如何備好一節(jié)數(shù)學(xué)課之我見的論文
備好課是上好課的前提，無論你是一名從教多年的老將，還是一名剛剛踏上講壇的新手；無論你用傳統(tǒng)的備課方式，還是采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，備課都是十分重要的。通過備課，你可以查出在應(yīng)傳授的知識上還有什么遺漏，該準(zhǔn)備的是否都準(zhǔn)備好了，然后你才能胸有成竹的走向講臺，“傳道、授業(yè)、解惑”。那么，真正做到哪些才算是備好了一節(jié)課？筆者通過學(xué)習(xí)積累和數(shù)學(xué)教學(xué)上淺薄的`經(jīng)驗結(jié)合自身實際總結(jié)了以下幾點：
一、要備起點
所謂起點，就是新知識在原有知識基礎(chǔ)上的生長點。起點要合適，采有利于促進(jìn)知識遷移，學(xué)生才能學(xué)，才肯學(xué)。起點過低，學(xué)生沒興趣，不愿學(xué)；起點過高，學(xué)生又聽不懂，不能學(xué)。
二、要備重點
重點往往是新知識的起點和主體部分。備課時要突出重點。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時間上保證重點內(nèi)容重點講，要緊緊圍繞重點，以它為中心，輔以知識講練，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強對重點內(nèi)容的理解，做到心中有重點，講中出重點，才能使一堂課有個靈魂。
三、要備難點
所謂難點，即數(shù)學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識點。難點和重點有時是一致的。備課時要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定，一定要注重分析，認(rèn)真研究，抓住關(guān)鍵，突破難點。
例如，在《立體幾何》中，還要結(jié)合具體教學(xué)中的做法，采用直觀教學(xué)，把抽象難懂的知識具體化，以減緩知識的坡度，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。這樣，使學(xué)生容易理解接受，消化吸收，從而達(dá)到化難為易，各個擊破的目地。
四、要備交點
即新舊知識的連接點。數(shù)學(xué)知識本身系統(tǒng)性很強，章節(jié)、例題、習(xí)題中都有密切的聯(lián)系，要真正搞懂新舊知識的交點，才能把知識融會貫通，溝通知識間的縱橫聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生才能舉一反三，更有利于靈活地運用知識。
五、要備疑點
即學(xué)生易混、易錯的知識點。備課時要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)及實際能力，找準(zhǔn)疑點，充分準(zhǔn)備。有意識地設(shè)置懸念，多用啟發(fā)，讓學(xué)生積極思考，質(zhì)難質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷，教師指導(dǎo)則點到為止，讓學(xué)生自己把能力充分發(fā)揮，將疑點搞清楚。
六、要備講練結(jié)合
數(shù)學(xué)知識重視練習(xí)，不像有些學(xué)科強調(diào)記憶性，主要是通過強化訓(xùn)練提高學(xué)生的運算能力、空間想象能力及邏輯思維能力。因此，教學(xué)中要自始至終把訓(xùn)練當(dāng)做一條主線。備課時要多備些例題、習(xí)題、作業(yè)，安排好講哪些，哪些是備用的；如何講，由誰做；是老師講還是學(xué)生做（要考慮到學(xué)生的實際）。同時將課后練習(xí)題目搞好，如基礎(chǔ)訓(xùn)練、形成檢測題等，這些練習(xí)中哪些口答，哪些筆算，哪些用教具演示，按訓(xùn)練層次恰當(dāng)?shù)匕才诺浇虒W(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，形成講練結(jié)合序列，按此有機序列教學(xué)，及時鞏固學(xué)習(xí)效率。 教學(xué)是一門藝術(shù)，備好課是基本條件。沒有充分準(zhǔn)備的教師上講臺，充其量是“信口開河”，決談不上駕馭課堂的能力。把備課真正當(dāng)做一回事來做，才能對得起“人類靈魂工程師”的稱號。
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