教育學(xué)考研沖刺階段的復(fù)習(xí)方法
我們?cè)谶M(jìn)行教育學(xué)的考研沖刺階段時(shí)，需要掌握好復(fù)習(xí)的方法。小編為大家精心準(zhǔn)備了教育學(xué)考研沖刺階段的復(fù)習(xí)要點(diǎn)，歡迎大家前來(lái)閱讀。
教育學(xué)考研沖刺階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、注意尋找考試重點(diǎn)
“年年歲歲考相似，歲歲年年人不同。”其實(shí)如果追尋近十年的考研真題，不難總結(jié)教育學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的試題考卷規(guī)律�？忌谧詈鬀_刺階段，尤其要把近十年真題，細(xì)細(xì)的做一遍，騰出時(shí)間專門劃定各個(gè)題型的知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，標(biāo)注相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在十年出題中所占的比率，大膽猜想未來(lái)的出題趨勢(shì)。另外，對(duì)十年真題中出現(xiàn)頻率比較高的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行反復(fù)總結(jié)復(fù)習(xí)。
2、針對(duì)性的全面復(fù)習(xí)
最后兩個(gè)多月的時(shí)間，已經(jīng)不允許考生再進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。查漏補(bǔ)缺，針對(duì)重點(diǎn)應(yīng)該成為考生最后沖刺的主目標(biāo)。一些原來(lái)以為是次重點(diǎn)的內(nèi)容也可能會(huì)考，大家做好充分準(zhǔn)備就能保證萬(wàn)無(wú)一失。另外，基本知識(shí)的掌握和運(yùn)用需要做練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，不能僅憑背誦記憶，靈活理解、善于思考、多加練習(xí)才能獲得好的復(fù)習(xí)效果。
3、聯(lián)系熱點(diǎn)靈活運(yùn)用
教育學(xué)不僅考的是背誦記憶，還有靈活的知識(shí)運(yùn)用，尤其是教育研究方法主要以情境式材料為主，偏重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐研究能力的考察，考察的重點(diǎn)幾乎涵蓋了教育研究方法的所有知識(shí)點(diǎn)，因此除了掌握基本的知識(shí)點(diǎn)外，結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題，靈活運(yùn)用教育學(xué)的知識(shí)闡述當(dāng)前社會(huì)問(wèn)題，不僅鞏固了復(fù)習(xí)了知識(shí)點(diǎn)，也加深了靈活運(yùn)用的能力。
4、建立知識(shí)框架圖
教育學(xué)所有知識(shí)點(diǎn)都不是孤立，而是聯(lián)系緊密。因此，為了更好的加深印象，建議考生建立知識(shí)框架圖，把每科的重點(diǎn)都標(biāo)注出來(lái)，逐一解析，并反復(fù)強(qiáng)化鞏固。知識(shí)框架圖對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，有很大好處。不僅對(duì)知識(shí)點(diǎn)能夠形成聯(lián)系貫穿，而且對(duì)考生加深記憶，簡(jiǎn)單化復(fù)習(xí)都有很好的幫助。
教育學(xué)是一門偏重于實(shí)踐與理解的學(xué)科，考生除掌握基礎(chǔ)知識(shí)外，更要在理解，掌握運(yùn)用上下功夫，多做題，注意答題技巧，多結(jié)合熱點(diǎn)分析，這樣才能在考研的沖刺階段，從整體上得到提升。
教育學(xué)考研筆記：課程與課程理論
一、課程的含義 有幾種：★★★
(一)課程即教學(xué)科目(斯賓塞)
缺點(diǎn)：學(xué)校為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)超出正式列入課程的學(xué)科范圍，忽視學(xué)生心智發(fā)展，情感陶冶，創(chuàng)造性表現(xiàn)等。
(二)課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(杜威)
惟有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)才是學(xué)生實(shí)際意識(shí)到的課程。學(xué)生的學(xué)習(xí)取決于他自己作了什么。
缺點(diǎn)：在實(shí)踐中很難實(shí)行，且太寬泛。
(三)課程既文化再生產(chǎn)(鮑爾斯和金蒂斯)
認(rèn)為任何社會(huì)中的課程，都是該社會(huì)文化的反映，學(xué)校的職責(zé)就是再身產(chǎn)對(duì)下一代有用的知識(shí)與價(jià)值。是從一定社會(huì)的文化中選擇出來(lái)的材料。
缺點(diǎn)：是幼稚的。
(四)課程即社會(huì)改造的過(guò)程(弗雷爾)
認(rèn)為課程不是要是學(xué)生適應(yīng)成順從與社會(huì)文化，而是要幫助學(xué)生擺脫社會(huì)制度得束縛。
缺點(diǎn)：過(guò)于天真
我覺(jué)得袁振國(guó)的定義比較好：
課程——是一個(gè)發(fā)展的概念，它是為實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類學(xué)校的教育目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目及它的目的、內(nèi)容、范圍、分量和進(jìn)程的總和，包括為學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展而營(yíng)造的學(xué)校環(huán)境的全部?jī)?nèi)容。
二、課程理論流派★★★
(一)經(jīng)驗(yàn)主義課程理論(杜威)
以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)課程不足取
1、 課程應(yīng)以兒童的活動(dòng)為中心。課程必須與兒童的生活相溝通，應(yīng)該以兒童為出發(fā)點(diǎn)，為中心和目的。
2、 課程的組織應(yīng)心理學(xué)化。應(yīng)考慮到心理發(fā)展的次序以利用兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和能力。
(二)學(xué)科主義課程論
1、要素主義(巴格萊)
強(qiáng)調(diào)課程的內(nèi)容應(yīng)該是人類文化的共同要素，課程應(yīng)給學(xué)生提供風(fēng)化的，有組織的經(jīng)驗(yàn)，即知識(shí)。
2、 永恒主義(赫欽斯)
課程應(yīng)以永恒學(xué)科組成，他推移出我們?nèi)诵缘墓餐�，使人與人聯(lián)系起來(lái)，對(duì)于任何進(jìn)一步的研究首要的。首先是古典書(shū)籍。
(三)社會(huì)改造主義課程論(布拉梅爾德)
課程不應(yīng)該幫住學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，而是要建立一種新的社會(huì)秩序和社會(huì)文化。
1、主張學(xué)生盡可能的參與到社會(huì)中去
2、以廣泛的社會(huì)問(wèn)題為中心
(四)存在主義課程論(奈勒)
課程最終要由學(xué)生需要來(lái)決定。
人文學(xué)科應(yīng)以社會(huì)問(wèn)題為中心。
(五)后現(xiàn)代主義課程論(多爾)
分析和批判泰勒模式。
1、豐富性richness 體現(xiàn)了開(kāi)放性。
2、循環(huán)性recursion 旨在發(fā)展能力
3、關(guān)聯(lián)性relation 教育上的關(guān)聯(lián);文化方面的聯(lián)系。
4、嚴(yán)密性rigor 意味著一種有意識(shí)的企圖。
教育學(xué)考研主觀題的題型解答技巧
1.辨析題
辨析題即辨別分析題，要求考生對(duì)試題所表述的基本概念和基本原理的正誤進(jìn)行判斷，進(jìn)而對(duì)其理由作出分析。這類題目的中心話題多是考試大綱所涉獵知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)或容易發(fā)生歧義的問(wèn)題，其觀點(diǎn)正誤混雜，考生解答時(shí)往往容易“顧此失彼”，這類試題的出現(xiàn)有助于克服考生在學(xué)習(xí)中的死記硬背現(xiàn)象，突出了對(duì)考生理解能力、分析能力的考查，但同時(shí)也增加了試題的難度。答題時(shí)要先明確判定“對(duì)”或者“錯(cuò)”，然后再進(jìn)行分析。由于題目本身多為判斷句，所以分析時(shí)，一般應(yīng)先圍繞前半句解析，然后再圍繞后半句解析，最后作出結(jié)論。
辨析題解答技巧：一要，認(rèn)真審題，弄清題目的主要意圖是什么，明確考察的概念指的是什么，要注意類似名詞、概念之間的區(qū)別，如：“教育目的”和“教學(xué)目標(biāo)”，“教育制度”和“教育體制”，防止交叉混淆甚至張冠李戴;二要，表述要準(zhǔn)確，不能含糊其詞、模棱兩可或不知所云;三要，文字要簡(jiǎn)練，只要把名詞、概念解釋清楚即可，無(wú)需展開(kāi)敘述，也不要旁征博引，只需要答出經(jīng)典的部分即可。要盡可能條理清晰，最好分出幾點(diǎn)來(lái)論述。
2.簡(jiǎn)答題
簡(jiǎn)答題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的掌握情況。雖為簡(jiǎn)答，但作為研究生考試，也要適當(dāng)展開(kāi)，最好按照平時(shí)答論述題的方式回答。條目要清晰、要點(diǎn)要準(zhǔn)確，不過(guò)，圍繞要點(diǎn)所作的.解說(shuō)，可以相對(duì)自由和隨意一些。
簡(jiǎn)答題解答技巧：(1)對(duì)已有的科學(xué)事實(shí)和觀點(diǎn)做出肯定，闡明其具體表現(xiàn)，這是簡(jiǎn)答題中比較好對(duì)付的一類問(wèn)題。在回答中，只要說(shuō)明“是怎樣”，就可以了。(2)比較難的一種問(wèn)題，突出實(shí)踐過(guò)程，強(qiáng)調(diào)具體方法，回答“應(yīng)當(dāng)怎樣”。對(duì)這類問(wèn)題，要注意操作的程序性，否則回答就可能出現(xiàn)錯(cuò)誤�；卮饡r(shí)注意：①合理利用日常概念②充分利用感性材料和經(jīng)驗(yàn)③…④要將詞和感性材料結(jié)合⑤正確下定義⑥在實(shí)際應(yīng)用中掌握概念(3)最多的一類問(wèn)題，要求闡明原因，回答“為什么”。對(duì)這類問(wèn)題，關(guān)鍵把道理講清楚，看你的論據(jù)是否全面。(4)在簡(jiǎn)答題中，最簡(jiǎn)單的是一些記憶性問(wèn)題，不要求你解釋，只要求你整體把握。一個(gè)問(wèn)題回答的要點(diǎn)多，是這類題的特點(diǎn)。
3.論述題
理論性強(qiáng)，是論述題的最突出的特點(diǎn)。理論要有深度，是論述題主要的質(zhì)量要求。做分析論述題目，要能顯示自己扎實(shí)的理論修養(yǎng)和相對(duì)獨(dú)特的個(gè)人觀點(diǎn)，
論述題解題技巧：一是，論述題涉及的都是主要理論，其中一些問(wèn)題，需要全方位論述，因此，開(kāi)闊視野，多角度看問(wèn)題，就是解答論述題的首要策略。二是，一般在字?jǐn)?shù)上答得越
多越好，至少不能少于一頁(yè)答題紙。如果偶爾遇到不太熟悉的題目，那也應(yīng)是大綱里的內(nèi)容，冷靜思考一下就可以解答了。這里提醒考生：千萬(wàn)不能出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。關(guān)于時(shí)間分配問(wèn)題，總體原則是基本按分值分配時(shí)間。
4、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)
【例題】簡(jiǎn)述孔子的教師觀。
答案要點(diǎn)：學(xué)而不厭(3分)誨人不倦(3分)以身作則(3分)愛(ài)護(hù)學(xué)生(3分) 評(píng)分說(shuō)明：上述諸要點(diǎn)若能略作闡述，另酌情給1～3分。
作答思路：第一步：找人物語(yǔ)錄，相關(guān)的全寫(xiě)上，寧多勿缺;第二步：教師觀—教育學(xué)原理第十章師生關(guān)系專業(yè)情意、專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)、師生關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)相長(zhǎng)、民主平等、尊師愛(ài)生、寬容理解
【例題】簡(jiǎn)述道德教育體諒模式。
答案要點(diǎn)：體諒模式是英國(guó)學(xué)者麥克費(fèi)爾等人創(chuàng)建的一種側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生道德情感的德育模式。(4分)該模式強(qiáng)調(diào)德育的主要目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體諒，學(xué)會(huì)關(guān)心。(4分)該模式通過(guò)使用一套包含大量社會(huì)情境問(wèn)題的教材(《生命線》)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演等方式進(jìn)行道德學(xué)習(xí)。(7分)
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