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四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)期末考試題分析范文（精選10篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們都離不開試題，借助試題可以檢測考試者對某方面知識(shí)或技能的掌握程度。大家知道什么樣的試題才是好試題嗎？下面是小編收集整理的四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)期末考試題分析范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)期末考試題分析 1
一、學(xué)生基本情況
我班共有學(xué)生13人，實(shí)際參考學(xué)生13人，其中1人100分，90—99分的有6人、80—89分的有5人、75—80分的有1人。學(xué)生及格率100%，優(yōu)生3人，優(yōu)生率為23.08%，年級(jí)平均成績?yōu)?0.46分。
二、考試內(nèi)容
本次考試以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第八冊中所涉及的內(nèi)容為考試范圍。考試內(nèi)容力求做到體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、靈活性、思考性。
三、自我評價(jià)
此次考試試題比較簡單，考試成績也比較理想，主要是優(yōu)生配套好。當(dāng)然也存在問題，如我班班容量小，班級(jí)平均成績卻沒有取得預(yù)想的效果，只名列全鎮(zhèn)第五名，并且與全鎮(zhèn)第一名學(xué)校平均成績相差達(dá)五分之多，從中發(fā)現(xiàn)了平常教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了抓“兩頭”，卻忽視了“中間”的發(fā)展。
四、各題完成情況
第一題填空題，26分，1人滿分，多數(shù)學(xué)生在20-26分之間。大多數(shù)學(xué)生問題出在第（4）、（8）、（9）(13)小題。第4小題，主要考察學(xué)生用字母表示公式，強(qiáng)調(diào)結(jié)果是等式，而大多數(shù)學(xué)生只表示了式子。第8小題主要考察學(xué)生對等邊三角形的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)生沒有審清題。第9小題主要考察學(xué)生對平行四邊形特性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生沒有聯(lián)系實(shí)際，所以出現(xiàn)了問題。最后的第13小題，主要考察學(xué)生綜合分析問題，解決問題的能力。大多數(shù)學(xué)生不能很好的.用方程來解決。
第二題判斷題，5分，10人滿分。主要錯(cuò)誤出在第（2）、(3)小題，第2小題主要考察學(xué)生對小數(shù)個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)。第3小題考察的是學(xué)生對梯形定義的掌握。
第三題選擇題，5分，2人滿分，大多數(shù)學(xué)生4分。錯(cuò)誤均出現(xiàn)在第1題，此題不僅考察學(xué)生對三角形三邊關(guān)系的掌握，而且也考察學(xué)生的臨場應(yīng)變能力。
第四題計(jì)算題，35分，涉及內(nèi)容有直接寫出得數(shù)的小數(shù)口算加、減、乘、除題，小數(shù)脫式計(jì)算，以及應(yīng)用小數(shù)加法、乘法交換律和結(jié)合律，乘法分配律進(jìn)行簡算的計(jì)算、解方程等計(jì)算題。學(xué)生滿分10人，其余學(xué)生大多在30-34分之間。學(xué)生計(jì)算整體情況比較好，但學(xué)生做口算題粗心，失誤。解方程之后不能有效的檢查。
第六題應(yīng)用題，24分，涉及內(nèi)容主要是小數(shù)計(jì)算、利用方程解決問題，以及可能性設(shè)計(jì)方案的應(yīng)用題。學(xué)生5人滿分。大多數(shù)學(xué)生在15分-23分之間。此題中存在問題主要在第（2），（4），（5）小題。第（2）小題，學(xué)生審題不清，沒有抽選正確的條件去解決問題。第（4）小題，是教學(xué)難點(diǎn)，很多學(xué)生仍沒有找到合適的解決方法。第（5）題，說明學(xué)生實(shí)際生活的能力不強(qiáng)，對錢的大寫寫法不熟悉，導(dǎo)致做題失誤。
五、存在問題
整份試卷存在以下問題：
1.對基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生掌握的比較牢固，但還不夠靈活。
2.部分學(xué)生計(jì)算的精確性不高，在應(yīng)用題中能列對式子，卻不能正確計(jì)算結(jié)果。
3.部分學(xué)生的答題習(xí)慣不好，粗心大意，不能審題，基本上沒有檢驗(yàn)的習(xí)慣。
4.在應(yīng)用題方面，仍是失分較多的環(huán)節(jié)。其中有部分原因是學(xué)生解應(yīng)用題審題不清楚，計(jì)算粗心等，當(dāng)然也有一部分原因是教師平時(shí)在訓(xùn)練中對學(xué)生的掌握情況缺乏深入的了解。
六、補(bǔ)救措施及整改方案。
1.加強(qiáng)學(xué)生對概念的理解，掌握。今后教學(xué)中可以借助多媒體，直觀教具的使用來加強(qiáng)學(xué)生的掌握理解。
2.計(jì)算能力是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)該在以后的教學(xué)中強(qiáng)化豎式計(jì)算，簡算，以及學(xué)會(huì)用多種方法來檢驗(yàn)。
3.加強(qiáng)對應(yīng)用題的強(qiáng)化訓(xùn)練。主要是加強(qiáng)學(xué)生的審題能力，應(yīng)用方法，以及計(jì)算檢驗(yàn)等能力。
4.在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)會(huì)解決問題的方法與策略，發(fā)散學(xué)生的思維，形成解題技能。
5.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生計(jì)算粗心，審題不認(rèn)真，計(jì)算不檢驗(yàn)等壞習(xí)慣。
七、努力方向
在下學(xué)期期末考試中，力爭成績保持全鎮(zhèn)前三名。
四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)期末考試題分析 2
一、卷面分析：
（一）本次試卷共分八大題題型有：第一題口算、第二題、豎式計(jì)算及驗(yàn)算、第三題、簡算、第四題填空，第五題判斷題，第六題選擇，第七題、操作實(shí)踐，第八題應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)際問題。讓學(xué)生置身在一個(gè)充滿趣味的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，激勵(lì)學(xué)生用自己的智慧去解決問題。
（二）學(xué)生答卷分析：
1、計(jì)算方面：口算完成得較好，有24名學(xué)生全對，筆算方面有22名學(xué)生全對。脫式計(jì)算（能簡便計(jì)算的要簡便）有21人全對。大部分部分學(xué)生都能運(yùn)用正確的方法進(jìn)行計(jì)算。但少部分學(xué)生由于粗心造成錯(cuò)誤。
2、大部分學(xué)生有良好的書寫習(xí)慣。個(gè)別學(xué)生還是書寫亂。
本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生能做到了書寫工整，卷面整潔，這與我平時(shí)的指導(dǎo)和要求及學(xué)生的努力是密不可分。
3、學(xué)生對讀數(shù)、寫數(shù)、三角形和統(tǒng)計(jì)這部分知識(shí)掌握較好，出現(xiàn)錯(cuò)誤少，個(gè)別是因?yàn)椴徽J(rèn)真審題造成的。
4、在單位換算、數(shù)的改寫及求近似值方面，能較好地完成，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)數(shù)錯(cuò)的情況。從中看出對小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)、數(shù)的改寫的意義、求近似值的方法等方面，沒有把所學(xué)的知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)際中去，如學(xué)生知道單位換算的方法，但到作題時(shí)就不懂得用，說明學(xué)生學(xué)的知識(shí)較死。
5、少部分學(xué)生分析問題能力欠缺，聯(lián)系實(shí)際生活解決問題的能力有待于提高。
二、改進(jìn)措施：
（1）、加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。
�。�2）、加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
（3）、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�4）、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
三、教學(xué)反思：
1、立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的`教學(xué)之本，在教學(xué)中我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
2、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實(shí)可行的方案，多做多練，提高成績。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時(shí)地進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如; 估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。
4、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。
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一、命題思路及試題特點(diǎn)
本次測試的命題思路主要是實(shí)現(xiàn)：以新教材為依據(jù)，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩。了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況，測查學(xué)生“數(shù)學(xué)思考”及“用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題”的能力。
本次測試試題，考查知識(shí)的分布情況如下：共計(jì)50道題，純數(shù)學(xué)計(jì)算約占38%，幾何初步知識(shí)約占25%，解決實(shí)際問題約占26%;實(shí)踐操作約占16%。
二、本次測試試題有以下特點(diǎn)：
1、范圍是全冊教材，期中考試前、后知識(shí)內(nèi)容比例為3：7，遮蓋面較廣。結(jié)合本冊教材的知識(shí)特點(diǎn)，試題類型由填空、判斷、選擇、實(shí)踐操作、計(jì)算和解決問題等六部分測試內(nèi)容組成，題型較全。
2、既注重測查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的掌握情況;也注意了對學(xué)生綜合能力的考查，凸顯了本冊教材內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)�；A(chǔ)知識(shí)和基本技能占80%以上，綜合性應(yīng)用能力和操作題占20%，且沒有高難度的題目。
3、試題體現(xiàn)了新課程下“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式”的理念和要求，注重以測查學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得的“知識(shí)技能、過程方法、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度”為主，力求避免死記硬背的學(xué)習(xí)方式。題目還適當(dāng)體現(xiàn)了對學(xué)生“數(shù)學(xué)思考”和探究意識(shí)的考查，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
4、試題的內(nèi)容也注意了與學(xué)生實(shí)際生活的'聯(lián)系，考查學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性。如第二大題中的第三小題、第三大題中的第三小題、第四大題中的第三小題和第六大題等…)。
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一、成績情況：
本班學(xué)生37人，考試人數(shù)37人。本次考試成績90分以上18人，80-89分12人，70-79分2人，60-69分1人，不及格4人，總分3016.5分，平均分81.5分，及格人數(shù)33人，及格率89.1%，優(yōu)秀人數(shù)28人，優(yōu)秀率76%。本次成績比較理想，還需繼續(xù)進(jìn)步。
二、試卷分析：
1、填空題
主要考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，讓學(xué)生注意數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。本卷共設(shè)10道填空題，其中前8道題都是基礎(chǔ)題，第6、7、8、10題的靈活性就較強(qiáng)。因此，大部分學(xué)生完成得較好，但第9、10小題失分較多。這兩個(gè)小題是考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和空間想象能力。
2、判斷題
判斷題有助于考查學(xué)生思維的批判性、縝密性。從學(xué)生的答題來看，學(xué)生在判斷題、選擇題所含的幾點(diǎn)知識(shí)方面都還完成得不錯(cuò)。
3、選擇題
學(xué)生沒有出現(xiàn)太多的錯(cuò)誤，正確率比較高。
4、操作題
�。�1）統(tǒng)計(jì)題
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決問題：大部分學(xué)生都會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，但提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題，個(gè)別學(xué)生粗心，計(jì)算有誤。
�。�2）此操作題對訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力很有好處，正確率較高，只是個(gè)別學(xué)生漏寫度數(shù)。
5、計(jì)算題
這道題得分比較高，但是也有少量學(xué)生在驗(yàn)算時(shí)和將乘積相加時(shí)出錯(cuò)，這反映了學(xué)生計(jì)算品質(zhì)還有待于提高。
6、解決問題
數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活。學(xué)以致用的思想一直是新課標(biāo)的精髓。應(yīng)該說本試卷中的5道題都不難，主要體現(xiàn)在兩步應(yīng)用上。其中表現(xiàn)形式有圖片式、文字式兩種。正確率較高。其中第四題有錯(cuò)誤，不認(rèn)真審題。
三、改進(jìn)措施
在教學(xué)中我們要把教材內(nèi)容與學(xué)生的.實(shí)際生活聯(lián)系。注意把教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化成學(xué)生語言，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)語言與生活語言的差距。加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的理解訓(xùn)練，在課堂上適時(shí)把學(xué)生用語言表述的變化規(guī)律加以提煉，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言數(shù)學(xué)結(jié)論的能力。
四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)期末考試題分析 5
一、試卷分析
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和北師大版教材的要求為依據(jù)，以課改所倡導(dǎo)的新理念為指導(dǎo)命制。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，涵蓋了整個(gè)小學(xué)階段的重要知識(shí)點(diǎn)，以檢驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生應(yīng)具備的基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，又不乏體現(xiàn)開放性、層次性和多元性的命題原則。注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，以及實(shí)際應(yīng)用能力和靈活應(yīng)變能力，無偏題怪題，難易適中，適合用于檢測小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。
學(xué)生成績：參考人數(shù)：88人�？偡郑�8366分。平均分：95.07分。優(yōu)秀人數(shù)：85人。優(yōu)秀率：96.6%。及格人數(shù)：88人。及格率：100%。
二、試題分析
1、取得成績概述及分析
�。�1）本次考試取得了比較令人滿意的成績，教師平時(shí)重視學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，將口算、筆算有機(jī)納入課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，加強(qiáng)課后的鞏固練習(xí)，以此提高學(xué)生的基本運(yùn)算能力及其運(yùn)算的正確率。
�。�2）大部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，不僅僅書寫工整，并且學(xué)生能做到積極思考、逐一答題、認(rèn)真檢查沒有出現(xiàn)落題現(xiàn)象。
�。�3）學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)，這體此刻試卷的第一、二、三大題中。學(xué)生能夠較為快速地解決簡單的基礎(chǔ)知識(shí)題，準(zhǔn)確率較高。
�。�4）學(xué)生具備必須的動(dòng)手實(shí)踐能力，能結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決實(shí)際的動(dòng)手操作問題，這體此刻第四大題、第六大題中。
（5）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)處理生活中遇到的實(shí)際問題，能夠經(jīng)過分析、推理，較為靈活地解決生活中可能遇到的問題。這體此刻第七大題中。
2、存在問題概述及分析
�。�1）第一大題的第2小題，填上適宜的長度單位。部分學(xué)生對剛剛接觸的長度單位厘米、米，實(shí)際感受得少，實(shí)踐的少，所以出現(xiàn)錯(cuò)誤。
�。�2）第二大題選擇題，有幾個(gè)正確的答案選幾個(gè)正確答案。平時(shí)我們做的'選擇題正確答案僅有一個(gè)。本卷的第二小題正確答案有五個(gè)，部分學(xué)生選不全。
�。�3）第三大題第一部分考察本學(xué)期的重點(diǎn)---乘法口訣，個(gè)別學(xué)生口訣不熟練。
�。�4）第七大題的第3小題的第四個(gè)小問題，“樂樂有20元，買一袋奶糖和一袋果凍，剩下的錢能買一袋瓜子嗎？“步驟太多，兩步計(jì)算，一步比較，還需要答，有點(diǎn)繁瑣，部分學(xué)生步驟寫不全。
三、反思與提議
在對本次測試卷和學(xué)生答題情景進(jìn)行分析之后，我們認(rèn)為需要從改善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫。
總結(jié)為以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)學(xué)習(xí)研究，準(zhǔn)確把握“課標(biāo)”“教材”，教師要認(rèn)真開展校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮備課組的作用，加強(qiáng)研讀“課標(biāo)”和“教材”，準(zhǔn)確把握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念、教學(xué)資料和知識(shí)的難度要求。能夠采用比較、分析等方法，弄清新舊教材的異同點(diǎn)，弄清前后教材的聯(lián)系，有的放矢，靈活使用好教材。
（二）以問題為中心，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力及合作研究的能力，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，做到精講多練。
（三）對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題，書寫及認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（四）多關(guān)注后進(jìn)生，對后進(jìn)生要有耐心，對癥下藥，并且要少批評，多鼓勵(lì)，要從基礎(chǔ)抓起。
�。ㄎ澹┳⒅亟虒W(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，注重應(yīng)用及發(fā)展。
�。┢綍r(shí)注重教研，互相探究，開闊思路，取長補(bǔ)短。
四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)期末考試題分析 6
在剛剛結(jié)束的本學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試中，我們年級(jí)數(shù)學(xué)期末測試的整體結(jié)果不是十分的夢想，年級(jí)的平均分是92.2分。這次考試的資料難度不是很大，所有題目的類型都見過練過，可是學(xué)生出現(xiàn)的很多問題都是不應(yīng)當(dāng)?shù)�，這也是成績不夢想的主要原因。
試卷包括七個(gè)大題。第一二題是對學(xué)生口算及筆算的考察。三四題主要考察學(xué)生對基本概念的理解和對基本規(guī)律的靈活掌握情景。第五、六、七題主要考查學(xué)生動(dòng)手能力和解決問題的能力。整個(gè)年級(jí)在計(jì)算方面的正確率到達(dá)了95%以上�？墒窃诮鉀Q問題這一項(xiàng)，特別是第六大題，年級(jí)正確率僅有89.9%。相對而言，這方面學(xué)生出現(xiàn)的問題比較多。錯(cuò)誤典型題例舉及原因分析：
第三題填空第7小題：小軍家來了客人，他要做以下幾件事情：（燒水12分鐘）、（洗杯子2分鐘）、（找茶葉、沏茶2分鐘）小軍沏好茶至少要用分鐘。錯(cuò)誤答案有12分鐘、13分鐘。這兩種答案比較多，其他錯(cuò)誤答案只是個(gè)別。
分析錯(cuò)誤原因：
1、沒有認(rèn)真審題，沒有真正明確題目要求。缺乏簡單的生活常識(shí)，水要燒開了以后才能沏茶。
2、受思維定勢的影響例題和練習(xí)中沏茶和找茶葉是單獨(dú)算時(shí)間的，而那里把找茶葉和沏茶的時(shí)間算在了一起。
3、答案寫13分鐘的學(xué)生想必是動(dòng)腦筋了，他們認(rèn)為燒水的時(shí)候能夠去找茶葉，所以安排了一分鐘沏茶，這樣算來至少需要13分鐘，也不無道理。
第六題解決問題的第1小題：一家水果店平均每一天用掉240個(gè)塑料袋，照這樣計(jì)算，19天大約用掉多少個(gè)塑料袋？
錯(cuò)誤答案：24019=4560（個(gè)）
分析錯(cuò)誤原因：
1、沒有認(rèn)真讀題，沒看到最終的問題是問大約用掉多少個(gè)塑料袋，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行估算，而不是要準(zhǔn)確計(jì)算。
2、考試之后有學(xué)生提出疑問，他們認(rèn)為天數(shù)不能估算，所以就準(zhǔn)確計(jì)算出結(jié)果。
經(jīng)過測試看到學(xué)生存在的問題：
1、缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不審題、不會(huì)審題。
2、計(jì)算的準(zhǔn)確率不高，丟得數(shù)、抄錯(cuò)數(shù)的'問題不是個(gè)別，今后要注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、個(gè)別學(xué)生理解能力、分析能力較差。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力有待提高。
今后教學(xué)工作中應(yīng)注意的問題：加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)、做事。從簡單的計(jì)算、抄寫入手，在細(xì)小之處引起足夠的重視。
總之，教學(xué)工作要把功夫下在平時(shí)。僅有平時(shí)象考試一樣嚴(yán)格要求，緊張努力學(xué)習(xí)，考試才能象平時(shí)一樣簡便，才能取得夢想的成績。
四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)期末考試題分析 7
本次考試的目的是對四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)水平進(jìn)行大致了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我校小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對性的開展各項(xiàng)教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡要分析。
一、試卷說明
1、形式：這張?jiān)嚲砼c以往相比，在試題類型和敘述方式上有所變化，比如把概念及計(jì)算用填空的形式出現(xiàn)，增加了發(fā)展性題目的權(quán)重。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為7：2：1，整體來說比上次試題要稍難一些。計(jì)算共計(jì)10分，填空題共14分，判斷8分；選擇題共10分，操作題12分，應(yīng)用題28分。
3、考查知識(shí)及能力：這張?jiān)嚲砜疾榈闹R(shí)涵蓋整個(gè)教材，側(cè)重后半部分。計(jì)算題考查一些最間單的計(jì)算，填空1是考查平行四邊形和梯形的概念；2考查多位數(shù)的計(jì)算;3考查商的變化規(guī)律，4考查數(shù)的改寫，5考查億以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法，6考查估算.
4、試卷特點(diǎn)：題型結(jié)構(gòu)合理，難度適中。
二、試卷分析
我校參加這次四年級(jí)數(shù)學(xué)考試的共22名同學(xué)，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計(jì):平均分80分，及格率95.3%，優(yōu)秀率45.9%、最高分98分，最低分82分、從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看，成績是良好的，幾個(gè)率也超過了90％，達(dá)到了我的預(yù)期。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì)，從四年級(jí)的試卷情況反映出以下五個(gè)問題：
1、學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題，由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng)，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴(yán)重、好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、對概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時(shí)對概念理解不深，平行四邊形和梯形的概念，角的大小由什么來決定，數(shù)的改寫，商的變化規(guī)律，積的變化規(guī)律，億以內(nèi)數(shù)的讀寫等方面都還有問題
3、計(jì)算能力有待提高。計(jì)算的得分率雖然相對最高，但也只有不到86％。這里不光有粗心的習(xí)慣問題，在被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法中、在因數(shù)的末尾有零的乘法計(jì)算中都出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤。
4、表述能力欠佳。這是個(gè)新的考查內(nèi)容，是為了體現(xiàn)課標(biāo)中“能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得結(jié)果”的目標(biāo)。在這張?jiān)嚲碇斜容^有代表性的例子是完成統(tǒng)計(jì)圖并回答問題，暴露出的問題比較多。從統(tǒng)計(jì)圖中能得到什么信息?你有什么建議?好多學(xué)生表達(dá)不清楚。
三、對今后教學(xué)工作的建議：
通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。
鑒于此，教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到以下“幾多幾少”：
1、多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，少一些知識(shí)轉(zhuǎn)移、搬遷。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)方法，思考問題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練的對知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)探索有效途徑。
2、多一些過程探究，少一些知識(shí)陳列。數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為數(shù)學(xué)知識(shí)生長的基礎(chǔ)，對知識(shí)的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動(dòng)性探究來理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最終定義，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的.形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。
四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)期末考試題分析 8
一、引言
本次分析針對四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)期末考試題進(jìn)行，旨在通過對學(xué)生答題情況的詳細(xì)分析，找出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，為今后的教學(xué)提供有針對性的改進(jìn)建議。
二、試卷整體情況
試卷結(jié)構(gòu)：本次試卷共包含選擇題、填空題、計(jì)算題和應(yīng)用題四大部分，題型多樣，難度適中。
知識(shí)點(diǎn)覆蓋：試卷覆蓋了四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)，包括數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、圖形的認(rèn)識(shí)與測量、數(shù)據(jù)的收集與整理等。
難度分布：試卷難度分布合理，既有基礎(chǔ)題也有一定難度的拓展題，能夠全面考查學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
三、學(xué)生答題情況分析
選擇題：學(xué)生在選擇題部分表現(xiàn)較好，大部分題目都能正確解答。但在部分涉及概念辨析和邏輯推理的題目上，部分學(xué)生出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤。
填空題：填空題部分主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確填寫答案，但在部分涉及計(jì)算步驟和單位換算的題目上，部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。
計(jì)算題：計(jì)算題部分是學(xué)生失分較多的環(huán)節(jié)。部分學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)粗心大意、計(jì)算錯(cuò)誤等問題，導(dǎo)致答案不準(zhǔn)確。此外，部分學(xué)生在解題過程中缺乏條理和步驟，導(dǎo)致解題過程混亂。
應(yīng)用題：應(yīng)用題部分主要考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。部分學(xué)生在理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、列式計(jì)算等方面存在困難，導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。同時(shí)，部分學(xué)生在解題過程中缺乏必要的文字說明和單位換算，導(dǎo)致答案不完整或錯(cuò)誤。
四、存在問題及改進(jìn)建議
存在問題：
部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，導(dǎo)致在填空題和計(jì)算題中出現(xiàn)錯(cuò)誤。
部分學(xué)生在解題過程中缺乏條理和步驟，導(dǎo)致解題過程混亂。
部分學(xué)生在應(yīng)用題中理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、列式計(jì)算等方面存在困難。
改進(jìn)建議：
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和訓(xùn)練，確保學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握達(dá)到熟練程度。
注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成條理清晰的解題步驟。
加強(qiáng)應(yīng)用題的'教學(xué)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、列式計(jì)算等解題技巧。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力和單位換算能力。
五、結(jié)論
通過對本次四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)期末考試題的分析，我們可以看出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在一些問題。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，我們需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和思維習(xí)慣，并加強(qiáng)應(yīng)用題的教學(xué)和訓(xùn)練。只有這樣，我們才能幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績。
四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)期末考試題分析 9
一、考試內(nèi)容概述
四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)期末考試題通常涵蓋了本學(xué)期所學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、圖形的認(rèn)識(shí)與測量、數(shù)據(jù)的收集與整理等。題目類型多樣，包括選擇題、填空題、計(jì)算題、應(yīng)用題等，旨在全面檢驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思維水平。
二、典型題目分析
數(shù)的認(rèn)識(shí)
這部分題目主要考察學(xué)生對整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解。例如，判斷一個(gè)數(shù)是否為質(zhì)數(shù)、合數(shù)，或者比較兩個(gè)數(shù)的大小。學(xué)生需要掌握數(shù)的定義和性質(zhì)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷和推理。
數(shù)的運(yùn)算
數(shù)的運(yùn)算部分包括加、減、乘、除四則運(yùn)算以及混合運(yùn)算。題目可能涉及整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，要求學(xué)生熟練掌握運(yùn)算規(guī)則，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，還需要注意運(yùn)算順序和括號(hào)的使用。
圖形的認(rèn)識(shí)與測量
這部分題目主要考察學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識(shí)，如長方形、正方形、三角形、平行四邊形等。題目可能涉及圖形的周長、面積的計(jì)算，或者圖形的分類和識(shí)別。學(xué)生需要掌握圖形的性質(zhì)和計(jì)算公式，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算和判斷。
數(shù)據(jù)的收集與整理
數(shù)據(jù)的收集與整理部分主要考察學(xué)生對統(tǒng)計(jì)圖表的認(rèn)識(shí)和理解，如條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖等。題目可能涉及數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，要求學(xué)生能夠讀懂統(tǒng)計(jì)圖表，理解圖表中的數(shù)據(jù)信息，并能夠根據(jù)圖表進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。
三、學(xué)生答題情況分析
優(yōu)點(diǎn)
大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，能夠準(zhǔn)確回答選擇題和填空題。
在計(jì)算題中，學(xué)生能夠按照運(yùn)算規(guī)則進(jìn)行計(jì)算，并注意運(yùn)算順序和括號(hào)的使用。
在應(yīng)用題中，學(xué)生能夠理解題目要求，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。
不足
部分學(xué)生在數(shù)的認(rèn)識(shí)部分存在概念混淆的情況，如質(zhì)數(shù)、合數(shù)的判斷不準(zhǔn)確。
在數(shù)的運(yùn)算部分，部分學(xué)生存在計(jì)算錯(cuò)誤或運(yùn)算順序錯(cuò)誤的問題。
在圖形的認(rèn)識(shí)與測量部分，部分學(xué)生對圖形的性質(zhì)和計(jì)算公式掌握不夠熟練，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。
在數(shù)據(jù)的收集與整理部分，部分學(xué)生讀不懂統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)信息，無法進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。
四、教學(xué)建議
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和鞏固，確保學(xué)生對基本概念和性質(zhì)有清晰的`認(rèn)識(shí)。
注重計(jì)算能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)計(jì)算題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。
加強(qiáng)圖形的教學(xué)和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握圖形的性質(zhì)和計(jì)算公式。
注重統(tǒng)計(jì)圖表的教學(xué)和訓(xùn)練，讓學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)信息，并能夠進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。
鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多練習(xí)，提高數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。
四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)期末考試題分析 10
一、引言
本次分析針對四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)期末考試題進(jìn)行，旨在通過對學(xué)生答題情況的詳細(xì)分析，找出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供有針對性的建議。
二、試題概述
本次考試試題涵蓋了四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)，包括數(shù)與代數(shù)、空間與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率等多個(gè)方面。試題難度適中，既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，也考查了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
三、答題情況分析
數(shù)與代數(shù)部分
在數(shù)與代數(shù)部分，學(xué)生普遍表現(xiàn)出較好的計(jì)算能力，但在應(yīng)用題解答方面存在一些問題。部分學(xué)生未能準(zhǔn)確理解題目要求，導(dǎo)致列式錯(cuò)誤或計(jì)算結(jié)果不準(zhǔn)確。此外，部分學(xué)生在解決復(fù)雜問題時(shí)缺乏條理性和邏輯性，需要進(jìn)一步加強(qiáng)思維訓(xùn)練。
空間與幾何部分
在空間與幾何部分，學(xué)生對基本圖形和幾何概念的理解較為準(zhǔn)確，但在圖形變換和面積計(jì)算方面存在不足。部分學(xué)生未能熟練掌握圖形變換的規(guī)律，導(dǎo)致在解答相關(guān)題目時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。同時(shí)，部分學(xué)生在計(jì)算面積時(shí)容易混淆公式，需要加強(qiáng)記憶和練習(xí)。
統(tǒng)計(jì)與概率部分
在統(tǒng)計(jì)與概率部分，學(xué)生對統(tǒng)計(jì)圖表的理解較為準(zhǔn)確，但在數(shù)據(jù)分析方面存在一些問題。部分學(xué)生未能正確解讀統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，導(dǎo)致在解答問題時(shí)出現(xiàn)偏差。此外，部分學(xué)生在理解概率概念時(shí)存在困難，需要加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的講解和練習(xí)。
四、教學(xué)建議
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和訓(xùn)練
針對學(xué)生在數(shù)與代數(shù)部分表現(xiàn)出的計(jì)算能力問題，教師應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題。
注重圖形變換和面積計(jì)算的'訓(xùn)練
針對學(xué)生在空間與幾何部分表現(xiàn)出的不足，教師應(yīng)注重圖形變換和面積計(jì)算的訓(xùn)練。通過大量的練習(xí)和講解，幫助學(xué)生熟練掌握圖形變換的規(guī)律和面積計(jì)算公式，提高學(xué)生的解題能力。
加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)的講解和練習(xí)
針對學(xué)生在統(tǒng)計(jì)與概率部分表現(xiàn)出的問題，教師應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的講解和練習(xí)。通過實(shí)例分析和數(shù)據(jù)解讀，幫助學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)含義和概率概念。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和概率思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
五、結(jié)論
本次四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)期末考試題分析顯示，學(xué)生在數(shù)與代數(shù)、空間與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率等方面均存在不同程度的問題。針對這些問題，教師應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的講解和練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，為每個(gè)學(xué)生的成長提供有針對性的指導(dǎo)。
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