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小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)期末考試卷面分析
在學(xué)習(xí)、工作中，我們都要用到試卷，成績的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結(jié)知識點，相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的試卷吧？下面是小編精心整理的小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)期末考試卷面分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)期末考試卷面分析 1
一、試卷分析：
四年級數(shù)學(xué)下期期末試卷內(nèi)容全面（每部分教學(xué)內(nèi)容，每個知識點，都能在試卷上充分體現(xiàn)出來）。類型齊全（有選擇、填空、計算、操作、解決問題等類型）。既注重“雙基”（知識與能力）的掌握情況，又注重基本的思想與方法的培養(yǎng)與應(yīng)用。試題難易度及題量適中。
二、學(xué)生做題情況分析：
第一題選擇
第1題，本題要根據(jù)三角形的特點判斷三角形類型，需要先計算出第三個角的度數(shù)，個別學(xué)生由于計算錯誤出錯，還有部分學(xué)生概念掌握不清楚。
第3題，本題需要學(xué)生找到規(guī)律來求出小棒的根數(shù)，一部分學(xué)生不會找規(guī)律。當(dāng)然從這道題中也可以看出這部分學(xué)生沒有掌握解決問題的方法，完全可以通過畫一畫的方法，找到規(guī)律。
第5題，該題語言敘述不嚴(yán)密，個別學(xué)生考慮的比較多，比較深入，認(rèn)為題目中沒有介紹規(guī)則，無法判斷。而出現(xiàn)錯誤。
第二題 填空
錯誤主要問題集中在第1、4、5、8題上，具體分析如下：
第1小題，這個小數(shù)中共有幾個計數(shù)單位，平時練習(xí)的較少，學(xué)生解題的思維不靈活，甚至不深入思考，出錯較多。
第4小題，7噸50千克=（ ）噸出錯較多，千克和噸的進(jìn)率是1000，轉(zhuǎn)化成小數(shù)需要補0。錯誤原因主要是學(xué)生受7噸500千克=（ ）噸影響認(rèn)為結(jié)果是7.5，沒有過多思考。
第5小題，本題有兩種比較方法，可以通過觀察算式中兩個因數(shù)特點判斷大小，也可以通過計算得出，錯誤學(xué)生很多憑觀察，但方法并沒有應(yīng)用正確。
第8小題，出錯原因如下：學(xué)生不能正確計算小數(shù)除法，沒有掌握求商的近似數(shù)的方法。
第三題 計算
錯誤率都比較高，具體分析如下：
第1題“直接寫出下列各題的得數(shù)”，共8道口算題比較容易，完成較好，個別學(xué)生計算不認(rèn)真，而出現(xiàn)錯誤。
第2題“列豎式計算”錯誤率較高。乘法豎式完成較好,減法豎式中個別學(xué)生退位上出現(xiàn)了問題，整數(shù)減小數(shù)及一位小數(shù)減兩位小數(shù)時，需要在末尾補零，還需要退位，學(xué)生計算粗心，造成計算失誤。
第3題“選用合適的方法計算下面各題”
第 ⑶小題中運用乘法分配律進(jìn)行簡便計算，個別學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)簡算方法，利用一般的方法計算時出現(xiàn)錯誤。
第⑷小題6.4÷2.5×4,個別學(xué)生受2.5乘4影響，認(rèn)為可以簡算,先算乘法，改變了運算順序，造成錯誤。
第4題 解方程，出錯學(xué)生方程解法沒有掌握，等式的.性質(zhì)運用出錯，或者在計算過程中出現(xiàn)錯誤。
第四題 操作題
第1題，學(xué)生會在梯形內(nèi)畫一條線段，變成一個梯形和一個平行四邊形，而且要求平行四邊形的底為1.5厘米。嚴(yán)格來說,該題有點超綱,學(xué)生忽略平行四邊形的底邊長度,雖然畫出一個梯形和一個平行四邊形,但不符合要求。而出現(xiàn)錯誤。
第2題，個別學(xué)生作圖不規(guī)范。
第五題 解決問題
第1題，書中原題。學(xué)生做題中存在的問題有⑴單位沒有轉(zhuǎn)化，直接相除。⑵余數(shù)要靈活處理，本題需要運用去尾法，個別沒有聯(lián)系生活實際，造成錯誤。
第2題，本題并不難，但需要先計算出7號選手的總分，個別同學(xué)在這么多數(shù)據(jù)影響下找不到需要的條件，造成錯誤。
第3題，完成較好，個別計算上出現(xiàn)錯誤。
第4題，本張試卷出錯最多的地方。用方程解應(yīng)用題學(xué)習(xí)時很多學(xué)生不會找等量關(guān)系，而本題的數(shù)量關(guān)系稍微有些復(fù)雜，學(xué)生方程列錯，失分較多。
三、教學(xué)采取措施
1、方法比知識更重要，掌握學(xué)習(xí)方法，比如數(shù)圖形，要按順序數(shù)數(shù)。在概念學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生建立準(zhǔn)確的概念，理解概念中的關(guān)鍵，準(zhǔn)確辨別。特別是面對多個答案選擇，合理分析，學(xué)會解題方法、解題策略，全面思考，正確解答。
2、注重知識的形成過程，掌握解題的方法，特別是概念教學(xué)上，仍然要大下功夫，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念時，根據(jù)不同概念的不同特征，遵循兒童的認(rèn)識規(guī)律和認(rèn)知特點，采取適當(dāng)?shù)姆椒�，按感知、形成、鞏固和運用四個階段進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對平時學(xué)生易錯的地方，通過集錯本等方法，引起學(xué)生注意，找出易錯原因。另外，學(xué)生做題的精細(xì)度極待提高，注意積累解題經(jīng)驗、學(xué)習(xí)解題竅門，提高解題準(zhǔn)確率。
3、繼續(xù)抓好每天口算練習(xí)，要求學(xué)生看清數(shù)字和符號，提高學(xué)生的計算正確率。筆算、混合運算、解方程讓學(xué)生扎扎實實掌握，真正理解算理，學(xué)會觀察簡算方法，形成技能，完成后運用方法認(rèn)真檢查。培養(yǎng)估算意識、養(yǎng)成驗算習(xí)慣。
4、要求學(xué)生規(guī)范作圖，注意題目中的要求。準(zhǔn)確理解概念，畫出符合要求的圖形。
5、重視解決問題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力。解決問題的題目先要學(xué)生認(rèn)真讀題，減少審題中的錯誤，理解清題意，然后再思考怎么做，做時認(rèn)真細(xì)心，防止計算失誤。用方程解應(yīng)用題平時加強練習(xí)，多讓學(xué)生找一找等量關(guān)系，學(xué)習(xí)列方程的方法。
四、今后工作方向：
1、要以教材為本，扎扎實實地突破教材的重點、難點；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。
2、教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。多讓學(xué)生動手操作，多讓學(xué)生體驗感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、教學(xué)中注重思想與方法的滲透，直到學(xué)生借助線段圖理解題意。
4、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：
�、賹Ｐ闹轮韭犞v的習(xí)慣。上課時，一定要用心聽講，聚精會神。
�、讵毩⑺伎嫉牧�(xí)慣。主動思考問題，學(xué)習(xí)解決問題的方法，培養(yǎng)獨立思考的能力。
�、壅J(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。平時作業(yè)要求內(nèi)容正確、書寫工整等。
要教給學(xué)生正確簡單的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會分析解決問題。
�、婆ε囵B(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題，認(rèn)真檢查題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�、菄�(yán)格要求學(xué)生的書寫及培養(yǎng)學(xué)生讀題習(xí)慣。
小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)期末考試卷面分析 2
一、試題分析
本次數(shù)學(xué)試題依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。但有少數(shù)題目對中下等學(xué)生來說稍微難了些。
二、答卷分析
�、俅蠖鄶�(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握得比較好。但也有少數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得不夠理想。
�、谏贁�(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
�、郾敬卧嚲碛行╊}目比較靈活，與平時的練習(xí)形式有些差異，而學(xué)生由于學(xué)得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分?jǐn)?shù)丟掉。另外對于逆向思維的題目部分學(xué)生得分率偏底�？荚囍斜┞冻霾簧賳栴}值得我們進(jìn)一步總結(jié)。
具體分析失分較多的題目：
1.填空第5、8、9題分值較大，學(xué)生失分較多。
第5題：根據(jù)○×□=520，直接填出下列各題的結(jié)果。
（1）（○×4）×（□÷4）=（2）（○×2）×（□×2）=
�。�3）○×（□÷8）=（4）（○÷4）×（□÷2）=
這道題綜合考察了積的變化規(guī)律：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)在變，積如何變化；兩個因數(shù)同時在變，積如何變化；一個因數(shù)在變，另一個因數(shù)如何變化才能使積不變。我個人認(rèn)為這道題出的非常好，試題中反映了符號化思想，但對于中下等的學(xué)生來說稍微難了些，主要是因為平常練習(xí)中給出的因數(shù)都是用具體的數(shù)表示的，而這里是用符號代替了具體的數(shù)，其實道理是一樣的，但部分學(xué)生沒有弄懂題意,所以失分較多。
第8題：一個等腰梯形，它的上底長12厘米，比下底長5厘米，腰長6厘米。這個梯形的'周長是厘米。
這道題思路并不難，但必須認(rèn)真審題，仔細(xì)計算才能得到正確結(jié)果。這是一個倒梯形，不少學(xué)生看到上底長12厘米后未加思索就按常理推斷認(rèn)為下底一定比上底長，從而得出下底是17厘米，所以算出這個梯形的周長為41厘米。
第9題：兩個數(shù)的商是120。如果被除數(shù)增加160，除數(shù)不變，商就增加4。原來的被除數(shù)是。
這道題不是用基礎(chǔ)知識的簡單拓展就能解決的，對學(xué)生來說出難了，只有極個別學(xué)生做出來。
2.選擇題第7題和應(yīng)用題第3題失分較多。
選擇題第7題：100張紙摞起來的高度大約是1厘米，1億張紙摞起來的高度大約有（）A. 100米B. 1000米C. 1萬米
應(yīng)用題第3題：學(xué)校食堂12天用煤4200千克。照這樣計算，10噸煤夠用一個月嗎？（按30天計算）
這兩道題思路很容易，但一遇到單位換算就總有部分學(xué)生錯，不是多一個0就是少一個0。今后要多加強這方面的訓(xùn)練。
3.應(yīng)用題第2題中偏下的學(xué)生失分較多。
在一個湖區(qū)越冬的白天鵝有176只，是白鶴只數(shù)的11倍。飛走了一些白天鵝后，剩下的白天鵝是白鶴的8倍。還剩下多少只白天鵝？
這是一道含有逆向思維的倍數(shù)應(yīng)用題。在四年級上冊教材中出現(xiàn)的都是順向思維的倍數(shù)應(yīng)用題，關(guān)于逆向思維的倍數(shù)應(yīng)用題平常也練過，但當(dāng)混在一起時中偏下的學(xué)生就感覺到比較困難了。
三、打算及措施
�、倭⒆憬滩�。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。
�、谥匾曔^程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學(xué)的效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。
③加強基礎(chǔ)，強化習(xí)慣。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題，不定時地進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。
�、堋半p基”引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行訓(xùn)練，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
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