2018屆巢湖市高三語(yǔ)文二模擬試卷題目及答案
語(yǔ)文這門學(xué)科雖然簡(jiǎn)單但是也要多練，多做一些語(yǔ)文模擬試卷將對(duì)你的高考語(yǔ)文很有幫助，以下是百分網(wǎng)小編為你整理的2018屆巢湖市高三語(yǔ)文二模擬試卷，希望能幫到你。
2018屆巢湖市高三語(yǔ)文二模擬試卷題目
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)論述糞類文本閱讀(本題共3小題，9分)
閱讀下面的文字，完成1～3題。
�、偃粝胍獢⑹稣麄�(gè)世界的歷把，不偏不倚地講述整個(gè)人類的故事，使不能僅僅依靠文字。因?yàn)槭澜缟现挥胁糠值貐^(qū)擁有文字，大多數(shù)地區(qū)在歷史上的大部分時(shí)期都沒(méi)有發(fā)展出文字。書寫是人類在發(fā)展后期才取得的成就，直至近代，即使一些文化程度較高的社會(huì)，在記錄自己的憂慮與渴望時(shí)，使用的載體依然不僅有文字，也包括物品。
�、谝徊坷硐氲臍v史記錄應(yīng)該把文字和物品結(jié)合起來(lái)，但在很多情況下這是無(wú)法完成的。最能清楚地表現(xiàn)文字歷史與非文字歷史不對(duì)稱的例子也許是庫(kù)克船長(zhǎng)的探險(xiǎn)隊(duì)與澳大利亞土著在植物學(xué)灣的第一次相遇。在英國(guó)方面，我們對(duì)這一特殊的日子有科學(xué)記載及船長(zhǎng)日志為證，而在澳大利亞方面，他們僅有一面木制盾牌。如果我們想要重構(gòu)那一天的真實(shí)情境，就需要像對(duì)待那些文字記錄一樣，深入而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)這面盾牌進(jìn)行研究和解讀。
�、鄢穗p向誤解之外，還有由勝利帶來(lái)的有意或無(wú)意的扭曲。歷史通常是由勝利者書寫的，尤其在只有勝利者知道如何書寫的時(shí)候。至于失敗者，那些被征服或毀滅的社會(huì)，通常只能通過(guò)物品來(lái)講述事件。當(dāng)我們研究有文字的社會(huì)與無(wú)文字的社會(huì)之間的接觸時(shí)，需要參考的則不僅是文字，也應(yīng)包括物品。
�、苓@些全部知易行難。通過(guò)文獻(xiàn)解讀歷史是人們熟知的程式，數(shù)百年來(lái)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)該如何判斷文字材料的坦白、失真與詭計(jì)。而對(duì)于物品來(lái)說(shuō)，當(dāng)然也有考古學(xué)、科學(xué)和人類學(xué)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)幫助我們提出關(guān)鍵性的問(wèn)題，但我們還必須加上一定程度的想象，才能構(gòu)建出這些物品的前世今生。我們需要借助盡可能豐富和詩(shī)意的想象，才能真正理解它們所傳達(dá)的深刻內(nèi)涵。
�、� 這是我們了解許多文化的唯一途徑。這是一個(gè)復(fù)雜而又充滿不確定因素的過(guò)程，這些歷經(jīng)層層文化轉(zhuǎn)譯的物品需要再次被嚴(yán)格審視，重新想象。
�、捱@些充滿想象力的解讀和欣賞是“通過(guò)文物看歷史”的關(guān)鍵，對(duì)過(guò)往文化的重建是理解人類共性的基石。啟蒙時(shí)代的收藏家與學(xué)者們?cè)谕瓿蛇@一任務(wù)的過(guò)程中，既仰賴對(duì)史實(shí)的科學(xué)排序，也發(fā)揮了詩(shī)意地進(jìn)行重建的罕見(jiàn)能力。
�、咄ㄟ^(guò)物品思考?xì)v史或去了解一個(gè)遙遠(yuǎn)的世界，是一種詩(shī)意的重構(gòu)過(guò)程。我們承認(rèn)自己所確知的事物有限，因此必須找到一種全新的認(rèn)知方式：既然，這些物品的制作者從根本上說(shuō)都是和我們一樣的人類，那么，我們理應(yīng)能夠解密他們制造這些物品的用意及用途。有時(shí)，這甚至是了解世界的最佳方式，不只針對(duì)過(guò)去，也包括現(xiàn)在。我們是否真能了解他人?也許可以，但一定要借助詩(shī)意的想象，再結(jié)合嚴(yán)謹(jǐn)獲取和歸納的知識(shí)。
⑧用物品來(lái)講述歷史，不能缺少詩(shī)人。
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分) ( )
A在敘述歷史時(shí)，文字的作用是有局限性的，因?yàn)槲幕l(fā)展不平衡導(dǎo)致只有在人類發(fā)展后期文字才開始發(fā)揮作用。
B.一部理想的歷史記錄應(yīng)當(dāng)靠文字和物品的結(jié)合來(lái)記錄，尤其是當(dāng)文化程度較高的社會(huì)記錄自己的歷史時(shí)更是如此。
C.征服者和被征服者地位的不平等使只憑文字?jǐn)⑹鰵v史變得不客觀公正，而物品可以消除這種有意無(wú)意的扭曲。
D相對(duì)于人類熟知的通過(guò)文字解讀歷史的方式，借助物品時(shí)還必須加入詩(shī)意的想象才更能理解它們傳達(dá)的內(nèi)涵。
2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )
A.前三段分別從文字?jǐn)⑹鰵v史的局限性、歷史事件雙方的文字不對(duì)等、戰(zhàn)爭(zhēng)雙方的記錄文字不對(duì)等方面論述研究歷史時(shí)所用方法的必然性。
B.文章的第④段是個(gè)過(guò)渡段，指出人們對(duì)通過(guò)文獻(xiàn)解讀歷史的方式很熟悉也很擅長(zhǎng)，而要通過(guò)物品解讀歷史卻有一定難度，因?yàn)檫@要借助想象。
C.文章的后四段反復(fù)強(qiáng)調(diào)想象在借助物品解讀歷史時(shí)的巨大作用，由“唯一途徑”“關(guān)鍵”“全新的認(rèn)知方式”等詞句可以看出作者思維的軌跡。
D.整篇文章論述的是“通過(guò)文物看歷史”時(shí)必備的認(rèn)知能力——想象力的問(wèn)題，以前后對(duì)比組織結(jié)構(gòu)，以大量史實(shí)支撐觀點(diǎn)，極有說(shuō)服力。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )
A.物品和文字對(duì)歷史記錄同等重要，離開兩者中任何一個(gè)去還原歷史都意味著失真和變形，由此可知現(xiàn)在所見(jiàn)相當(dāng)多的歷史記錄都是不準(zhǔn)確、不真實(shí)的。
B.除了借助想象去構(gòu)建物品承載的歷史，我們沒(méi)有其他更好的方式去了解一些文化，而這種想象不可避免地是一個(gè)復(fù)雜而又充滿不確定因素的過(guò)程。
C.乾隆研究他喜歡的一枚玉璧，推測(cè)其用途并作詩(shī)紀(jì)念這一過(guò)程，方法值得肯定。這一事例可以作為“用物品來(lái)講述歷史，不能缺少詩(shī)人”的證明。
D.詩(shī)意地重建歷史依靠的是豐富的想象，這種想象建立的基礎(chǔ)是物品制造者和研究者同樣是人類，而詩(shī)意的想象有時(shí)可以成為了解世界的最佳方式。
(二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題.14分)
閱讀下面的文字，完成4～6題。
亮麗家園
[加拿大]愛(ài)麗絲•門羅
花園宮的一切是如此的完美無(wú)瑕，每座房子的表情都驕傲地指出了這一點(diǎn)。在新蓋的大房子中間，經(jīng)常還能看見(jiàn)另一種屋子，那就是老城區(qū)像富勒頓太太霧那樣的老房子。這些幸存下來(lái)的老房子陰沉沉的，被周困著，顯示出歲月長(zhǎng)短不同的沉積。它們的無(wú)序和突兀、不協(xié)調(diào)的屋頂角度和斜坡，連露出某種近似原始的氣息，與這些街道格格不入。
一群鄰居家的士人坐在起居室里，還有一些男人也在�，旣愔浪齻�?cè)谡f(shuō)富勒頓太太的房子。她絕望地看著窗戶外頭，或者盯著自己的膝蓋，想方設(shè)法找出幾句漂亮的解釋中止這個(gè)話題。她沒(méi)有成功。
“要是我住她隔壁，”史蒂夫表情喻快而溫和，顯然在期待隨后的笑聲，“我把孩子帶過(guò)去，讓他們帶上火柴。”
伊迪斯道，“親愛(ài)的，你在開玩笑，我卻努力做了點(diǎn)什幺，我給市政廳打過(guò)電話了。我說(shuō)，他們至少可以讓她刷刷墻，或者把那些棚屋推掉一些。”
“還有那些雞。”賈妮•英奇說(shuō)，“我的天哪，那個(gè)味道。我知道我們住在邊遠(yuǎn)地區(qū)，但怎么也沒(méi)想到，我們隔壁就是家畜棚。”
“街對(duì)過(guò)可比住隔壁更糟糕。我都納悶，我們干嗎費(fèi)半天勁要景觀窗。”另一個(gè)女人說(shuō)。
史蒂夫競(jìng)?cè)徽f(shuō)，“按規(guī)定市政廳得給我們修條路，她的房子正好擋在我們的必經(jīng)之路上。只要我們現(xiàn)在讓市政廳通路，這樣，她就得走。這是法律。”愉快的笑聲響起來(lái)。
瑪麗開口之前，希望自己的聲音聽起來(lái)正常，既不要感情用事，也不要哆哆嗦嗉。“不過(guò)，你們想沒(méi)想過(guò)，她在這里住了很久了。我們大部分人還沒(méi)生出來(lái)的時(shí)候，她就已經(jīng)住在這里了。”
她拼命地想找一些別的話，比現(xiàn)在這些話更有力、更理智的話，但她就是找不到一句。他們的話從四面八方向她侵襲。棚屋。扎眼。骯臟。私有產(chǎn)權(quán)。價(jià)格。
“她的時(shí)代已經(jīng)走了。”卡爾說(shuō)，“不管你明白不明白，這棟房子壓低了這條街每一座房子的價(jià)格。我做這行，我知道。”
另外一些聲音也參與進(jìn)來(lái)。憤怒的情緒在他們之間蔓延，在他們的聲音中散發(fā)，如同一股狂熱的洪流席卷了他們。
“我們現(xiàn)在已經(jīng)爭(zhēng)取到每一個(gè)人了。”史蒂夫說(shuō)，“用不著一家一家跑了。”道路申請(qǐng)書開始在他們手中傳來(lái)傳去。
瑪麗跪在地板上，和丹尼的拉鏈斗爭(zhēng)了半天，然后站了起來(lái)，穿上外套，理了理頭發(fā)，戴上手套，隨即又摘了下來(lái);她再也想不到什么能做的了，于是走向餐廳的桌子，那是通往大門的必經(jīng)之路�？柊压P遞路了她。
“我不能簽字。”她回答。她的臉?biāo)⒌丶t了，聲音戰(zhàn)栗。“我不覺(jué)得我們有這個(gè)權(quán)利。我們沒(méi)有權(quán)利。”
“瑪麗，你不在乎這里的環(huán)境嗎?你也住在這里呀。”
“哦，我，我不在乎。”想象之中，每當(dāng)你支持什么的時(shí)候，總是會(huì)聲音洪亮，而周圍的人被你驚醒，感到羞愧不安。但，在真實(shí)生活里卻不是這樣。你所做的一切，不過(guò)是讓自己變成大家下次一起喝咖啡時(shí)的笑料。
“大家不是為了好玩才想趕她走。”卡爾說(shuō)，“這很不幸，我們都知道。但我們得為社區(qū)著想。”
“沒(méi)錯(cuò)。”瑪麗回答道。但是，她把雙手塞進(jìn)了外衣口袋，她突然想到了，他們是對(duì)的，為了他們自己，這都是他們必須做的�，旣悗系つ�，走出了門。
現(xiàn)在，你什么也做不了，除了把手插進(jìn)口袋里，保留一顆不打算服從的心以外。
(有刪改)
4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )
A.第一段以對(duì)比手法交代故事發(fā)生的環(huán)境，寫出了新舊城區(qū)截然不同的面貌，暗示了兩個(gè)城區(qū)間的矛盾對(duì)立，為下文故事的發(fā)展設(shè)置了背景。
B.故事情節(jié)主要靠簡(jiǎn)單的對(duì)話和心理描寫推進(jìn)，情節(jié)看似平淡實(shí)則波瀾涌動(dòng)，各個(gè)人物的形象特點(diǎn)慢慢凸顯，即便未正面出場(chǎng)的富勒頓太太也形象鮮明。
C.小說(shuō)文筆簡(jiǎn)潔細(xì)膩，背景設(shè)定只是一個(gè)社區(qū)，情節(jié)發(fā)展只在一間房里，人物不多，寫作空間有限，但卻在限定的空間寫出了豐富的意味，富有創(chuàng)意。
D.小說(shuō)通過(guò)瑪麗寫出了個(gè)人在群體面前的無(wú)力與堅(jiān)持，凸顯了她的善良，展現(xiàn)了新舊城區(qū)對(duì)峙時(shí)矛盾雙方為各自的生活方式和利益激烈斗爭(zhēng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
5.小說(shuō)的最后寫了兩次瑪麗把手塞進(jìn)外衣口袋的細(xì)節(jié)，這樣寫有什么用意?(5分)
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6.結(jié)合全文，概括說(shuō)明小說(shuō)的題目“亮麗家園”有什么豐富的含義。(6分)
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(三)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)
閱讀下面的文字，完成7～9題。
材料一：
進(jìn)入十月，喜高校的校園招聘陸續(xù)升溫。與此同時(shí)卻出現(xiàn)了一種被媒體稱為“慢就業(yè)”的現(xiàn)象，即部分畢業(yè)生不急于求職和求學(xué)，而是讓自己暫時(shí)處于待定狀態(tài)。
事實(shí)上，“慢就業(yè)”是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)的客觀趨勢(shì)。面對(duì)日益激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)，部分大學(xué)生“錯(cuò)峰就業(yè)”，讓自己有更多的時(shí)間用來(lái)積蓄力量，或者四處走走、多看看就業(yè)市場(chǎng)，這應(yīng)當(dāng)是一種多元選擇的權(quán)利。有些主動(dòng)“慢就業(yè)”的畢業(yè)生，在就業(yè)理念方面可能比想象中更成熟。比如，他們會(huì)更加著重專業(yè)是否對(duì)口、薪酬是否合理，如果一時(shí)找不到合適的工作，寧愿再等等看，畢竟“入錯(cuò)行”的代價(jià)可能會(huì)很大。還有一些畢業(yè)生選擇繼續(xù)考研、考公務(wù)員，或者準(zhǔn)備各種資格考試，提升自己的就業(yè)臺(tái)金量，等等。這些選擇，都很正當(dāng)，也大都值得支持。和“揀到籃子里都是菜”的就業(yè)心態(tài)相比，這其實(shí)是成熟、理性的表現(xiàn)。
如果說(shuō)“慢就業(yè)”已經(jīng)成為就業(yè)現(xiàn)實(shí)的一部分，那么從教育主管部門到高校、家長(zhǎng)和用人單位，應(yīng)該給畢業(yè)生更多的選擇。在保證大部分人順利就業(yè)的同時(shí)，也應(yīng)該允許部分畢業(yè)生更加從客、自主地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)規(guī)劃和人生道路，給高校和學(xué)生都“松綁”。
(摘編自《人民日?qǐng)?bào)》《大學(xué)生就業(yè)，觀念須“松綁”》)
材料二：
(摘自《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告》)
材料三：
面對(duì)復(fù)雜而困難的現(xiàn)實(shí)，不去努力想辦法解決問(wèn)題，卻千方百計(jì)地生造一些看似浪漫新奇實(shí)則容易麻痹大眾的新詞。這種掩耳盜鈴的做法，無(wú)助于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，甚至?xí)せ恍┟堋Ｐ陆餍械男略~“慢就業(yè)”和“待定族”，就是典型例子。這兩個(gè)詞其實(shí)是在經(jīng)濟(jì)就業(yè)遭遇雙重壓力的現(xiàn)實(shí)背景下，一些媒體重新包裝出來(lái)的偽概念。
大學(xué)生畢業(yè)后出去旅游、支教、當(dāng)志愿者或在家陪伴父母，只要是自主選擇，皆無(wú)可厚非。人們常說(shuō)中國(guó)大學(xué)生社會(huì)交往能力、動(dòng)手能力不足，用一段時(shí)同學(xué)習(xí)、充實(shí)、調(diào)整，作為個(gè)體選擇也未嘗不可。但是，如果相關(guān)職能部門以此作為說(shuō)服或者麻痹社會(huì)的依據(jù)，那就有些令人擔(dān)憂了。
尤其最近幾年，大學(xué)畢業(yè)生不斷遭遇“最難就業(yè)季”，就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀。不難看出，許多所謂的“慢就業(yè)”扣“待定族”實(shí)際上是被動(dòng)無(wú)奈地處于無(wú)業(yè)狀態(tài)，而非有底氣、有雅意地主動(dòng)選擇。不管是叫“下崗”“待崗”還是“創(chuàng)業(yè)人員”，沒(méi)有工作就是沒(méi)有工作。不會(huì)因?yàn)榉Q呼變了，家庭就憑空多出一份收入。同樣，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，也不會(huì)因?yàn)樗麄儽毁N上“待定族”的標(biāo)簽，就得到任何改變。
沒(méi)有多少家庭能夠承受孩子不工作的現(xiàn)實(shí)，也沒(méi)有哪個(gè)問(wèn)題會(huì)因?yàn)樵斐隽诵缕娴母拍罹偷玫浇鉀Q。有關(guān)部門最該做的，是正視現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并努力想辦法解決問(wèn)題。
(摘編自新華社《“慢就業(yè)”“待定族”本質(zhì)是掩耳盜鈴》)
7.下列對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后擇業(yè)狀況的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )
A.不論其所在的學(xué)校類別如何，“就業(yè)”都是畢業(yè)生排在第一位的選項(xiàng)，這毫無(wú)疑問(wèn)。
B.選擇“考研”“創(chuàng)業(yè)”“出國(guó)”等的比例不高說(shuō)明“慢就業(yè)”不是畢業(yè)時(shí)的最佳選擇。
C.選擇“慢就業(yè)”的畢業(yè)生心態(tài)各異，有些畢業(yè)生主動(dòng)選擇“慢就業(yè)”體現(xiàn)了其就業(yè)理念上的成熟。
D.某種程度上“慢就業(yè)”有其進(jìn)步性，因?yàn)檫@種方式帶給了畢業(yè)生自由多元化的選擇空間。
8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的兩項(xiàng)是(5分) ( )( )
A.“慢就業(yè)”并不是大學(xué)生的主動(dòng)選擇，而是在經(jīng)濟(jì)和就業(yè)雙重壓力的客觀形勢(shì)下畢業(yè)生的無(wú)奈之舉。
B.一些媒體重新包裝“慢就業(yè)”和“待定族”這樣的概念掩蓋了有關(guān)部門不解決實(shí)際問(wèn)題的事實(shí)。
C.缺乏自主設(shè)計(jì)和目標(biāo)規(guī)劃的“慢就業(yè)”是不被支持的，畢竟無(wú)論“求學(xué)”還是“求職”都要有所追求。
D.承受“慢就業(yè)”壓力的各方，既有迷茫的畢業(yè)生，也有所有學(xué)生的家庭，還有高校和社會(huì)相關(guān)部門。
E.畢業(yè)生和有關(guān)部門會(huì)不會(huì)以“慢就業(yè)”為借口放棄努力和積極行動(dòng)，這是質(zhì)疑“慢就業(yè)”者最關(guān)心的。
9.根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明針對(duì)大學(xué)生“慢就業(yè)”問(wèn)題《人民日?qǐng)?bào)》和新華社發(fā)文的立足點(diǎn)有什么不同。(4分)
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二、古代詩(shī)文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)
閱讀下面的文言文，完成10 ～13題。
張溫，吳郡吳人也。溫少修節(jié)揉，客魏奇?zhèn)�。�?quán)聞之，以問(wèn)公卿曰：“溫當(dāng)今與誰(shuí)為比?”大司農(nóng)劉基曰：“可與全琮為輩。”太常顧雍曰：“基未詳其為人也。溫當(dāng)今無(wú)輩。”征到延見(jiàn)，文辭占對(duì)，觀者傾竦，權(quán)改容加禮。罷出，張昭執(zhí)其手曰：“老夫托意，君宜明之。”拜議郎、選曹尚書，徙太子太傅，甚見(jiàn)信重。時(shí)年三十二，以輔義中郎將使蜀。權(quán)謂溫曰：“卿不宜遠(yuǎn)出，恐諸葛孔明不知吾所以與曹氏通意，以故屈卿行。若山越都除，便欲大構(gòu)于蜀。行人之義，受命不受辭也。”溫對(duì)曰：“臣入無(wú)腹心之規(guī)，出無(wú)專對(duì)之用，懼無(wú)張老延譽(yù)之功，又無(wú)子產(chǎn)陳事之效。然諸葛亮達(dá)見(jiàn)計(jì)數(shù)，必知神慮屈申之宜，加受朝廷天覆之惠，推亮之心，必?zé)o疑貳。”溫至蜀，詣闕拜章，蜀甚貴其才。還，頃之，使入豫章部伍出兵，事業(yè)未究。權(quán)既陰銜溫稱美蜀政，又嫌其聲名大盛，眾庶炫惑，恐終不為己用，思有以中傷之。會(huì)暨艷事起，遂因此發(fā)舉。艷亦吳郡人也，溫引致之，以為選曹郎，至尚書。艷性狷厲，好為清議，見(jiàn)時(shí)郎署混濁淆雜，多非其人，欲臧否區(qū)別，賢愚異貫。而怨憤之聲積浸潤(rùn)之譖行矣競(jìng)言艷及選曹郎徐彪專用私情愛(ài)憎不由公理艷彪皆坐自殺溫宿與艷彪同意數(shù)交書疏聞問(wèn)往還即罪溫權(quán)幽之有司，下令曰：“昔令召?gòu)垳�，虛己待之，既至顯授，有過(guò)舊臣，何圖兇丑，專挾異心!嗚呼溫也，免罪為幸!”將軍駱統(tǒng)表理溫，權(quán)終不納。后六年，溫病卒。二弟祗、白，亦有才名，與溫俱廢。
(節(jié)選自《三國(guó)志•張溫傳》)
10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分) ( )
A而怨憤之聲/積浸潤(rùn)之/譖行矣/競(jìng)言艷及選曹郎徐彪/專用私情愛(ài)憎/不由公理/艷彪皆坐自殺/溫宿與艷彪同意/數(shù)交書疏/聞問(wèn)往還/即罪溫/
B.而怨憤之聲積/浸潤(rùn)之譖行矣/競(jìng)言艷及選曹郎徐彪/專用私情/愛(ài)憎不由公理/艷彪皆坐自殺/溫宿與艷彪同意/數(shù)交書疏/聞問(wèn)往還/即罪溫/
C.而怨憤之聲積/浸潤(rùn)之譖行矣/競(jìng)言艷及選曹郎徐彪/專用私情愛(ài)憎/不由公理/艷彪皆坐/自殺/溫宿與艷彪同意/數(shù)交書疏/聞問(wèn)往還/即罪溫/
D.而怨憤之聲/積浸潤(rùn)之/譖行矣/競(jìng)言艷及進(jìn)曹郎徐彪/專用私情/愛(ài)憎不由公理/艷彪皆坐/自殺/溫宿與艷彪同/意數(shù)交/書疏聞問(wèn)往還/即罪溫/
11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )
A.拜，古代官職任用語(yǔ)，指授予官職，“授”“除”“攝”“封”也表此意。
B.行人，對(duì)使者的稱呼，奉命前往四方出使他國(guó)，也掌管接待諸侯使者之禮。
C.部伍，既是軍隊(duì)的編制單位，也泛指軍隊(duì)，文中使用的是第二個(gè)意思。
D.有司，指主管某部門的官吏。古代設(shè)官分職，各級(jí)官吏各有專司，故稱有司。
12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )
A.張溫少修節(jié)操，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。朝中公卿給予他很高的評(píng)價(jià)，紛紛表示愿與他結(jié)交，孫權(quán)也對(duì)他禮遇有加，非常信任。
B.張溫受命出使，嫻于辭令。他用既謙虛又透徹的分析勸慰消解孫權(quán)對(duì)蜀國(guó)的擔(dān)憂，出使時(shí)又贏得了蜀國(guó)對(duì)他的尊重。
C.張溫才高名顯，招致嫌忌。張溫使蜀遭孫權(quán)猜忌，孫權(quán)借張溫與改革弊政卻遭禍的暨艷等人有往來(lái)的由頭，治了他的罪。
D.張溫始興終廢，為才所累。他以才名被孫權(quán)發(fā)掘重用，又因才高被猜忌冶罪，側(cè)面折射了統(tǒng)治者對(duì)待賢才上的得失。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1)卿不宜遠(yuǎn)出，恐諸葛孔明不知吾所以與曹氏通意，以故屈卿行。
______________________________________________________________________________
(2)權(quán)既陰銜溫稱美蜀政，又嫌其聲名大盛，眾庶炫惑，恐終不為己用，思有以中傷之
_______________________________________________________________________________
(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，11分)
閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14～15題。
秋風(fēng)(其二)
杜 甫
秋風(fēng)淅淅吹我衣，東流之外西日微。
天清小城搗練急，石古細(xì)路行人稀。
不知明月為誰(shuí)好，早晚孤帆他夜歸。
會(huì)將白發(fā)倚庭樹，故園池臺(tái)今是非。
14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分) ( )( )
A.詩(shī)的第一句直陳題目，寫秋風(fēng)的聲響，又以“我衣”二字代人入境，讓人似感身上寒意，為全詩(shī)奠定基調(diào)。
B.第二句為詩(shī)人遠(yuǎn)望所見(jiàn)，逝水滾滾東流，殘日西墮，光線微弱，讓人頓生暮年如是、桑榆晚景的'感傷。
C.第三、四兩句寫秋風(fēng)起天氣清，風(fēng)中傳來(lái)聲聲急促的戍軍練兵之聲，山高路窄，小徑少人行，四周一片寥落。
D.詩(shī)的前四句重在寫景，詩(shī)人身上所感到的，眼中所見(jiàn)到的，耳中所聽到的，天地四方，暮景處處，寒冷凄絕。
E.秋風(fēng)起而動(dòng)歸思，對(duì)著眼前的風(fēng)中衰景，詩(shī)人期待有朝一日回歸故里，安慰家中倚樹盼歸白發(fā)蒼蒼的老人。
15.有人說(shuō)，詩(shī)歌的后四句詩(shī)人抒發(fā)思?xì)w之情，“悲中有樂(lè)，樂(lè)而更悲”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)
_______________________________________________________________________________
(三)名篇名句默寫(本題共1小題，5分)
16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(5分)
(1)在《魚我所欲也》中，鼓勵(lì)人們像賢者一樣堅(jiān)持向善的句子是:____________,____________，____________。
(2)《離騷》中屈原用佩戴香草鮮花來(lái)表明自己對(duì)人格美的追求的句子是：____________，____________。
三、語(yǔ)盲文字運(yùn)用(20分)
17.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )
�、偻瑯禹斨�“共享”之名的“共享汽車”，似乎給人一種不瘟不火的感覺(jué)，其火爆程度選選不度共享單車。
�、谕ㄟ^(guò)低要高賣實(shí)現(xiàn)貨暢其流，填補(bǔ)價(jià)值洼地，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最正常不過(guò)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，但與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)卻扦格不入。
�、�5月10日，在素有“六朝古都”之稱的南京，17家博物館的文博文創(chuàng)產(chǎn)品在南京江寧織造博物館濟(jì)濟(jì)一堂。
�、艿谒膶弥谢貦C(jī)器人峰會(huì)上，一場(chǎng)中雨猝不及防地突然降臨，名為“小遠(yuǎn)”的安防巡邏機(jī)器人卸在雨中從蓉“執(zhí)勤”。
⑤韓國(guó)總統(tǒng)文在寅在昨日的報(bào)告中驚悉，除部署在星州的2臺(tái)“薩德”系統(tǒng)移動(dòng)發(fā)射架外，還有4臺(tái)發(fā)射架暗度陳倉(cāng)運(yùn)抵韓國(guó)。
�、抻�(guó)教授馬修•古德溫因?yàn)轭A(yù)測(cè)大選情況時(shí)低估了工黨大選得票率，不得不心甘情愿地在電視臺(tái)節(jié)目中直播“吃書”。
A.①④⑤ B.②③⑥ C.①③④ D.②⑤⑥
18.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分) ( )
A.“光盤行動(dòng)”喚起了越來(lái)越多的人愛(ài)惜糧食、反對(duì)浪費(fèi)的責(zé)任，也培育了新的生話觀、消費(fèi)觀，值得大力提倡和踐行。
B. 2017年7月1日，香港回歸祖國(guó)20周年，香港社會(huì)各界慶祝活動(dòng)不斷，央視新聞也開啟了以“我中意的香港”為主題的互動(dòng)平臺(tái)。
C.印度電影《摔跤吧!爸爸》意外走紅，不僅以超5億元的高票房打破了印度電影在中國(guó)內(nèi)地的票房紀(jì)錄，還連續(xù)多日牢牢占據(jù)單日票房榜首。
D.一年來(lái)，中國(guó)政府推出了各項(xiàng)改革舉措，如“營(yíng)改增”“一帶一路”等獲得了大眾的交口稱贊，尤其是整治貪官污吏的舉措，值得大家鼓掌。
19.填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分) ( )
張教授;
我是記者小王，發(fā)郵件是想跟您預(yù)約一個(gè)訪談。收到您 ① 的大作，連夜 ② ，深為您深刻的思考、透辟的見(jiàn)解 ③ ，所以想就您書中談到的家風(fēng)建設(shè)的話題做一下深度交流，希望您 ④ 。冒昧打擾，敬請(qǐng) ⑤ !
�、� ② ③ ④ ⑤
A 贈(zèng)予 速讀 感動(dòng) 知無(wú)不言 海涵
B 惠贈(zèng) 拜讀 折服 不吝賜教 諒解
C 贈(zèng)予 賞讀 嘆服 萬(wàn)勿自謙 原諒
D 惠贈(zèng) 捧讀 打動(dòng) 指點(diǎn)斧正 寬恕
20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，推斷嚴(yán)密，每空不超過(guò)15宇(6分)
自1863年誕生之日起， ①______________ 時(shí)至今日，地鐵已經(jīng)成為一個(gè)城市經(jīng)濟(jì)實(shí)力、現(xiàn)代化水平和城市文化水平的重要標(biāo)志。 ②____________ 更是傳承城市歷史、傳播城市文化、展現(xiàn)時(shí)代潮流的綜合平臺(tái)。地鐵文化以城市文化為基礎(chǔ)，是城市文化的縮影與重要構(gòu)成，是城市文明建設(shè)的延展和提升。因此， ③ ___________，促進(jìn)城市發(fā)展，已經(jīng)成為很羅城市重要的創(chuàng)新手段。
21.下面文段有三處存在推斷問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。(5分)
《歡樂(lè)頌2》是一部都市女性情感劇，因?yàn)樗x取了五個(gè)性格各異的女性形象，所以還原了當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，受到觀眾的喜愛(ài)。編劇通過(guò)角色的現(xiàn)實(shí)性刻畫探討社會(huì)轉(zhuǎn)型期的女性如何尋找人生航向、如何生存與進(jìn)步等問(wèn)題，劇中不少臺(tái)詞措辭犀利，直戳現(xiàn)實(shí)，必然在各大社交網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)熱議。這部劇必將最大限度地?cái)U(kuò)展電視劇在不同傳播媒介上的影響范圍及其社會(huì)文化意義。
�、龠x取了五個(gè)女性形象未必完全還原了當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
�、赺______________________________________________________________。
③_______________________________________________________________。
四、寫作(60分)
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)
某圖書館組織了一次以“家風(fēng)建設(shè)”為背景的“家庭文娛活動(dòng)狀況”調(diào)查，結(jié)果顯示，占據(jù)現(xiàn)代家庭文娛活動(dòng)前幾位的關(guān)鍵詞，家長(zhǎng)欄是;聚餐，健身，打麻將，追劇。孩子欄是;興趣班，手游，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。而在調(diào)查中“你心目中理想的家庭文娛活動(dòng)”這一欄，占據(jù)前幾位的是：郊游、運(yùn)動(dòng)、讀書、看展覽、聽音樂(lè)會(huì)。
對(duì)這份調(diào)查結(jié)果你有怎樣的認(rèn)識(shí)?引發(fā)了你怎樣的思考?請(qǐng)寫一篇文章。要求：選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800宇。
2018屆巢湖市高三語(yǔ)文二模擬試卷答案
1.D【解題思路】A“因?yàn)槲幕l(fā)展不平衡導(dǎo)致只有在人類發(fā)展后期文字才開始發(fā)揮作用”強(qiáng)加因果，書寫在人類發(fā)展后期才發(fā)揮作用不是由文化發(fā)展不平衡所致。B.“尤其是當(dāng)文化程度較高的社會(huì)記錄自己的歷史時(shí)更是如此”曲解文意，原文是“即使一些文化程度較高的社會(huì)……也包括物品”。C“物品可以消除這種有意無(wú)意的扭曲”表述不當(dāng)，原文僅僅認(rèn)為“需要參考”，并非“可以消除”。
2.D【解題思路】“以前后對(duì)比組織結(jié)構(gòu)”分析有誤，沒(méi)有對(duì)比，文章的結(jié)構(gòu)是層層遞進(jìn)的。
3.A【解題思路】“由此可知現(xiàn)在所見(jiàn)相當(dāng)多的歷史記錄都是不準(zhǔn)確、不真實(shí)的”于文無(wú)據(jù)。
4.D【解題思路】“展現(xiàn)了新舊城區(qū)對(duì)峙時(shí)矛盾雙方為各自的生活方式和利益激烈斗爭(zhēng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)”概括有誤，富勒頓太太并未加入斗爭(zhēng)，爭(zhēng)論的雙方是瑪麗和她的鄰居們，她們都是在新城區(qū)。
5.①心理描寫上，表現(xiàn)了瑪麗發(fā)現(xiàn)無(wú)法改變鄰居們的決定之后放棄爭(zhēng)辯的心理;②情節(jié)發(fā)展上，表現(xiàn)了瑪麗內(nèi)心的抗拒和堅(jiān)決，她不會(huì)服從鄰居們的決定;③人物形象上，塑造了瑪麗溫柔、堅(jiān)定、富有良知和同情心的女性形象。
(答出一點(diǎn)給2分，兩點(diǎn)給4分，三點(diǎn)給5分)
6.①內(nèi)客上：瑪麗生活的花園官是新興建的漂亮美麗的社區(qū)，隱含了對(duì)生活在其中的舊房子老居民的排斥與嫌惡。②人物形象上：住在亮麗家園的鄰居們有的卻顯露出了自私刻薄的丑陋人性，他們對(duì)待富勒頓太太既不友善也不寬容，題目隱含了對(duì)這些人的批評(píng)和諷刺。③主題上：真正的亮麗家園應(yīng)該是居民們都如瑪麗那樣寬容和友善，彼此尊重和諧相處，題目隱含了作者的希望。(每點(diǎn)2分)
7.B【解題思路】“‘慢就業(yè)’不是畢業(yè)時(shí)的最佳選擇”妄加推論，“幔就業(yè)”對(duì)部分人來(lái)說(shuō)是最佳選擇。
8.C、E【解題思路】A“‘慢就業(yè)’并不是大學(xué)生的主動(dòng)選擇”范圍擴(kuò)大，原文是說(shuō)不是部分大學(xué)生的主動(dòng)選擇。B“掩蓋了有關(guān)部門不解決實(shí)際問(wèn)題的事實(shí)”夸大事實(shí)，文中只有“如果相關(guān)職能部門以此作為說(shuō)服或者麻痹社會(huì)的依據(jù)，那就有些令人擔(dān)心”這樣的假設(shè)。D.“所有學(xué)生的家庭”概括不當(dāng)，原文是“沒(méi)有多少家庭能夠承受孩子不工作的現(xiàn)實(shí)”，可見(jiàn)不是所有家庭都會(huì)有收入壓力。
9.①《人民日?qǐng)?bào)》立足于扭轉(zhuǎn)人們“幔就業(yè)”的看法，肯定其客觀可行性，認(rèn)為“慢就業(yè)”可以給高校和畢業(yè)生都“松綁”。②新華社立足于批判媒體用“幔就業(yè)”一類新詞麻痹社會(huì)的做法，認(rèn)為提倡這種觀念于事無(wú)補(bǔ)，有關(guān)部門應(yīng)該實(shí)事求是想辦法解決問(wèn)題。(每點(diǎn)2分)
10.B【解題思路】“怨憤之聲積”與“浸潤(rùn)之譖行”句式相同，中間應(yīng)斷開，排除A、D兩項(xiàng);“愛(ài)憎不由公理”意為“愛(ài)憎不出自公理”，句意完整，中間不能斷開，排除C項(xiàng)。故選B項(xiàng)。
11.A【解題思路】“攝”不表授予官職，指暫代官職。
12.A【解題思路】“朝中公卿……紛紛表示愿與他結(jié)交”于文無(wú)據(jù)，文中只寫到張昭對(duì)張溫的親近之意。
13.(1)您(本來(lái))不適合出使遠(yuǎn)地，(但是我)擔(dān)心諸葛亮不了解我和曹氏互通心意的原因，所以委屈您前去出使。(“宜”所以”“通意”“屈”“以故”各1分)
(2)孫權(quán)既暗中懷恨張溫贊賞蜀國(guó)政治，又嫌忌他的聲名過(guò)于顯赫，百姓都被他的德行才能迷惑，擔(dān)心(他)最終不能為自己所用，就想著用什么方法來(lái)中傷他。(“陰”“銜”“炫惑”“為己用”“有以”各1分)
【文言譯文】
張溫，是吳郡吳縣人。張溫從小就修養(yǎng)名節(jié)操守，容貌奇異偉岸。孫權(quán)聽聞他的聲名，就詢問(wèn)朝中大臣說(shuō)：“張溫能和當(dāng)今何人比肩?”大司農(nóng)劉基說(shuō)：“可與全琮同等。”太常顧雍說(shuō)：“劉基不詳細(xì)了解張溫的為人。張溫當(dāng)今無(wú)人可比。”(孫權(quán)于是)征召(張溫)請(qǐng)與相見(jiàn)，(張溫)談吐文雅對(duì)答如流，旁觀者傾慕震驚，孫權(quán)為他改變態(tài)度重如禮儀。召對(duì)完畢出官，張昭握著張溫的手說(shuō)：“老夫把心意托付給你，你應(yīng)該明白。”(于是孫權(quán))任命(張溫)為議郎、選曹尚書，又升為太子太傅，很受信任和器重。(張溫)三十二歲時(shí)，憑借輔義中郎將(的身份)出使蜀國(guó)。孫權(quán)對(duì)他說(shuō)：“您(本來(lái))不適合出使遠(yuǎn)地，(但是我)擔(dān)心諸葛亮不了解我和曹氏互通心意的原因，所以委屈您前去出使。如果山越之患全部消除，(我們)便會(huì)對(duì)曹丕大舉進(jìn)攻。使者的道義，是只接受上級(jí)布置的任務(wù)，不必受上級(jí)指令的約束。”張溫回答說(shuō)：“我在朝廷之內(nèi)沒(méi)有過(guò)親信大臣的謀劃，出行外交沒(méi)有獨(dú)自應(yīng)對(duì)的才能，恐怕沒(méi)有春秋晉大夫張孟播揚(yáng)國(guó)家聲譽(yù)的本事，又沒(méi)有晉國(guó)子產(chǎn)闡述事理的能力。然而諸葛亮見(jiàn)識(shí)通達(dá)，精于謀劃，必定了解您的神明思慮和屈伸權(quán)宜之計(jì)，加上朝廷天降恩惠，推測(cè)諸葛亮的心，一定不會(huì)有什么猜疑。”張溫到蜀國(guó)后，前往宮廷呈上表章，蜀國(guó)頗為看重張溫的才干。回國(guó)不久，被派進(jìn)豫章郡的部隊(duì)出征作戰(zhàn)，但他對(duì)軍功沒(méi)有追求。孫權(quán)既暗中懷恨張溫贊賞蜀國(guó)政治，又嫌忌他的聲名過(guò)于顯赫，百姓都被他的德行才能迷惑，擔(dān)心(他)最終不能為自己所用，就想著用什么方法來(lái)中傷他。正碰上暨艷事件發(fā)生，于是借此機(jī)會(huì)揭發(fā)檢舉漲溫。暨艷也是吳郡人，由張溫把他引薦入朝，被任命為選曹郎，官至尚書。暨艷生性清高嚴(yán)厲，喜歡發(fā)表清正的言論，因見(jiàn)當(dāng)時(shí)郎署風(fēng)氣混濁雜亂，大多官員不稱職，想將良莠分開處置，賢能、愚劣區(qū)別使用。于是憤怨之聲積聚，誣毀讒言四起蔓延，競(jìng)相控告暨艷和選曹郎徐彪，(說(shuō)他們)擅自任用絢從私情，愛(ài)憎不出 自公理，暨艷、徐彪都因此而被定罪賜死。張溫向來(lái)與 暨艷、徐彪意見(jiàn)相合，常有書信來(lái)往，互相來(lái)往問(wèn)候，于 是又判張溫有罪。孫權(quán)將他軟禁在有關(guān)官吏處，下令 說(shuō)：“過(guò)去下令征召?gòu)垳�，留下官位虛心等待他�?lái)，來(lái)后 授予高官，超過(guò)(一般)舊臣，哪里料到(他)竟如此兇壞， 專生圖謀不軌之心!哎呀張溫，免(你)死罪作為(你的) 幸運(yùn)!”將軍駱統(tǒng)上表為張溫申辯，請(qǐng)求寬恕他，孫權(quán)最 終沒(méi)有采納(駱統(tǒng)的意見(jiàn))。六年后，張溫因病去世。他 的兩個(gè)弟弟張祗和張白，也很有才干名望，同張溫一起 被廢黜。
14.CE【解題思路】C.“風(fēng)中傳來(lái)聲聲急促的戍軍練兵之聲”理解有誤，“搗練”是搗洗絲絹，意指家中人為遠(yuǎn)行人備置寒衣。E.“安慰家中倚樹盼歸白發(fā)蒼蒼的老人”，理解有誤，此句是詩(shī)人想象自己歸家之日早已白發(fā)滿頭，極寫心中悲苦。
15.①最后四句，句句飽含悲情，望月思?xì)w而難歸為悲，掛帆可還鄉(xiāng)卻不是今夜為悲，他日歸家卻已漂泊一生華發(fā)滿頭為悲，牽掛故園池臺(tái)不知是否殘毀為悲。②但悲情中卻有樂(lè)筆，“不知明月”句用語(yǔ)俏皮，妒忌他人團(tuán)圓美好，淚中含樂(lè);想象早晚有一天會(huì)在月夜乘舟歸鄉(xiāng)，會(huì)倚靠庭園舊樹欣然滿足，飽含希望之樂(lè)。③后四句寫盡了漂泊者悲喜交加、笑淚摻雜的復(fù)雜心情。悲情是主調(diào)，雖有想象中的歸家之樂(lè)，但對(duì)照眼前不得歸的現(xiàn)實(shí)處境，讓人更覺(jué)不歸的心酸。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可)
16.(1)非獨(dú)賢者有是心也 人皆有之 賢者能勿喪耳
(2)制芰荷以為衣兮 集芙蓉以為裳
17.C【解題思路】①不瘟不火;指表演既不沉悶也不過(guò)火。用錯(cuò)對(duì)象。②扦格不入：互相抵觸。③濟(jì)濟(jì)一堂：形容許多有才能的人聚集在一起。用錯(cuò)對(duì)象。④猝不及防：事情突然發(fā)生，來(lái)不及防備。和后面的“突然”語(yǔ)義重復(fù)。⑤暗度陳倉(cāng)：借指暗中進(jìn)行某種活動(dòng)。⑥心甘情愿：心里愿意，一點(diǎn)兒也不勉強(qiáng)。
18.B【解題思路】A.“喚起”與“責(zé)任”搭配不當(dāng)，應(yīng)在“責(zé)任”后加“意識(shí)”;C.不合邏輯，應(yīng)將“不僅”和“還”后面的內(nèi)容互換位置，D.結(jié)構(gòu)混亂，最后一句應(yīng)改為“尤其是整治貪官污吏更是引得大家鼓掌叫好”，或改為“尤其是整治貪官污吏贏得了大家的更多掌聲”。
19.B【解題思路】贈(zèng)予：贈(zèng)送，送給�；葙�(zèng)：敬辭，指對(duì)方賜予(財(cái)物)。①處填“惠贈(zèng)”更恰當(dāng)，排除A、C兩項(xiàng)。折服：信服。打動(dòng)：使人感動(dòng)。③處填“折服”更符合語(yǔ)境，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。
20.①地鐵就被賦予了特定的文化內(nèi)涵 ②它不僅是地下交通的載體 ③利用地鐵文化推動(dòng)城市文化建設(shè)(每句2分，意思對(duì)即可)
21.①臺(tái)詞措辭犀利，直戳現(xiàn)實(shí)，不一定就能在各大社交網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)熱議
③這部劇未必最大限度地?cái)U(kuò)展了電視劇的影響范圍及社會(huì)文化意義
22【寫作指導(dǎo)】
從調(diào)查結(jié)果可以看出，現(xiàn)實(shí)生活中父母和孩子共同參與的家庭活動(dòng)非常少，父母和孩子各自以自己的興趣愛(ài)好為重心安排業(yè)余生活，隨意性大，欠缺規(guī)劃。良性的文娛話動(dòng)帶給家庭成員正面積極的影響，而沉迷手機(jī)、電視及浮噪社交話動(dòng)給家庭成員帶來(lái)相當(dāng)大的危害，家庭的文娛活動(dòng)是家庭成員間互動(dòng)溝通的好時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)有責(zé)任管理設(shè)計(jì)好業(yè)余生活，不能讓家庭成員各自為政，以個(gè)人喜好恣意安排業(yè)余生活，當(dāng)然也不能粗暴干涉強(qiáng)制霸占孩子的業(yè)余時(shí)間。消除惡性生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好家庭娛樂(lè)氛圍，這是家風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，好的家風(fēng)，無(wú)論對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的促進(jìn)，還是對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的涵養(yǎng)，都有至關(guān)重要的作用。
從“你心目中理想的家庭文娛活動(dòng)”結(jié)果可以看出，人們對(duì)良好的家庭業(yè)余活動(dòng)也是有期待和正確認(rèn)知的，讓想與做結(jié)合起來(lái)，不讓美好家庭只停留在愿景里，也是一個(gè)立意角度。
立意時(shí)結(jié)合對(duì)比論證會(huì)更加探刻有力。
附:作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
(一)基礎(chǔ)等級(jí)(40分)
基礎(chǔ)等級(jí)分內(nèi)容和表達(dá)兩項(xiàng)，基礎(chǔ)等級(jí)的評(píng)分，以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。
內(nèi)容項(xiàng)(20分)的重點(diǎn)是題意、內(nèi)容。對(duì)于內(nèi)容要綜合考慮，對(duì)于材料的把握雖然符合題意，但文章不好、中心基本明確、內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)的，可以在三等上打分。
考生的考卷中所述論據(jù)的真實(shí)性要特別注意，如果是編造，或者有明顯錯(cuò)誤，或者不能佐證文章觀點(diǎn)的，要適當(dāng)扣分。
表達(dá)項(xiàng)(20分)的重點(diǎn)是作文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、文體、卷面等，但也要綜合考量。
1.根據(jù)表達(dá)項(xiàng)的細(xì)則，在“內(nèi)容”評(píng)等的基礎(chǔ)上，除了在相應(yīng)的等級(jí)上評(píng)分外，還可以考慮在上一等或下一等打分。
2.在“內(nèi)容”等級(jí)判分的基礎(chǔ)上，表達(dá)項(xiàng)選擇上不跨等給分，如內(nèi)容判三等，表達(dá)不能在一等給分，只能在三等或二等或四等給分。
(二)發(fā)展等級(jí)(20分)
基礎(chǔ)等級(jí)分要與發(fā)展等級(jí)分相匹配，發(fā)展等級(jí)分不能跨越等級(jí)的得分等級(jí)。
1.發(fā)展等級(jí)分原則上隨內(nèi)容或表達(dá)的等次給分，如內(nèi)容二等，表達(dá)三等，發(fā)展等級(jí)一般可在二等給分。
2.發(fā)展等級(jí)一般不在內(nèi)容或表達(dá)的下一等給分，如內(nèi)容一等，表達(dá)二等，發(fā)展等級(jí)一般在一等或二等給分。
3.發(fā)展等級(jí)在內(nèi)容給分的基礎(chǔ)上，一般不跨等給分，如內(nèi)容三等，發(fā)展等級(jí)不能再一等給分。
4.內(nèi)容在四等的，“發(fā)展等級(jí)”可以給1到2分;確為抄襲的，“發(fā)展等級(jí)”不給分。
發(fā)展等級(jí)評(píng)分。不求全面，可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分。
1.深刻:①透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)②揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用
2.豐富:④材料豐富⑤論據(jù)充足⑥形象豐富⑦意境深遠(yuǎn)
3.有文采:⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運(yùn)用修辭手法11文句有表現(xiàn)力
4.有創(chuàng)意:12見(jiàn)解新穎13材料新鮮 14構(gòu)思精巧15推理想象有獨(dú)到之處16有個(gè)性特征
關(guān)于作文的其他項(xiàng)評(píng)定
(一)扣分項(xiàng)評(píng)定
出現(xiàn)錯(cuò)別字，一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣完5分為止;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)三處以上錯(cuò)誤的酌情扣分;不足字?jǐn)?shù)者，每少50字扣1分;無(wú)標(biāo)題扣2分。
(二)殘篇評(píng)定
1.400字以上，800字以下的文章，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，扣字?jǐn)?shù)分。(少50字扣1分)
2.400字以下的文章，20分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。
3.200字以下的文章，10分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。
4.只寫一兩句話，給1分或2分，不評(píng)0分。
5.只寫標(biāo)題的，給1分或2分，不評(píng)0分。
6.完全空白的，評(píng)0分。
新課標(biāo)卷作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(滿分:60分)
一等
(20~16分) 二等
(15~11分) 三等
(10~6分) 四等
(5~0分)
基礎(chǔ)等級(jí) 內(nèi)容20分 符合題意
中心突出
內(nèi)容充實(shí)
思想健康
感情真摯 符合題意
主題明確
內(nèi)容較充實(shí)
思想健康
感情真摯 基本符合題意
中心基本明確
內(nèi)容單薄
思想基本健康
感情基本真實(shí) 偏離題意
中心不明確
內(nèi)容不當(dāng)
思想不健康
感情虛假
表達(dá)20分 符合文體
要求
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
語(yǔ)言流暢
字跡工整 符合文體
要求
結(jié)構(gòu)完整
語(yǔ)言流暢
字跡清楚 基本符合文體要求
結(jié)構(gòu)基本完整
語(yǔ)言基本通順
字跡基本清楚 不符合文體要求
結(jié)構(gòu)混亂
語(yǔ)言不通順
語(yǔ)病多
字跡潦草難辨
發(fā)展等級(jí) 特征20分 深刻
豐富
有文采
有創(chuàng)意 較深刻
較豐富
較有文采
較有創(chuàng)意 略顯深刻
略顯豐富
略顯文采
略顯創(chuàng)意 個(gè)別語(yǔ)句有深意
個(gè)別例子較好
個(gè)別語(yǔ)句較精彩
個(gè)別地方有深意
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