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高考語文備考工作總結(jié)
2012年是我省實施新課程高考的第3年，語文試卷與去年相比，既保持穩(wěn)定又有所創(chuàng)新，嚴(yán)格遵循《指導(dǎo)意見》和《考試說明》命題，試卷結(jié)構(gòu)、考點分布、題量、題型與去年大致相當(dāng)。突出語文基礎(chǔ)知識、基本能力、基本素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)新課改的理念。試卷整體難度較去年有明顯提高。各題得分分別是：客觀題19分，主觀題75.41分，作文均分41.4分，語用題6.28分,古詩文12.43,《論語》默寫題8.41分,總均分95分。 與去年相比，今年試題及賦分有局部調(diào)整，具體表現(xiàn)為：現(xiàn)代文閱讀由2017年的32分減少到29分；古代詩文閱讀由2017年的34分增加到37分，即文言翻譯題、古詩鑒賞題和《論語》考題各增加1分。內(nèi)容的微調(diào)表明增加了“古代詩文閱讀”的比重，強調(diào)對論語選讀的教材。內(nèi)容微調(diào)帶來題型的變化，總量26題保持不變，但刪除了第10題，其他題目前移，增加了第24題。此外具體考點考察形式也有變化，如第5題，由去年的“概括題”變?yōu)榻衲甑摹斑B貫題”，題型則由“填空”式轉(zhuǎn)為今年的“選擇”式。第6題同樣考“句式仿用與修辭運用”，去年是仿句拆字，而今年是仿寫句子，所要求的修辭方法有很大不同。第7題考察，則由去年的“擬寫海報”，變?yōu)榻衲甑摹霸O(shè)計廣告”并“評價廣告圖文的創(chuàng)意”，對能力的要求顯然有了提高。“文學(xué)類文本閱讀”則由去年的中國當(dāng)代散文，又回歸到外國小說。今年高考語文試題關(guān)注現(xiàn)實生活，體現(xiàn)出極強的時代性，主要表現(xiàn)在試題選材的內(nèi)容上。例如第4題四個選項分別涉及網(wǎng)絡(luò)、食品安全、藥價下調(diào)、日本核泄露等今年社會熱點問題。第7題設(shè)計公益廣告，給出的材料是針對全球象牙貿(mào)易恣意蔓延的事實�，F(xiàn)代文閱讀中的“論述類文本”，以日本核泄漏事件引出“人們應(yīng)該學(xué)會讓真理向人類敞開”的論述。文學(xué)類文本，選擇了俄羅斯小說《第9車廂》。這個作品諷刺了該國現(xiàn)實生活中的荒誕現(xiàn)象，對我們也有鑒戒作用�！白魑念}”所給的材料中涉及宗慶后、馬化騰、劉翔等新時代人物，如果不關(guān)注社會熱點信息，考生會對這些人物感到陌生的。與往年試題相比，今年的語料與學(xué)生當(dāng)下的生活更為貼近。
今年xx省高考語文試題明顯呈現(xiàn)出“突出價值”的特點。比如第7題要求學(xué)生設(shè)置一句廣告宣傳語，號召人類停止象牙貿(mào)易，考生要從“保護(hù)動物、珍愛生命”的角度答題�！艾F(xiàn)代文閱讀”中的“論述類文本”材料涉及到價值觀取向問題，主張人與自然的關(guān)系不是改造與被改造的關(guān)系，而是人類適應(yīng)與協(xié)調(diào)自己與自然的關(guān)系。 “文言文閱讀”所給材料表現(xiàn)出了張文瓘的“公正嚴(yán)明”和“敢于直諫”的性格特征，對于學(xué)生的價值取向有正確引導(dǎo)作用。另外，今年古詩文默寫和去年最大的不同體現(xiàn)在：去年注重情感，今年注重價值觀的導(dǎo)向。語文“高考研究小組”在總結(jié)、反思09學(xué)年高考研究工作的基礎(chǔ)上，于2017年年9月初特地召開小組會議，經(jīng)反復(fù)論證，制訂了《xx-xx學(xué)年語文高考研究小組工作計劃》。該計劃對全學(xué)年工作做了周密的部署：確定了8項工作目標(biāo)，6項工作措施，明確各成員的研究專題內(nèi)容，并確定了學(xué)年的主要活動安排。除此之外，還幫助各校高三語文備課組，完善了符合各校實際的教學(xué)工作計劃。提出了“考點、教材、寫作三線并進(jìn)”的復(fù)習(xí)策略，確定復(fù)習(xí)輪次及時段，明確每輪復(fù)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)措施�？梢哉f，科學(xué)、嚴(yán)密的計劃，為小組高效研究高考和各校有序開展備考，提供了必要的依據(jù)。一是小組內(nèi)各成員的研究：1、對考試試題的研究，既研究必考題、易考題、常考題，更研究變式題、創(chuàng)新題，開放題，以準(zhǔn)確把握高三教學(xué)的重點和高考命題改革的方向。2、對《學(xué)科指導(dǎo)》的研究，著重了解高考命題的范圍和程度。3、對《考試說明》的研究，重在研究新增或調(diào)整的內(nèi)容，文字背后到底隱含著什么信息，以及會出現(xiàn)何種新題型。各成員經(jīng)認(rèn)真研究后，或撰寫案例、或編寫習(xí)題、或提出建議，經(jīng)匯編后及時提供給各校高三備課組，用于教學(xué)指導(dǎo)。二是全體高三語文教師的研究：為推動各校高三語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》和分析研究近幾年xx省高考試卷，于2017年9月至11月，特地舉辦高三語文教師“高考研究成果”競賽活動，共評出一等獎6人，二等獎10人，三等獎13人。第一次論壇于2017年9月21日在昌碩高級中學(xué)舉辦。主要內(nèi)容為語言文字運用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀和寫作四個大題的專題講座。由研究小組成員擔(dān)任主講。本人也講了一個專題《深化課型研究，提高備考效率》。本次論壇主要為語文“一輪”全面復(fù)習(xí)提供教學(xué)指導(dǎo)。第二次論壇于2012年3月28日在安吉高級中學(xué)舉辦。主要內(nèi)容為備考疑難問題的探討。在向?qū)W校征集疑難問題的基礎(chǔ)上，篩選確定8個主要問題，集中研討交流，找到相應(yīng)的解決方法。本次論壇為解決備考疑難問題，提高語文“二輪”重點復(fù)習(xí)的效率，起到了積極的引導(dǎo)作用。12月10日，在孝豐高級中學(xué)舉辦了教學(xué)研討活動。孝高開設(shè)了四節(jié)質(zhì)量較高的觀摩課，分別是董紅英老師的《高考作文發(fā)散思維訓(xùn)練》、金文珠老師的《議論文論據(jù)分析的幾種方法》、方昿老師的《作文立意（思辯）訓(xùn)練》和倪國林老師的《材料+命題的扣題方式》。課后，研究小組成員與開課教師，結(jié)合四節(jié)觀摩課，對作文備考的諸多方面，做了深入廣泛的研討。特別是就如何提高學(xué)生的應(yīng)試作文水平，取得了很多共識。 12月16日，在昌碩高級中學(xué)舉辦了教學(xué)調(diào)研活動。在本次活動中，謝富銀和李慶貴兩位教師開設(shè)了作文專題復(fù)習(xí)課，任根娥與胡志宏開設(shè)了作文講評課，四位教師準(zhǔn)備充分，備課認(rèn)真，所開的課比較充分地體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課與講評課的特點。課后，研究小組成員，對聽課情況做了精要的點評，并就如何提高學(xué)生的寫作水平，與開課教師一起做了深入的研討。
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考試是檢測教學(xué)得失的有效手段，利用考試分析，做好反思總結(jié)，可有效調(diào)整教學(xué)。高考語文研究小組，對本學(xué)年的高三期中、期末、“一�！�、“二模”四次考試都做了詳細(xì)的分析：一是對抽樣試卷做了數(shù)據(jù)統(tǒng)計；二是對學(xué)生失分原因、典型錯例等進(jìn)行分析；三是提出教學(xué)改進(jìn)建議。所有分析都形成書面報告，傳遞給各校備課組長，為各校各班分析考試提供重要參考。語文考查最核心的內(nèi)容是語文素養(yǎng)和語文能力，即考生的知識面、思想層次、思維能力、表達(dá)能力。在高三學(xué)年，語文知識體系包含哪些內(nèi)容？狹義地說，是考點，也就是《學(xué)科指導(dǎo)意見》和《考試說明》中規(guī)定要考的知識點；從廣義地說，是中學(xué)生應(yīng)該有的語文基本知識、基本技能和必需的課外語文儲備。具體有兩條線：一是課本，包括根據(jù)考點來編的各類復(fù)習(xí)指導(dǎo)書；二是課外，如對文化經(jīng)典，文學(xué)名著的涉獵，等等。在構(gòu)建知識體系過程中，高三語文教學(xué)常有的遺憾是：一是沒有系統(tǒng)性，大多在講評試卷、練習(xí)中“蜻蜓點水”一下；二是盡管有計劃，但常常被各種考試中斷，無法貫徹下去。沒有知識就沒有能力，要提高能力，就必須抓根本，也就是構(gòu)建知識�？荚嚺c練習(xí)作為一種對教與學(xué)檢測與促進(jìn)的手段，毫無疑問是高三語文復(fù)習(xí)的重頭戲。以考促進(jìn)學(xué)習(xí)，以考調(diào)控教學(xué)，也是各校畢業(yè)班工作的重點。但過多的周練、月考及練習(xí)沖擊了教師對語文知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。學(xué)生語文基礎(chǔ)沒有鋪實，缺乏語文學(xué)習(xí)之根本，當(dāng)然不可能提高應(yīng)試水平�？茖W(xué)的訓(xùn)練與考試，要突出兩點：一是適度，包括考試次數(shù)與難易度，要注意降低考試頻率、考試難度，使之能激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高參考熱情，真正體現(xiàn)“投入”與“產(chǎn)出”的平衡。
二是導(dǎo)向與互補。就是試卷中體現(xiàn)的有效信息能給學(xué)生復(fù)習(xí)與應(yīng)試以啟迪，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間架起橋梁，真正實現(xiàn)知識與能力的齊頭并進(jìn)。作文占有60分，教師與學(xué)生不可謂不重視。但教學(xué)復(fù)習(xí)往往處于“無為”狀態(tài)，放任學(xué)生作文“自由”發(fā)展。表現(xiàn)在作文訓(xùn)練的無計劃性，無系統(tǒng)化，缺乏宏觀的考慮。即使有作文指導(dǎo)，也有范圍上貪大求全、指導(dǎo)上蜻蜓點水的毛病。寫作是學(xué)生的一種思考，一種表達(dá)，一種超越，作文能力的高低是語文水平的重要表現(xiàn)。學(xué)生作文的提高需要實實在在下苦功夫，月積月累，勤于思考，勤于筆耕。高三學(xué)年，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，時間緊，如何在有限的時間內(nèi)提升學(xué)生作文水平，語文老師責(zé)無旁貸：一要認(rèn)真進(jìn)行應(yīng)試作文基本知識的指導(dǎo)，如審題、立意、構(gòu)思，擬題、選材、開頭、結(jié)尾，文采、卷面、表達(dá)，力求使學(xué)生掌握必要的作文技巧。二要根據(jù)高考作文的命題特點，學(xué)生的實際情況，制訂切實可行的作文訓(xùn)練序列，真正著眼于學(xué)生作文素質(zhì)的全面提升，不崇拜猜題、押題、套題這些所謂立竿見影的訓(xùn)練。作文命題要體現(xiàn)時代色彩，彰顯人文精神面貌，貼近生活實際，題目樸素平實，讓學(xué)生有感而發(fā)，有興趣去寫。三要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的閱讀，從閱讀中借詞、借句、借意、借表現(xiàn)手法，為自己寫作服務(wù)。在高三復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生作為個體，無法做到人人一致。他們有自己的疑問，自己的發(fā)現(xiàn)，自己的方法，這都需要有一段屬于他的自由支配的時間，放手讓他們?nèi)グ盐�。因而，教師在高三這段時間里，要充分信任學(xué)生，大膽割舍一些復(fù)習(xí)材料，減少不必要的考試，每周安排一些時間讓學(xué)生去看書、練筆，去感悟，去補缺補漏。
高考語文備考工作總結(jié) [篇2]
2017年6月24日的夜晚，淄博實驗中學(xué)禮花綻放，群情沸騰。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在級部的高效管理下，在所有師生的共同努力下，我校高考成績?nèi)〉昧饲八从械妮x煌。一批上線1143人，同時取得全市文理科雙狀元，市文理科前十名12人的優(yōu)異成績。在今年高考語文科目難度加大，閱卷標(biāo)準(zhǔn)更加細(xì)化，而使高考語文絕對分?jǐn)?shù)有所下降的情況下，我校語文單科130分以上22人，120分以上266人，110分以上872人，為學(xué)校整體目標(biāo)的完成貢獻(xiàn)了自己的力量。喜悅過后，回顧三年來的工作，深深感覺，這樣的成績是我們一點一滴的努力換來的，這樣的終點線，是我們一步一步堅持不懈達(dá)到的。
一、學(xué)非探其花，要自拔其根——樹立大語文觀，狠抓基本功訓(xùn)練。
高考的輝煌絕不是高三一年的成果，而是高中三年的積累。從高一入學(xué)開始，我們就明確了“夯實基礎(chǔ)，博覽精思”的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生練好字、讀好書、做好人。級部每天晚自習(xí)前專門安排十分鐘為全體學(xué)生統(tǒng)一練字時間，我們設(shè)計了專門的練字紙，指導(dǎo)學(xué)生選好字帖，并請書法老師錄制了一堂書法指導(dǎo)課，還在高一和高二分別組織了書法達(dá)標(biāo)測試和成果展示。這一切都是為了激發(fā)學(xué)生練字的興趣，因為我們深深知道，一筆好字不僅能使卷面整潔，有利于高考取得好成績，更是一個人修養(yǎng)的體現(xiàn)。
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另外，我們特別重視啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。高考的詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀要拿高分，首先學(xué)生必須讀懂文章，深刻領(lǐng)會其中的情感。作文要成為一類卷，學(xué)生必須擁有思想，磨練文采。今年高考的閱卷細(xì)則中，專家們特別強調(diào)閱讀要有文本意識，作文要洋溢著生命的溫度和熱度。而解決這一切問題的最好方法，就是閱讀。讀書百遍其義自現(xiàn)。為此我們從高一開始堅持每周一節(jié)閱覽課，結(jié)合學(xué)校舉辦的“書香校園”的活動，每學(xué)期為學(xué)生推薦好書，每周指導(dǎo)學(xué)生閱讀。高三的時候，學(xué)生自愿訂閱《語文周報》，王老師的《作文有道》，我們還引導(dǎo)學(xué)生讀《人民日報》《中國青年報》《光明網(wǎng)時評》等內(nèi)容，讓學(xué)生開闊視野，形成自己對問題的正確認(rèn)知和看法。并要求學(xué)生隨時整理思想，寫入練筆中。
美觀的字體，開闊的眼界，豐厚的思想，奠定了學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為他們的騰飛插上了翅膀。
二、不聞不若聞之，聞之不若見之——研究高考，有的放矢
重視對課標(biāo)、考綱、考試說明和高考試題的研究工作。這些為我們指明了備考的方向，讓我們的工作目標(biāo)更準(zhǔn)確、更有效。我們每年高考后都組織備課組長對高考雙向細(xì)目表進(jìn)行補充修訂，為備考提供了扎實的依據(jù)。16年山東語文高考正處于由本省命題向全國命題的轉(zhuǎn)型期，我們敏銳的注意到，15年的高考試題已經(jīng)明顯體現(xiàn)出了全國卷的特色，所以在16年的備考中，老師們除了關(guān)注山東卷外，還花大力氣研究近五年的全國卷和各地市的模擬試題，正確地把握了高考的出題動向。比如語用題中，補充句子和圖文轉(zhuǎn)換是全國卷近幾年青睞的內(nèi)容，我們及早準(zhǔn)備，為學(xué)生編制了專題練習(xí)，果然今年高考就考到了補充句子的內(nèi)容。2017級剛?cè)雽W(xué)，老師們已經(jīng)又開始了對全國卷的研究，分析比較考點、考察方式的異同，適時調(diào)整教學(xué)安排。針對全國卷閱讀考查力度大的特點，我們將在現(xiàn)代文的講授和閱覽課的指導(dǎo)上做出新的探索。
三、用眾人之力，則無不勝也——依靠集體力量，打好團(tuán)體戰(zhàn)。
我們高三語文組是一個肯鉆研、肯付出的優(yōu)秀團(tuán)體。除了使一周兩次的集體備課落到實處外，我們比較成功的是充分發(fā)揮老師們的特長，分工明確，打造自己的備課組特色。比如作文一向是教學(xué)工作中的重難點，為此我們專門成立了作文備課小組，由四位老師專門負(fù)責(zé)作文教學(xué)。他們制定系統(tǒng)的作文訓(xùn)練計劃，兩周一次大作文，每周至少一個小語段，重視作文的升格訓(xùn)練。從選題目，找素材，到挑選印刷優(yōu)秀范文，老師們付出了很多，也積累了一筆不小的財富。我們每兩周為學(xué)生編輯一期閱讀素材，每次作文老師都會親自下水寫作，任鋒老師的范文學(xué)生都能熟讀成誦，對學(xué)生起到了很好地引導(dǎo)作用。今年高考作文的平均分為42.10分，為近三年來最低，53分以上的全省只有4000人。在作文教學(xué)上，我們還必須下大力氣。學(xué)生作文可以有套路，但也必須有個性、有深度、有真誠。新學(xué)期伊始，我們將在作文序列化訓(xùn)練的同時，重視對學(xué)生作文進(jìn)行個性化指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生寫出真正有生命的文章。
四、凡謀之道，周密為寶——高三復(fù)習(xí)定位準(zhǔn)確，合理制定各階段策略
傳統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí)，往往是一輪復(fù)習(xí)課本，二輪復(fù)習(xí)知識點，三輪進(jìn)行強化訓(xùn)練。但是依據(jù)語文學(xué)科特點以及高二學(xué)業(yè)水平考試安排，大多數(shù)學(xué)校都把一二輪復(fù)習(xí)合在一起進(jìn)行，合稱為大一輪復(fù)習(xí)。我們學(xué)�；疽彩前凑者@樣的思路走的，只是目標(biāo)更為細(xì)化。一輪復(fù)習(xí)重在面，以知識點復(fù)習(xí)為主線，穿插對課本的回扣，目標(biāo)是完成學(xué)生知識框架的初步建立。二輪復(fù)習(xí)重在點，針對一輪復(fù)習(xí)情況，以“考點、難點、重點”為核心，抓思維規(guī)范、答題規(guī)范，對一輪復(fù)習(xí)中暴露出來的重難點集中突破，目標(biāo)是對一輪復(fù)習(xí)中獲取的知識進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生合理的邏輯思維方式和規(guī)范的答題步驟。三輪復(fù)習(xí)在注重強化訓(xùn)練的同時，更重要的是抓緊最后的機會查缺補漏，找出自己學(xué)生的問題點，有針對性的提出解決辦法。
每一輪次的復(fù)習(xí)目標(biāo)清晰，方法明確，并且我們把復(fù)習(xí)計劃落實到每一堂課，使學(xué)生和老師的思想高度統(tǒng)一，在奔往高考的快車道上高速行駛。
五、為者常成，行者常至——狠抓落實，每分必爭。
高考要取得穩(wěn)定的成績，關(guān)鍵是要把能拿到的分?jǐn)?shù)都拿到，所以抓基礎(chǔ)、促落實，是高三課堂的常態(tài)。與課本直接相關(guān)的知識、一卷的基礎(chǔ)題、名句默寫都是確保高考基本分的保證。所以我們提出了名句一分不丟，一卷每班30分以上的學(xué)生要超過30人的目標(biāo)。為此無論復(fù)習(xí)什么專題，我們都始終堅持基礎(chǔ)訓(xùn)練，天天名句，天天五個小題的快，學(xué)生每天不斷地積累、磨練。一�？荚嚕覀円痪�30分以上的學(xué)生平均每班達(dá)到45人，階段性地完成了目標(biāo)。
重視對課本的回扣，加強對課內(nèi)知識的理解。以前的考試，對于課本知識的考察大多是隱性的，而分析2017山東卷和全國卷的變化會發(fā)現(xiàn)，高考題與課本的聯(lián)系愈加密切，甚至從隱性轉(zhuǎn)向顯性考查。比如山東論述類文本閱讀《性格組合論》的第三個小題考察到了《雷雨》中周樸園和《祝福》中“我”的性格分析，其他地市的語用題中也有結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行仿句的考查內(nèi)容。所以對課本的復(fù)習(xí)不該是僅限于字詞以及文言知識，更應(yīng)該是結(jié)合文體特征進(jìn)行的全面復(fù)習(xí)。我們在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)的過程中，依據(jù)文體特征，把必修課本中的篇目進(jìn)行了穿插回顧，取得了較好的效果。16年的論述類文本閱讀的第八小題，又直接考到了課本上白居易《琵琶行》中的情感。全國高考試題，文言文中加強了對文化常識的考查，這也是在日常的課本講解中要求我們引起重視的內(nèi)容。
六、無規(guī)不成方圓，無矩不成方——重視學(xué)生答題思路和步驟的規(guī)范性訓(xùn)練。
高三復(fù)習(xí)，我們首先為學(xué)生們建立起完整的知識框架，讓學(xué)生明確各種概念，在課堂提問和限時訓(xùn)練中，有意強化學(xué)生的審題意識和答題建模。讓學(xué)生從千變?nèi)f化的出題方式中，找出核心考點，并思路清晰地做出解答。這樣的訓(xùn)練需要反反復(fù)復(fù)，需要老師對作業(yè)練習(xí)全批全改，付出極大的耐心和毅力。當(dāng)然，收獲也是豐厚的。今年高考閱讀題，學(xué)生失分的主要原因就是審題不清、概念混淆、文體意識差，而我們的學(xué)生在這些方面做得較好。
最后，我們必須要感謝王老師組織各位優(yōu)秀教師為全市高三復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的沖刺材料，這些寶貴的資料為我們最后階段的復(fù)習(xí)提供了有力的保障。
滿天綻放的禮花，是我們實驗人和全市高三各位老師踏實努力、孜孜以求的回報。我們堅信，只要我們的目標(biāo)正確，方法合適，工作細(xì)致，那么以后的無數(shù)個高考我們都將收獲“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的喜悅。
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