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育兒知識(shí)分享5歲
孩子一天一天長(zhǎng)大了，孩子需要理解周圍世界的規(guī)則，這離不開(kāi)家長(zhǎng)的教導(dǎo)。下面百分網(wǎng)小編為大家整理了相關(guān)育兒知識(shí)分享5歲，希望大家喜歡。
育兒知識(shí)分享5歲
五歲孩子的心理特點(diǎn)
對(duì)于5歲的幼兒來(lái)講，已經(jīng)在心理和生理方面有了一個(gè)很大的飛躍，這時(shí)如果家長(zhǎng)細(xì)心觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子這時(shí)明顯好帶好管了。比如這時(shí)孩子會(huì)非常喜歡聽(tīng)故事，尤其是小動(dòng)物的故事，但卻對(duì)抽象說(shuō)教不能理解，說(shuō)明孩子對(duì)成人世界的理解還有一個(gè)過(guò)程。這時(shí)家長(zhǎng)就要在施教時(shí)關(guān)注孩子的想像力了，引導(dǎo)孩子大腦中產(chǎn)生生動(dòng)、形像的聯(lián)想。
5歲是幼兒游戲能力發(fā)展最快的時(shí)期，在家長(zhǎng)的啟發(fā)和引導(dǎo)下，孩子已經(jīng)能夠開(kāi)始玩角色游戲，如用積木搭“動(dòng)物園”、“飼養(yǎng)場(chǎng)”，自己扮演飼養(yǎng)員;玩開(kāi)汽車游戲，司機(jī)、售票員則扮演得更象;玩醫(yī)院游戲，會(huì)模仿醫(yī)生給病人看病、開(kāi)藥方、打針，對(duì)病人表示同情，會(huì)說(shuō)些安慰的話，做得很認(rèn)真。這時(shí)父母應(yīng)同孩子一起玩，通過(guò)親子游戲有意識(shí)地引導(dǎo)孩子注意游戲的目標(biāo)，鼓勵(lì)孩子通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)。兒童在游戲時(shí)是很專心的，父母可借此引導(dǎo)他們逐漸養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣、好品質(zhì)。
通過(guò)孩子隨意地發(fā)揮自己的想象力，心理會(huì)得到良好的鍛煉和發(fā)展。通過(guò)直接感知物體，獲得豐富的感性知識(shí)，還可以進(jìn)一步體驗(yàn)人際關(guān)系。父母要引導(dǎo)孩子正確處理這些人際關(guān)系，結(jié)合生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助孩子形成良好的個(gè)性和品德。
5歲的孩子已經(jīng)會(huì)自己找鄰居小孩玩兒，會(huì)進(jìn)行小組游戲，已出現(xiàn)朋友關(guān)系的萌芽。在良好教育下，開(kāi)始懂得關(guān)心別人，如問(wèn)候媽媽的病。愿意把自己的玩具、圖書(shū)借給小朋友。在游戲中能團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相提醒，遵守規(guī)則，想辦法玩得好而有趣。開(kāi)始有克制自己的能力，會(huì)自己去解決問(wèn)題，如讓別人先玩，充當(dāng)自己不喜歡的角色等。
1、體能的發(fā)展：兒童能自如地控制手腕，能折紙和純熟地動(dòng)用剪刀，及有技巧地使用鉛筆及畫(huà)筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的美勞活動(dòng)。自我照顧方面，他們能用筷子吃飯、挾菜，亦會(huì)用梳整理頭發(fā)。這時(shí)期的兒童的速度已與成人一樣，他們可輕易地在窄線上行走。攀、爬、滑、滾的技巧已相當(dāng)純熟，又能隨音樂(lè)手舞足蹈及作體力游戲。
2、智能的發(fā)展：兒童已能掌握讀、寫(xiě)和計(jì)算前的基本概念和技巧。對(duì)于時(shí)間、空間、數(shù)量物體類別的概念已頗了解。他們能以正確次序排列長(zhǎng)短、高矮、闊窄或大小不同的物件，也能數(shù)數(shù)至二十�？催^(guò)圖畫(huà)后，能說(shuō)出大概內(nèi)容。
3、語(yǔ)言的發(fā)展：兒童語(yǔ)言的文法和結(jié)構(gòu)，大致與成人無(wú)異。能和家人或其他兒童溝通，談話時(shí)也能輪流說(shuō)話，不會(huì)離題。他們對(duì)不久前發(fā)生的事情能有條理地講述，也能夠傳達(dá)簡(jiǎn)單的訊息及喜歡編說(shuō)故事。
4、情緒的發(fā)展：情緒漸趨穩(wěn)定，逐漸懂得用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情緒，有良好的自制能力，對(duì)成人友善的批評(píng)也能接受，但是有時(shí)需要適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
5、群性的發(fā)展：在自理方面亦較前獨(dú)立，他們能選擇適合的衣服，自行洗澡及做些簡(jiǎn)單家務(wù)。在社交方面，他們開(kāi)始選擇自己喜歡的玩伴，也能與幾個(gè)小朋友進(jìn)行合作性的游戲;愿意遵守游戲的規(guī)則，并懂得呵護(hù)弱小及安慰別人。
母親與幼兒的相處方法
對(duì)5歲兒而言，偶爾想起母親就會(huì)有“想回家”的念頭;到朋友家玩時(shí)，心中卻不時(shí)惦記著“媽媽現(xiàn)在不知道在干嘛?”孩子這種純真的依戀，母親應(yīng)盡量使其感到快慰。但不能寸步不離跟著他，否則會(huì)使他在各方面都無(wú)法成長(zhǎng)。最好的辦法是：每隔一段時(shí)間就呼喚他一下，使他的心理能夠安定。這種依賴心重的小孩，母親不在可說(shuō)是最大的打擊，白天他能耐心地在家等待母親，但母親若到黃昏、甚至天黑還不回家，就會(huì)擔(dān)心得手足無(wú)措了。“媽媽是大笨蛋!”“我最討厭媽媽!”“媽媽去死算了!”這種不好的話，也許在這個(gè)時(shí)候就會(huì)說(shuō)出了。
如果母親有事外出，最好在天黑前打電話告訴他：“媽媽快回來(lái)了，你把燈打開(kāi)來(lái)，再等一會(huì)兒好不好?”或者事先拜托鄰居：“到5點(diǎn)的時(shí)候，請(qǐng)讓我的孩子到你家玩。”不要讓孩子有不安的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)閯?chuàng)傷是不容易撫平的。這個(gè)階段絕對(duì)避免讓孩子變成鑰匙兒，如果是職業(yè)婦女，一定要找個(gè)能代替自己的人，讓幼兒隨時(shí)有個(gè)依靠。
此外，在5歲兒童的心目中，母親的形象是完美的，因此母親的言行舉止就成了他們模仿的對(duì)象，碰到不了解的事物也會(huì)尋求她的解釋與意見(jiàn)，以母親作為自己行動(dòng)的模范。由于這個(gè)緣故，對(duì)孩子絕不要打馬虎眼，當(dāng)他做對(duì)一件事時(shí)，就肯定他的成績(jī)并且說(shuō)：“做得很好，以后就要這么做。”如果對(duì)孩子要求過(guò)高，而忘記使孩子產(chǎn)生自信，這不但使他感到焦慮，甚至?xí)蚯蠛眯那卸窬o張，如咬指甲、身體打哆嗦、眨眼睛等動(dòng)作出現(xiàn)。“不能當(dāng)壞孩子，要做個(gè)好孩子。”如果5歲兒感受到這種過(guò)強(qiáng)的壓力，時(shí)常會(huì)有“若是今天能重新過(guò)一次該多好!”“為什么我做到呢?”的自責(zé)。母親若察覺(jué)此現(xiàn)象，就該經(jīng)常贊美他：“媽媽覺(jué)得你今天做得非常棒!”或“雖然有一點(diǎn)兒錯(cuò)，但其他的地方都表現(xiàn)得好極了!”
另一方面，為了孩子成為一個(gè)有用的人，細(xì)心地給予指導(dǎo)，請(qǐng)他幫忙做家務(wù)、傳話、買東西、照顧弟妹、收拾房間等等是非常重要的。他們一定會(huì)努力照著媽媽吩咐的事做，而當(dāng)他們失敗時(shí)也別責(zé)備他，讓他多練習(xí)幾次就好了!
父親與幼兒的相處方式
與母親存在的地位相較之下，父親的地位顯然弱了許多。不過(guò)，父親雖不會(huì)被幼兒強(qiáng)烈地喜愛(ài)，但也不會(huì)受到抗拒。因此，父親不必尋求像母親一般強(qiáng)烈情緒的聯(lián)系，有時(shí)不同的交往方式反而有利。換句話說(shuō)，母親做不到的相處方式，由父親來(lái)做反而受孩子的歡迎。像投球、翻筋斗、單杠、賽跑等需要一些技巧的運(yùn)動(dòng)，如果要和孩子一起比賽，由父親來(lái)就更適合。
當(dāng)孩子打架，玩了一身泥巴回來(lái)時(shí)，如果母親斥責(zé)：“真不聽(tīng)話!”“臟死了!”父親就別再火上加油，應(yīng)該站在體諒的立場(chǎng)問(wèn)他：“好不好玩?”然后給孩子一次機(jī)會(huì)教育說(shuō)：“下次可別再做這些令人傷腦筋的事嘍!”或者“比你小的朋友你應(yīng)該保護(hù)他才對(duì)呀!”讓他對(duì)社會(huì)性規(guī)范有所認(rèn)識(shí)。在這一方面，5歲兒盡管很愛(ài)母親卻較聽(tīng)從父親所說(shuō)的話;也就是說(shuō)，父親應(yīng)該把不同于母親的.男性見(jiàn)解，在與孩子相處的時(shí)候灌輸給他。
孩子在外面體驗(yàn)痛苦的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，通常會(huì)讓父親來(lái)分擔(dān)，而不愿告訴喜歡感情用事的母親。這時(shí)，父親不妨在母親忙碌時(shí)，把孩子帶到一邊做一對(duì)一的談話。“爸爸，我今天打架輸了，因?yàn)槟莻�(gè)人比我壯!”“爸爸，我今天遲到了，因?yàn)槲以诼飞峡匆?jiàn)一條奇怪的狗而耽誤了時(shí)間!”聽(tīng)到孩子做這樣的報(bào)告時(shí)，父親應(yīng)該安慰孩子并提供智慧給他;千萬(wàn)不要長(zhǎng)篇大論說(shuō)一堆，因?yàn)楹⒆悠诖氖桥笥咽降闹腋娑皇歉赣H的教訓(xùn)。
另一方面，孩子在吹牛時(shí)，父親不妨?xí)寒?dāng)聽(tīng)眾不要笑他、更不要揶揄他，如果他的話太夸張得自以為是時(shí)，可以問(wèn)他：“當(dāng)時(shí)你的朋友都在做什么?他們有什么想法沒(méi)有?”以便讓孩子也考慮一下對(duì)方的立場(chǎng)。同時(shí)，父親也要經(jīng)常把5歲兒聽(tīng)得懂的新聞，不斷地提供給他。在家庭中，父親所擔(dān)任守護(hù)者的工作應(yīng)從這段時(shí)期開(kāi)始。
給父母的提示:
5歲兒希望被認(rèn)可、被贊美的心態(tài)很強(qiáng)烈，稱贊孩子是好事，但必須要他能了解理由。如果大人毫不負(fù)責(zé)地胡亂贊美一番，只想討好幼兒，這將使孩子勉強(qiáng)自己去達(dá)成目標(biāo)而發(fā)生預(yù)期不到的問(wèn)題。稱贊“你是個(gè)勇敢的孩子，一定敢一個(gè)人待在黑漆漆的房間里睡覺(jué)”時(shí)，孩子為了勉強(qiáng)自己，雖然無(wú)法克服畏懼，也只好以“肚子痛”、“窗戶自己會(huì)打開(kāi)”等藉口啞乞求大人幫助。另一方面，以贊美來(lái)達(dá)成對(duì)孩子的要求，很可能不久就被孩子認(rèn)破，甚至反而加以利用。如此孩子會(huì)反過(guò)來(lái)向母親說(shuō)：“媽媽，既然你知道我是乖孩子，那就幫我買個(gè)玩具，我一定比以前更乖。”屆時(shí)您該怎么辦呢?
對(duì)5歲兒的贊美內(nèi)容不能再用像“你是個(gè)好孩子。”“你真聰明!”這么簡(jiǎn)單，而是要花腦筋想出不同的贊美法，例如“這是你替我做的嗎?謝謝你!”即使只是一點(diǎn)兒小的好事也要加以肯定與承認(rèn)。還有，看到孩子努力想做好一件事時(shí)，最好及時(shí)對(duì)他說(shuō)出一句勉勵(lì)的話：“再加油!你好棒!好棒!”或者注視著他、對(duì)他重重地點(diǎn)頭認(rèn)可。幼兒的努力必須有大人承認(rèn)和支持才能持續(xù)下去，尤其是對(duì)平時(shí)不能順利表達(dá)行動(dòng)的孩子，當(dāng)他有努力或善良的行為時(shí)，一定要加以勉勵(lì)。比如告訴他：“你是不是覺(jué)得那個(gè)人很可憐?媽媽認(rèn)為你這種同情心是對(duì)的。”責(zé)怪的原則是：孩子的行為呈現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候;但是贊美則是：只要有感情的動(dòng)向就要加以承認(rèn)，這是兩者之間的差別。
五歲兒童的培育目標(biāo)
1、培養(yǎng)社區(qū)意識(shí)，促進(jìn)兒童對(duì)與生活有密切關(guān)系的事物的認(rèn)識(shí)和關(guān)心。
2、引發(fā)兒童對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并對(duì)數(shù)學(xué)要概念及簡(jiǎn)單運(yùn)算、自然科學(xué)等有認(rèn)識(shí)。
3、加強(qiáng)兒童閱讀能力和興趣，并促進(jìn)書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
4、培養(yǎng)兒童以主動(dòng)和合作態(tài)度積極參與各類活動(dòng)，促進(jìn)群性的發(fā)展。
5、引導(dǎo)兒童體驗(yàn)群體生活的樂(lè)趣，并對(duì)團(tuán)體中的角色和現(xiàn)任建立正確觀念。
6、幫助兒童養(yǎng)成良好的品德及行為，學(xué)習(xí)接納、欣賞自己和他人。7、增強(qiáng)兒童審美及欣賞能力，并發(fā)揮他們的創(chuàng)作潛能。
育兒知識(shí)分享5歲：5歲之前 給小孩子立規(guī)矩有方法
1歲的孩子
特點(diǎn)：好奇、好動(dòng)，而且精力充沛。此時(shí)他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是探索周圍的世界。
典型行為：開(kāi)始認(rèn)知語(yǔ)言，懂得一句話里字詞的前后關(guān)系了;他們還不了解外界的環(huán)境究竟是個(gè)什么樣的，比如說(shuō)，他們并不知道玻璃花瓶摔在地上會(huì)碎的; 一旦他們想要，他們就要馬上得到，讓的孩子等待簡(jiǎn)直是太困難的事情了。他們沒(méi)有行為和情緒控制的能力。
怎么辦：
合理地調(diào)整自己對(duì)孩子的期望和要求。可以給孩子做示范，告訴他哪些行為是正確的，但是不要堅(jiān)決要求孩子一定做到。成人說(shuō)話的語(yǔ)氣和面部表情是讓孩子明白教誨的最好方式。說(shuō)話的態(tài)度是堅(jiān)定的，但是反應(yīng)不要過(guò)于強(qiáng)烈。
管理的重點(diǎn)要放在預(yù)防工作上。保證家里的一切設(shè)施對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是安全擺放的，把容易摔碎的東西都收起來(lái)。
可以用安慰和轉(zhuǎn)移孩子注意力的辦法使他停止哭鬧。
2歲的孩子
特點(diǎn)：他們的被自己情緒的巨大波動(dòng)和起伏所占據(jù)。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是了解自己的各種感覺(jué)和情緒。
典型行為：不斷地對(duì)外界作出一些嘗試，想知道其他人的反應(yīng)是什么;還不能正確地認(rèn)識(shí)和傳達(dá)自己強(qiáng)烈的，有時(shí)候，他們的情緒甚至?xí)叨扰蛎洠瑹o(wú)法控制; 他們發(fā)現(xiàn)并不是自己想要的每件東西都能夠得到，所以就頻繁地大發(fā)脾氣和哭鬧。
怎么辦：
將與孩子抗?fàn)幍募ち页潭冉档阶畹忘c(diǎn)。清楚地向孩子闡述你的期望是什么，而不要對(duì)孩子大喊大叫。不要過(guò)高估計(jì)孩子的能力，只給他一些簡(jiǎn)單的選擇就行了。如果有必要，還可以給予一些物質(zhì)刺激讓他與父母合作而不是對(duì)抗。一定要意識(shí)到這個(gè)年齡的孩子的主要“工作”就是不停地試探你。
幫助孩子控制他的情緒。如果他打人，那么就教導(dǎo)他用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他的氣憤，而且要向孩子解釋：“我們不打人，打人會(huì)使別人受傷的。”
謹(jǐn)慎對(duì)待孩子的大發(fā)脾氣。有時(shí)可以冷處理，不理睬他的哭鬧和發(fā)脾氣，更不能妥協(xié)，但是一定要呆在孩子的附近，直到孩子不再哭鬧為止，然后再給他講道理。不主張?zhí)幜P孩子，也不能讓孩子獨(dú)自呆在房間里悔過(guò)，但是可以把哭鬧的孩子帶到一個(gè)安靜的地方使他慢慢平靜下來(lái)。
3歲的孩子
特點(diǎn)：這個(gè)年齡的孩子的自立形式是通過(guò)任性來(lái)表現(xiàn)的。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是學(xué)會(huì)更好地控制他們的情緒。
典型行為：在父母的要求中，孩子們有能力做到的事情，他們也愿意去按父母說(shuō)的做，比如睡覺(jué)前要洗漱。但是，別指望孩子能夠始終合作;他們能夠理解原因和結(jié)果這個(gè)概念了; 孩子發(fā)脾氣和哭鬧仍會(huì)經(jīng)常發(fā)生。他還會(huì)噘嘴生氣了或者哭哭啼啼地抱怨。不過(guò)，他能夠慢慢地更好地應(yīng)付挫折了。
怎么辦：
交給孩子一些“工作”去做。不要因?yàn)樗麤](méi)有堅(jiān)持到底完成而懲罰他，而是對(duì)他的每個(gè)努力都表現(xiàn)出非常贊賞。
讓孩子用做的方式來(lái)表演一下好的行為舉止。比如，放一段音樂(lè)，讓孩子在結(jié)束以前要作好飯前的工作：洗手、擺放好他的小碗和小勺、雙手交叉不摸東西等著開(kāi)飯。
懲罰孩子的時(shí)間要短。雖然的孩子已經(jīng)發(fā)育到能夠承受面壁3分鐘的懲罰了，但是為了避免事態(tài)的嚴(yán)重發(fā)展，還是讓孩子少受點(diǎn)挫敗的折磨為好，盡早結(jié)束懲罰，想辦法讓孩子的注意力轉(zhuǎn)移到其他事情上。
4歲的孩子
特點(diǎn)：這個(gè)年齡的孩子的社交能力不斷發(fā)展。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是學(xué)會(huì)合作，使自己的需求與其他人的達(dá)到均衡。
典型行為：更加專注于游戲和各種活動(dòng)。因此，當(dāng)他們玩得正起勁的時(shí)候，讓他們放下或者停止就變得格外地困難;因?yàn)樗麄兏恿私庾约喝笔裁春拖胍裁�，所以他們�?huì)用更加強(qiáng)烈的方式來(lái)抱怨;有時(shí)他們會(huì)隱瞞事實(shí)的真相來(lái)滿足自己個(gè)人的需要。但是他們并不知道這樣做是在欺騙，是錯(cuò)誤的行為。
怎么辦：
給予孩子充足的時(shí)間去結(jié)束然后再做另一件事情。
對(duì)孩子的哭鬧置之不理。不要對(duì)他的哭鬧過(guò)于關(guān)注，也不要有明顯不同于往常的反應(yīng)。
冷靜地對(duì)待孩子的謊言和欺騙行為。處于這個(gè)年齡的孩子有這種行為是正常現(xiàn)象。不要因?yàn)樗隽耸裁椿蛘邲](méi)有做什么就貶低他，使他產(chǎn)生羞愧感。
5歲的孩子
特點(diǎn)：他們能夠領(lǐng)會(huì)具體的要求和規(guī)則了。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是依據(jù)自己懵懂的道德意識(shí)去做事。
典型行為：開(kāi)始學(xué)習(xí)站在別人的立場(chǎng)想一想對(duì)方會(huì)是什么樣的感受;已經(jīng)能夠懂得遵守規(guī)則，也能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事。但是，他會(huì)超越界限試探你，看看你有什么反應(yīng); 雖然距離理想的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，但是與以前比較，孩子到了就能夠更好地控制住自己的沖動(dòng)。如果他們的欲望不能夠得到滿足，他們也很少摔門(mén)、打人或者大哭一場(chǎng)了。
怎么辦：
拓寬孩子的視角。可以問(wèn)孩子：“你喜歡別人這樣對(duì)你嗎?”然后告訴孩子他這種行為給別人造成的后果是什么，向孩子解釋清楚為什么要遵守行為準(zhǔn)則。
制定并嘗試一種行為管理體系。比如，每天早上把畫(huà)的三張笑臉貼在墻上，如果孩子有了不好的行為就把笑臉變成苦臉，并注明犯規(guī)行為是什么。一旦3個(gè)笑臉都變成苦臉，他就要受到小小的懲罰了。如果一天下來(lái)哪怕還剩了一個(gè)笑臉，也要給孩子一些鼓勵(lì)。
設(shè)一些限制使孩子明白自我控制的重要性。比如告訴他：“給你3分鐘的時(shí)間停止大哭小叫，否則你就得自己呆在房間里不允許玩了。
給孩子立規(guī)矩需要注意：
第一，給孩子立規(guī)矩時(shí)，信號(hào)要明確。比如，街上的黃燈亮了，那意味著你可以停步，也可以不停。有誰(shuí)主動(dòng)停過(guò)?立規(guī)矩時(shí)，需要明確地告訴孩子這樣做的后果。
第二，要就事論事，別輕易給孩子貼標(biāo)簽。如果我們大人說(shuō)些“你從生下來(lái)就給我找麻煩”這樣的話，會(huì)使孩子把自己和壞孩子連同起來(lái)，從而喪失信心。
第三，懲罰一定要及時(shí)。孩子的長(zhǎng)期記憶比較差。早上吃飯慢這件事到晚上，他很可能早就忘了。媽媽實(shí)際上也沒(méi)必要再說(shuō)，對(duì)孩子的懲罰要切實(shí)可行。
第四，給孩子樹(shù)立規(guī)矩，一定要簡(jiǎn)單易懂，讓孩子容易遵守。小孩子的理解能力沒(méi)有那么深刻，自我控制能力也不強(qiáng)，樹(shù)立十分復(fù)雜艱難的規(guī)矩，非但不能夠讓他遵守，反而會(huì)讓他糊涂;要把道理講清楚，而不是簡(jiǎn)單粗暴地命令孩子，更不要擺出強(qiáng)權(quán)嘴臉——“你聽(tīng)我的!我說(shuō)了算!”不要以為孩子小，什么都不懂。你講的道理也許他一時(shí)不能夠完全領(lǐng)會(huì)，但是你平和的語(yǔ)氣和尊重他的態(tài)度，卻會(huì)讓他信任你的判斷，順從你的要求。
第五，立下的規(guī)矩，無(wú)論時(shí)間地點(diǎn)場(chǎng)合，都要遵守。給孩子立規(guī)矩不能今天這個(gè)樣子，明天那個(gè)樣子，在家一套，外邊一套。這樣只會(huì)讓孩子糊涂，無(wú)所適從。所有的規(guī)矩都不僅僅是立給孩子的，而是父母也要嚴(yán)格遵守，以身作則。
第六，規(guī)矩不是絕對(duì)不能夠打破的，在孩子的要求下，偶然“放寬政策”。比如，以零食代替正餐、中午看一場(chǎng)電視、晚睡一個(gè)小時(shí)，等等——會(huì)減輕壓力，讓孩子更加自覺(jué)地遵守規(guī)矩。相信孩子，不要以為偶然的一次“放縱”就會(huì)養(yǎng)成什么壞習(xí)慣。有些事情，可以放手讓孩子親自體會(huì)一下“放縱”的后果。有些事情，規(guī)勸不管用，就換一種辦法，不一定正面要求。
第七，不要以成年人的行為準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范約束孩子，不要把孩子的一些淘氣行為統(tǒng)統(tǒng)斥責(zé)為“犯錯(cuò)誤”。要多從孩子的角度出發(fā)，體會(huì)到在她看來(lái)，向你身上潑水或是什么的，是非常好玩兒的事情。這樣你就不會(huì)惱火，而是和緩地告訴她，“我知道這樣挺好玩兒的，但是我不喜歡你這樣做，衣服濕了會(huì)讓我不舒服，請(qǐng)你不要再向我身上潑水了。”
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