關(guān)于高校加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考

　　一、高校就業(yè)指導(dǎo)體系應(yīng)覆蓋大學(xué)教育全過(guò)程

　　(一)、建立完整的高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系

　　目前，大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，仍然是主要面對(duì)畢業(yè)班，基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。就業(yè)指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班向低年級(jí)學(xué)生輻射，貫穿大學(xué)教育全過(guò)程。就業(yè)指導(dǎo)急需有完整的課程、科目和服務(wù)。具體講，就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該涵蓋“四大體系”：“專業(yè)知識(shí)技能體系”，如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、介紹新思想、新觀念、幫助個(gè)人完善知識(shí)結(jié)構(gòu)等；“健康成才體系”，通過(guò)實(shí)施結(jié)對(duì)服務(wù)、心理指南、交流討論，對(duì)大學(xué)生在就業(yè)求知和個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解惑；“法律體系”，普及法律知識(shí)，加強(qiáng)法治意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中利益受到侵害時(shí)，能利用法律武器保護(hù)自己；“職業(yè)發(fā)展體系”應(yīng)使大學(xué)生了解職業(yè)對(duì)人的要求，職業(yè)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步和人的發(fā)展關(guān)系、自我優(yōu)勢(shì)分析、局限性判斷、并可借助于心理測(cè)試，幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，達(dá)到對(duì)自我及其適應(yīng)職業(yè)的判斷。

　　(二)、根據(jù)大學(xué)不同階段的特點(diǎn)安排就業(yè)指導(dǎo)課程并有所側(cè)重

　　大學(xué)生就業(yè)觀念的形成，對(duì)職業(yè)對(duì)社會(huì)的了解是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。對(duì)于一年級(jí)大學(xué)生，應(yīng)著重進(jìn)行心理方面的指導(dǎo)，特別是發(fā)展性的指導(dǎo)。使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)由中學(xué)到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，并進(jìn)行人生觀、成才觀教育，認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)以及適應(yīng)的職業(yè)。

　　對(duì)于二年級(jí)大學(xué)生，應(yīng)著重進(jìn)行綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)、提升。幫助學(xué)生分析自我特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)和局限，向他們灌輸自身綜合能力在今后就業(yè)和人生道路上的重要作用，使他們開始具有就業(yè)的壓力和危機(jī)感、緊迫感。在這階段可請(qǐng)能力較強(qiáng)、全面發(fā)展的高年級(jí)學(xué)生與他們座談如何提高自身素質(zhì)和能力；請(qǐng)事業(yè)有成的校友談工作體會(huì)和社會(huì)需要大學(xué)生具備什么樣的素質(zhì)和能力；也可請(qǐng)企業(yè)家談他們對(duì)人才的要求等等。

　　對(duì)于三年級(jí)的大學(xué)生，應(yīng)著重提供盡可能多的鍛煉機(jī)會(huì)。要幫助他們認(rèn)清專業(yè)所適應(yīng)的工作領(lǐng)域，并與自己的特點(diǎn)和能力相對(duì)照，培養(yǎng)和發(fā)展與其職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)勢(shì)，或?qū)ζ湓�定的職業(yè)目標(biāo)做出調(diào)適。學(xué)�？梢月�(lián)系定點(diǎn)單位，建立實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生提前走向社會(huì)，參與實(shí)踐鍛煉。

　　對(duì)于畢業(yè)班大學(xué)生，應(yīng)針對(duì)畢業(yè)就業(yè)期間的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)主要圍繞價(jià)值觀的引導(dǎo)、就業(yè)形勢(shì)、信息服務(wù)、政策咨詢、技巧商談、心理調(diào)適等方面展開。這個(gè)階段，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)走向社會(huì)尋找自己的鍛煉機(jī)會(huì)；同時(shí)學(xué)校應(yīng)為畢業(yè)班學(xué)生牽線搭橋、多方聯(lián)系，給學(xué)生提供必要的鍛煉機(jī)會(huì)和便利條件；也可以聯(lián)系有關(guān)單位給予學(xué)生參與做課題、做項(xiàng)目的機(jī)會(huì)：使畢業(yè)班學(xué)生從中了解社會(huì)、了解企業(yè)、了解有關(guān)工作的常識(shí)，在思想上、能力上做好畢業(yè)就業(yè)的.準(zhǔn)備。"

　　二、加強(qiáng)高校就業(yè)信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。拓展服務(wù)平臺(tái)。提高高校畢業(yè)生就業(yè)途徑的技術(shù)、信息和互動(dòng)含量

　　利用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上建立應(yīng)屆畢業(yè)生簡(jiǎn)歷庫(kù)，介紹面試技巧，制作履歷，應(yīng)試心態(tài)等實(shí)戰(zhàn)知識(shí)。高校就業(yè)指導(dǎo)部門，應(yīng)加強(qiáng)信息收集力度，為畢業(yè)生提供更多更有效的用人單位需求信息。要應(yīng)用先進(jìn)的信息手段，及時(shí)反饋畢業(yè)就業(yè)信息，作出人才需求的分析預(yù)測(cè)，應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大與用人單位的合作，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，充分發(fā)揮高校這一就業(yè)主體的作用。當(dāng)前，要重點(diǎn)研究、探索和放大網(wǎng)絡(luò)求職功能，讓網(wǎng)絡(luò)招聘“動(dòng)”起來(lái)，提高網(wǎng)上投遞的有效性和網(wǎng)絡(luò)就業(yè)的成功率，使網(wǎng)絡(luò)真正成為人才供需雙方便捷交流的平臺(tái)。

　　三、探索多方位的就業(yè)指導(dǎo)模式

　　(一)實(shí)踐高校就業(yè)指導(dǎo)工作的最終目標(biāo)

　　高校就業(yè)指導(dǎo)工作的最終目標(biāo)：一是幫助學(xué)生“知己”，即使學(xué)生在了解自己的興趣、性格、愛(ài)好、能力、價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)和職業(yè)定向。二是幫助學(xué)生“知彼”，即要通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)需求及要求。

　　目前，高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，一般分為五大主題：職業(yè)生涯的發(fā)展與規(guī)劃、求職擇業(yè)的準(zhǔn)備、求職擇業(yè)的基本程序、求職擇業(yè)的方法與技巧、我國(guó)現(xiàn)有的就業(yè)政策與就業(yè)形勢(shì)分析。許多高校引進(jìn)“畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)量表”，主要是對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行測(cè)評(píng)。這一方面可以幫助學(xué)生科學(xué)、理性地認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)發(fā)展傾向，另一方面也便于老師針對(duì)不同的畢業(yè)生情況進(jìn)行更為個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。另外還有一些指導(dǎo)模式也值得探討和借鑒，如模擬競(jìng)聘、面試闖關(guān)等。

　　(二)就業(yè)指導(dǎo)體系實(shí)施過(guò)程中應(yīng)把握的幾個(gè)問(wèn)題

　　第一、重視擇業(yè)觀念教育。高校要加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀；幫助大學(xué)生將個(gè)人利益和國(guó)家利益結(jié)合起來(lái)，將祖國(guó)需要和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，樹立全方位就業(yè)和敢于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，在人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前特別要引導(dǎo)畢業(yè)生樹立到基層去，到祖國(guó)最需要的地方去，為民營(yíng)經(jīng)濟(jì)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施建功立業(yè)的思想觀念。

　　第二、注重融人素質(zhì)教育，提高大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。高校就業(yè)指導(dǎo)體系應(yīng)將素質(zhì)教育滲透其中，注重綜合能力的培養(yǎng)。一是適應(yīng)職業(yè)需要的專業(yè)知識(shí)的積累和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如創(chuàng)造能力、決策能力、社交能力、操作能力和組織管理能力等等；二是適應(yīng)變化的自我發(fā)展能力的培養(yǎng)，如學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，思維和創(chuàng)新能力等等；同時(shí)還要培養(yǎng)他們具有團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神和求知欲望。這些能力的培養(yǎng)，有利于大學(xué)生就業(yè)后能不斷地挖掘自身潛力，主動(dòng)適應(yīng)復(fù)雜多變的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)。"

　　第三、積極培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。引導(dǎo)大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)大學(xué)畢業(yè)生與我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，在傳統(tǒng)求職指導(dǎo)教學(xué)中融人創(chuàng)業(yè)意識(shí)和自立精神的培養(yǎng)，使大學(xué)生逐步意識(shí)到不能僅滿足于做現(xiàn)在就業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)者，而應(yīng)該成為就業(yè)崗位的開拓者和創(chuàng)造者。

　　第四、強(qiáng)化畢業(yè)生擇業(yè)的心理咨詢。引導(dǎo)學(xué)生盡快走出各種心理誤區(qū)，幫助他們消除各種心理疾患；掃除學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)過(guò)程中的心理障礙，使他們能夠擺脫一切精神負(fù)擔(dān)，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、評(píng)價(jià)自我；能以平靜之心態(tài)、坦蕩之胸懷，接納就業(yè)的挑戰(zhàn)，容世界之萬(wàn)象，因己制宜地確立擇業(yè)目標(biāo)，不失時(shí)機(jī)地把握機(jī)遇，努力進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏，真正實(shí)現(xiàn)“英雄有用武之地”。

　　四、建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)

　　目前，高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)仍處于“政府誘導(dǎo)型”，即較多由各級(jí)教育部門和高校采取各種措施和政策，引導(dǎo)和推動(dòng)畢業(yè)生到市場(chǎng)擇業(yè)。但隨著畢業(yè)生的逐漸增多，就業(yè)市場(chǎng)需要逐步向“市場(chǎng)主導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變，即主要依靠市場(chǎng)這只“看不見(jiàn)的手”作為社會(huì)人力資源配置的主渠道。充分發(fā)揮企業(yè)、社區(qū)、中介組織、群眾團(tuán)體、網(wǎng)絡(luò)媒體等在社會(huì)人力資源配置中的作用，分工協(xié)作，在已經(jīng)成立的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)等現(xiàn)有機(jī)構(gòu)、載體和機(jī)制的基礎(chǔ)上，及時(shí)了解畢業(yè)生就業(yè)情況，建立和完善一個(gè)動(dòng)態(tài)的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，把“高校畢業(yè)生就業(yè)工作”當(dāng)作社會(huì)系統(tǒng)工程來(lái)抓。

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