�？茖W(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考
在當(dāng)前就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的形勢下，�？茖W(xué)校的畢業(yè)生相對而言屬于大學(xué)畢業(yè)生群體中的弱勢群體，要改變這種狀況，�？茖W(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮在就業(yè)指導(dǎo)中建立以學(xué)生為本，注重其全面發(fā)展的新的就業(yè)指導(dǎo)模式。如何開展特色鮮明的就業(yè)指導(dǎo)工作，如何科學(xué)界定就業(yè)指導(dǎo)的核心理念、價(jià)值取向和主要內(nèi)容，是�？茖W(xué)校就業(yè)指導(dǎo)建立新模式的根本出路。
一、就業(yè)指導(dǎo)的核心理念是“以人為本”
和其他本科學(xué)校的學(xué)生相比，�？茖W(xué)生存在文化功底較淺、學(xué)習(xí)動力不足、有較強(qiáng)的自卑感、人生目標(biāo)不是很明確等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)決定了�？茖W(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的特殊性，這種特殊性表現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)方面既要體現(xiàn)人生方向上的導(dǎo)航性，又要體現(xiàn)就業(yè)實(shí)現(xiàn)上的功利性。要破解這種特殊性的矛盾和困難，必須始終堅(jiān)持“以人為本”的核心理念。
在專科學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，就是在就業(yè)指導(dǎo)中既要見“物”，更要見“人”。所謂見“物”，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的“產(chǎn)品”，所謂見“人”，就是要對學(xué)生多一些人文關(guān)懷，培養(yǎng)的“產(chǎn)品”要具有個(gè)性化特征和保真品質(zhì)。具體來講，就是要真正從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，圍繞學(xué)生的全面發(fā)展，堅(jiān)持以能力為本位，以所學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)，通過學(xué)生喜歡的方式方法、途徑渠道和他們感興趣的內(nèi)容，把就業(yè)指導(dǎo)溶人到“管理育人、服務(wù)育人、教書育人”的活動之中，為學(xué)生提供知識、信息、心理和實(shí)踐等多方面的'指導(dǎo)，既要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，更要幫助學(xué)生提升就業(yè)能力、職業(yè)適應(yīng)能力、職業(yè)發(fā)展能力。
二、�？茖W(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的價(jià)值取向是“就業(yè)與成才”
價(jià)值取向問題是教育領(lǐng)域中最核心的價(jià)值問題，是開展就業(yè)指導(dǎo)工作的指揮棒。
�？茖W(xué)校的價(jià)值取向應(yīng)定位在“就業(yè)與成才”上。具體來講，“就業(yè)”，就是要幫助學(xué)生確立市場競爭的觀念，讓學(xué)生明白就業(yè)既是政府的事情，更是自己的事情，將來從事什么職業(yè)是由自身的綜合素質(zhì)和市場的需求狀況決定的。當(dāng)前，就是要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)社會需要來充實(shí)和完善自己，提高市場競爭能力，不能有“等、靠、要”的思想�！俺刹拧本褪且槍υ诓糠謱W(xué)生中存在的好高鶩遠(yuǎn)、高不成、低不就的現(xiàn)象，教育學(xué)生的就業(yè)追求要面向基層，到企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村建功立業(yè)。
三、就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容是職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)與樹立科學(xué)的擇業(yè)觀
( 一) 職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)
職業(yè)生涯規(guī)劃指的是一個(gè)人對其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃，包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)，對一項(xiàng)職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和最終退休。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是為了減少就業(yè)準(zhǔn)備的盲目性，提高就業(yè)準(zhǔn)備的針對性和效率，從而提高就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。而�？茖W(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)具有很強(qiáng)職業(yè)定向性，在教學(xué)上也就具有專業(yè)設(shè)置和知識結(jié)構(gòu)的職業(yè)性，并且�？茖W(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)周期較短，為此，�？茖W(xué)校就更應(yīng)當(dāng)導(dǎo)人職業(yè)生涯規(guī)劃，建立就業(yè)指導(dǎo)新模式，從根本上提高學(xué)生的就業(yè)竟?fàn)幜Α?/p>
1. 多層次、多角度的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)
(1) 豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，把職業(yè)生涯指導(dǎo)貫穿其中。一直以來，�？茖W(xué)校只對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，而沒有把職業(yè)生涯指導(dǎo)作為學(xué)生三年中的一個(gè)長遠(yuǎn)規(guī)劃。實(shí)際上，大學(xué)生從一年級到畢業(yè)，其心理、生理是處于連續(xù)不斷變化之中。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)遵循其身心發(fā)展規(guī)律，分段實(shí)施，連續(xù)進(jìn)行。依據(jù)學(xué)生人學(xué)時(shí)間的不同，大學(xué)期間各個(gè)年級就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)有所不同。
(2) 構(gòu)建全新的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系。目前，�？茖W(xué)校就業(yè)指導(dǎo)體系主要是按照以下這種模式建設(shè)的— “學(xué)校就業(yè)中心 十各系畢業(yè)班輔導(dǎo)員”模式。從目前用人單位和學(xué)生需要更多的“個(gè)性化”服務(wù)來看，這種模式不能適應(yīng)新形勢的要求。因此，�？茖W(xué)校應(yīng)在這種模式的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)全新的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系。這種全新的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，既是一項(xiàng)學(xué)生工作，同時(shí)也是一種教學(xué)活動。在這個(gè)體系里，就業(yè)指導(dǎo)人員是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)中心的專業(yè)工作人員、各系的專職就業(yè)輔導(dǎo)員和專業(yè)教師等組成，各類就業(yè)指導(dǎo)人員從不同角度發(fā)揮不同作用，以保證學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作自始至終既有領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與關(guān)心，又有學(xué)校有關(guān)職能部門和各系的積極配合與參與。"
(3) 就業(yè)中心工作人員到各個(gè)系對畢業(yè)班和非畢業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。針對畢業(yè)生求職擇業(yè)中出現(xiàn)的問題，對非畢業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，讓非畢業(yè)班學(xué)生了解大學(xué)期間在專業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)能力等方面努力的方向，讓他們早了解就業(yè)形勢，早掌握就業(yè)技巧，早確立就業(yè)目標(biāo)。
(4) 示范教育。通過邀請已畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生與在校學(xué)生座談、交流，把他們的親身體驗(yàn)和已取得的成績近距離地對在校生進(jìn)行示范，對學(xué)生有直觀的指導(dǎo)作用。
2. 積極滲透，潛移默化
在課堂教學(xué)和校園文化活動中，滲透職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識、誠信意識、大局意識等職業(yè)生活必須的品質(zhì)，為將來適應(yīng)社會生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
加強(qiáng)對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和社會實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，突出�？平逃奶攸c(diǎn)，發(fā)揮專科教育的優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng)造“實(shí)戰(zhàn)環(huán)境”，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生不僅僅要具備一定的專業(yè)知識，還要具備運(yùn)用所學(xué)知識的能力。從書本上獲得知識是學(xué)習(xí)，從實(shí)踐中獲得知識也是學(xué)習(xí)。
3. 加強(qiáng)知識與信息的溝通與交流
編寫《學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指南》，對新生如何盡快適應(yīng)大學(xué)生活、大學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)能力、自我評價(jià)與職業(yè)定位、大學(xué)生就業(yè)與就業(yè)市場、升本、考研、出國、國家公務(wù)員考試、自主創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)心理等做一一介紹。并設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生成為“主角”，從了解市場就業(yè)信息、調(diào)查用人單位的需求到開展各種模擬招聘活動，把老師告訴我該怎么做，變?yōu)閷W(xué)生自己主動了解應(yīng)當(dāng)怎么做。通過《就業(yè)指導(dǎo)報(bào)》和充分利用就業(yè)信息網(wǎng)，對全校學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行就業(yè)知識、擇業(yè)心理、國家及地方就業(yè)政策等方面的教育。
4. 增強(qiáng)指導(dǎo)者與被指導(dǎo)者的責(zé)任意識
學(xué)校可以把各單位的學(xué)生就業(yè)情況作為考核工作業(yè)績的一個(gè)重要指標(biāo)，同時(shí)給予相應(yīng)配套資金、場所和人員，以調(diào)動各系就業(yè)指導(dǎo)的積極性，各系充分發(fā)揮對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育、就業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)等面具有的優(yōu)勢。
( 二) 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的擇業(yè)觀
1. 發(fā)揮高校德育主陣地作用，加強(qiáng)思想政治教育
加強(qiáng)對學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，加強(qiáng)理想信念教育。要把擇業(yè)觀教育和理想信念教育結(jié)合起來，為擇業(yè)觀教育提供深層次的理性支撐。為此，必須發(fā)揮學(xué)校的德育優(yōu)勢，利用“兩課”教學(xué)的主陣地，把思想教育、專業(yè)教育和素質(zhì)教育結(jié)合起來，從學(xué)生的思想實(shí)際、專業(yè)實(shí)際、個(gè)性特點(diǎn)和當(dāng)今社會發(fā)展趨勢出發(fā)，從大學(xué)教育開始，把大學(xué)生擇業(yè)教育的內(nèi)容滲透到“兩課”和專業(yè)課教學(xué)中去，滲透到學(xué)生活動和校園文化建設(shè)中去，滲透到社會實(shí)踐、社會調(diào)查和實(shí)習(xí)中去，做到說理教育和實(shí)踐教育相結(jié)合，學(xué)校教育和自我教育相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，增強(qiáng)其社會責(zé)任感、歷史使命感，使大學(xué)生既有個(gè)人遠(yuǎn)大理想，又有為國家為民族為社會奉獻(xiàn)的精神，在為國家服務(wù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
2. 實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，變“等待”就業(yè)為“學(xué)會”創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)大學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路
創(chuàng)業(yè)教育的提出和實(shí)施，必將引起大學(xué)生擇業(yè)觀的深刻變化— 從等待就業(yè)到學(xué)會創(chuàng)業(yè)。學(xué)校要把創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)生的必修課，注重開發(fā)其創(chuàng)造性思維和不因循守舊、習(xí)慣于不斷追求的創(chuàng)新精神，重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會競爭;學(xué)生自身要不斷培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，包括獲取知識的能力、科研動手和開拓創(chuàng)新的能力、管理能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等等。
3. 開展擇業(yè)心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)和健康的擇業(yè)心態(tài)
據(jù)調(diào)查，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)常會產(chǎn)生各種心理障礙，如焦慮不安、過分謙虛、盲目自大、缺乏自信、猶豫不決等，思想和情緒極不穩(wěn)定。這些消極心態(tài)，嚴(yán)重影響著他們的正常擇業(yè)。必須采取多種形式對他們進(jìn)行擇業(yè)心理輔導(dǎo)，如舉辦專題講座、開展心理咨詢和測試、進(jìn)行個(gè)別交談等，引導(dǎo)他們以積極向上、樂觀自信、勇于競爭的良好擇業(yè)心態(tài)迎接人才市場的挑戰(zhàn)，成功選擇理想的職業(yè)。
推動�？茖W(xué)校發(fā)展的根本力量，不是學(xué)校的主觀愿望，而是畢業(yè)生的社會需求。�？茖W(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況和職業(yè)前景已成為學(xué)校辦學(xué)水平的綜合反映和重要標(biāo)志，并成為全社會普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。這既要求專科學(xué)校必須從傳統(tǒng)的被動適應(yīng)市場向主動開發(fā)未來市場轉(zhuǎn)變，以更加開放的眼光瞄準(zhǔn)市場，積極擴(kuò)大市場需求，又要求專科學(xué)校必須加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育，讓學(xué)生積極主動地溶人到學(xué)校的人才培養(yǎng)和事業(yè)發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中來。因此，開展具有�？茖W(xué)校特色的就業(yè)指導(dǎo)工作任重而道遠(yuǎn)。
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