初二思想品德教學反思7篇
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，教學反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的初二思想品德教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
初二思想品德教學反思1
本學期，我擔任八年級思品課的教學工作。八年級思品重在培養(yǎng)學生交往與溝通的能力，辨別是非的能力，為健康的初中生活打下良好的基礎(chǔ)。思品教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程�，F(xiàn)結(jié)合自己工作實際進行反思如下：
1、對思品課教學內(nèi)容的認識
思品課不同于其它學科，有其自身的特點和功能，其主要功能是“道德學習”，促進學生道德生命的成長。道德生命是在健康、文明、道德的生活中成長與發(fā)展的，因此，教育內(nèi)容必須充分考慮學生個性成長與學生生活，與社會實踐的關(guān)系，使其內(nèi)容具有實踐性、針對性。一句話，教師要對學生的道德學習加以引導(dǎo)，要引導(dǎo)學生過有意義的生活，也就是說，幫助學生提高生活和生命的質(zhì)量，過積極向上，富有情趣的道德生活。
2、對教師和學生在課堂教學中地位的認識
《思品》課教材中提供的案例，情境豐富，為學生的自學理解提供了條件。因此，在教學中，教師空洞的說教會引起學生的反感，而且也不符合課堂教學應(yīng)以學生為主體的原則，不利于學生的自主學習和思考，影響學生的積極性，所以，在教學中把更多的時間留給學生，而且在課前為學生預(yù)設(shè)一些問題，要求學生帶著問題走進教材，走進生活，通過自主學習、合作學習、探究學習來提高學生的學習積極性，提高課堂教學效率。
3、對教學方法的探討
（1）教學過程中，內(nèi)容的呈現(xiàn)采用以下三種方法：
基于生活（問題）、基于案例（情境）、基于活動（體驗），促使學生在情感體驗和主動探究的過程中感情教材內(nèi)涵。
�。�2）充分利用教材又不拘泥于教材，讓學生結(jié)合生活實際展開社會調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，在課堂上互相交流探討，形成共識，以指導(dǎo)自己的行為與生活。
4、堅持以人為本，一切為了學生，為了一切學生，突出人文關(guān)懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學生思想品德、人格魅力，為學好其它科打好思想基礎(chǔ)，做好思想支持！
總之，思品教學不是一朝一夕的事，需要我們每位思品教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，真正讓學生學會生活，學會做人。
初二思想品德教學反思2
我從事初二思品課教學工作接近十年�；仡櫧虒W經(jīng)歷，有苦也有樂�，F(xiàn)結(jié)合自己工作實際進行反思，回味成功與不足。
一、依據(jù)教材，傳授知識
在課堂教學過程中，能依據(jù)教材，精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)他們主動提問，有重點的解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。我做到：1、深刻把握教材，依據(jù)課本設(shè)計問題;2、密切聯(lián)系實際，認真分析解決。教師既聯(lián)系學生的學習、生活實際，又培養(yǎng)學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力;3、教師注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。
二、理解掌握，及時復(fù)習訓(xùn)練。
教師將課本讀薄，深刻把握課本，把課本放入教學的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予課本以豐富的內(nèi)涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，我做到了：
1、深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，問題互動，讓學生充分理解課本;
2、不失時機，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學生根據(jù)自己的學習、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內(nèi)化教學內(nèi)容，深刻領(lǐng)會課本，讀懂課本;
3、及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生盡快記憶、理解，將課本納入心中;
4、展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時間要求學生獨立完成。
教師千差萬別，學生參差不齊。在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題：
第一、學習“自主、互動”六步教學法，學習優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗，用先進的教學手段武裝自己，更新教育教學觀念，跟上新課改的發(fā)展要求，以先進的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律;
第二、教學要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能使層次不一的學生不同程度上得到發(fā)展，對每個學生進行自信教育、感恩教育;相信每個學生都能學好中學思品課;鼓勵每個差生認識自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。
第三、教學要因教學的環(huán)境而異。不同地方的教學環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現(xiàn)好的教學效果。
第四、注重過程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實、高效。做到知識、能力的全面提高;及時“溫故”適時“知新”防止遺忘，做實做細復(fù)習工作，建立學習備忘錄，全程監(jiān)控，努力不讓一個學生掉隊！
第五、堅持以人為本，一切為了學生，為了一切學生，突出人文關(guān)懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學生思想品德、人格魅力，為學好其它學科打好思想基礎(chǔ)，做好思想支持！
總之，思品課教學不是一朝一夕的事，需要每位教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風吹拂下，我們教師都要抓住時機，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。
初二思想品德教學反思3
一學期轉(zhuǎn)眼即逝，反思過去，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治課是老師在塑造學生美好的心靈;特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課如何激發(fā)學生學習品德課的興趣、使教學內(nèi)容與學生生活實際結(jié)合達到教學目的。反思以往，很有必要，為此淺談點滴體會。
一、政治老師要努力提高自身素質(zhì)。
“打鐵先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。
二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率。
初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學。使學生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識，必須堅持老師為主導(dǎo)、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。我時時問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導(dǎo)。幫助她們解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己。
三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結(jié)合。
理論聯(lián)系實際，小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。同時結(jié)合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學生對社會主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質(zhì)和思想道德覺悟水平，獲得良好的效果。
反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭�！坝H其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產(chǎn)生一種親和力，對學生的教育事半功倍�？鞓防蠋熅褪墙逃虒W的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。
初二思想品德教學反思4
老實說，相當多的中小學教師的教育教學依然“新瓶裝舊酒”，高呼“素質(zhì)教育”、“新課改”，骨子里實踐中仍奉行“應(yīng)試教育”，“轟轟烈烈喊素質(zhì)、扎扎實實搞應(yīng)試”是當前中小學基礎(chǔ)教育階段的真實寫照。以下是自己在本學期思想品德教育教學工作中的點滴體會，希望與大家分享，不到之處，誠請不吝指導(dǎo)。
一、目標明晰，展示具體
我們選用的根據(jù)新課程標準的人教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學生的喜愛。
面對紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本，教師務(wù)必牢牢把握課程標準的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標。眾所周知，新課程要求的三位一體目標分為知識、能力、情感態(tài)度價值觀，三者相輔相成，不可分割。
因此，教師應(yīng)從形象生動的課文中提煉其精要和實質(zhì)，確定每節(jié)課的三位一體目標；二是教師應(yīng)把抽象、概括的教學目標描述語言具體化、明確化、清晰化，簡潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學習……，將會……”；三是教師應(yīng)把教學目標具體為問題的形式出現(xiàn)，讓學生圍繞問題進行預(yù)習，圍繞問題進行思考，圍繞問題進行訓(xùn)練，圍繞問題進行復(fù)習作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應(yīng)用，問題解決了，目標也就隨之水到渠成，順利實現(xiàn)了。
二、先入為主，激發(fā)興趣
俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當吸引住學生的目光，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。
為此，教師應(yīng)當認真學習新課程標準，深刻領(lǐng)會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當認真研讀教材，根據(jù)課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應(yīng)當認真?zhèn)湔n，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預(yù)設(shè)教學實踐中可能生成的各種問題；四是應(yīng)當旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學經(jīng)驗和教訓(xùn)，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應(yīng)當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導(dǎo)入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發(fā)學生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學習之中。
針對思想品德學科的特點，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導(dǎo)入新課的方式居多，讓學生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，可以引發(fā)學生積極思考，效果較好。
三、自覺主動，事半功倍
新一輪課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進行的一種研究和探索。
所謂“自主學習”是相對“被動學習”、“機械學習”而言的，它是在教學條件下的高品質(zhì)的學習，是一種積極、主動的學習。
對中學生而言，教師要指導(dǎo)學生學會自主學習。一要在上課前，學生應(yīng)預(yù)習課文，劃出所謂的知識點，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程十分關(guān)鍵，因為教師面向的是全體學生，而學生又是一個個個體，每一個學生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學生通過自主學習，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；二要在上課后，教師要學生明確本節(jié)教學目標基礎(chǔ)上，留置時間、空間，讓學生在教師指導(dǎo)下進行學習；三是要在課堂上，對自主學習和教師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當堂解決，不留死角；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運用知識的能力，學生有必要對教師傳授的知識和自主學習的內(nèi)容進行比較思考，找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時復(fù)習，融會貫通。
四、循循善誘，步步深入
教學環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學科的學習，往往符合這一規(guī)律。
教師在展示目標以后，先要讓學生通過層次目標，找出問題答案；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標、中目標、總目標答案，脈絡(luò)清楚；三要綜合分析整個問題，形成對總目標的了解掌握，全面理清思路，學會尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。
五、合作探究，拓展升華
合作學習的展開，往往是在自學的基礎(chǔ)上進行小組合作學習、小組內(nèi)討論的，合作學習指的是學生以小組為單位的學習方式。作為一種新的學習方式和教學觀念，合作學習的主要活動是小組成員的學習活動，它首先要制定一個小組學習目標，然后通過合作學習活動對小組總體表現(xiàn)進行評價。合作學習的另一種形式是在小組合作學習的基礎(chǔ)上進行全班交流和全校交流。
所謂“探究學習”是相對“接受學習”而言的一種學習方式，即從學習和生活中選擇和確定研究題目，在教學中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是在學習過程中培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)新能力。
學習過程除了被動接受知識外，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認識活動。新課程要求學習方式的轉(zhuǎn)變，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動接受式的學習，把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，倡導(dǎo)探究學習。
六、課堂教學中注意的幾個問題
教師千差萬別，學生千差萬別。我們在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。第一、教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能層次不一的學生不同程度上得到發(fā)展。
初二思想品德教學反思5
中學已經(jīng)一個月了，在這一個月的時間里，我感受頗多。通過這個月的學習和生活，我個人認為，思想品德課是老師在塑造學生美好的心靈，特別是在初中階段，老師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求我們必須具備較高而又靈活的教育教學技巧。我覺得提高自身素質(zhì)很重要。
為了適應(yīng)新課改的要求，真正完善素質(zhì)教育，首先要提高我們的自身素質(zhì)，而自身的`素質(zhì)主要包括兩個方面，一是專業(yè)知識；二是個人修養(yǎng)。要提高自身素質(zhì)，就必須扎扎實實地做到以下幾點：
1、堅持學習，不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學科知識。在課堂上，學生可能會問你一些專業(yè)知識，如果我們對專業(yè)知識都不能準確的掌握，試問，你以何來服學生？不僅如此，在平時和學生的接觸中，學生還可能會問你一些其他學科的知識，如果處理的不好，學生會認為你這個老師肚子里根本就沒有“墨水”，那么，他也就不會甘心受你的“擺布”。我就遇到過這樣的問題，在課后，學生問我，“老師，一般說來，蚊子在一米開外飛行我們就可以聽見，但為什么我在廁所的時候，蚊子都離我很近了，但是我卻聽不見它的飛行聲音？”，“次聲波對我們有什么危害？”等問題，雖然這些問題并不屬于思想品德課的范疇，但它卻反映出一個老師理論知識的功底，如果你不能作出一個能夠讓學生信服的回答，以后學生會怎么看你？
2、勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。每上一節(jié)課后，我都對自己本節(jié)課的教學寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節(jié)課學生反映情況怎樣？我想，通過這樣的方式，我個人在教學的過程中也會有所收獲。當然，除了平時的課堂教學之外，我還積極參加市、區(qū)里組織的各項活動，，能夠多參與這樣的活動，不僅僅是一種考驗，對我們自身素質(zhì)的提高也有很重要的作用。
3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。大家都知道，老師的一言一行都可能在學生的心中留下痕跡，我們可能就是學生的向?qū)�。因此，老師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品，這就需要老師做到這樣幾個方面：
�。�1）在言論上，要對國家、對社會、對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學生；
�。�2）在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，老師首先做到。在開學的第一節(jié)課上，我都會對學生提一些要求，讓他們嚴格遵守。要是老師自己制定的制度，自己都不去遵照執(zhí)行，學生會服嗎？比如說，老實說上課要有時間觀念，不許遲到，而自己卻經(jīng)常遲到的話，學生還會聽你的嗎？
4、老師要尊重學生，尊重學生的權(quán)利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是想讓所有的學生都尊重自己，但是，自己卻隨意的體罰或者變相體罰學生，甚至當著其他學生的面辱罵學生，將心比心，學生能對你產(chǎn)生好感嗎？他們甚至不知道，你想要得到別人的尊重，首先要先尊重別人。又或者有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，常常因此而忽略學生的權(quán)利，認為自己為學生好，而學生的權(quán)利微不足道。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學生的課間活動時間，作業(yè)沒完沒了，久而久之，難免學生會對你產(chǎn)生厭倦和反感。要想營造一種溫馨和諧的學習氛圍，就需要老師與學生的共同努力，也只有在這樣的氛圍中，學生才能更好的收獲知識，體驗成功的快樂。
對于一個新教師而言，教學的是一個漫長而艱巨的過程，要想真正贏得學生的贊許，你需要付出更多。古語有云：“教學有法，學無定法，而貴在得法”，在教學的過程中我做得并不是很好，但是我相信，通過自身的不斷努力，我會做得更好！
初二思想品德教學反思6
本學期，我擔任的是初中二年級政治課。在與學生教學相長中，既有許多收獲，又有許多的感悟。教師的工作時在塑造學生美好的心靈，特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實施，教學方法的探索與創(chuàng)新，學校德育工作的加強等等，都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課主要任務(wù)是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發(fā)學生學習品德課的興趣、使教學內(nèi)容與學生生活實際結(jié)合達到教學目的。反思以往,很有必要,為此淺談點滴體會。
一、政治老師要自覺提高自身素質(zhì)
“打鐵先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實實地做到如下幾點：
1、堅持學習。不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學科知識。曾聽學生說過：“老師，我本來對思品課沒興趣，我喜歡你上課，我才對思品課產(chǎn)生興趣”。我經(jīng)常買書，不管是教育教學方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。常與學生及社會上不同層次的人交往，在教學中加以運用。豐富課堂教學，加之我本人的經(jīng)歷豐富，常以我自身的經(jīng)歷說給學生聽，才有如此效果。
2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。“吾日三省吾身”我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學生的言行，說話較為恢諧，學生不反感，有時就是一個眼神，學生都很在意。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時，會多寫一點，如果覺得這節(jié)課有興奮點也記下。
3、老師要尊重學生。尊重學生的權(quán)利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，常常因此忽略學生的權(quán)利，認為自己為學生好，而學生的權(quán)利微不足道。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學生的課間活動時間，隨便把學生的副課挪用，作業(yè)沒完沒了，久而久之難免學生厭倦、反感。有一次上九年級的課時，因現(xiàn)在中考只作為績效考核，學生不太在乎，一個成績較好的學生覺得聽這課沒興趣，便抄寫英語筆記，當時我特生氣，將她的筆記本當著同學的面撕成兩半，頓時，教室很安靜，因為我一般情況是不會生氣的。繼續(xù)將內(nèi)容上完，課后與學生談話了解她的想法，我給她道歉，“我不應(yīng)該撕筆記本，畢竟你花了那么多心血”。學生也承認了她的錯，后來我上課時，當著全班的面給學生道歉，有學生不理解，我解釋教師也有犯錯誤時。就這樣我迎得了學生的信任，于是學生有什么心理話都與我說。請我為她們出主意。我尊重了學生，學生也尊重我，不管是上課的學生，還是沒上課的學生對我都很親近。我在學校哪怕在累，只要與學生相處，煩惱就沒有了，學生只要看我臉色不好，都會說，教師別太累著了，多休息，保重身體。
二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用,提高課堂教學效率.
初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學，使學生較好地掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識，必須堅持老師為主導(dǎo)、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。“讀”是學生主動學習，掌握知識的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實際把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識;“議”是發(fā)展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導(dǎo)，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學生探討問題的興趣。有效地培訓(xùn)學生的思維能力和語言表達能力;“講”是老師對關(guān)鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑�！熬殹笔侵R鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)�！皽y”讓學生對所學內(nèi)容進行測試，提高學生對學習的興趣。讓學生覺得在課堂上將所學知識及時鞏固，對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎(chǔ)知識得到鞏固，形成知識樹。教學的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學生實際，采用有效的教學方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等�？傊�，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學生為主體，面向全體學生，全面發(fā)展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。
反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭�！坝H其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產(chǎn)生一種親和力，對學生的教育事半功倍�？鞓防蠋熅褪墙逃虒W的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。
初二思想品德教學反思7
一，教材分析：
本節(jié)課是山東人民版教材九年級全冊第一單元第二課第二節(jié)內(nèi)容。《面對責任的選擇》通過對一些事例的分析，講述承擔責任的代價、好處和不承擔責任的后果。使大家明白承擔責任要付出代價的，但我們不能因此而逃避責任、推卸責任，承擔責任會給個人、別人、集體、社會和國家?guī)硪嫣帲怀袚熑我艿降赖碌淖l責甚至受到法律的制裁，以此引導(dǎo)大家學會如何選擇責任和勇氣和勇于面對責任。
二，教學目標:
1.知識與技能：了解承擔責任的代價、意義；明確不承擔責任的種種不良后果；通過對責任不同選擇的不同結(jié)果的分析，得出面對責任的應(yīng)有選擇，同時也要對自己負責，對社會負責，努力做一個負責任的公民。
2.過程與方法：自主學習、合作學習、探究學習，最大限度地主動參與教學活動。
3.情感、態(tài)度與價值觀：樹立責任意識，勇于承擔責任，做一個負責任的公民；同不負責任的行為和個人作斗爭，維護社會正義正氣，維護道德和法律。
三，教學重難點
教學重點：承擔責任的代價和意義；不承擔責任的不良后果。
教學難點：在比較中認識負責任的必要性。
四，教學方法：小組合作交流法、情景感悟法、案例分析法
五，教學準備：制作課件
六，教學過程設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入主題
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了“身份不同，責任不同”，每個人有許許多多的責任，面對責任我們可以有幾種選擇？應(yīng)該怎樣選擇才是正確的？今天就讓我們一起學習《面對責任的選擇》。（板書課題）
二、師生互動學新課
（一）共同探討：承擔責任意味著什么
活動一：大屏幕出示課本P19的三幅圖。
學生分組討論：為什么有些同學不愿意擔任班干部？你對擔任學生干部有什么看法？
通過學生回答，最后老師總結(jié)承擔責任是要付出一定的代價的，而積極承擔責任是做人的基本要求。
板書：1.承擔責任意味著什么
�。�1）承擔責任需要付出一定的代價
過渡：那么，承擔責任是不是就是只有付出代價呢？
活動二：請同學們閱讀P20李嵐的材料。
想一想：在承擔講解員的責任中，李嵐都付出了哪些代價？
議一議：李嵐在付出代價之后，對自己是不是毫無意義呢？（學生討論回答）
在學生作了充分的討論之后，老師對承擔責任的作用意義進行歸納總結(jié)。
板書：（2）承擔責任對個人、對社會的好處
同時，老師還可以讓同學們列舉一些英雄人物的光輝事跡，如：洪戰(zhàn)輝、任長霞等由此產(chǎn)生的意義，對其進行正確的人生觀、價值觀教育。
練習一：【分析身邊事】
大屏幕出示P21的四則材料。
思考：請你替這些同學選擇，說明選擇的理由，并分析承擔責任的代價和意義。
學生思考、回答，充分理解承擔責任的代價和意義，從而自覺承擔起自己應(yīng)該承擔的責任。
練習二：【談?wù)勆磉吺?/strong>】
教師：作為一個中學生，在日常生活中，你們有沒有自覺承擔責任呢?請大家從自己身邊的小事談起。
學生思考后展開交流。
教師總結(jié)學生的回答。
【出示課件】
在家庭生活中，自覺承擔起孝敬父母的責任，幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事，經(jīng)常和父母談心，交流自己的心理感受；在學校生活中，積極完成學校和老師布置的各項任務(wù)，幫助生活和學習上有困難的同學；在社會生活中，積極參加社會的公益活動，到街道清除小廣告，自覺維護社會秩序，為社會的穩(wěn)定發(fā)展貢獻自己的一份力量。
教師：在日常生活中，我們可以從身邊的小事做起，積極地去完成我們需要完成的責任。面對責任，我們應(yīng)該積極承擔，不能逃避和推卸。承擔責任既要付出代價，也會給自己帶來一定的好處。如果面對責任，而不承擔責任呢?我想，只能給自己和他人帶來種種不良的后果。
(二)敲響警鐘：不承擔責任有什么后果
活動三：【課件展示】
大屏幕出示P22楊某的故事。
思考：楊某不承擔贍養(yǎng)父母的責任帶來了哪些后果?社會生活中由于不負責任帶來嚴重后果的事例還有哪些?與同學交流。
學生分組討論、交流，得出結(jié)論：每個人都應(yīng)承擔自己的責任。但是，在現(xiàn)實生活中也不乏不承擔責任、不履行應(yīng)盡義務(wù)的人，這給個人、他人和社會都會帶來種種不良后果。
教師：可見，一個人如果不承擔責任，會帶來許多不良的后果。像材料中的楊某，由于沒有承擔起贍養(yǎng)父母的義務(wù)，他受到了道德的譴責，失去了別人的信任，而且也受到了法律的制裁。
板書：2．不承擔責任有什么后果
(1)一個對他人、對社會不負責任的人實際上就是對自己不負責任
(2)對他人的利益和對社會造成嚴重危害的要受到法律制裁
練習三：【列舉事例】
教師：社會生活中，還有哪些不承擔責任的社會現(xiàn)象呢?
學生思考后展開交流。
教師總結(jié)學生的回答。
練習四：【明辨是非】
昨天應(yīng)該是亮亮值日了，而他卻沒有來。當老師問他時，亮亮理直氣壯地說：“我胳膊摔了一下，怎么值日!”今天上午，亮亮遲到了，老師問他遲到的原因，他憤憤地說：“都怨爸媽，沒有及時把我叫醒!”
思考：請你運用今天剛剛學過的知識，分析亮亮的言行；設(shè)想一下，亮亮的行為會帶來哪些不良的后果?
學生思考、回答，掌握本節(jié)課的所學知識，能用學過的知識分析問題、解決問題。
教師：我們在學習和生活中要克服種種困難、甚至付出代價也要去積極承擔責任，不能尋找這樣或那樣的借口而推卸責任。如果我們不承擔責任就會失去同學的信任，失去老師的信任，就會降低自己的人格，就會使學習退步。因此，我們面對責任，要積極地去承擔!
練習五：【向他們提建議】
完成教材P23的填一填：
觀察同學們不負責任的現(xiàn)象，向他們進一言：
設(shè)想如果一個同學學習上極端不負責任，可能造成的后果：
三、課堂小結(jié)
同學們，責任感是國民素質(zhì)的標志，是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的基本素質(zhì)�！皣遗d亡，匹夫有責”，盡管承擔責任可能會使我們付出代價，但是承擔責任的同時也會伴隨我們的成長，承擔責任給我們的生活帶來實際的意義，使我們的人生變得更為充實、更有價值。讓我們從小樹立起責任感，從小自覺承擔學習和生活中應(yīng)該承擔的責任，長大后承擔起歷史賦予的神圣使命，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格建設(shè)者和接班人!
四、課堂檢測：（見導(dǎo)學指南）
五、布置作業(yè)
1、 承擔責任需要付出的代價是什么？
2、 承擔責任的重大意義是什么？
3. 承擔責任有什么后果？
六、板書設(shè)計: 面對責任的選擇
1．承擔責任意味著什么
(1)承擔責任需要付出一定的代價’
(2)承擔責任對個人、對社會的好處
2．不承擔責任有什么后果
(1)一個對他人、對社會不負責任的人實際上就是對自己不負責任
(2)對他人的利益和對社會造成嚴重危害的要受到法律制裁
七、教學反思：
本節(jié)課是九年級思品第二課第二框，為了順利的完成本節(jié)課的教學任務(wù)，我創(chuàng)設(shè)了多個有利于學生合作學習、主動探究的教學情境，設(shè)計相關(guān)案例，把學習的主動權(quán)完全交給學生，鼓勵和引導(dǎo)學生在具體的教學情境中積極思考，即鍛煉和提高了學生自我提出問題、分析問題和解決問題的能力，又使學生真正成為學習的主人，收到了寓教于樂的良好教學效果。具體來說，本節(jié)課有以下幾個優(yōu)點：
1. 案例教學在很大程度上拓展了課堂的深度和廣度，也在很大程度上啟發(fā)了學生的思想，鍛煉了學生的思維能力。
2. 案例的典型性，在一定程度上為本節(jié)課增色不少，正是因為有豐富多彩的案例，才能有學生全身心的投入，才能激活思維，充分調(diào)動學生的積極性。
本節(jié)課也有如下缺點：
1，對學生實際估計不足，個別習題學生做起來比較困難。教師相應(yīng)的引導(dǎo)不夠。
2,個別設(shè)問不夠準確，導(dǎo)致學生答題時一頭霧水。
3，實際教學中我,發(fā)現(xiàn)教學前學生的準備非常重要，有的班級準備充分，效果比較好，而有的班級準備不充分，學生探究過程中所需時間就較長，所以容易出現(xiàn)課堂教學時間不足的現(xiàn)象。這都需要我在今后的實踐過程中不斷改進。
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