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思想品德教學(xué)反思

時(shí)間:2022-01-21 19:32:59 政治 我要投稿

思想品德教學(xué)反思通用15篇

  身為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編幫大家整理的思想品德教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

思想品德教學(xué)反思通用15篇

思想品德教學(xué)反思1

  ——如何在初中思想品德課中進(jìn)行心理健康教育

  隨著人們對心理健康認(rèn)識(shí)的不斷深化,中學(xué)生心理健康教育已成為學(xué)校、家庭和社會(huì)普遍關(guān)注的重要課題。隨著計(jì)劃生育國策成效的顯現(xiàn),獨(dú)生子女的心理健康教育問題,已經(jīng)越來越成為備受關(guān)注的問題。初中生的心理健康狀況尤其令人堪憂,加強(qiáng)初中生心理健康教育刻不容緩;谌粘=虒W(xué)所見所聞,本文論述了初中思想品德課教學(xué)實(shí)施心理健康教育的必要性和重要性,著重就初中思想品德課教學(xué)中如何有效實(shí)施心理健康教育進(jìn)行了深入的探討,提出了一系列具體策略,希望能把心理健康教育有機(jī)地滲透到思想品德課的教學(xué)過程之中。

  一、當(dāng)前初中學(xué)生心理現(xiàn)狀

  隨著計(jì)劃生育國策的實(shí)行,獨(dú)生子女越來越多,隨之而來的獨(dú)生子女的教育問題,特別是心理問題,越來越引起人們的關(guān)注。越來越多的家長開始對自己的子女無計(jì)可施,越來越多的老師感嘆:現(xiàn)在的孩子不好教。在我看來,當(dāng)前中學(xué)生比較常見的心理異常表現(xiàn)主要存在以下問題:

 。ㄒ唬┮宰晕覟橹行

  初中生對客觀事物的認(rèn)識(shí)缺乏全面性,對外界住處的判斷缺乏公允性,對自己的估價(jià)缺乏客觀性。在今年的初三學(xué)生中,我就認(rèn)識(shí)一位學(xué)生,在她的世界里沒有好人,總喜歡用負(fù)面思想來思考問題,而且是個(gè)典型的“只許州官放火不許百姓點(diǎn)燈”的人,不能用公正而全面的態(tài)度來對待周圍的事物,以至于她在這個(gè)班集體中沒有一個(gè)支持者。

 。ǘ┻m應(yīng)新環(huán)境能力不強(qiáng)

  適應(yīng)新環(huán)境能力不強(qiáng)主要表現(xiàn)在吃苦能力差,依賴性強(qiáng),對新情況適應(yīng)力弱,對新事物產(chǎn)生不正常的強(qiáng)烈反感和抵觸情緒。這一情況在初一新生中表現(xiàn)較為突出,主要因?yàn)槌跻恍律鷦倓偯撾x小學(xué)生活,他們長期習(xí)慣于家長輔導(dǎo)式學(xué)習(xí);而初中科目增多,難度增大,從而要求學(xué)生自學(xué)能力要增強(qiáng)。有的學(xué)生難以接受巨大的反差和轉(zhuǎn)變,而產(chǎn)生本能的反感,產(chǎn)生心煩意亂的情緒,導(dǎo)致適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活困難,不能很好適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的要求。

 。ㄈ┣榫w自控能力差

  情緒自控能力差主要表現(xiàn)在對外界刺激做出的強(qiáng)烈反差反應(yīng)。這類學(xué)生,他們情緒易隨外界環(huán)境的變化而發(fā)生劇烈變化,比如當(dāng)他當(dāng)了班班干部、考試成績好、受到老師表揚(yáng)等高興的事情時(shí),往往興奮不已,手舞足蹈;當(dāng)學(xué)習(xí)下降或受到老師批評時(shí),又表現(xiàn)出悲觀失望,痛不欲生的情緒。而這些情緒,他們不能自我調(diào)控,在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出明顯的個(gè)人情緒,降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量,影響了自己在老師和同學(xué)心目中的形象。在我班上就有這樣的一位學(xué)生,他的成績在全年段名列前茅,動(dòng)不動(dòng)就把自己考了年段第一掛在嘴邊,同學(xué)們總是群起而攻之。而老師同學(xué)批評他時(shí),馬上情緒就低落,像換了一個(gè)人似的。

  (四)人際關(guān)系不和諧

  人際關(guān)系不和諧主要表現(xiàn)為不愿與人敞開心扉、推心置腹,喜歡自我深思,難與人和諧相處;同時(shí)又迫切希望顯示自己的能力,實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。二者往往產(chǎn)生激烈沖突,從而造成孤僻怪異、格格不入等等。這樣的學(xué)生,不善于與人溝通交流。班上一位女生,無論她做什么,同學(xué)們都不喜歡她。又一次,她和某調(diào)皮的男生打架,其他同班同學(xué)不是去幫忙勸架,而是在旁邊鼓掌叫好。雖然這不是我們所希望的,但這也折射出了一個(gè)問題,這個(gè)學(xué)生的人際關(guān)系很差。

  (五)意志薄弱,抗挫能力差

  現(xiàn)在一說到“90”后的學(xué)生,便會(huì)有一大堆負(fù)面的詞匯涌上人們的腦海,“垮下去的一代”是一些對他們失去信心的人冠以他們的名稱。他們大多數(shù)是獨(dú)生子女,他們生活優(yōu)越,不愁吃、不愁穿,甚至連上學(xué)都有政府給他們買單。在這么優(yōu)越的條件下,他們也養(yǎng)成了“衣來伸手,飯來張口”的生活習(xí)慣。讀不了書、吃不了苦、挨不起批評,成了這些學(xué)生的通病。前幾天第一次單元考,有個(gè)學(xué)生在寫政治小論文的時(shí)候以自問自答的形式寫下來,講評的時(shí)候,我以此為典型講述小評論的寫作,并指出這個(gè)學(xué)生的名字。結(jié)果這個(gè)學(xué)生反應(yīng)相當(dāng)激烈,認(rèn)為我不應(yīng)該以他為典型,這樣上了他的自尊。

  由此可見,中學(xué)生的心理缺陷成為影響其全面發(fā)展和健康成長的一大障礙。大力加強(qiáng)中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),并有效地解決他們的心理問題,已經(jīng)成為教師,尤其是思想品德老師教育的重要內(nèi)容。

  二、如何在初中思想品德課中進(jìn)行心理健康教育

 。ㄒ唬┳屗枷肫返抡n堂成為心理健康教育主渠道,巧設(shè)計(jì)課堂教學(xué),營造快樂教學(xué)氛圍

  思想品德課教材中有相當(dāng)一部分內(nèi)容涉及到心理健康教育。如七年級上第一單元第三節(jié)的有關(guān)情緒的多樣性,情緒對人的健康的影響,調(diào)節(jié)情緒的方法;七年級上第一單元第二節(jié)有關(guān)正確認(rèn)識(shí)和評價(jià)自我;七年級上第二單元有關(guān)正確認(rèn)識(shí)困境、逆境、挫折,磨練意志,鍛煉個(gè)性;九年級第五單元第一節(jié)有關(guān)正確對待學(xué)習(xí)壓力,克服考試焦慮;七年級上第四單元第一節(jié)正確對待社會(huì)生活中的競爭與合作,養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、相互幫助的品質(zhì);八年級上第二單元有關(guān)珍愛生命,創(chuàng)造生命價(jià)值,保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)等。我們應(yīng)充分利用這些組合在思想品德課中的心理健康教育的內(nèi)容,通過小組討論、辯論、典型事例評析、榜樣人物故事等給學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo),讓學(xué)生形成正確心理導(dǎo)向。

  在新課教學(xué)的環(huán)節(jié),老師可以采取多種教學(xué)方法如小組討論、分組辯論、演小品,說快板等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與的主動(dòng)性,使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài),產(chǎn)生愉快、滿意、自信、寬容、樂于助人等積極的態(tài)度和體驗(yàn)。我在每周一課堂教學(xué)的開始環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)新課前3—5分鐘“每周一歌”,每周安排一人。這樣的做法不僅可以創(chuàng)造一歌輕松愉快的氛圍,鍛煉學(xué)生的自我表現(xiàn)能力,完成思想品德課的情感態(tài)度目標(biāo),而且對學(xué)生的心理素質(zhì)的提高也有很大作用。他們開始有些膽怯,表達(dá)不流暢,但在老師和同學(xué)的不斷鼓勵(lì)、點(diǎn)撥下逐漸樹立自信,并能正確認(rèn)識(shí)自我、肯定自我。

 。ǘ┙處熜逕捵陨硇睦硭刭|(zhì),以自己健康的心態(tài)影響學(xué)生

  著名的前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯以自身的體會(huì)為教師樹立了榜樣,他說:“我從來不讓自己有憂怨的神情和抑郁的面容,甚至我有不愉快的事情,我生病了,我也不在兒童面前表現(xiàn)出來!闭^:身正為師,學(xué)高為范。只有做到這一點(diǎn),才能保持一顆平常心,對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師不是神,一樣的有喜怒哀樂。問題不在于是否有消極的情緒,而在于如何化解它們。雖然工作、生活中總有一些不盡人意的地方,有時(shí)候也會(huì)被調(diào)皮學(xué)生氣個(gè)半死,但我始終堅(jiān)持帶著微笑去上每一堂課,希望這樣可以給學(xué)生樹立一個(gè)積極的榜樣。

 。ㄈ⿲ふ宜计方虒W(xué)與家庭教育的結(jié)合點(diǎn),做好學(xué)生的心理指導(dǎo)工作

  1。幫助學(xué)生正確處理好人際關(guān)系

  中學(xué)生的人際交往與小學(xué)相比出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn),不再把老師的話風(fēng)味“圣旨”。隨著獨(dú)立性和自我意識(shí)到的發(fā)展,以及知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、閱讀、能力的增加,初中生對教師、家長的態(tài)度有了變化,開始用獨(dú)立、平等的態(tài)度的眼光來評價(jià)教師和父母。更多傾向于同伴群體的交流,渴望了解異性同伴。但是由于他們思維的批判性不夠成熟,他們有時(shí)會(huì)以執(zhí)拗的、偏激的,甚至是對立的態(tài)度來對待老師和家長,出現(xiàn)了所謂的逆反心理,于是師生之間、親子之間可能出現(xiàn)矛盾沖突和隔閡。這個(gè)時(shí)候,家校聯(lián)系成了必不可少的教育途徑之一,教師應(yīng)經(jīng)常和家長聯(lián)系,以了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r。引導(dǎo)學(xué)生建立良性同伴群體,對于正常的男女生的交流,教師和家長應(yīng)予以鼓勵(lì),而不是橫加干涉。

  2。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,悅納自我的能力,全面客觀地認(rèn)識(shí)自己

  人總在不斷地試圖認(rèn)識(shí)自己,特別是處于青春期的中學(xué)生,他們渴望認(rèn)識(shí)自我的要求更為迫切,但由于現(xiàn)代家庭、教師對孩子的過高要求,以及少年學(xué)生自身心理水平的不成熟、思維的片面性、表面性,常常不能正確認(rèn)識(shí)自己,就容易產(chǎn)生一些心理問題。因此,作為教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生客觀、公正地評價(jià)自己,既看到自己的優(yōu)勢與長處,又看到自身的不足,從而做到揚(yáng)長避短。

  3。培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力,在挫折中學(xué)會(huì)成長

  教育家盧梭說:“人要是懼怕痛苦,懼怕疾病,懼怕不測事件,懼怕生命的危險(xiǎn)和死亡,他就什么也不能忍受。”因此,針對當(dāng)今學(xué)生意志薄弱、抗挫能力差這一現(xiàn)狀,我們應(yīng)加強(qiáng)對初中生的意志品質(zhì)的訓(xùn)練。通過對學(xué)生進(jìn)行耐挫教育使學(xué)生明白挫折是人生的一部分,所謂“心想事成,一帆風(fēng)順”等等只是人們的美好愿望;要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折對個(gè)體的影響具有兩重性,教育學(xué)生以樂觀的態(tài)度、靈活、理智、現(xiàn)實(shí)的對待挫折,特別要對成績較好的學(xué)生,進(jìn)行耐挫教育。

  總之,面對日益突現(xiàn)的中學(xué)生心理問題,初中思想品德課應(yīng)當(dāng)成為對學(xué)生心理健康教育的重要平臺(tái)。我們要用好課堂教學(xué)這一主陣營,讓學(xué)生們都擁有健康的心理。一個(gè)人的意志品質(zhì)不是一蹴而就的,健康的心理狀態(tài)也需要在日常的學(xué)習(xí)與生活中逐漸形成,自然青少年的心理健康教育也需要長期進(jìn)行。它需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面力量的配合,當(dāng)然更需要學(xué)生自身的努力。

思想品德教學(xué)反思2

  在當(dāng)下應(yīng)試教育的環(huán)境下是一個(gè)產(chǎn)生偽命題的時(shí)期,也是一個(gè)把真命題轉(zhuǎn)化成偽命題的時(shí)期。真真假假,難辯真?zhèn)。比如,我們熟悉的“三個(gè)一切”的學(xué)生觀:一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生。如果說教師對學(xué)生不負(fù)責(zé),那真是冤枉了,我們生怕他們學(xué)不好,考不上學(xué),不辭辛勞。不光為了他們的學(xué)習(xí),為了他們的安全,為了他們的生活。所以說,對于學(xué)生除了他們的父母,能給他們一致的無私的關(guān)懷的就只有老師了。但結(jié)果大家都是清楚的,我們其實(shí)沒有做到真正意義上的對他們負(fù)責(zé),他們沒有因我們的教育而發(fā)展、完善,而是走向兩種極端:一種學(xué)生成了溫順的羊,種成了冷酷的狼。他們沒有因我們的教育而感恩,而走向反面。以上學(xué)生觀實(shí)際是把真命題在應(yīng)試教育中變成了偽命題。

  “沒有不合格的學(xué)生,沒有不合格的老師”是我們常聽到句話,其實(shí)是地地道道的偽命題,與之有相似或有“異曲同工之妙”的如其他的“沒有不合格的XX,只有不合格的XX”,“不放過任何一個(gè)學(xué)生,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”,“素質(zhì)教育,成在教師,敗在教師”等等。這些命題,實(shí)際是在夸在教育和教師的力量,其結(jié)果是造成“教育萬能論”和“教育完美論”。教育不是萬能的,總是有缺憾的,我們在夸大追求教育的同時(shí),也讓我們教育與其真正的初衷走向反面了!冻踔兴枷肫返陆虒W(xué)反思二》這一教學(xué)反思,來自網(wǎng)!

思想品德教學(xué)反思3

  充分利用新教材的優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí),利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣、多姿多彩的思想品德課堂中,愉快地“享受”學(xué)習(xí),真正地把課堂還給學(xué)生。

  在體現(xiàn)新課程考試要求方面,本次課在教學(xué)中滲透人文精神,通過設(shè)置一個(gè)開放性的話題——請以學(xué)校團(tuán)委的名義寫份倡議書,號召全體同學(xué)維護(hù)正義,遵守規(guī)則,做一個(gè)有正義感的人,充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,以適應(yīng)未來中考的要求,也培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)生活的意識(shí)。整體來看,效果良好。

  公平正義是人們永恒的追求,保障每一個(gè)人的基本生存權(quán)利,是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步與文明的體現(xiàn)。關(guān)注弱勢群體,是我國政府非常重視的問題。九年級學(xué)生的生活范圍不斷擴(kuò)大,不再局限于家庭和學(xué)校這樣簡單的社會(huì)環(huán)境之中,逐步擴(kuò)展到社會(huì)生活的方方面面,如失學(xué)問題、三農(nóng)問題、下崗問題、貧富差距等各種社會(huì)問題逐漸進(jìn)入他們的視野,引發(fā)了他們的思考。

  同時(shí),九年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力,對各種問題的認(rèn)識(shí)已經(jīng)不滿足于感性的了解。他們渴望對自己生活的社會(huì)和世界有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生形成對社會(huì)問題的正確看法,引導(dǎo)他們懂得與人合作,學(xué)會(huì)通過溝通與對話,去了解社會(huì)各種群體的生活處境,學(xué)會(huì)尊重人、理解人、信任人,是學(xué)校德育工作的重要課題,也是社會(huì)主義公民教育的當(dāng)務(wù)之急。為適應(yīng)這些方面的教育引導(dǎo),在教學(xué)過程中教師可聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合具體問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,如何正確看待這些問題,解決這些不公平的現(xiàn)象,提出自己的建議,會(huì)起到較好的教育效果。

思想品德教學(xué)反思4

  思想品德課主要任務(wù)是,使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),分析問題、解決問題的能力。在初中階段,教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此,要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的!耙o學(xué)生一杯水,教師要成為一條江”!按蜩F先要自身硬”、“學(xué)高為師,身正為范”,過去有一種說法“要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水或一缸水”,可是,隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施及新課程改革的推進(jìn),教師僅有“一桶水或一缸水”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生需求了,教師應(yīng)該成為一條源源不斷的江水”。

  全面實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),主要包括兩個(gè)方面,一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí),更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。要提高素質(zhì),必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。

  1、不斷學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會(huì)發(fā)展,政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí),必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),給自己“充電”才能使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。為了充電,我經(jīng)常上網(wǎng),瀏覽時(shí)政要聞,了解思想品德教學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

  2、敢于反思。老師不僅要有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí),更重要的還需勇于反思,敢于面對和改進(jìn)自己的偏差和錯(cuò)誤,才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求老師積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。

  3、互相尊重。其實(shí),不了解對方,不寬容對方,是很難以做到平衡的“尊重對方”的。你的敵意,只會(huì)迎來敵意,而不會(huì)正面幫助。課堂之上,同時(shí)是知識(shí)與語言,情緒與情感的交流,沒有如此明確的任務(wù)和結(jié)果,互動(dòng)就是一句假話,教學(xué)就毫無效果。故而在上課的時(shí)候既要授課,講完學(xué)生應(yīng)該記下的知識(shí)點(diǎn),還要與學(xué)生進(jìn)心靈的溝通。下課的時(shí)候也要多于學(xué)生交流,讓學(xué)生在心靈深處接受老師,認(rèn)可老師,進(jìn)而尊重老師。

  4、建立平等的師生關(guān)系,營造和諧的課堂氛圍。這恐怕是最重要的一點(diǎn),通常認(rèn)為學(xué)生尊重老師是應(yīng)該的,但往往要老師也尊重學(xué)生的權(quán)利,尊重學(xué)生的特長、個(gè)性和人格就難了。

思想品德教學(xué)反思5

  我們都有學(xué)過生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的關(guān)系這一支配人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律,當(dāng)一種經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緩慢時(shí),阻礙它的應(yīng)當(dāng)是舊的經(jīng)濟(jì)制度。以此類推,這一現(xiàn)象當(dāng)同樣適合于其他領(lǐng)域,比如當(dāng)下的政治問題就是當(dāng)下政治體制的產(chǎn)物。我國的教育問題也是由教育制度而衍生。

  我國的經(jīng)濟(jì)是一種高投入低產(chǎn)出的高耗能的高碳經(jīng)濟(jì),我們要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式,發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)。而我國的教育顯然也是一種高投入抵產(chǎn)出的“高碳教育”,我們拼的是時(shí)間,耗費(fèi)了大量的精力體力,換來的是我們高分低能的“產(chǎn)品”,我們都認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象以及其危害,卻無論如何也打破不了這個(gè)魔咒,因?yàn)槲覀冾^上有難以撼動(dòng)的教育制度。這正是我的教育改革只能停留在表面,我們的工作只喜歡走形式的真正原因。才冒出了許多不倫不類的四不象,我們用我的行動(dòng)詮釋了什么叫拔苗助長,什么叫葉公好龍,什么叫皇帝的新裝。我們走不好也走不穩(wěn),腳踏兩只船。

思想品德教學(xué)反思6

  老實(shí)說,相當(dāng)多的中小學(xué)教師的教育教學(xué)依然 “新瓶裝舊酒”,高呼“素質(zhì)教育”、“新課改”,骨子里實(shí)踐中仍奉行“應(yīng)試教育”,“轟轟烈烈喊素質(zhì)、扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試”是當(dāng)前中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的真實(shí)寫照.以下是自己在本學(xué)期思想品德教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì),希望與大家分享,不到之處,誠請不吝指導(dǎo)。

  一、 目標(biāo)明晰,展示具體。

  我們選用的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的人教版思想品德教材,故事精彩、案例豐富,不時(shí)點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句,深受廣大學(xué)生的喜愛。

  面對紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本,教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì),提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。眾所周知,新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀,三者相輔相成,不可分割。

  因此,教師應(yīng)從形象生動(dòng)的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì),確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo);二是教師應(yīng)把抽象、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語言具體化、明確化、清晰化,簡潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學(xué)習(xí)……,將會(huì)……”;三是教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)具體為問題的形式出現(xiàn),讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行預(yù)習(xí),圍繞問題進(jìn)行思考,圍繞問題進(jìn)行訓(xùn)練,圍繞問題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè),如此,由形象具體到抽象概括,由表層了解到深入思考,再到掌握應(yīng)用,問題解決了,目標(biāo)

  也就隨之水到渠成,順利實(shí)現(xiàn)了。

  二、先入為主,激發(fā)興趣。

  俗話說,萬事開頭難。我們的教學(xué)工作也是如此,教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,一舉打響,一炮走紅。

  為此,教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),深刻領(lǐng)會(huì)涵義要求,用先進(jìn)的理論來武裝自己的頭腦;二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補(bǔ)白、問題的用意,融會(huì)貫通;三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n,集體備課,個(gè)人優(yōu)化,發(fā)揮合作的力量,集思廣益,博采眾長,預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問題;四是應(yīng)當(dāng)旁征博引,廣泛查閱有關(guān)教材資料,積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),把課備精、備細(xì)、備透、備實(shí)、備深;五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話、時(shí)事、歌曲、圖畫等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課,貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,合乎學(xué)生心理需求,激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官,全身心投入學(xué)習(xí)之中。

  針對思想品德學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合青少年的心理需求,以案例導(dǎo)入新課的方式居多,讓學(xué)生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目,可以引發(fā)學(xué)生積極思考,效果較好。

  三、自覺主動(dòng),事半功倍。

  新一輪課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進(jìn)行的一種研究和探索。

  所謂“自主學(xué)習(xí)”是相對“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言的,它是在教學(xué)

  條件下的高品質(zhì)的學(xué)習(xí),是一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

  對中學(xué)生而言,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。一要在上課前,學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文,劃出所謂的知識(shí)點(diǎn),找出自己的不理解的、不懂的,這一過程十分關(guān)鍵,因?yàn)榻處熋嫦虻氖侨w學(xué)生,而學(xué)生又是一個(gè)個(gè)個(gè)體,每一個(gè)學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié),從而課上集中精力解決疑難問題;二要在上課后,教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上,留置時(shí)間、空間,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí);三是要在課堂上,對自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題,要自覺主動(dòng)提出,將問題當(dāng)堂解決,不留死角;四要在解決所有疑難后,為增加理解,提高掌握運(yùn)用知識(shí)的能力,學(xué)生有必要對教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考,找出自己認(rèn)識(shí)上、知識(shí)上、能力上存在的差距和不足,糾偏補(bǔ)錯(cuò),及時(shí)復(fù)習(xí),融會(huì)貫通。

  四、循循善誘,步步深入。

  教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮青少年的心理特點(diǎn),由淺入深,由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí),往往符合這一規(guī)律。

  教師在展示目標(biāo)以后,先要讓學(xué)生通過層次目標(biāo),找(出問題答案;后要逆序而上,分類總結(jié)次目標(biāo)、中目標(biāo)、總目標(biāo)答案,脈絡(luò)清楚;三要綜合分析整個(gè)問題,形成對總目標(biāo)的了解掌握,全面理清思路,學(xué)會(huì)尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。

  五、合作探究,拓展升華。

  合作學(xué)習(xí)的展開,往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論的,合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。在新課改倡導(dǎo)的課堂教學(xué)改革中,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),要讓學(xué)生充分的自主,有效的合作,適度的探究。我們之所以倡導(dǎo)自主、合作和探究學(xué)習(xí)方式,其理論依據(jù)是:

  1、對“以人為本”的教育理念的思考。

  2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的思考。

  六、及時(shí)復(fù)習(xí),鞏固成效。

  教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究以及教師的講解正確理解教學(xué)內(nèi)容,再次閱讀課本,進(jìn)一步理解教學(xué)目標(biāo)的制度,問題的分析、直至解決,自主得出結(jié)論,使知識(shí)咀嚼消化,滋潤心田,強(qiáng)身健體。

  七、教后反思,完善糾偏。

  常言道,計(jì)劃沒有變化快。計(jì)劃得再周詳,教案寫得再完善,課堂教學(xué)中往往也會(huì)遇到這樣那樣各種意料不到的問題,導(dǎo)致我們不能完整地實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃,這些問題,需要教師深入進(jìn)行反思,思考其原因,尋找解決辦法,為今后的教育教學(xué)服務(wù)。

  八、讀議練講,高效授課。

  課堂教學(xué)改革要提高效率,提高質(zhì)量,提高成績,必須在教學(xué)方法上下工夫,本著“讀讀、議議、練練、講講”的原則,先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),有效完成課堂教學(xué)任務(wù),只有堂堂清,才能日日清,進(jìn)而達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

  九、預(yù)聽溫作,高效學(xué)習(xí)。

  一指導(dǎo)預(yù)習(xí),夯實(shí)課堂教學(xué)基礎(chǔ)。二緊扣課標(biāo),展示課堂教學(xué)。三密切聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真分析解決。

  十、課堂教學(xué)中注意的幾個(gè)問題。

  在日常的課堂教學(xué)過程中,還需要注意以下幾個(gè)問題。第一、教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異,不能搞“一刀切”,千課一律;第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,不同程度的學(xué)生要因材施教,因人而教,既能使整體素質(zhì)不斷提高,又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展;第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,因地制宜,選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),努力提高教學(xué)成績,實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。

思想品德教學(xué)反思7

  現(xiàn)在九年級復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入第二輪的專題復(fù)習(xí)了,學(xué)生的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了僵持的階段。如何上好復(fù)習(xí)課,對這段時(shí)間的復(fù)習(xí)課進(jìn)行反思,總結(jié)如下:

  一、對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的反思

  1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù):

  現(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐證明:有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),制定明確的、適宜的、切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。本次復(fù)習(xí)課正是圍繞著各單元相對應(yīng)的目標(biāo),特別是基礎(chǔ)性目標(biāo)去設(shè)計(jì)的。

  一節(jié)課只有45分鐘,一味地“趕時(shí)間”把復(fù)習(xí)內(nèi)容硬塞給學(xué)生,可能只能勉強(qiáng)完成教師的“復(fù)習(xí)任務(wù)”,卻達(dá)不到實(shí)際的“復(fù)習(xí)效果”。復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)在課堂上不能實(shí)現(xiàn),那么這個(gè)課堂也是無效的,教師只能收到事倍功半的反效果。于是,我沒有按照一節(jié)課復(fù)習(xí)整個(gè)單元的進(jìn)度,而是采用了一節(jié)課復(fù)習(xí)其中一課的復(fù)習(xí)方式。只有學(xué)生真真正正在每一堂課都有所收獲,該掌握的主干知識(shí)掌握好,該做的練習(xí)做了而且都釋疑了,這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

  2、對復(fù)習(xí)備考的分析:

  山西省的中考,有了很大的改變,不僅要注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握和運(yùn)用情況。還對學(xué)生的能力,思維品質(zhì)以及研究性學(xué)習(xí)都有重要的考查。估計(jì)這次備考能激勵(lì)一部分困難學(xué)生有信心學(xué)習(xí)思想品德課,至于中上程度的學(xué)生,則要鼓勵(lì)他們更嚴(yán)格、更高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己,F(xiàn)在的復(fù)習(xí),我以為還是要過實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),增強(qiáng)學(xué)生的自信心,為備考學(xué)習(xí)奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。

  也就是說,我們首先要過好基礎(chǔ)關(guān),該背的東西必須背;牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí);在次前提下,訓(xùn)練和培養(yǎng)各種學(xué)科能力,如識(shí)記能力——包括再認(rèn)能力(了解或識(shí)別),再現(xiàn)能力(記住并正確表述);理解能力——包括描述或說明,分析、比較、辨別,獲取和解讀信息以合理推論等;應(yīng)用能夠能力——包括認(rèn)識(shí)、判斷、分析實(shí)際問題,在新情境中談感受、體會(huì),提出解決問題的可行方法、建議或行為要求等。

  因此,這一階段節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:

 。1)知識(shí)目標(biāo):根據(jù)課標(biāo)要求,對九年級各個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理

  (2)能力目標(biāo):

 、偻ㄟ^練習(xí),學(xué)生能鞏固知識(shí)點(diǎn),并了解考察知識(shí)點(diǎn)的基本題型

  ②通過講練結(jié)合和自主探究的方式,學(xué)生能掌握一些開卷題的解題技巧和方法,學(xué)會(huì)分析材料與課本知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系

 。3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

  學(xué)生明確務(wù)實(shí)基礎(chǔ)的重要性,通過有效的課堂學(xué)習(xí)提高對學(xué)好思想品德學(xué)科的信心

  而這一節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)定為:

 。1)教學(xué)重點(diǎn):對各個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理,并通過練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)

 。2)教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生自主探究,掌握一些開卷題的解題技巧和方法,學(xué)會(huì)分析材料與課本知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系

  3、對學(xué)生學(xué)情分析

  對于九年級學(xué)生來說,要兼顧六科文化課的學(xué)習(xí),在時(shí)間分配上肯定會(huì)有所側(cè)重,很難要求學(xué)生花很多課余時(shí)間在思想品德這一科上,所以要求在45分鐘的有效課堂上出質(zhì)量。從學(xué)生的角度而言,他們也更樂意接受不占用其課外時(shí)間的學(xué)科(老師)。

  在設(shè)計(jì)問題及練習(xí)時(shí),我考慮到學(xué)生的各方面能力以及心理氛圍對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的促進(jìn)作用。注意了適切性(處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)),即在設(shè)計(jì)時(shí),多數(shù)的問題和練習(xí)都是能夠回答的,都是“伸一下手就可以摘到桃子”的,可操作性較強(qiáng)。

  4、設(shè)計(jì)特色:

 。1)講練結(jié)合,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,提高課堂有效性。講解時(shí),引出新信息,總結(jié)出規(guī)律性的東西,力求做到做一題,學(xué)一法。在課堂上給學(xué)生提供機(jī)會(huì),采用“練——講——總結(jié)方法——練”的方式,有助于學(xué)生提高解題能力,掌握大體思路。立足40分鐘的課堂教學(xué),確保有20分鐘左右的練習(xí)、講評時(shí)間。

 。2)明確教學(xué)目標(biāo)后,在實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的過程中,所設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是力求圍繞教學(xué)目標(biāo)去實(shí)施的。

  活動(dòng)一的“知識(shí)梳理”,通過“知識(shí)樹”進(jìn)行歸納概括,把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)化,使學(xué)生對知識(shí)間的聯(lián)系一目了然,明確第一單元有哪些需要掌握的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生作答更加清晰、系統(tǒng)、全面。

  活動(dòng)二的“熟悉頁數(shù)”是考查學(xué)生對本課知識(shí)點(diǎn)所在頁數(shù)的熟悉程度,目的就是提醒學(xué)生在考試中若能熟練“翻書”便能節(jié)約答題時(shí)間,提高答題效率。

  活動(dòng)三的“精做閉卷”,選取了第一單元中比較重要的知識(shí)點(diǎn),以及易錯(cuò)易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題的訓(xùn)練。在講評時(shí),更注意了抓住這些典型試題,老題新做、一提多講,讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。

  活動(dòng)四的“巧做開卷”,選取了知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系的材料題,通過先“例題示范”再“活學(xué)活用”的方式,循循善誘,讓學(xué)生懂得“審題,抓住關(guān)鍵字詞:①找出與課本相對應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),確保不偏題,能得分。②但凡題目有“結(jié)合材料”要求,必須緊扣材料來組織答案,從而得高分,得滿分!

  活動(dòng)五的“小結(jié)成果”設(shè)計(jì)了“本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?該課共有多少個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)?”“通過閉卷和開卷的練習(xí)和鞏固,我們復(fù)習(xí)了哪些需要掌握的知識(shí)點(diǎn)?”“在開卷練習(xí)中,你認(rèn)為老師說的“巧做開卷”的“巧”在什么地方?“這三個(gè)問題,讓學(xué)生再次明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),以及通過學(xué)生的親身實(shí)踐說出本節(jié)課的收獲。

  活動(dòng)六的“拓展成果”是本節(jié)復(fù)習(xí)課的延伸,希望學(xué)生能在練習(xí)冊、練習(xí)卷中找出相對應(yīng)的題目,以及學(xué)生自己出題來檢驗(yàn)自己是否已經(jīng)掌握了這些知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生更加明確基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。

  二、對教學(xué)效果的反思

  1、值得肯定的地方:

 。1)能按照教學(xué)設(shè)計(jì)展開課堂教學(xué),教學(xué)目標(biāo)明確,可操性較強(qiáng)。

 。2)能想方設(shè)法克服異地教學(xué)的困難,在課堂開始時(shí)以“愛的鼓勵(lì)”這一團(tuán)康技巧來“融冰”,有親和力。

 。3)教學(xué)過程有序、充分,有較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,引導(dǎo)得法,環(huán)節(jié)流暢。

 。4)體現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)理念,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生的參與度較高。

  2、今后改進(jìn)的地方:

 。1)由于時(shí)間關(guān)系,所以在“備學(xué)生”方面還是做得不夠細(xì)致,例如在“知識(shí)梳理”環(huán)節(jié)時(shí),我所提出的22個(gè)知識(shí)點(diǎn),有些學(xué)生對該知識(shí)點(diǎn)對應(yīng)的內(nèi)容比較模糊,但是我沒有及時(shí)在堂上進(jìn)行梳理。

  (2)教學(xué)設(shè)計(jì)一共有五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),但是一節(jié)課下來,只完成到“活動(dòng)四”,所以今后在教學(xué)節(jié)奏方面的把握還有待加強(qiáng)。

 。3)在“活動(dòng)四”中,有一個(gè)小環(huán)節(jié)是學(xué)生討論,說出“上述兩道例題給你的啟示”,但是為了“趕進(jìn)度”,我沒有給予學(xué)生充分的討論時(shí)間,也沒請學(xué)生自己說出,而是老師直接說出來了。今后在如何體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面還應(yīng)該多花心思和落實(shí)到位。

思想品德教學(xué)反思8

  一、學(xué)情分析:

  現(xiàn)在的多數(shù)是獨(dú)生子女,倍受寵愛,對他們來說承受太多的愛,容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛的麻痹。他們往往認(rèn)為所有人對自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模?xí)以為常,不以為意。對父母都難說一聲“謝謝”,更難對其他給予自己幫助(或服務(wù))的人真心誠意地表達(dá)感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事,了解社會(huì)各行各業(yè)中為社會(huì)和他人服務(wù)而辛勤工作的人,在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)中有所感悟,激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者(包括身邊的人)的情感。學(xué)習(xí)參與社會(huì),做有愛心、有感恩之心、有良好文明習(xí)慣的人,并以良好的文明行為回報(bào)他人。

  二、針對以上分析本節(jié)課我圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)了六個(gè)活動(dòng):

 。ㄒ唬┎シ艃焊,導(dǎo)入課題;

 。ǘ┗貞浬睿f聲謝謝;

 。ㄈw驗(yàn)感悟,認(rèn)識(shí)謝謝;

 。ㄋ模┱媲榉潘,表達(dá)謝謝;

 。ㄎ澹┙裉,同學(xué)們有什么收獲?

 。┛偨Y(jié)生活,心存感謝。

  這些活動(dòng)都是在深入了解學(xué)生興趣、需要、體驗(yàn)和能力基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出的活動(dòng)方案,這些“活動(dòng)”力求很好地為實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)”服務(wù),增強(qiáng)活動(dòng)的針對性和實(shí)效性。

  1、在兒歌導(dǎo)入,引出謝謝這一環(huán)節(jié),我用孩子們喜歡的兒歌引入,孩子們邊唱邊做動(dòng)作,不僅激發(fā)了孩子們的興趣,而且引發(fā)了他們的思考,使得課題在孩子們的交流中很自然的引出。

  2、在回憶生活,說聲謝謝這一環(huán)節(jié),我從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷入手,引導(dǎo)學(xué)生梳理往事,學(xué)會(huì)觀察生活中人與人之間的互助、服務(wù)、鼓勵(lì)和關(guān)愛,讓學(xué)生感到在接受別人幫助和服務(wù)后需要說聲“謝謝。

  3、在體驗(yàn)感悟,認(rèn)識(shí)謝謝這個(gè)環(huán)節(jié),我主要拋出兩個(gè)問題,“你得到過別人的感謝嗎?和有沒有為別人做了什么而沒有得到感謝的時(shí)候呢?”學(xué)生通過回憶自己生活中的事例,體驗(yàn)到得到別人的感謝是一件多么快樂的事,同時(shí)也懂得了幫助別人不一定要得到什么,提高了人的文明素養(yǎng)。并且通過一個(gè)真實(shí)感人的故事告訴學(xué)生說謝謝的重要性。

  4、在真情放送,表達(dá)謝謝這一環(huán)節(jié),我注意了學(xué)科整合,把用于美術(shù)課制作感謝卡用在品德課上來抒發(fā)情感,將美術(shù)課與本堂課聯(lián)系起來。孩子們真實(shí)的情感在美麗的卡片上盡情揮灑,表達(dá)的謝意更加細(xì)膩、感人。最后我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感,師生合作配樂朗誦《感謝你》,學(xué)生的情感得到了美的熏陶,懂得感謝是一種美德,學(xué)會(huì)謝謝,心中有愛,世界才更加美好,更和諧。

  5、在挖掘課堂資源方面,我靈活運(yùn)用教材,如文本中的圖片,并且搜集了各行各業(yè)的勞動(dòng)者的圖片,還配上了有關(guān)感謝的歌曲和詩歌,這樣既能活躍課堂,又能讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟、學(xué)會(huì)謝謝。我還特別注重課堂生成的資源,把自己的在課堂的親身經(jīng)歷,對班級老師把學(xué)生帶到多媒體教室上課忘記謝謝補(bǔ)上謝謝。對小組長幫忙分發(fā)卡片忘記說謝謝,也補(bǔ)上謝謝。從而影響了學(xué)生,當(dāng)學(xué)生說忘了對自己班的同學(xué)說謝謝時(shí),我馬上給他機(jī)會(huì),叫他主動(dòng)補(bǔ)上謝謝。把握好這些課堂生成的資源,對課堂效率的提高起到了很大的作用。

  6、針對三年級孩子的年齡特點(diǎn),我采用孩子們樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,設(shè)計(jì)了提前留心觀察、小組合作交流、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)、做感謝卡、詩朗誦等多種多樣的方式,激發(fā)學(xué)生去自主探究,撥動(dòng)他們的情感之弦。使學(xué)生獲得直接的感受和情感體驗(yàn)。讓學(xué)生從“動(dòng)心”到“動(dòng)情”再到準(zhǔn)備“行動(dòng)”,發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)自己深情的話語。

  7、三年級的孩子是低年級剛到中年級的第一年,他們的注意力的時(shí)間還不長久,所以也要注重課堂的組織教學(xué),所以在課的始終,我用小組競賽的手段調(diào)動(dòng)孩子們發(fā)言的積極性,在課的結(jié)束,也有總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。

  存在的問題:

  1、《品德與社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科,主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中,認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì),同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考,自己的教學(xué)思路還不夠開闊,沒有多渠道收集資料、信息,課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)理論修養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人。

  2、教學(xué)時(shí)感情投入不夠,缺少教學(xué)激情。一節(jié)成功的課首先肯定是教師要能在教學(xué)時(shí)自己打動(dòng)自己,特別是品社課,對學(xué)生進(jìn)行思想教育,教師如果不能百分之百感情投入,不能打動(dòng)感染自己,也很難打動(dòng)感染學(xué)生。思想教育的效果肯定會(huì)大打折扣。我覺得我這節(jié)課,課堂氣氛不夠活躍,學(xué)生參與不積極主動(dòng),影響了我課堂教學(xué)的效果,以后在這方面一定要注意改正。

  3、在制作感謝卡時(shí),我只定格在一張感謝卡,所以學(xué)生也定式思維,大多都只寫給父母,思路不廣,所以在這里邊聽音樂,邊制作時(shí),可循環(huán)播放幾張給各行各業(yè)勞動(dòng)者的感謝卡,這樣就開拓了學(xué)生的思路。

  4、學(xué)生如果能在一定的情境中去感受體驗(yàn),效果就更理想。如在體驗(yàn)感悟,認(rèn)識(shí)謝謝這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生把生活在現(xiàn),學(xué)生的感謝就更加深刻。

  5、教學(xué)評價(jià)較單一,學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來。這個(gè)得在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí),總結(jié),提高。

思想品德教學(xué)反思9

  一、教材分析

  本課主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與積極意義,明確不承擔(dān)責(zé)任的不良后果,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,將承擔(dān)責(zé)任作為做人的基本要求,努力做一個(gè)負(fù)責(zé)人的人。本目設(shè)置兩個(gè)層次:第一層次“承擔(dān)責(zé)任意味著什么”;說明每個(gè)人承擔(dān)責(zé)任總要付出一定的代價(jià),但同時(shí)也有積極的意義。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到承擔(dān)責(zé)任就意味著付出,所以承擔(dān)責(zé)任就需要勇氣需要全身心的投入。第二層次“不承擔(dān)責(zé)任有什么后果”,從對個(gè)人、社會(huì)的影響角度認(rèn)識(shí)不承擔(dān)責(zé)任的后果。對個(gè)人而言,不負(fù)責(zé)任就要受到道德的譴責(zé),觸犯法律的還要受到法律的制裁。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極承擔(dān)責(zé)任的重要性,增強(qiáng)責(zé)任感,提高承擔(dān)責(zé)任的自覺性。承擔(dān)責(zé)任要付出代價(jià),也有積極的意義,這既是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  二、學(xué)情分析

  1、通過第一目的學(xué)習(xí),學(xué)生對責(zé)任有了初步認(rèn)識(shí)。但學(xué)生觀念中還存在“承擔(dān)責(zé)任吃虧”

  “承擔(dān)責(zé)任是自己的事,與別人無關(guān)”等一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。對于承擔(dān)責(zé)任付出的代價(jià)、積極意義認(rèn)識(shí)不夠全面,學(xué)習(xí)、生活中逃避責(zé)任、推卸責(zé)任的情況還時(shí)有發(fā)生。

  2、由于認(rèn)知水平所限,學(xué)生對于承擔(dān)責(zé)任對個(gè)人的影響較容易理解,但對他人、社會(huì)的影響缺乏全面的認(rèn)識(shí),理解起來有一定的難度。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、 知識(shí)與技能目標(biāo):懂得承擔(dān)責(zé)任的會(huì)付出代價(jià),同時(shí)又能獲得回報(bào);不承擔(dān)責(zé)任會(huì)帶來種種不良的后果,從而明白承擔(dān)責(zé)任的重要性。

  2、過程與方法目標(biāo): 通過各種活動(dòng)的開展,形成分析問題、解決問題的能力,同時(shí)擁有當(dāng)面對責(zé)任沖突時(shí)尋求可選擇的途徑的能力。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo); 培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)和勇氣,敢于擔(dān)負(fù)責(zé)任。

  四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):承擔(dān)責(zé)任意味著什么是重點(diǎn);

  教學(xué)難點(diǎn):如何增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)是難點(diǎn)。

思想品德教學(xué)反思10

  教學(xué)反思:學(xué)生對思品課興趣不高已成為提高思品課教學(xué)實(shí)效的主要障礙,因此,思品教師更應(yīng)重視學(xué)生的興趣,想方設(shè)法吸引學(xué)生的“眼球”,激發(fā)學(xué)生的興趣。本課教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)結(jié)合時(shí)事,能引起學(xué)生興趣,課堂上師生互動(dòng),課堂充滿活力。

  以后需要注意的問題有:

  1、定好位,每一種課型需要有每一種課型的上法。不要太過注重應(yīng)試能力。

  2、學(xué)生自主討論的時(shí)間再長一點(diǎn)。

思想品德教學(xué)反思11

  思想品德新教材。經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐,我深刻感受到該教材真正是具有時(shí)代特色的創(chuàng)新型教材。它充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神和要求,揚(yáng)棄了傳統(tǒng)的思想政治課教材“政治”教育的內(nèi)容偏多偏難,而品德教育又相對較弱的弊處,改為“思想品德”課后,有利于優(yōu)化教育資源,提高教育的針對性和實(shí)效性。

  新形勢要求新課改,新理念催生新課型,這無疑對教師的教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)知識(shí)都提出了新的挑戰(zhàn),過去一學(xué)年的教學(xué)中,自己也是“摸著石頭過河”,本文就對七年級《思想品德》教學(xué)過程中,作為一名思想政治課教師如何形成新課程理念、呈現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)、使用新課程教材,談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中的體會(huì)和所碰到的困難。

  課標(biāo)是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)、組織教育教學(xué)、檢驗(yàn)教學(xué)效果的最主要的依據(jù),我們每一位教師都必須讀透《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,并以此作為我們實(shí)施教學(xué)過程的準(zhǔn)繩。課程由《思想政治》改為《思想品德》后,主要對學(xué)生進(jìn)行包括心理健康、道德、法律和國情教育等方面的教育。新的思想品德課標(biāo)將深刻的理論蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中,鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行探究、體驗(yàn),通過學(xué)生的道德踐行和生活實(shí)踐,促進(jìn)思想品德的知行統(tǒng)一。新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了過去課標(biāo)“識(shí)記”“理解”“運(yùn)用”的梯級認(rèn)知目標(biāo)體系,而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首,兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)。新的思想品德課標(biāo)強(qiáng)調(diào),教學(xué)“要面向豐富多彩的社會(huì)生活,開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),選取學(xué)生關(guān)注的話題,圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題,幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范,提高社會(huì)適應(yīng)能力。”對比舊的'課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,我們可以獲得一下幾點(diǎn)新知:

  1、教材注重學(xué)生在體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn),通過經(jīng)驗(yàn)再升華為新的知識(shí)、情感、能力。例如,第一課“珍惜新起點(diǎn)”中第一框“新學(xué)校、新同學(xué)”直接點(diǎn)出“初中生活新體驗(yàn)”,讓學(xué)生去體驗(yàn),面對新學(xué)校遇到的新鮮事,體驗(yàn)成為一名初中生的快樂;在“珍視新友誼”中,課本同樣設(shè)計(jì)了“進(jìn)入新的環(huán)境,你有什么樣的感覺?”在第二框“學(xué)習(xí)新天地”中,設(shè)計(jì)“你還能說出初中和小學(xué)在學(xué)習(xí)方面有哪些不同嗎?”,“做學(xué)習(xí)管理者”中的“你對初中的學(xué)習(xí)生活有什么新感受”?還是注重學(xué)生的體驗(yàn),貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際。第三框中”享受學(xué)習(xí)中,體驗(yàn)“學(xué)習(xí)中的苦與樂”、讓學(xué)生通過比較,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)中有苦更有樂,享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì),這是多么令人快樂的事。還是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際。

  2、教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),注重學(xué)生的互動(dòng)合作。第一課第二框“創(chuàng)建新集體”中設(shè)計(jì)“我們都愿意生活在一個(gè)怎樣的集體中”;設(shè)計(jì)“探索世界的奧妙”;第二單元第三課第一框中設(shè)計(jì)“你知道沙塵暴肆虐的原因嗎?由此你想到了什么?”第二框人的生命的獨(dú)特性中的“續(xù)寫詩”你如何根據(jù)自己的特點(diǎn),選擇適合自己的成才之路?第三框珍愛我們的生命中的寫出“我的生命箴言”;第四課中的“感悟青春”之“決定青春的最重要的因素是什么?”等等內(nèi)容都注重學(xué)生探討、查閱資料、理解、領(lǐng)悟。

  3、教材能從七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),圍繞成長中的我,整合道德、心理健康,能增強(qiáng)針對性、實(shí)效性、主動(dòng)性。如第一單元中的“珍視新友誼”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助前行”、“做學(xué)習(xí)的管理者”,了解自己的學(xué)習(xí)方式在這些內(nèi)容或問題中是學(xué)生關(guān)心或希望得到幫助的。第二單元“走進(jìn)青春”成長中的煩惱等。這些設(shè)計(jì)符合不斷認(rèn)識(shí)自我、悅納生理變化的標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展;符合培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命,自尊自信,樂觀向上,熱愛集體,團(tuán)結(jié)合作的奉獻(xiàn)精神的情感、態(tài)度、價(jià)值觀;符合培養(yǎng)學(xué)生觀察、感受、體驗(yàn)和同他人交往的能力。能初步掌握搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能的能力,為培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。教材中在案例分析中展示觀點(diǎn),在價(jià)值沖突的辨析中澄清觀點(diǎn),在自主探究中提煉觀點(diǎn),讓學(xué)生容易接受。

  4、教材在呈現(xiàn)方式上圖文并茂,清晰、雅致、活潑,給人耳目一新。教材的設(shè)計(jì)以初中生活中的新體驗(yàn)和新感受為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活,學(xué)做生活主人。教材為單元設(shè)計(jì)式,每個(gè)單元都有一個(gè)主題,每個(gè)框題緊扣課題,每個(gè)課題緊扣單元主題。每個(gè)框題教學(xué)時(shí)數(shù)為1——2個(gè)課時(shí),內(nèi)容由正文、若干個(gè)小框、“相關(guān)鏈接”等構(gòu)成。小框中的內(nèi)容十分豐富,有學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)安排、作業(yè)設(shè)計(jì),也有學(xué)生心理上的困惑等,正文內(nèi)容用四號宋體字編寫,“相關(guān)鏈接”用五號楷體字編寫,內(nèi)容多為科學(xué)常識(shí)或名人軼事等。從以上結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計(jì)上看,教材貼近學(xué)生實(shí)際,受到學(xué)生的歡迎,特別是動(dòng)手操作性比較強(qiáng)的小框,里面的內(nèi)容有的附有插圖,可以對照學(xué)生的自身特點(diǎn)和實(shí)際情況操作,學(xué)生參與的積極性比較高。

  總之,教材利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究合作學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn);尊重學(xué)生的個(gè)性、愛好和選擇,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn);注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  分析上述變化,從中概括出對我們實(shí)施新課程教學(xué)影響比較直接、比較突出的問題有以下幾個(gè)問題教師在實(shí)施教學(xué)過程中是必須要面對和解決的問題有以下三點(diǎn):

  第一,教學(xué)中學(xué)生生活線索和學(xué)科知識(shí)線索如何整合的問題。這是新課程變化最大的一個(gè)方面。新課程把教學(xué)內(nèi)容由學(xué)科知識(shí)這一條線索,變成學(xué)生生活和學(xué)科知識(shí)兩條線索,無疑將使我們面對一種全新的課堂教學(xué),這種教學(xué)究竟是什么樣子的?如何在我們的課堂教學(xué)中有機(jī)地整合這兩條線索?

  第二,教學(xué)中教育的形式與教育的內(nèi)容如何統(tǒng)一的問題。新課程目標(biāo)中的首要目標(biāo)就是態(tài)度、情感、價(jià)值觀,學(xué)習(xí)評價(jià)目標(biāo)也增加了道德情感和道德行為,再加上新教材以生活主題這種方式來呈現(xiàn)課程內(nèi)容,這些都容易使我們的教師在注重教育情景、教學(xué)活動(dòng)形式的同時(shí),忽略了教育內(nèi)容,從過去的只注重學(xué)科知識(shí)這個(gè)極端,走向只注重形式另一個(gè)極端。在我們所見到的新課程教學(xué)中,都不同程度的反映了這個(gè)問題。因而,實(shí)施思想品德新課程教學(xué),解決“教學(xué)中教育形式和教育內(nèi)容如何統(tǒng)一的問題”就成為我們每一位任課教師必須面對的另一個(gè)問題。

  第三,如何處理教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的問題。教學(xué)是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。但在現(xiàn)實(shí)的實(shí)施新課程教學(xué)過程中,僅僅有教學(xué)的事前準(zhǔn)備是不夠的,因?yàn)樾抡n程主張學(xué)生自主學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中勢必出現(xiàn)教師的課前準(zhǔn)備與課堂實(shí)施結(jié)果不一致的情況。教師應(yīng)如何迎接來自學(xué)生的挑戰(zhàn)?

思想品德教學(xué)反思12

  作為政治教師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí),必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。

  2、勇于實(shí)踐,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。教師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí),還需勇于實(shí)踐,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求教師積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。

  3、為人師表,不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己,教師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要教師做到:(1)在言論上,要對國家對社會(huì)對學(xué)生負(fù)責(zé),對社會(huì)有不同看法,也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導(dǎo)學(xué)生。(2)在舉止上,要時(shí)時(shí)處處為人師表,要求學(xué)生做到的;教師首先做到。教師要熱心善事,讓社會(huì)主義道德、風(fēng)尚在校園里、在學(xué)生中傳揚(yáng)。

  二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。

  初中思想政治課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),根據(jù)《中學(xué)德育大綱》中規(guī)定:“思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí),必須堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。

  在教學(xué)中,運(yùn)用!白x、議、講、練”的教學(xué)方法是最有效的教學(xué)方法!白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀,提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際,把握好重難點(diǎn),提出讀”的提綱。同時(shí)要精讀,讀懂,掌握基礎(chǔ)知識(shí);“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式,也是學(xué)生互相學(xué)習(xí),自我教育的過程,教師要把握好主題,明確議題,開拓思維,適時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力;“講”是教師對關(guān)鍵問題的點(diǎn)撥。教師對重點(diǎn)知識(shí)給予精講,及時(shí)對學(xué)生糾偏,解疑。“練”是知識(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。對教學(xué)及時(shí)反饋,及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固,形成知識(shí)樹。

思想品德教學(xué)反思13

  要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

  1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣要給學(xué)生制定符合實(shí)際的目標(biāo),主要是全班目標(biāo)和各小組目標(biāo)。讓程度好的學(xué)生全部完成,差一點(diǎn)的學(xué)生完成其中的一部分,給他們能完成的感覺,這樣能主動(dòng)去做,而不是抄襲。鼓勵(lì)學(xué)生多提出問題,尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生,給他們肯定,讓其找到自信的支點(diǎn)。

  2、檢查到位,落實(shí)預(yù)習(xí)。

  預(yù)習(xí)檢查不到位是不能調(diào)好預(yù)習(xí)的主要原因,因此要想預(yù)習(xí)切實(shí)地落實(shí)到位,老師的督查指導(dǎo)顯得尤為重要,特別是對于那些基礎(chǔ)較差的、自律性較差的學(xué)生。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),要求學(xué)生有預(yù)習(xí)筆記,前一天對第二天所上的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)記錄,這樣也便于進(jìn)行書面檢查,同時(shí)也可進(jìn)行必要的指導(dǎo),對于預(yù)習(xí)筆記上的內(nèi)容可以是知識(shí)結(jié)構(gòu),也可以是自己發(fā)現(xiàn)并提出的問題。對預(yù)習(xí)目標(biāo)的檢查,可以先交給小組長檢查,其次老師抽查,剛開始一定要按時(shí)全面檢查,時(shí)間長了學(xué)生就會(huì)自覺完成。預(yù)習(xí)的內(nèi)容要讓學(xué)生在課堂上有充分展示的機(jī)會(huì),且要給不同層次的學(xué)生展示,這樣既提高了課堂教學(xué)的效果,又讓學(xué)生在品嘗了預(yù)習(xí)成功喜悅的同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)了自信

思想品德教學(xué)反思14

  經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐中不斷積累和總結(jié)的。對教師而言,在教學(xué)活動(dòng)中對各個(gè)問題的兩面都加以認(rèn)真地分析和總結(jié),才有助于自己揚(yáng)長避短,不斷提高。在我執(zhí)教完“講衛(wèi)生的好孩子”一課后,感到有值得肯定的地方,同時(shí)也存在一些問題。下面簡單地談?wù)勛约簩Ρ菊n的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

  在教學(xué)中,我努力做到了以下幾點(diǎn):

  1、目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出。根據(jù)教學(xué)大綱對本課的知識(shí)要求和行為要求,我從知行兩方面制定出本課教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)完整,符合>素質(zhì)教育的要求。課堂上,緊緊圍繞“怎樣做講衛(wèi)生的好孩子”展開教學(xué),借助形象生動(dòng)的多媒體課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生的一系列感官參與教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,懂得哪些是講衛(wèi)生的行為習(xí)慣,樹立起要做講衛(wèi)生的好孩子的情感愿望。這樣,有效地突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

  2、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生是老師的勞動(dòng)對象,但他們也是一群活潑的生命物,有自己的思想和個(gè)性。在教學(xué)中,如何處理好師生間的關(guān)系將直接影響教學(xué)過程的順利開展。課堂上,我始終以飽滿的熱情,親切的微笑面對孩子,語言自然流暢。我認(rèn)真>傾聽學(xué)生的回答,對學(xué)生回答欠佳處,不責(zé)備,不急躁,而是鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們說好!坝H其師、信其道”,我努力以自己的情緒去感染孩子,使他們積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,充分發(fā)揮孩子的主體性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有壓力,輕松愉悅。我注重訓(xùn)練要面向全體學(xué)生,我給每個(gè)孩子充分發(fā)言的機(jī)會(huì),一只只小手如雨后春筍一般頻頻舉起,躍躍欲試,讓我感到他們正以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來,更激發(fā)了我的教學(xué)熱情。據(jù)統(tǒng)計(jì),本節(jié)課學(xué)生的發(fā)言率達(dá)95%以上。對于坐在教室各個(gè)角落的孩子,他們往往容易被老師忽略,但我在教學(xué)中,沒有忽視這些不起眼的角落,給了這些孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓他們在教師的期待中,同學(xué)的鼓勵(lì)中,獲得成功的喜悅,這就更激勵(lì)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。我注重對學(xué)生的鼓勵(lì),每一次精彩的回答,我都給予充分地肯定。他們在課堂上夸獎(jiǎng)的良好的衛(wèi)生習(xí)慣,教師及時(shí)用自制的“蛋蛋書簽”予以獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)提出對每個(gè)孩子的殷切希望。使學(xué)生在贊揚(yáng)聲中樹立做講衛(wèi)生的好孩子的愿望。

  3、教與學(xué)結(jié)合,課堂教學(xué)中積極嘗試啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識(shí)。在全教會(huì)精神的指引下,本課的學(xué)文明理,我讓學(xué)生看完蛋蛋的>故事以后,說說自己知道了什么,鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師,大膽地幫助蛋蛋改正不衛(wèi)生的習(xí)慣,這有力地培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力,同時(shí)也達(dá)到了自我教育、互相幫助的目的。辨析導(dǎo)行中,讓學(xué)生進(jìn)行自夸和自我批評,樹立榜樣。對一年級的孩子來說,這是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育的機(jī)會(huì),老師較好地處理了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系問題,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

  4、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理,教學(xué)手段先進(jìn)。本課教學(xué)分為“看故事導(dǎo)入——明理導(dǎo)行——評價(jià)總結(jié)”三大部分,每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣,層次清晰。多媒體課件的引入,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。如形象生動(dòng)的小故事,朗朗上口的兒歌,

  輕快活潑的音樂和舞蹈,讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中明確了講衛(wèi)生的內(nèi)涵,逐漸樹立起講衛(wèi)生的愿望,使思品教學(xué)的思想性與趣味性有機(jī)地結(jié)合在一起,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂時(shí)間合理,有效地保證了教學(xué)任務(wù)順利完成。

  同時(shí)也看到,作為一名教師,從事思品教學(xué)的時(shí)間尚短,還處在學(xué)習(xí)探索階段。因此,教學(xué)中也存在一些不足之處,有待改進(jìn)。如還應(yīng)加強(qiáng)對教材深度和廣度的鉆研,教學(xué)的形式還需不斷的創(chuàng)新,使之更有利于思品課的教學(xué)。這些將在今后的教育實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高。

  總之,這節(jié)思品課,既有體現(xiàn)思品教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的創(chuàng)新之處,同時(shí)也反映了自身尚需努力改進(jìn)的地方。我將在今后的教學(xué)中,虛心聽取同行教師的意見、建議,刻苦磨練,切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平,使自己成為一名全面的思品教師。

思想品德教學(xué)反思15

  本學(xué)期我擔(dān)任九年級的思想品德教學(xué)工作。因?yàn)橹锌嫉膲毫,因此把大部分的精力放在九年級的教學(xué)上。一個(gè)新教師,要達(dá)到好的教學(xué)效果,完成教學(xué)任務(wù),需要付出更多的努力,不斷學(xué)習(xí),盡快成長。不能因?yàn)樽陨淼脑蚨绊憣W(xué)生,在學(xué)生的眼中你就是他的老師。那么,一個(gè)多月的教學(xué)以及學(xué)習(xí)過程中,我對思想品德教學(xué)也有了一些自己的認(rèn)識(shí)。

  一.樹立以課本為綱的教學(xué)理念。

  那就得認(rèn)真鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。上一次市教育局的督導(dǎo)到學(xué)校來聽課指導(dǎo),我覺得這種指導(dǎo)對教師的成長很重要。如果教師本身對知識(shí)都不能熟悉地掌握,又不知道怎樣講給學(xué)生,還談何教學(xué)效果呢?在以政治教材為綱的前提下,盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。不管教學(xué)方法怎么變化,沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗(yàn)的,因此必須夯實(shí)基礎(chǔ)。每次上課,我都做好充分的準(zhǔn)備,我的信念是決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。但往往課堂上還有不盡如人意的地方,這需要今后的繼續(xù)努力。在備課時(shí)要精心收集知識(shí)點(diǎn),反復(fù)精練,把最深入淺出的,最便于記憶理解的知識(shí)教給學(xué)生,同時(shí)多做習(xí)題,讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中得到鍛煉,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得提高。

  二.樹立以生為本的教學(xué)觀念。

  學(xué)生是有思想的主體,學(xué)生接受知識(shí)應(yīng)是主動(dòng)的,而不是被動(dòng)的。作為新教師,我注意了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,然后采取相應(yīng)的教學(xué)措施。興趣是最好的老師。學(xué)生只有對知識(shí)產(chǎn)生了興趣,才能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教法是上好課的關(guān)鍵因素,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)尤為重要。在自己的教學(xué)實(shí)踐中,我始終努力鉆研。

  三.樹立以中考為方向的指導(dǎo)方針。

  教學(xué)中,緊扣中考要求,提高學(xué)習(xí)效率,主抓課堂質(zhì)量,強(qiáng)化訓(xùn)練階段,在授新課課堂小結(jié)后加以練習(xí),強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。一階段后及時(shí)復(fù)習(xí),串聯(lián)知識(shí)點(diǎn),形成體系,使學(xué)生的知識(shí)成體系,既有利于記憶,又有利于知識(shí)框架的形成。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,多用案例教學(xué),吸引學(xué)生注意,提高學(xué)生興趣,調(diào)整課堂氣氛,起到應(yīng)有的作用,避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。針對學(xué)生缺少答題技巧、不會(huì)答題方法的問題,專門訓(xùn)練學(xué)生的答題方法,講解答題模式,提高學(xué)生答題應(yīng)試的能力。

  四.積極參加教研活動(dòng),提高教學(xué)水平。

  為了提高自己的教學(xué)水平,我堅(jiān)持多翻閱書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料、請教有經(jīng)驗(yàn)的老師,與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流,聽取他們的意見,同時(shí)還爭取機(jī)會(huì)多聽課,從中學(xué)習(xí)別人的長處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

  新教師,問題比較多,很多東西不能僅停留在理論層面,更重要的是實(shí)踐水平的提高。在今后的教學(xué)中,還需要自己不斷努力。多觀察,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,在問題中獲得進(jìn)步,力求站穩(wěn)講臺(tái),進(jìn)而穩(wěn)中求新,實(shí)中求精。

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