小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中，看到知識(shí)點(diǎn)，都是先收藏再說(shuō)吧！知識(shí)點(diǎn)就是“讓別人看完能理解”或者“通過(guò)練習(xí)我能掌握”的內(nèi)容。哪些知識(shí)點(diǎn)能夠真正幫助到我們呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)1
一、 拼音
1、 基礎(chǔ)知識(shí)回顧：23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、 聲調(diào)：分為四聲。標(biāo)調(diào)歌：“有a 不放過(guò)，無(wú)a 找o、e ，i、u 并列標(biāo)在后”
3、 音節(jié)：音節(jié)是聲母、韻母和聲調(diào)的組合。
(1)當(dāng)韻母“u”和聲母“j、q、x、y”相拼時(shí)，去掉“u”頭上的兩點(diǎn)，如“ju”。
(2)人或事物等專(zhuān)用名詞的拼音，第一個(gè)字母大寫(xiě)，如“北京 Beijing”
4、 隔音符號(hào)：當(dāng)a、o、e 開(kāi)頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，讀音易發(fā)生混淆時(shí)，應(yīng)在第一個(gè)音節(jié)后面加上隔音符號(hào)，用“’”表示，幫助分清兩個(gè)音節(jié)。
如“ping’an(平安)”、“qi’e(企鵝)”。
二、漢字
1、筆畫(huà)與筆順規(guī)則
“先橫后豎(十)，先撇后捺(八)，從上到下(景)，從左到右(樹(shù))，從外到內(nèi)(同)，從內(nèi)到外(函)，先里面后封口(國(guó))，先中間后兩邊(水)�！�
2、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)(7種結(jié)構(gòu))
獨(dú)體字(中)、左右結(jié)構(gòu)(秋)、左中右結(jié)構(gòu)(做)、上下結(jié)構(gòu)(恩)、上中下結(jié)構(gòu)(翼)、全包圍和半包圍結(jié)構(gòu)(園、區(qū))、品字形結(jié)構(gòu)(晶)
3、 無(wú)聲的老師——字典(3種查字方法)
(1)“音序查字法”的步驟：認(rèn)準(zhǔn)字音;定字母、翻索引;查音節(jié)、找漢字。
(2)“部首查字法”的步驟：定部首、翻索引;數(shù)余畫(huà);查漢字。
部首查字法的規(guī)則：上下都有，取上不去下;
左右都有，取左不取右;
內(nèi)外都有，取外不取內(nèi)。
獨(dú)體字一般將字的第一畫(huà)作為其部首。
(3)“數(shù)筆畫(huà)查字法”的步驟：數(shù)準(zhǔn)筆畫(huà)數(shù);翻索引、查‘難檢字索引’;找漢字。
4、形近字(8種表現(xiàn)形式)——理解記憶法、口訣記憶法
(1)筆畫(huà)相同而位置不同“由”和“甲”
(2)字形相似但筆形不同“外”和“處”
(3)字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”
(4)字形相似但筆畫(huà)數(shù)量不同“今”和“令”
(5)結(jié)構(gòu)單位相同但位置不同“陪”和“部”
(6)形近音相同“很”和“狠”
(7)形近音相近“清”和“情”
(8)形近音不同“貧”和“貪”
5、多音字：字形相同，讀音不同。如“塞”、“露”、“咽”。
同音字：音同形不同。如“燥”和“躁”。
6、多義字：有兩種或兩種以上意思的字。
如：“張”(1)展開(kāi)(2)看、望(3)陳設(shè)(4)姓
三、詞語(yǔ)
實(shí)詞：名詞(木)、動(dòng)詞(跑)、形容詞(美麗)、數(shù)詞(一)、量詞(位)、代詞(你、我、他們)
1、詞性劃分
虛詞：副詞(特別、不)、介詞(在、關(guān)于)、連詞(和)、助詞(著、的、啊)、象聲詞(叮咚)
2、近義詞和反義詞
(1)意思相同的詞：“爸爸——父親”、“互相——相互”
(2)意思相近的詞：
詞義的輕重不同：“愉快”→“高興”→“快活” 詞的意義上辨析
詞義的范圍不同：“戰(zhàn)斗”和“戰(zhàn)役”
詞義的感情色彩不同：“果斷”和“武斷”
詞的搭配關(guān)系不同：“嚴(yán)厲”和“嚴(yán)格”
詞的用法上辨析，適用對(duì)象不同：“希望”(自己)和“期望”(別人)
(3)反義詞：
絕對(duì)反義詞：“生”→“死”;“富”→“窮” 辨析角度：意義和感情色彩
相對(duì)反義詞：“前”→“后”;“高”→“低 ”
3、 詞語(yǔ)歸類(lèi)——分類(lèi)記憶法 例如：按照植物、動(dòng)物、水果和蔬菜等等分類(lèi)。
4、詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)一AA：“一群群”
AABB：“重重疊疊”、“干干凈凈”
ABAB：“研究研究”
5、成語(yǔ)和諺語(yǔ)。訣竅“三多”：多讀、多想、多記。
四、 語(yǔ)句
1、 單句：由主語(yǔ)和謂語(yǔ)組成。根據(jù)應(yīng)用分為四種：陳述句(敘述說(shuō)明);疑問(wèn)句(詢(xún)問(wèn)、提問(wèn));祈使句(要求、希望或命令別人做什么);感嘆句：表達(dá)某種強(qiáng)烈感情)
2、 復(fù)句：
(1) 并列關(guān)系：……也……，……又……，一邊……一邊……，有時(shí)……有時(shí)……，不是……而是…
(2) 遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……，……還……，……甚至……，……也……
(3) 選擇關(guān)系：……或者……，是……還是……，不是……就是……，要么……要么…，與其……不如…
(4) 轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是，……可是……，……然而……，盡管……還是，……卻……
(5) 假設(shè)關(guān)系：如果……就……，即使……也……，要是……才……
(6) 條件關(guān)系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，無(wú)論……都……，任憑……
(7) 因果關(guān)系：因?yàn)椤浴虼恕�，之所以……是因�(yàn)椤�，既然……就…�?/p>
3、 理解句意的方法：（1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解 （2）聯(lián)系上下文理解
4、 擴(kuò)句、縮句和合并句
擴(kuò)句：加上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)修飾和限定語(yǔ)。
擴(kuò)句的原則：(1)不改變?cè)涞闹饕煞?2)擴(kuò)充的附加成分必須合理(3)如有例句按照例句擴(kuò)充。
擴(kuò)句的方法：(1)找句子的主干成分 (2)在主干詞語(yǔ)前面添上合適的修飾詞語(yǔ) (3)檢查句子是否通順
縮句：去掉修飾或限定語(yǔ)，保留句子主要成分。
縮句的主要方法：(1)分辨句式，提出問(wèn)題“誰(shuí)”“干什么”
(2)找出句子主干
(3)保持原句意，否定句把否定詞一起寫(xiě)出來(lái)。
合并句：省略重復(fù)的`部分，將多句合成一句。
合并句的方法
(1)用關(guān)聯(lián)詞把兩句合一句
(2)同一個(gè)主體發(fā)出兩個(gè)不同的動(dòng)作，去省其中的一個(gè)主語(yǔ)。
(3)一個(gè)主體既是前一個(gè)動(dòng)作的接受者，又是后一個(gè)動(dòng)詞的發(fā)出者。
5、語(yǔ)序（4種排列方式）
(1)事情發(fā)展順序 (2)時(shí)間先后順序 (3)先總述后分述順序 (4)空間推移順序
6、句式轉(zhuǎn)換
(1)“把”字句(主動(dòng)句)和“被”字句(被動(dòng)句)，動(dòng)作發(fā)出者和動(dòng)作接受者相互轉(zhuǎn)換，更換主語(yǔ)。
(2)主說(shuō)和轉(zhuǎn)述：“三個(gè)改變”第一，改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào) ：“”→，。 第二，改變?nèi)朔Q(chēng)。第三，根據(jù)需要?jiǎng)h減個(gè)別字，保持句子通順。
7、修改病句
(1)成分殘缺。 例句“我們要從小養(yǎng)成講文明”
(2)用詞不當(dāng)。 例句“媽媽非常關(guān)愛(ài)我”
(3)搭配不當(dāng)。 例句“她穿著一件粉色上衣和一頂白色帽子”
(4)語(yǔ)意重復(fù)或啰嗦。 例句“他總是首先第一個(gè)發(fā)言”
(5)詞序顛倒。 例句“語(yǔ)文對(duì)我最感興趣”
(6)前后矛盾。 例句“五顏六色的紅旗在迎風(fēng)飄揚(yáng)”
(7)指代不明。 例句“王宇和李華是好朋友，他經(jīng)常到他家一起學(xué)習(xí)�！�
(8)不合事理。 例句“盲姑娘見(jiàn)有人進(jìn)屋，趕緊站起來(lái)讓座�！�
修改病句技巧：(1)了解病句常見(jiàn)類(lèi)型 (2)保留愿意 (3)從語(yǔ)法角度入手，抓句子主干
(4)從詞法角度入手看詞語(yǔ)搭配 (5)從邏輯事理入手
8、修辭（6種常見(jiàn)修辭）
(1)比喻：打比方，根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯的、熟知的事物比方另一個(gè)抽象的、深?yuàn)W的事物。 “本體”+“比喻詞”(像、仿佛、似乎、如同、好比、變成、是)+“喻體
(2)擬人：把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)。例如“古老的威尼斯沉沉地睡了”
(3)排比：結(jié)構(gòu)相似、證據(jù)一致，意思密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上短語(yǔ)。
(4)反問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)，目的在于加強(qiáng)語(yǔ)氣。例句“這比山還高的情誼，我們?cè)跄芡鼞?”
(5)設(shè)問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答，目的在于引起讀者的注意和思考�！袄堑谋拘詴�(huì)突然改變嗎?不會(huì)，絕對(duì)不會(huì)!”
(6)夸張：為了表達(dá)需要，故意把事物的形象、特征、作用夸大或縮小，突出印象�！帮w流直下三千尺”
五、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
1、點(diǎn)號(hào)(7種)：句號(hào)“�！�;問(wèn)號(hào)“?”;感嘆句“!”;逗號(hào)“，”;頓號(hào)“、”;分號(hào)“;”;冒號(hào)“：”
2、標(biāo)號(hào)(9種)：引號(hào)“”;括號(hào)();破折號(hào)——;省略號(hào)……;書(shū)名號(hào)《》;連接號(hào)—;著重號(hào).;間隔號(hào)? ;專(zhuān)名號(hào)——
3、位置：點(diǎn)號(hào)放在右下角，占一個(gè)字的位置，不放在另一行開(kāi)頭;標(biāo)號(hào)“前不置尾，后不在開(kāi)頭”;省略號(hào)和破折號(hào)占兩個(gè)字的位置，不能分兩截分放在上行末尾和下行開(kāi)頭。
六、閱讀理解——“捉迷藏”游戲
1、閱讀三字歌
好題目 明中心 含內(nèi)容 慢慢找
中心句 中心詞 關(guān)鍵段 宜先找
總起句 在前面 總結(jié)句 在后頭
合段意 提問(wèn)題 串聯(lián)法 是高招
答問(wèn)題 要周到 常練習(xí) 有提高
2、解題步驟：“一讀二找三答”
“一讀”：邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，多做記號(hào)。
“二找”：歸納段意必須充分利用原文。
“三答”：“三個(gè)忠實(shí)”忠實(shí)于題目、忠實(shí)于原文、忠實(shí)于語(yǔ)言規(guī)則。
3、提高閱讀質(zhì)量的訣竅：精讀、泛讀、摘錄佳句。
七、寫(xiě)作
�。ㄒ唬┳魑幕A(chǔ)知識(shí)
1、審清題意：“五審”
(1)審清體裁(記敘文、應(yīng)用文、說(shuō)明文)
(2)審清題材(人、物、事、景)
(3)審清范圍(時(shí)間、地點(diǎn)、人稱(chēng)、事件、對(duì)象具體限制)
(4)審清主題(中心思想)
(5)審清其他要求(附加要求)
2、確定主題：“四要”
(1)主題要正確(反應(yīng)生活實(shí)際)
(2)主題要集中(一個(gè)文章不能多個(gè)主題)
(3)主題要鮮明(明確表達(dá)自己對(duì)事物的態(tài)度和立場(chǎng))
(4)主題要深刻(深挖內(nèi)涵思想)
3、選擇材料：“四要”
(1)圍繞主題選擇材料(多寫(xiě)與主題相關(guān)的內(nèi)容)
(2)選擇真實(shí)的材料(真實(shí)可信，具有代表性和典型性)
(3)選擇新穎的材料(新人新事)
(4)選擇獨(dú)有的材料(具有創(chuàng)新性)
4、編寫(xiě)提綱“五點(diǎn)”：
(1)擬好題目
(2)確定主題
(3)段落安排
(4)每段的主要意思
(5)重點(diǎn)段落的層次安排和內(nèi)容
5、修改文章“五看”：
(1)是否切題
(2)主題、思想是否明確、突出
(3)看材料是否符合主題、內(nèi)容是否具體、完整
(4)看語(yǔ)言是否通順、用詞是否準(zhǔn)確，有無(wú)錯(cuò)別字
(5)看標(biāo)點(diǎn)是否正確。
�。ǘ┛磮D作文 “一看二寫(xiě)，四要兩注意”
“一看二寫(xiě)”：先看圖，再寫(xiě)作文
“四要”：仔細(xì)觀察圖畫(huà);展開(kāi)合理想象;突出主題、抓住重點(diǎn);分清主次，具體描寫(xiě)。
“兩注意”：看清全畫(huà)面內(nèi)容;分清圖上內(nèi)容主次和表達(dá)的中心。
（三）記敘文 記事
(1)寫(xiě)清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
(2)事件經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體
(3)按事件的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)
(4)注意表達(dá)真情實(shí)感
�。ㄋ模┯洈⑽� 寫(xiě)人
(1)確定寫(xiě)作對(duì)象
(2)確定人物的思想品質(zhì)
(3)選擇典型的具體事例
(4)抓住最能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)。
(5)注意表達(dá)自己的真實(shí)感情
�。ㄎ澹┯洈⑽� 狀物——“五要三注意”
“五要”：
(1)抓住物的特征
(2)按一定順序?qū)?/p>
(3)既寫(xiě)靜態(tài)又寫(xiě)動(dòng)態(tài)
(4)展開(kāi)想象，運(yùn)用擬人等手法把內(nèi)容寫(xiě)具體
(5)托物言志，借物抒情
“三注意”：
(1)仔細(xì)觀察、抓住特征
(2)明確中心，展開(kāi)想象
(3)根據(jù)內(nèi)容，安排順序。
�。┯洈⑽� 寫(xiě)景
注意六點(diǎn)：
(1)抓住景物特征
(2)注意時(shí)間、地點(diǎn)、氣候等因素的影響
(3)景物特點(diǎn)安排恰當(dāng)?shù)捻樞?/p>
(4)采用多種手法表現(xiàn)景物特點(diǎn)及變化
(5)寫(xiě)出自己的感受
(6)借景抒情
（七）應(yīng)用文
1、應(yīng)用文大多以記敘文為基礎(chǔ)，但是還要特別注意的是各種應(yīng)用文的格式
2、常見(jiàn)應(yīng)用文類(lèi)型：書(shū)信、讀后感、通知、留言條、表?yè)P(yáng)信、建議書(shū)和日記。
3、具體格式：
(1)標(biāo)題居中。(除了書(shū)信、留言條和日記沒(méi)有標(biāo)題，其他皆有)
(2)正文：另起一行空兩格。
(3)署名和日期：先寫(xiě)署名，另起一行寫(xiě)清“*年*月*日”。
小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)2
一、 形近字組詞、同音字組詞
托（ ）凍（ ）探（ ）
脫（ ）東（ ）深（ ）
遙（ ）野（ ）躲（ ）
搖（ ）里（ ）躺（ ）
未（ ）追（ ）店（ ）
末（ ）趕（ ）站（ ）
苦（ ）徐（ ）燒（ ）
枯（ ）余（ ）澆（ ）
榮（ ）宿（ ）剛（ ）
菜（ ）縮（ ）岡（ ）
筍（ ）牙（ ）喊（ ）
君（ ）芽（ ）減（ ）
呼（ ）換（ ）第（ ）
乎（ ）喚（ ）弟（ ）
哥（ ）抽（ ）拐（ ）
歌（ ）油（ ）別（ ）
終（ ）靜（ ）
冬（ ）凈（ ）
二、 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
1.遮遮掩掩 （ ）（ ）
2.（美好）的春光（ ）的天空
（ ）的陽(yáng)光 （ ）的田野
�。� ）的小溪 （ ）的枝條
害羞的（ ） （ ）的綠葉
（ ）的世界 （ ）的長(zhǎng)辮子
3.（ ）漸漸地（ ）。
�。� ）靜靜地（ ）。
�。� ）惋惜地（ ）。
三、 按課文內(nèi)容填空
1.我們幾個(gè)孩子，（ ）棉襖，（ ）家門(mén)，（ ）田野，去（ ）春天。
2.離離（ ），一（ ）一（ ）。（ ）火（ ）不（ ），春風(fēng)（ ）。
3.籬落疏疏一徑深，（ ），
�。� ）黃蝶，飛入（ ）。
4.連線(xiàn)
楊柳綠千里 紫燕剪春風(fēng)
春風(fēng)放膽來(lái)梳柳 春風(fēng)暖萬(wàn)家
春風(fēng)一拂千山綠 夜雨瞞人去潤(rùn)花
黃鶯鳴翠柳 南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春
四、 閱讀
大自然的
春天的樹(shù)上，長(zhǎng)出嫩（nèn）嫩的芽瓣（bàn）；夏天的樹(shù)上，掛滿(mǎn)肥肥的葉片；秋天的樹(shù)上，樹(shù)葉涂（tú）滿(mǎn)鮮紅和金黃；冬天的樹(shù)下，樹(shù)葉落地化成土壤（rǎng）。落葉是大自然的郵（yóu）票，把一年四季寄（jì）給你，寄給我，寄給大家。
�。�1） 在下列詞語(yǔ)中，選擇一個(gè)最合適的詞，把短文的題目補(bǔ)充完整。
落葉 郵票 葉片 一年四季
�。�2） 填空 。
a、一年有______四個(gè)季節(jié)。
b、春天的樹(shù)上，芽瓣是 ；夏天的樹(shù)上，葉片是 ；秋天的樹(shù)葉顏色有 和 ；冬天的樹(shù)下，滿(mǎn)地是 。
c、大自然的郵票指 。
小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)3
修辭
1、比喻：
說(shuō)白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個(gè)事物說(shuō)明另一個(gè)事物的方法。
2、擬人：
是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說(shuō)話(huà)、活動(dòng)、有感情。
3、夸張：
對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是豪無(wú)邊際沒(méi)有原則無(wú)限的，不同于說(shuō)大話(huà)，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。
4、排比：
是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來(lái)，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。
5、反問(wèn)：
用問(wèn)的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語(yǔ)氣。說(shuō)白了就是有問(wèn)答在句中。設(shè)問(wèn)：
可以直白的說(shuō)就是自問(wèn)自答。
6、雙關(guān)：
在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，故意讓一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)獲得雙重意義。
7、引用：
引用別人的話(huà)或成語(yǔ)、典故等。
8、反語(yǔ)：
故意說(shuō)反話(huà)，用一種本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句表達(dá)意思。
9、對(duì)比：
把正反兩個(gè)事物或者事物的正反兩方面一起對(duì)照。
10、對(duì)偶：
用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語(yǔ)表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。
11、反復(fù)：
為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子。
12、借代：
不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事，而是借用和這個(gè)事或人相關(guān)的人或事。
小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)4
容易讀錯(cuò)的字音
開(kāi)學(xué)在(jí)即一觸(jí)即發(fā)信(jīān)箋(jǐ)脊梁
放蕩不(jī)羈通(jī)緝令(jí)即使(jì)覬(yú)覦
(jiān)緘默開(kāi)花(jiē)結(jié)果事情(jié)結(jié)果攻(jié)訐
(jié)桔(ɡěnɡ)梗押(jiè)解(jié)拮(jū)據(jù)情不自(jīn)禁
(jí)疾惡如仇(jí)嫉妒(jí)棘手人才濟(jì)濟(jì)(jǐ)
(hú)囫(lún)圇吞棗(hù)怙惡不(quān)悛引(háng)吭高歌
混水摸魚(yú)hún混淆hùn誨人不倦huì攪和huò
(háng)沆(xiè)瀣一氣一丘之貉(hé)飛來(lái)橫禍(hèng)糊(hú)口
提供(gōng)口供(gòng)商賈(gǔ)桎梏(ɡù)
隨聲附(fù)和(hè)鳧(fú)水果脯(fǔ)胸脯(pǔ)
扼(é)要氛(fēn)圍敷(fū)衍(yǎn)塞(sè)責(zé)
恫(dòng)嚇踱(duó)步阿(ē)諛(yú)婀(ē)娜(nuó)
相形見(jiàn)絀(chù)黜(chù)免揣(chuǎi)摩椽(chuán)子
文學(xué)常識(shí)
世上瘡痍，詩(shī)中圣哲;民間疾苦，筆底波瀾。杜甫
志見(jiàn)出師表，好為梁父吟。諸葛亮
鬼狐有性格，笑罵成文章。蒲松齡
草堂留后世，詩(shī)圣著千秋。杜甫
四面胡山歸眼底，萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè)到心頭。范仲淹
猶留正氣參天地，永留丹心照古今。文天祥
英國(guó)詩(shī)壇的三顆巨星：拜倫、雪萊、濟(jì)慈。
臨川四夢(mèng)：《牡丹亭》、《紫釵記》、《南柯記》和《邯鄲記》。
酌酒花間，磨針石上，倚劍天外，掛弓扶桑李白。
黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低�！督溪�(dú)步尋花》杜甫
【小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)04-28
2018廣東高考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)試題08-22
小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)匯總05-11
語(yǔ)文下冊(cè)基礎(chǔ)知識(shí)期中復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)04-14
2017小學(xué)國(guó)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)資料02-06
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案08-31
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料07-31
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃01-04