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初中語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié) 推薦度：
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初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　例析：下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　A．如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源？這是值得家庭、學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注的重要問(wèn)題。

　　B．每年端午節(jié)（農(nóng)歷五月初五），人們總要用吃粽子、劃龍舟等方式來(lái)紀(jì)念偉大詩(shī)人屈原。

　　C．“在考場(chǎng)上千萬(wàn)別慌，”老師再三對(duì)我們說(shuō)：“做題前一定要看清題目要求，答題要完整�！�

　　D．今年暑假，爸爸打算帶我到小說(shuō)“邊城”中故事發(fā)生的原型地______湘西茶峒鎮(zhèn)去旅游。

　　答案：B

　　總結(jié)：A項(xiàng)不是疑問(wèn)句，問(wèn)號(hào)應(yīng)為逗號(hào)；C項(xiàng)“我們說(shuō)”后的冒號(hào)應(yīng)為逗號(hào)；D項(xiàng)“邊城”的引號(hào)應(yīng)為書名號(hào)。這三個(gè)選項(xiàng)都可能造成考生誤選失分。解題方略是記住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用位置及用法。

　　初一語(yǔ)文文言文《狼》閱讀練習(xí)題

　　一、解釋下列加橫線的詞語(yǔ)。

　　1. 止有剩骨 _________

　　2.恐前后受其敵_________

　　一狼得骨止_________ 狼不敢前_________

　　止增笑爾 _________ 其一犬坐于前_________

　　3. 恐前后受其敵 _________

　　4.一狼洞其中_________

　　場(chǎng)主積薪其中_________ 意將隧入以攻其后也_________

　　屠乃奔倚其下 _________ 屠自后斷其股_________

　　5.綴行甚遠(yuǎn) 綴：_______________

　　6.一狼仍從從：_______________

　　7.骨已盡矣盡：_______________

　　8.屠大窘窘：_______________

　　9.顧野有麥場(chǎng) 顧：______________

　　10. 場(chǎng)主積薪其中薪：_________________

　　11.苫蔽成丘苫：________ 蔽：__________

　　12.屠乃奔倚其下奔_______ 倚___________

　　13.弛擔(dān)持刀馳_________ 持___________

　　14.少時(shí)，一狼徑去少時(shí)_________徑_________去_________

　　15.目似瞑，意暇甚瞑_________ 意_________

　　16. 意將隧入以攻其后也意_________ 隧_________

　　17.乃悟前狼假寐悟_________ 寐_________

　　18.蓋以誘敵蓋_________ 誘_________

　　19.狼亦黠矣，而頃刻兩斃黠_________ 頃刻_________

　　20.屠懼，投以骨投以骨____________________________

　　21.狼不敢前，眈眈相向眈眈相向_______________________

　　22. 一狼洞其中洞其中___________________________

　　23. 屠自后斷其股斷其股___________________________

　　24. 蓋以誘敵以誘敵___________________________

　　二、翻譯句子。

　　1. 途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

　　_________________________________________________________

　　2. 復(fù)投之，前狼止而后狼又至。

　　_________________________________________________________

　　3. 而兩狼之并驅(qū)如故。

　　_________________________________________________________

　　4. 屠大窘，恐前后受其敵。

　　_________________________________________________________

　　5. 屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀中考。

　　_________________________________________________________

　　6. 少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。

　　_________________________________________________________

　　7. 屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。

　　_________________________________________________________

　　8. 意將隧入以攻其后也。

　　_________________________________________________________

　　9. 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

　　_______________________________________________________

　　10. 禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑爾。

　　________________________________________________________

　　三、簡(jiǎn)答題。

　　1. 文章最后一段說(shuō)“狼亦黠矣”，文中哪些地方表現(xiàn)了狼的“黠”？

　　_________________________________________________________

　　2. 從文中找出屠戶變化的語(yǔ)句，并說(shuō)明變化的原因_________________________________________________________

　　3. 狼很狡猾，但最終自取滅亡，這則故事給了我們?cè)鯓拥膯⑹綺________________________________________________________

　　4. 點(diǎn)明文章中心主旨的句子是：________________________________________________________________。

　　5. 簡(jiǎn)要介紹本文作者及出處。

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幾點(diǎn)建議

　　“過(guò)一點(diǎn)語(yǔ)文的日子”，包含兩層意思：把語(yǔ)文當(dāng)作生活的一部分和在平日里養(yǎng)成一點(diǎn)“語(yǔ)文的習(xí)慣”。前者是一種學(xué)習(xí)的境界，許多語(yǔ)文學(xué)得好的同學(xué)實(shí)際就是這么做的，雖非人人都能做到，但至少應(yīng)成為大家學(xué)習(xí)語(yǔ)文的追求。后者是一種要求，特別對(duì)于初中學(xué)生，應(yīng)是努力達(dá)到的目標(biāo)，它是一個(gè)學(xué)生是否入了語(yǔ)文學(xué)習(xí)之門的衡量標(biāo)準(zhǔn)，也是語(yǔ)文能力得以持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)�！斑^(guò)一點(diǎn)語(yǔ)文的日子”，會(huì)讓你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得輕松。

　　同學(xué)，你有沒(méi)有過(guò)上“語(yǔ)文的日子”？過(guò)上哪種“語(yǔ)文的日子”呢？不妨用下面的問(wèn)題自測(cè)一下。

　　-語(yǔ)文教材的材料是否就是你回答老師問(wèn)題的全部？

　　上完課后，考完試后，這篇課文或這本語(yǔ)文書是否就完成了它的使命？如果回答“是”，這表示你離“語(yǔ)文的日子”還有點(diǎn)遠(yuǎn)。因?yàn)檎嬲恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)，即便“文字”從你的身邊輕輕地滑過(guò)，也一定會(huì)在你的頭腦中、心底里投下它的影子，甚至是深深的烙印。如，本書的文章編寫有什么特色？本章節(jié)提及的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法是否已經(jīng)成為自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣？因?yàn)�，沒(méi)有留下點(diǎn)“可持續(xù)”的習(xí)慣、記憶、體驗(yàn)，就算不上真正的學(xué)習(xí)。

　　-你的書桌上是否有一本經(jīng)常發(fā)揮作用的詞典？

　　如果“是”，表明你有了一個(gè)良好的語(yǔ)文習(xí)慣。因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程必然是一個(gè)不斷加深詞義理解、解決問(wèn)題的過(guò)程，詞典是幫助你理解詞義、探究詞源，不斷提高語(yǔ)文能力的重要幫手。斟字酌句地細(xì)讀會(huì)讓你不斷發(fā)現(xiàn)疑難，“咬文嚼字”探究會(huì)幫你不斷豐富語(yǔ)文素養(yǎng)，小小的一本詞典，折射了語(yǔ)文學(xué)習(xí)所需的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和深入文本的方法。

　　-你是否愿意聆聽，愿意表達(dá)？

　　如果“是”，那么恭喜你多了點(diǎn)“語(yǔ)文的日子”的感覺。因?yàn)轳雎牶妥鹬厮艘庖�，思考并表達(dá)自己觀點(diǎn)，不僅僅是提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用技巧，也正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，你在用行動(dòng)實(shí)踐著“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”。

　　總之，初中語(yǔ)文不是一門理論課程，而是一門講究實(shí)踐、操作的課程，在聽說(shuō)讀寫全方位地、反復(fù)地運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中提高語(yǔ)文能力。入語(yǔ)文學(xué)習(xí)之門，就是要有意識(shí)地過(guò)上“語(yǔ)文的日子”。

　　那么，我們可以從哪些方面做起呢？

　　-教材中要求背誦的文言詩(shī)文要盡量做到熟練背誦

　　教材所推薦背誦的文言詩(shī)文不多，但都是編寫者精心篩選過(guò)的，它就像英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的單詞，是文言文能力提高的必備基礎(chǔ)。另外，有些同學(xué)只會(huì)默寫，不會(huì)背誦，或者背誦很不流暢�？墒枪旁�(shī)文講究格律聲色，不實(shí)現(xiàn)古詩(shī)文的“有聲化”，就像磁盤里損失了一道磁條，這樣的學(xué)習(xí)是不完整的，記憶也就不會(huì)牢固。下了這番功夫，到初三文言文復(fù)習(xí)時(shí)也不會(huì)遺忘，復(fù)習(xí)會(huì)輕松許多。

　　-每篇課文學(xué)習(xí)要有一得，或是一種語(yǔ)言知識(shí)，或是一種思想，或是一個(gè)人物形象等等

　　有些同學(xué)很喜歡到課外去做摘抄，這是一個(gè)好習(xí)慣。但是，語(yǔ)文教材應(yīng)該是最權(quán)威的讀本，我們不應(yīng)舍近求遠(yuǎn)，忽略了離我們最近的寶庫(kù)。同樣，大家也可以對(duì)教材做些摘抄，即便中考不直接考教材篇目，但所出的考題也一定是在教材知識(shí)和能力基礎(chǔ)上的遷移。

　　-每天有半小時(shí)以上的課外閱讀

　　“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)�！狈e累語(yǔ)言，積累思想，很多學(xué)生都認(rèn)同這樣一句“定論”——讀什么寫什么，課外閱讀的品位直接影響著寫作水平。更重要的是，這是唯一能夠做一輩子的作業(yè)，不是嗎？

　　-每天做點(diǎn)生活記錄

　　如果不能做到每天，也一定要為自己建一個(gè)寫作“材料庫(kù)”。現(xiàn)在的語(yǔ)文教材都有單元主題，可以將這些主題直接拿來(lái)做生活素材，使自己的觀察有路可循。有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，甚至可以簡(jiǎn)便到一天只寫幾句備忘錄似的話。有了這個(gè)“材料庫(kù)”，即便不是“巧婦”，“有米之炊”也會(huì)好做許多。

　　平時(shí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)減一分功利心，多一點(diǎn)真生活，在積累和運(yùn)用中讓自己的語(yǔ)文可持續(xù)發(fā)展，到初三“大戰(zhàn)”來(lái)臨之時(shí)，我們必多一份實(shí)力，多一份沉著，多一份自信。

　　初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：仿寫

　　課標(biāo)和教材對(duì)文字這一考點(diǎn)的基本要求是：能根據(jù)要求仿寫句子。

　　仿寫題主要考查在語(yǔ)意連貫、結(jié)構(gòu)、修辭運(yùn)用、表達(dá)方式等方面的。

　　仿寫看似簡(jiǎn)單，其實(shí)得分率并不高。學(xué)生對(duì)開放性重視不夠，平日練習(xí)過(guò)少或不屑練習(xí)，認(rèn)為隨便寫上幾句即可，其實(shí)開放并不是無(wú)原則的渲染，也是有規(guī)則在里面的。

　　基本：

　　1、注意內(nèi)容的統(tǒng)一性，仿句要順應(yīng)上下文的語(yǔ)言環(huán)境，做到文脈相通。

　　2、注意結(jié)構(gòu)上的一致性，仿句要與例句的短語(yǔ)類型、單句成分、復(fù)句關(guān)系以及句式一致，字?jǐn)?shù)近量相同，至少相近。

　　3、注意修辭上的一致性，仿句要與例句中的修辭手法相同，符合句子的語(yǔ)境。

　　4、注意語(yǔ)意上的'協(xié)調(diào)性，仿句要與例句前后語(yǔ)意連貫，語(yǔ)體色彩、感情色彩和風(fēng)格協(xié)調(diào)一致。

　　解題方法：看要求，析句式修辭，搭骨架，裝血肉，查漏洞。

　　常見考法

　　句子仿寫通常都是以填空題的形式出現(xiàn)。

　　誤區(qū)提醒

　　1、解答仿寫題應(yīng)具備下面一些與能力

　　首先是必要的語(yǔ)法、修辭知識(shí)。語(yǔ)法、修辭知識(shí)是從大量的語(yǔ)言實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，掌握它們無(wú)疑有助于提高我們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　根據(jù)例句句式特點(diǎn)，在橫線上另外仿寫句子。

　　太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻放射出光輝;高山無(wú)語(yǔ)，卻體現(xiàn)出巍峨;大地?zé)o語(yǔ)，卻展示出廣博。___________，___________;___________，___________;___________，___________。

　　這是一道自選話題的仿寫。品讀所給例句，我們能看出以下特點(diǎn)：一是全句運(yùn)用了排比、擬人的修辭手法。歌頌了一種默默奉獻(xiàn)的精神;二是例句是一個(gè)二重復(fù)句，第一層為并列關(guān)系，第二層為轉(zhuǎn)折關(guān)系(標(biāo)志詞“卻”)。我們做這道仿寫題時(shí)可不考慮所寫句子的內(nèi)容，因題干無(wú)此項(xiàng)要求，但整齊的排比句式、活潑的擬人手法則必須用上，且句子之間的關(guān)系也一定與例句一致。仿寫示例：“青春無(wú)語(yǔ)，卻煥發(fā)出活力;鮮花無(wú)語(yǔ)，卻散發(fā)出芬芳;春雨無(wú)語(yǔ)，卻滋潤(rùn)著大地�！�

　　其次是豐富的聯(lián)想能力。具備了相關(guān)的知識(shí)，如果不能展開聯(lián)想，答案依然不恰當(dāng)。所以，我們應(yīng)該通過(guò)擴(kuò)大生活與知識(shí)積累，掌握聯(lián)想與的方法。

　　仿照例句的句式和修辭方法，仍以“她”為開頭補(bǔ)寫兩個(gè)句子。

　　春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野;她_________________，________，________;她________________，________，________。

　　這是一道指定話題的仿寫練習(xí)。按要求，我們仿寫的句子仍然得圍繞春姑娘展開，要表現(xiàn)出春天給大地、人間帶來(lái)了什么。從形式上說(shuō)，我們仿寫的句子必須使用擬人和反復(fù)的修辭手法，要跟例句保持一致。合起來(lái)構(gòu)成一個(gè)整齊的排比句。做這道題，我們要展開聯(lián)想：春天除了萬(wàn)紫千紅。還有什么。仿寫示例：&ldquo 中考;她伴著淅瀝的小雨點(diǎn)，把美麗的故事講給魚兒，講給青蛙;她跟著山間的小溪流，把婉轉(zhuǎn)的歌兒唱給青山，唱給牧童;她帶著歸來(lái)的小燕子，把春天的喜訊傳遍山村，傳遍農(nóng)家�！�

　　再次是過(guò)硬的語(yǔ)言表達(dá)能力。仿寫是小型的寫作練習(xí)，它要求我們?cè)跇O為有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)盡情展示才情。如果語(yǔ)言表達(dá)平平，就很難在這塊小天地里有大的作為。因此我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，要調(diào)動(dòng)多種感官去觀察身邊的事物，用鮮活的心靈去感受世界。一花一世界，一草一精神，露珠的晶瑩剔透、晚霞的絢麗迷人……化入心中，流入筆端，即成為美妙動(dòng)人的文字。有了關(guān)注萬(wàn)物、珍愛生命的熱情，輔之以廣泛的閱讀——讀好書，讀美文，再通過(guò)必要的語(yǔ)言訓(xùn)練，就不愁寫不出令人拍案叫絕的文字。

　　2、解答仿寫題要做到四個(gè)統(tǒng)一

　　(1)話題要統(tǒng)一

　　“話題”在這里指仿寫句子的中心，它一般有兩種表現(xiàn)形式：

　　第一，顯性話題，指題目中規(guī)定了陳述對(duì)象，在仿寫時(shí)必須以給定的陳述對(duì)象為主語(yǔ)。

　　請(qǐng)仿照例句，以“友誼”為話題造句。

　　例句：要用理想去引路，要用創(chuàng)造力去開拓，要用汗水去澆灌。

　　示例：“友誼要用真誠(chéng)去播種，要用理解去護(hù)理，要用熱情去澆灌。”。

　　第二，隱性話題，指給定文段所隱含的中心主旨。仿寫時(shí)要根據(jù)上下文語(yǔ)境，弄懂文意，把握主旨，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，精心選材。

　　仿照下面這句話的句式，仿寫兩句話，組成一個(gè)排比句。

　　人生如一本書，應(yīng)該多一些精彩的細(xì)節(jié)，少一些乏味的字眼;________;________。

　　示例：“人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚(yáng)的旋律，少一些憂傷的音符;人生如一幅畫，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)。”

　　(2)句式要統(tǒng)一

　　仿寫句了突出的特點(diǎn)就是形式上的約束性，即嚴(yán)格按要求去寫。這就要求我們必須弄清例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，弄清它是常式句還是變式句，是陳述旬、疑問(wèn)句還是祈使句、感嘆句;同時(shí)還要弄清句子內(nèi)部的語(yǔ)意關(guān)系，是轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、并列，還是因果、假設(shè)、總分等，仿寫時(shí)必須嚴(yán)格按例句的句式特點(diǎn)去造句，做到句式的統(tǒng)一。

　　(3)修辭要統(tǒng)一

　　仿寫句子的考查一般與運(yùn)用修辭的考查聯(lián)系在一起，因此，仿寫時(shí)要仔細(xì)分析例句所運(yùn)用的修辭格。

　　(4)色調(diào)要統(tǒng)一

　　色調(diào)即色彩和情調(diào)。在這里既指語(yǔ)境色彩，也指感情色彩，同時(shí)還包括仿句的創(chuàng)意和境界。值得說(shuō)明的是。此項(xiàng)要求與前三項(xiàng)相比具有一定的靈活性。更能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美情趣。

　　仿照例句的句式，在下面兩句的橫線上補(bǔ)寫相應(yīng)的內(nèi)容。

　　例句：如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗。

　�、偃绻沂乔屣L(fēng)，我將________。②如果我是春雨，我將________。

　　示例：①“吹走世間的塵�！薄按稻G田野里的莊稼”：②“滋潤(rùn)人們的心田”“滋潤(rùn)干涸的土地”。

　　總之，仿寫句子考查的是綜合能力，做這種題要對(duì)例句分析透、把握準(zhǔn)，嚴(yán)格做到四個(gè)統(tǒng)一。

　　【典型例題透視】

　　1、套用式仿寫題

　　仿照例句的形式，寫一個(gè)句子，內(nèi)容自定。

　　例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。

　　仿句：_______________________

　　[解析]例句從內(nèi)容上看，寫出了秋天的3個(gè)特點(diǎn);從句式上看，采用了排比的修辭手法。因此本題的仿寫重在仿句內(nèi)容的選定，句式直接套用例句即可。內(nèi)容的選擇可以是景，也可以是人或物，關(guān)鍵要把握其特點(diǎn)。如：“人們都愛春天，愛她的風(fēng)和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤(rùn)萬(wàn)物�！�

　　2、修改式仿寫題

　　刪改下列句子中的畫線部分，使它與前面的句子組成對(duì)偶句。

　　遙望東南，建幾處依山樓榭;近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。

　　改后為：遙望東南，建幾處依山樓榭;___________，_______。

　　[解析]此題是在原句基礎(chǔ)上進(jìn)行修改式仿寫。題目要求刪改后與前面的句子組成對(duì)偶句，即兩句在詞語(yǔ)和句式方面都要整齊相對(duì)，既是對(duì)后句的修改，又是對(duì)前句的仿寫。據(jù)此不難得出對(duì)仗工整的修改句：“近看西北，造數(shù)間臨水軒齋。”

　　3、續(xù)寫式仿寫題

　　仿照畫線的句子，續(xù)寫一個(gè)句子，與畫線的兩句構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句：人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地;______________________，_____________________。

　　[解析]這道題既是續(xù)寫又是仿寫，要求學(xué)生仔細(xì)分析品味，揣摩句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辭(比喻、排比)外，還要注意句中所蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容(奉獻(xiàn)精神)。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。如：“如果你是一朵鮮花，就裝點(diǎn)一分春色�！�

　　4、造句式仿寫題

　　“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對(duì)“我們”生活、思想上的幫助。其實(shí)生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請(qǐng)你展開聯(lián)想，按照下面的示例仿寫三個(gè)句子。

　　示例：(1)作家把讀者擺渡到精神的彼岸。

　　(2)“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。

　　仿句：(1)___________(2)___________(3)___________

　　[解析]本題其實(shí)是讓學(xué)生在理解“擺渡”一詞的基礎(chǔ)上。展開聯(lián)想，仿照示例的格式“把……擺渡到……”造句。仿寫的關(guān)鍵是對(duì)“擺渡”一詞比喻意義的把握。仿句：“(1)把學(xué)生擺渡到知識(shí)的王國(guó)。(2)醫(yī)生把患者擺渡到的樂(lè)園。”

　　識(shí)記文學(xué)常識(shí)方法指點(diǎn)

　　文學(xué)常識(shí)這一知識(shí)點(diǎn)在備考過(guò)程中應(yīng)抓住“點(diǎn)”“線”“面”這幾點(diǎn)，由“點(diǎn)”及“線”，再由“線”及“面”，從而全方位把握這部分知識(shí)。

　　點(diǎn)：全面撒網(wǎng)，重點(diǎn)突破，做到點(diǎn)點(diǎn)清

　　首先，要牢牢抓住現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材所涉及的重要作家、作品及文學(xué)體裁常識(shí)（要重視學(xué)習(xí)重點(diǎn)、自讀提示、課文注解、課后練習(xí)和助讀資料中提到的相關(guān)內(nèi)容，尤其要重視課本附錄涉及的文學(xué)常識(shí)和“教學(xué)大綱”推薦書目所涉及的文學(xué)常識(shí)），在此基礎(chǔ)上適當(dāng)向課外拓展。

　　其次，要抓住典型的文學(xué)樣式和有代表性的作家、作品展開復(fù)習(xí)。如中國(guó)古代文學(xué)樣式主要可從先秦散文、漢末建安時(shí)期的建安文學(xué)和漢樂(lè)府、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)等著手復(fù)習(xí)；中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)除要抓住魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺等傳統(tǒng)“六大家”的文學(xué)成就復(fù)習(xí)外，還得注重復(fù)習(xí)與錢鐘書、沈從文、徐志摩、聞一多、穆旦等不同風(fēng)格的作家及其作品有關(guān)的知識(shí)。

　　線：縷成線，線索清

　　不同國(guó)籍、不同時(shí)代的作家、作品都有一定的內(nèi)在聯(lián)系，要從宏觀上分門別類地加以梳理，概要識(shí)記。讓時(shí)間、國(guó)別、體裁穿針引線，將眾多文學(xué)常識(shí)知識(shí)連成一體。

　　面：鋪開面，分成塊

　　我們可將文學(xué)常識(shí)分成幾塊；形成小的系統(tǒng)來(lái)復(fù)習(xí)。如按詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇等文學(xué)體裁分類，形成四個(gè)小系統(tǒng)，掌握這幾塊知識(shí)。另外，每一個(gè)作家，他的生活時(shí)代、代表作，也可以構(gòu)成“扇面”進(jìn)行復(fù)習(xí)。還可以圍繞教材，從詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇四種體裁，從不同時(shí)代、不同國(guó)度中，分別找出最能代表該時(shí)期文學(xué)成就的最有影響力的作家、作品進(jìn)行識(shí)記。

　　初中語(yǔ)文新課程理念下傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)的片面性

　　【—新課程理念下傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)的片面性】，我們有必要依據(jù)新課改的要求，重新全面認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義，賦于它新的價(jià)值。

　　作業(yè)評(píng)價(jià)的片面性。作業(yè)評(píng)價(jià)單調(diào)，作業(yè)評(píng)語(yǔ)刻板教條化。從作業(yè)本檢查的情況來(lái)看，大部分教師的作業(yè)評(píng)價(jià)，只是一些簡(jiǎn)單的等次，諸如“優(yōu)”、“良”、“中”“差”之類。有些作業(yè)雖然寫了評(píng)語(yǔ)，但多數(shù)評(píng)語(yǔ)沒(méi)有感染力，缺乏人情味。學(xué)生對(duì)這樣的作業(yè)評(píng)價(jià)司空見慣，久而久之，也就麻木不仁了。作業(yè)評(píng)價(jià)嚴(yán)重地忽視了對(duì)學(xué)生發(fā)展的教育激勵(lì)功能，很難想象在學(xué)生毫無(wú)反省意識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠獨(dú)立面對(duì)社會(huì)，形成社會(huì)責(zé)任感！

　　總結(jié)：這嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，更重要的是制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

　　初二語(yǔ)文優(yōu)化測(cè)控：《滿井游記》

　　滿井游記

　　一、積累與運(yùn)用

　　1.給下列加點(diǎn)字注音。

　　飛沙走礫（）廿二日（）燕地寒（）

　　呷浪之鱗（）曝沙之鳥（）泉而茗者（）

　　2.解釋句中加點(diǎn)的詞。

　�、倬执僖皇抑畠�(nèi)（）

　�、谕粮辔�(rùn)（）

　�、劬耆蝗缡茫� ）

　�、苋撸� ）

　�、菁t裝而蹇者（）

　　⑥然徒步則汗出浹背（）

　　3.填空。

　　《滿井游記》是一篇記游小品。當(dāng)時(shí)作者_(dá)___________為官清閑，于早春二月出城游玩，感受春回大地的氣息。他是明朝“____________”的代表人物。

　　二、閱讀

　　閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。

　�。ㄒ唬�

　　①燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫。局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返。

　�、谪ザ仗焐院�，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。于是冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之面貴面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許,游人雖未盛，泉而茗者，?而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。

　　4.第①段中體現(xiàn)“燕地寒”特征的語(yǔ)句是哪些？

　　5.從全文看，第①段采用了什么手法？

　　6.第②段從哪些方面寫滿井春色？

　　7.描寫初春景色的句子，寫山好的句子是

　　____________，寫水好的句子是____________，寫樹好麥好的句子是____________。

　　8.寫游滿井的時(shí)間是____________，這一天的天氣____________，這燕地余寒的特征是____________。

　　9.揭示文章主旨的句子是____________。

　　10.翻譯下列句子。

　�、儆谑潜な冀�，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底。

　　②始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。

　�。ǘ�

　　盧溝橋