關(guān)于如何評析小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。的要求，精心設(shè)計和安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)了以下幾個方面的特點：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定全面、準(zhǔn)確、適度
教學(xué)設(shè)計從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度確定教學(xué)目標(biāo)，全面、準(zhǔn)確。學(xué)情分析立足于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。著眼于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，具體分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、困難及有利條件，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點。
關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，制定切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。
更關(guān)注學(xué)習(xí)過程過程與方法永遠比結(jié)果更重要。盡管學(xué)習(xí)內(nèi)容不同。就其學(xué)習(xí)過程而言，大都經(jīng)歷了以下幾個環(huán)節(jié)：
1.創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生理解課文的過程實際上是學(xué)生與文章作者、文章中的人物對話的過程。情境創(chuàng)設(shè)是教師給學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助的主要手段。教師采用了談話、動畫、游戲、故事、錄像等多種方法激發(fā)興趣，給學(xué)生搭橋鋪路，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。使學(xué)生在愉悅的氣氛中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)語文課程深廣的內(nèi)涵決定了學(xué)生對語文材料理解的多元性。
教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中努力避免將問題拋給學(xué)生。而是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。提出問題。針對自己感興趣的.問題進行閱讀理解。
3.合作探究引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的生活世界、經(jīng)驗世界相聯(lián)系。
通過查閱搜集資料、動手操作、合作討論獲取知識。提高語文素養(yǎng)。
4.拓展延仲學(xué)生對課文內(nèi)容的理解、對現(xiàn)實世界的認識。是一個不斷的發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題并又發(fā)現(xiàn)新的問題這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程。正是在這個過程中。學(xué)生基本的語文素養(yǎng)得以形成。教學(xué)設(shè)計都根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了適當(dāng)拓展。體現(xiàn)了。‘用教材教。而不只教教材”。教材是“學(xué)本”，師生共同創(chuàng)造性地用教材的思想。
三、將學(xué)習(xí)評價貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終
“課程評價的目的不僅是為了考查學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。
更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程。從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展�！睂W(xué)習(xí)過程中既有學(xué)生間的互相評價。又有學(xué)生對教師的評價，在評價中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法。激勵學(xué)生樹立自信。如：“你最喜歡哪個小老師�！保弧澳阌X得老師讀得怎么樣？”一朵小紅花、一個善意的微笑、一次溫情的撫摸。都蘊含著教師對學(xué)生的進步的肯定與成功的期待。
教師努力走進學(xué)生心靈。做學(xué)生的助手、朋友。
四、教學(xué)手段靈活多樣
多媒體輔助教學(xué)生動形象，內(nèi)容直觀、具體，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。低年級教學(xué)中的識字人樹、頭飾、掛圖、圖片與常規(guī)教學(xué)手段的有機結(jié)合，使課堂動靜相間，學(xué)生眼、耳、口、腦、手等多種感官同時活動。提高了學(xué)習(xí)效率。
教師的教學(xué)設(shè)計Gfi在培養(yǎng)學(xué)生具有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、善于思考的大腦、善于活動的雙手。促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
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