如何寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)析
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法
1.課堂聽(tīng)課法
課堂聽(tīng)課法是指評(píng)價(jià)者親自深入數(shù)學(xué)課堂一線，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的觀察，了解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的真實(shí)情況，獲得評(píng)價(jià)信息的方法。它是最常用的一種數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)方法，是一種直接評(píng)價(jià)的方法。作為一種獲取數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力信息的有效方法，課堂聽(tīng)課需要注意以下幾點(diǎn)：一是聽(tīng)課前應(yīng)了解授課教師的教學(xué)風(fēng)格，熟悉授課教師的教學(xué)內(nèi)容，以便聽(tīng)課做到有的放矢。二是必須完整聽(tīng)完一堂課，切忌中途進(jìn)入或退出，聽(tīng)課過(guò)程中，評(píng)價(jià)者應(yīng)力求做到融入班級(jí)群體之中，盡量將對(duì)課堂教學(xué)的影響減少到最小。三是聽(tīng)課時(shí)應(yīng)將聽(tīng)課重點(diǎn)放在對(duì)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生活動(dòng)的觀察上，而不只關(guān)注教師個(gè)人，盡可能對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程作完整的記錄。四是聽(tīng)課后要及時(shí)反饋評(píng)價(jià)信息，并與授課教師充分討論交流，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的修正與改進(jìn)提出有實(shí)用價(jià)值且切實(shí)可行的建議。
2.座談?wù){(diào)查法
座談?wù){(diào)查法是指評(píng)價(jià)者通過(guò)面對(duì)面直接聽(tīng)取談話對(duì)象意見(jiàn)的形式獲取評(píng)價(jià)信息的方法。座談最大的特點(diǎn)在于它是一種社會(huì)交往過(guò)程，談話雙方形成了社會(huì)互動(dòng)關(guān)系。因而，座談要求組織者有熟練的訪談技能，能很快與被調(diào)查者建立相互信任、相互理解的關(guān)系。創(chuàng)造良好的氛圍，使調(diào)查對(duì)象無(wú)拘無(wú)束、暢所欲言，積極提供資料。
3.問(wèn)卷調(diào)查法
問(wèn)卷調(diào)查法是指評(píng)價(jià)者通過(guò)問(wèn)卷的形式直接獲取評(píng)價(jià)信息的方法。它也屬于直接評(píng)價(jià)的方法，不過(guò)因?yàn)橐獙?duì)問(wèn)卷的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析才能獲取評(píng)價(jià)信息，比較繁瑣，因此使用得相對(duì)比較少。然而，與座談法相比，調(diào)查對(duì)象不直接面對(duì)調(diào)查者，因此反映的信息往往更客觀真實(shí)，可以獲取座談?wù){(diào)查得不到的信息。它的形式主要是一張精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題表格。為了保證所獲信息的可靠性，問(wèn)卷調(diào)查應(yīng)注意：明確問(wèn)卷調(diào)查的目的和范圍;問(wèn)卷內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣調(diào)查目的;問(wèn)卷力求簡(jiǎn)明扼要;問(wèn)卷中包含的問(wèn)題不宜太多;問(wèn)題以客觀題為主，盡量少用主觀題。
評(píng)價(jià)方式的多樣化
一是教師在自己的教育教學(xué)過(guò)程中要做到過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。這是因?yàn)檫^(guò)程性評(píng)價(jià)能使學(xué)生更多地獲得成功的欣喜，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和進(jìn)取心。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中，可以采取課堂互動(dòng)問(wèn)答、日常練習(xí)、數(shù)學(xué)日記、實(shí)驗(yàn)操作、形成性測(cè)試、還有課后訪談、進(jìn)行口試、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)等方式，來(lái)觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、獨(dú)立思考和認(rèn)真程度、解決問(wèn)題的能力以及與他人合作交流的能力。可以具體提出具有一定跨度的問(wèn)題來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立專研，對(duì)學(xué)生的每個(gè)正確問(wèn)答，我們教師要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的積極性。平時(shí)還要多關(guān)注學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，多給予他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，要抓住他們身上的'閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心，重新找回自我，讓他們品嘗到努力后成功的喜悅和快感，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生同步發(fā)展。可以通過(guò)采用筆試、作業(yè)分析、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)多種方式，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生思維的深刻性、發(fā)展需要和不足，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。對(duì)于學(xué)生具備了什么能力，在哪些方面具有了潛能，還要幫助學(xué)生找出自己的不足和努力方向，還要做到應(yīng)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言客觀、公正、全面地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這樣不僅關(guān)注學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)，還關(guān)注學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)。
二是應(yīng)用學(xué)生成長(zhǎng)記錄的評(píng)價(jià)�？梢越W(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案，主要是收集、記錄能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料。具體來(lái)說(shuō)，它包括學(xué)生每一個(gè)學(xué)段的成績(jī)、反思，教師、家長(zhǎng)、同伴做出評(píng)價(jià)的有關(guān)資料的記錄，還有其他有關(guān)學(xué)生進(jìn)步的證據(jù)，學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)和情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)情況。學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，幫助學(xué)生品家自己的學(xué)習(xí)，了解自己的學(xué)習(xí)方式、狀況，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
三是他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。我們?cè)趯W(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教師、同伴、家長(zhǎng)、小組對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)和能力，可以采用百分制;至于情感、態(tài)度和價(jià)值觀、課外實(shí)踐活動(dòng)，可以采用等機(jī)制的項(xiàng)目，分“優(yōu)秀、良好、合格、需努力”四個(gè)等級(jí)。多樣性的綜合評(píng)價(jià)積極有效，這樣使學(xué)生信服，會(huì)收到更好的效果。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)原則
教學(xué)環(huán)節(jié)要科學(xué)的原則
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師對(duì)教材的再創(chuàng)作，課堂上的創(chuàng)新要通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要滲透多種情境創(chuàng)設(shè)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一是條理要清晰，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舊知識(shí)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，恰到好處地設(shè)疑，啟迪學(xué)生思維。二是課堂目標(biāo)的設(shè)計(jì)要有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，重點(diǎn)把握的是否準(zhǔn)確，難點(diǎn)是否分散突破。三是課堂節(jié)奏適度，留給學(xué)生的時(shí)間要充足，讓學(xué)生有動(dòng)手、動(dòng)腦、互動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己，提高他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的積極情趣。
學(xué)生主動(dòng)參與的原則
《數(shù)學(xué)課程課標(biāo)》要求學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，課堂上要主動(dòng)觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度，由學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)。一是看學(xué)生在課堂上是不是精神飽滿、充滿自信。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生是否發(fā)表不同見(jiàn)解，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。二是學(xué)生要把自己所獲取的課外知識(shí)滲透到課堂中，把其他學(xué)科知識(shí)、生活實(shí)際滲透到課堂中。三是學(xué)生在課堂上是否積極主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
教法改革突出的原則
學(xué)生的學(xué)法要靠教師的教法來(lái)引導(dǎo)，教師教法陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式很難改變。因此教師在課堂上，一是把學(xué)生放在主體地位，教師是導(dǎo)演、觀眾，學(xué)生是演員。二是教師要有較強(qiáng)組織能力，要有“放”有“收”，合作交流，不是亂作一鍋粥。三是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，特別是解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)，要有創(chuàng)造性。四是恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高和學(xué)習(xí)效果的改善。但不能代替板書(shū)，板書(shū)是給學(xué)生最好的示范。
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