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關(guān)于家庭教育的文章【通用】
關(guān)于家庭教育的文章1
父母是孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象，很多事情孩子都會(huì)學(xué)習(xí)父母，那么你知道嗎？在教育孩子的過(guò)程中，你是如何教育的呢？孩子犯錯(cuò)后，你的第一反映是什么？
都說(shuō)父母是孩子最好的老師，在教育孩子的過(guò)程中，父母的一言一行直接影響著孩子的性格和成長(zhǎng)，特別是當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤以后，父母的第一反映。對(duì)孩子整個(gè)人生觀，世界觀都有很大的影響。孩子犯錯(cuò)后，你的第一反應(yīng)是什么呢？
孩子犯錯(cuò)后父母兩種常見的處理方法
第一，孩子犯錯(cuò)后第一反映是懲罰
很多父母在孩子犯錯(cuò)以后，第一反映就是拿出父母的權(quán)威，教訓(xùn)孩子。還美其名曰“要讓孩子長(zhǎng)記性”，但這樣做真的能長(zhǎng)記性嗎？
有一次跟朋友一起帶孩子出去玩，中午吃飯的時(shí)候。點(diǎn)了孩子最喜歡吃的一個(gè)蒸菜，因?yàn)槭亲灾降�，什么都需要自己�?dòng)手。小孩跟他媽媽一起去端菜。小孩要堅(jiān)持自己端喜歡吃的菜。媽媽說(shuō)太燙了，我來(lái)幫你多。小孩還是堅(jiān)持自己做。媽媽就在后面跟著他。
快端桌子旁邊的時(shí)候，不知是因?yàn)樘珷C了的原因，還是小孩太著急吃的原因。他的手一不小心把碗掉地下了，整個(gè)菜灑到一地 。他媽媽從后面沖過(guò)，直接開打。邊打邊說(shuō)，我讓你不要端，你偏要端。這下好了吧，你不用吃了，站到墻壁面壁思過(guò)去。不懲罰你長(zhǎng)不長(zhǎng)記性，小孩帶著委屈，乖乖的走到站到旁邊去了，眼淚嘩嘩嘩就掉�？礃幼悠匠７稿e(cuò)也是這樣子的。
但這樣真的能解決小孩的問(wèn)題，能讓小孩長(zhǎng)記性嗎？小孩犯了錯(cuò)，內(nèi)心一定也非常難過(guò)，加上自已最喜歡吃的也不能吃了。內(nèi)心一定難受極了，加上媽媽的責(zé)罵，這不是二次傷害嗎？我趕把小孩子拉過(guò)來(lái)，并給小孩重新點(diǎn)了一份。
孩子犯錯(cuò)后第一反映是懲罰
第二，跟孩子一起找問(wèn)題的解決方法
還有一種爸爸媽媽，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，首先不是來(lái)責(zé)備孩子，打罵孩子，而是跟孩子一道來(lái)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤在，解決問(wèn)題。爸爸媽媽以身作則，來(lái)教育孩子該怎樣來(lái)做。
有一位在書店工作的朋友，講了一個(gè)小男孩和他媽媽的故事。有一天下午快下班的時(shí)候，有一位小男孩拿著兩本書來(lái)找她。這兩本書已經(jīng)很舊了，我就問(wèn)“小朋友，怎么啦”。小男孩說(shuō)，阿姨對(duì)不起，這2本書是我之前偷的。然后小男孩就眼巴巴的看著他媽媽，他媽媽跟我解釋說(shuō)，一個(gè)月前小男孩帶回兩本書，跟他說(shuō)是學(xué)校老師發(fā)的。但今天開家長(zhǎng)會(huì)以后她才知道，學(xué)校根本就沒有發(fā)過(guò)這兩本書。細(xì)問(wèn)才知道，是小孩子跟小朋友，一起來(lái)書店玩的時(shí)候，他自己喜歡的這兩本書，就帶回家了。今天知道這件事情以后，媽媽就馬上教育孩子，跟孩子講道理，讓孩子知道這樣做是不對(duì)的.，錯(cuò)誤在哪里，如何才能解決這個(gè)問(wèn)題。本著自已做錯(cuò)事，自已要勇敢面對(duì)，并找去解決問(wèn)題。才會(huì)有小男孩拿著書找他的事情發(fā)生。
我什么也沒有說(shuō)，給他開了單。本來(lái)這兩本書可以打六折，但是他媽媽還是堅(jiān)持付了全款，為這位媽媽點(diǎn)贊，也為這位小朋友點(diǎn)，雖然他之前犯過(guò)錯(cuò)誤，但我相信他后面的人生，會(huì)走在正確的路上，會(huì)一個(gè)很好的未來(lái)，因?yàn)樗幸晃粌?yōu)秀的媽媽。
跟孩子一起找問(wèn)題的解決方法
孩子犯錯(cuò)后，你的第一反映是什么？直接會(huì)影響孩子的一生，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程長(zhǎng)，會(huì)犯不少的錯(cuò)誤。我們爸爸媽媽要和孩子一起，用正確的態(tài)度和方法來(lái)面對(duì)這些的錯(cuò)誤，用正確的方式中去處理錯(cuò)誤，在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，孩子終將會(huì)成為一個(gè)有用的人。
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幼兒園教育是根據(jù)幼兒教育的目的、任務(wù)、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒實(shí)施教育的，在幼兒的全面發(fā)展教育中起著主導(dǎo)作用。但是良好的家庭教育是提高幼兒園質(zhì)量的重要保證。家庭是幼兒接受最早而最長(zhǎng)的時(shí)間的地方，父母是兒童的第一任老師，幼兒一般都是從家庭生活方式父母及家庭成員的言行、舉止中獲得初步的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能、發(fā)展智力和語(yǔ)言，形成初步行為習(xí)慣的。此外，在當(dāng)今社會(huì)科學(xué)文化飛速發(fā)展，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)在不斷提高，因而對(duì)幼兒園教育的 重視和關(guān)心程度越來(lái)越高，這樣幼兒園和家庭的 聯(lián)系與配合就非常重要了。
一、家庭工作的意義和內(nèi)容
1.家長(zhǎng)工作的意義
幼兒入園以后，開始在兩種不同的環(huán)境中生活，接受家庭和幼兒園各具特色的影響和教育。因此，為了使幼兒在體、智、德、美、勞各方面得到和諧發(fā)展，必須要求幼兒園與家庭教育在對(duì)幼兒的發(fā)展教育中具有一致性。家庭教育是幼兒接受個(gè)別教育和訓(xùn)練連續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的一種教育形式，特別是在促成幼兒個(gè)性品質(zhì)的形成方式。因此教師在組織好幼兒園教育的同時(shí)，必須十分重視和加強(qiáng)幼兒園的家長(zhǎng)工作。兒童年齡越小，對(duì)家長(zhǎng)的依戀感情越深，兒童對(duì)父母的愛戴情感，促使他們樂于模仿家長(zhǎng)的言行，接受家長(zhǎng)思想情緒的影響，所以，家庭教育只有與幼兒園保持一致時(shí)，才能獲得教育的成功。在家庭教育中，由于家長(zhǎng)教育的思想的不同，往往有不同的表現(xiàn)。一般可分為三類：重視教育并善于教育；重視教育但不善于教育；不重視教育也不會(huì)教育。目前第二種類型的家長(zhǎng)占多數(shù)。幼兒園有責(zé)任是家長(zhǎng)意識(shí)到自己即是家長(zhǎng)又是教育者，是幼兒的指導(dǎo)者、朋友和同伴。建立良好的家庭環(huán)境和生活氣氛，處處以身作則，掌握一定的育兒知識(shí)，提高自己的教育素養(yǎng)是家長(zhǎng)的最低要求。教育子女是家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)的應(yīng)盡的義務(wù)。
然而有的家長(zhǎng)則錯(cuò)誤的認(rèn)為幼兒是自己的私有財(cái)產(chǎn)，別人無(wú)權(quán)干涉，還有的家長(zhǎng)則認(rèn)為家庭只管幼兒的衣食住行，教育幼兒是幼兒園的任務(wù)，這樣給幼兒的全面發(fā)展造成種種不良影響。要改變這種現(xiàn)象，幼兒園必須加強(qiáng)家長(zhǎng)工作，指導(dǎo)家庭教育，使之成為幼兒園教育的重要補(bǔ)充手段。
二、家長(zhǎng)工作的內(nèi)容
1.了解幼兒在家庭中的具體表現(xiàn)
教師在日常教育工作中應(yīng)通過(guò)多種方式了解幼兒在家庭中的具體表現(xiàn)，如幼兒的健康狀況，語(yǔ)言和智力發(fā)展的水平，生活習(xí)慣，興趣愛好及其他行為表現(xiàn)，同時(shí)還必須具體了解家長(zhǎng)的基本情況，如文化情況、職業(yè)、婚姻狀況等，以及家長(zhǎng)對(duì)子女教育的態(tài)度和方法。這樣，才能有針對(duì)性地要求家長(zhǎng)配合幼兒園，共同教育幼兒。
2.介紹幼兒園的教育工作情況
向家長(zhǎng)介紹幼兒園的教育目的、任務(wù)、內(nèi)容和方法，組織家長(zhǎng)參觀幼兒園的園舍、設(shè)施、參加某些教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行教育的情況及幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，使家長(zhǎng)關(guān)心和支持幼兒園的工作，共同一致地教育幼兒。
3.介紹有關(guān)幼兒教育的基本知識(shí)
向家長(zhǎng)介紹有關(guān)衛(wèi)生學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面的基本知識(shí)介紹科學(xué)育兒和基本理論和方法這對(duì)提高和普及幼兒教育知識(shí)，提高幼兒教育的質(zhì)量起了很好的作用。
三、家長(zhǎng)工作的形式
為清楚地了解每一個(gè)家庭的生活方式，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)及教育幼兒的態(tài)度，是幼兒園和家庭能互相了解和信任，幼兒教師要通過(guò)各種不同的形式做家長(zhǎng)的個(gè)別工作。幼兒園與家長(zhǎng)工作的.方式方法是多樣的，教師依據(jù)不同的情況需要，靈活地應(yīng)用。
1.個(gè)別談話
接送幼兒中進(jìn)行家長(zhǎng)工作最簡(jiǎn)短、最及時(shí)的方法.但在接送中家長(zhǎng)與教師接觸時(shí)間短，因此語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，了解和介紹兒童情況，提出的要求要扼要明確，教師的態(tài)度要熱情誠(chéng)懇，語(yǔ)言要婉轉(zhuǎn)，不要抱怨孩子，責(zé)怪家長(zhǎng)。這種談話時(shí)間較斷，內(nèi)容不宜過(guò)多，必要時(shí)可另約時(shí)間所較長(zhǎng)的談話。交談要有計(jì)劃，向家長(zhǎng)反映問(wèn)題，提出要求交換有關(guān)教育幼兒的意見。
2.家訪
家訪是幼兒園教師進(jìn)行家長(zhǎng)工作的常用方式。家訪要了解家庭的思想、經(jīng)濟(jì)、文化等具體情況；了解幼兒在家的生活、學(xué)習(xí)、有些情況，了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，行為習(xí)慣方面的優(yōu)缺點(diǎn)及其形成的原因，并向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園的情況。向家長(zhǎng)宣傳正確的教育觀念與方法，與家長(zhǎng)交流育兒經(jīng)驗(yàn)。家庭訪問(wèn)可以促使教師與家長(zhǎng)相互了解和信任，有利于共同教育好幼兒。家訪前教師要做好充分準(zhǔn)備，事先應(yīng)當(dāng)訪問(wèn)計(jì)劃，做到心中有數(shù)。訪問(wèn)有何目的？掌握幼兒的家庭的初步情況，確定方法、時(shí)間與談話的內(nèi)容，是家訪收到好的效果。進(jìn)行家庭訪問(wèn)時(shí)，教師要從真正關(guān)心幼兒和他的家庭出發(fā)，態(tài)度要熱情、誠(chéng)懇、友好、自然，使整個(gè)家訪充滿友好的氣氛。教師向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒情況時(shí)，應(yīng)充分肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，不可控告孩子和責(zé)備家長(zhǎng)，或指出家庭教育的缺點(diǎn)時(shí)，教師的態(tài)度要謙虛敬慎，要考慮腳掌的接受水平和家庭的條件，不要傷害家長(zhǎng)的自尊心。教師家訪時(shí)，幼兒要是在場(chǎng)應(yīng)注意雙方的談話方法，不要影響幼兒的自尊心及父母的威信。在彼此研究討論如何教育幼兒的方法時(shí)，要盡量回避幼兒，可以給幼兒安排一些活動(dòng)，分散其注意力，以免妨礙談話的進(jìn)行。針對(duì)不同類型的家長(zhǎng)要采取不同的方法，這樣才能收到良好的效果。
家訪之后教師要做詳細(xì)的記錄，確定教育幼兒的具體措施和方法。同時(shí)，教師也可以不斷積累做好家訪的工作經(jīng)驗(yàn)。
3.家長(zhǎng)會(huì)
定期召開的家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒園的工作情況，回答家長(zhǎng)普遍關(guān)心的問(wèn)題，會(huì)議的目的是讓家長(zhǎng)熟悉幼兒園的全部情況，宣傳幼兒教育的知識(shí)，討論幼兒教育方面的問(wèn)題，交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)并聽取意見，要求家長(zhǎng)幫助幼兒園改進(jìn)工作。家長(zhǎng)會(huì)可以多開一些，應(yīng)做好每一次的會(huì)議記錄，要執(zhí)行會(huì)議決議的情況。
為不斷提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒知識(shí)，可以利用家長(zhǎng)業(yè)余時(shí)間采取定期的形式開設(shè)專題講座，講授幼兒園教育的目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法，以提高家長(zhǎng)教育子女的水平，掌握教育幼兒的方法。還可以開展咨詢活動(dòng)，解決家長(zhǎng)在家庭過(guò)程中所遇到的一些問(wèn)題或闡明一些觀點(diǎn)，糾正一些不正確的方法，使家長(zhǎng)更加重視家庭教育并與幼兒園密切配合，從而共同提高幼教質(zhì)量。
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接孩子時(shí)，聽到兩位等孩子的家長(zhǎng)的談話，頗有感觸。
家長(zhǎng)1：我家的孩子真能氣人，這幾天總是逃作業(yè)，學(xué)校家里兩邊說(shuō)謊話�；丶艺f(shuō)沒有作業(yè)，在學(xué)校給老師說(shuō)作業(yè)忘家了。氣得老師也不得了，我狠狠的揍了他一頓，結(jié)果一點(diǎn)兒作用也沒有。
家長(zhǎng)2：你孩子原來(lái)不是挺好的嗎？
家長(zhǎng)1：好什么呀。作業(yè)經(jīng)常出錯(cuò)，會(huì)的也錯(cuò)，不會(huì)的也錯(cuò)，我和他爸爸天天在家盯著。還給他定了規(guī)矩，會(huì)的不許出錯(cuò)，結(jié)果呢，照錯(cuò)不誤，因?yàn)槌鲥e(cuò)也沒少挨打挨罵，可這孩子一點(diǎn)記性都沒有，現(xiàn)在可好了，干脆不做作業(yè)了。
家長(zhǎng)2：別生氣了，孩子都是這樣。我們家孩子也是，上星期上學(xué)還好好的，病了幾天后，就不想上學(xué)了。今天上學(xué)時(shí)還裝肚子疼，結(jié)果到醫(yī)院檢查，醫(yī)生說(shuō)沒有事，你說(shuō)氣人不氣人。
家長(zhǎng)1：可不是，你說(shuō)現(xiàn)在這孩子，不好好學(xué)習(xí)吧，天天道理還不少，整天的教育我，說(shuō)我不尊重他，不理解他，你說(shuō)一個(gè)小小孩，有什么可理解的，可尊重的？
家長(zhǎng)2：你別說(shuō)，現(xiàn)在的小孩就是懂得多，那天因?yàn)楹⒆硬幌肷蠈W(xué)，我打了他一頓，結(jié)果他說(shuō)我違法了，你說(shuō)這大人打個(gè)孩子違的什么法呀？
……
兩位家長(zhǎng)越聊越有勁，越聊越有共同語(yǔ)言，好象終于找到了知音，在滔滔不絕的`數(shù)落著各自孩子的毛病。
我忍不住問(wèn)了一句：“您的孩子在幾年級(jí)？”。
“二年級(jí)”，他們一齊回答。
“您問(wèn)過(guò)孩子為什么不想寫作業(yè)，為什么不想上學(xué)嗎？”，我又多問(wèn)了一句。
“不用問(wèn)，懶唄”，其中一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)。
他們又接著剛才的話題往下談，我沒有再插話。但從他們的談話中我已經(jīng)知道了孩子為什么不想上學(xué)、不想寫作業(yè)的原因。是家長(zhǎng)的不恰當(dāng)?shù)慕逃鶎?dǎo)致的。試想：一個(gè)二年級(jí)的孩子，能保證在作業(yè)中不出錯(cuò)嗎？家長(zhǎng)的眼睛始終盯在孩子的錯(cuò)誤上，寫作業(yè)得到的只有打和罵，孩子還有什么寫作業(yè)的欲望呢？“寫也挨吵，不寫也挨吵，反正結(jié)果一樣，倒不如不寫，還能多玩一會(huì)兒”。如果你是孩子，會(huì)不會(huì)這樣想。還有那個(gè)病了幾天就不想上學(xué)的孩子，是不是家長(zhǎng)在那幾天對(duì)孩子太溺愛了，使孩子對(duì)家產(chǎn)生了留戀？還是孩子因?yàn)椴±铝苏n，覺得困難而不想上學(xué)了？做為家長(zhǎng)，在孩子發(fā)生一些異常情況時(shí)，我們應(yīng)該尋找原因，不應(yīng)該把一切責(zé)任都推給孩子，一味的去指責(zé)、埋怨，這樣只能使事情越來(lái)越糟，往更壞處發(fā)展。
家庭教育是孩子一生教育的上游，作為家長(zhǎng)，作為教育的上游的管理者，我們要不斷的充實(shí)自己的頭腦，學(xué)習(xí)一些教育方法，并多和老師聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育保持一致，多和孩子交流，找出問(wèn)題的根源，對(duì)癥下藥，方能真正解決問(wèn)題。只有這樣，才能保證教育的順利進(jìn)行。否則，上游泛濫成災(zāi)，下游又怎么能幸免于難呢？為了孩子健康的成長(zhǎng)，讓我們一起保護(hù)好教育的上游！
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順其天性更重要
對(duì)孩子教育更重要的是順應(yīng)孩子的天性，然后才是適時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，善于把握好“有為”和“無(wú)為”之間的度。
以往的家庭教育，往往以家長(zhǎng)的意志為主導(dǎo)。孩子學(xué)什么、怎么學(xué)，完全由家長(zhǎng)說(shuō)了算。孩子大都只有服從的份兒。以家長(zhǎng)的意志為主導(dǎo)勢(shì)必會(huì)限制孩子的天性，不利于發(fā)掘孩子的天賦。因此，我們要改變以家長(zhǎng)為主導(dǎo)的`教育模式，走向以孩子為主導(dǎo)的教育模式�？春⒆酉雽W(xué)什么，再引導(dǎo)孩子怎么學(xué)，要勇于走出應(yīng)試教育的束縛，讓孩子自由地成長(zhǎng)成才。
多溝通常反思
家長(zhǎng)應(yīng)放下架子多與孩子溝通。當(dāng)孩子出現(xiàn)什么問(wèn)題時(shí)，我們不要總以家長(zhǎng)自居，總是板起面孔，一味地訓(xùn)斥孩子；要首先反省自己、改變自己、完善自己，反思自己在教育孩子的方式上是否存在問(wèn)題。要多聽聽孩子的想法，了解他們，理解他們，而不是以成人的思維，去一味地否定、指責(zé)孩子。比如在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，我們總把一些觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子，給予孩子的自由度不夠，不了解孩子的愛好、興趣，強(qiáng)迫孩子學(xué)這學(xué)那，導(dǎo)致孩子厭學(xué)；或過(guò)分溺愛孩子，凡事越俎代庖等。
孩子固執(zhí)怎么辦？
Jane：我的孩子快14歲了，性格很固執(zhí)，家長(zhǎng)說(shuō)不得，真不知道該如何糾正！
霞菲菲：都說(shuō)孩子到了中學(xué)之后很難溝通。
巧克力：怎樣當(dāng)好知心朋友？如何來(lái)當(dāng)？能否指導(dǎo)一下？
一生何求：老師的大部分精力用在了教學(xué)生知識(shí)上，而父母的職責(zé)是要給孩子創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果父母在家看電視，卻讓孩子去學(xué)習(xí)，而且還嘮叨個(gè)不停，何以能讓孩子有優(yōu)越的條件去學(xué)習(xí)。這時(shí)候家長(zhǎng)說(shuō)什么孩子不會(huì)去聽、去做的。
風(fēng)伴花：我家孩子天天小嘴嘟嘟個(gè)不停。
一生何求：把孩子當(dāng)知心朋友，他會(huì)把心里話講給你聽，你就知道他心里想什么，就會(huì)把性格固執(zhí)改過(guò)來(lái)。
一生何求：多陪陪孩子，知道孩子和什么人交往，為什么和他們交往，是不是有很多優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)？在孩子面前適當(dāng)把威信降低，讓孩子接近，沒有懼怕，和孩子共同學(xué)習(xí)，共同娛樂。
茉莉花：抽空跟孩子談?wù)勑�。家長(zhǎng)給孩子講講生活中開心的事情，工作、生活中的難事也給孩子講講，讓孩子幫忙出主意，讓孩子參與家里的事，打開孩子的心扉，慢慢地，孩子就不再固執(zhí)。
從引發(fā)興趣開始
像往常一樣，我慌慌張張地將鍋碗瓢盆洗刷干凈，然后輕輕推開書房的門，開始給女兒出題。女兒不情愿地斜我一眼，但不再怨聲載道，她知道，怨也沒用，做完老師布置的作業(yè)，必須再答好我出的題才能獲得自由身。
這種生活到底從什么時(shí)候開始，我已記不清了，只依稀記得，我有半年多沒看過(guò)電視，而且每晚11點(diǎn)之前沒有上床睡覺過(guò)。因?yàn)楸O(jiān)督女兒學(xué)習(xí)之后，我還要拖地洗衣、收拾零亂的屋子。我有一年多沒輕輕松松過(guò)周末，因?yàn)橹芰闩畠荷蟽蓚�(gè)培訓(xùn)班、周日除了家務(wù)和看望老人，我還要抽時(shí)間陪女兒復(fù)習(xí)上周學(xué)習(xí)的功課、預(yù)習(xí)下周將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。雖然有時(shí)候也不忍心剝奪女兒的業(yè)余時(shí)間，可眼看著鄰家的孩子鋼琴過(guò)了四級(jí)、同事的孩子舞蹈在省里榮獲第三名……我的心便揪了起來(lái)，我不能讓女兒輸在起跑線上。
洗好衣服之后，我躡手躡腳地去為女兒掖蹬開的被子，轉(zhuǎn)身時(shí)忽然聽到女兒夢(mèng)囈：“媽媽，我要是小鳥就好了，那樣就不用每天學(xué)啊背啊，就能自由自在地飛翔……”
剎那間，我百感交集。
是的，雖然女兒每天花費(fèi)在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很多，可學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想！究其原因，其實(shí)就是女兒只為成績(jī)而學(xué)習(xí)，而并不是為興趣而學(xué)習(xí)。而自己小時(shí)候，雖然業(yè)余時(shí)間幾乎沒摸過(guò)書本，可成績(jī)總是保持在年級(jí)前三名，原因恰是對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，因?yàn)楦信d趣，所以學(xué)習(xí)的時(shí)候才會(huì)集中精力，才會(huì)事半功倍。
我開始改變教育方式，不再追究女兒是不是取得了好成績(jī)，不再將女兒從開心的玩樂中拉回，逼著她學(xué)習(xí)。只是在不露聲色地給她講有趣的地理、歷史故事，給她講文學(xué)，想方設(shè)法激發(fā)她對(duì)知識(shí)的探索欲。
孩子沒了學(xué)習(xí)的壓力，成績(jī)開始穩(wěn)步上升，前幾天期中考試，女兒捧回了數(shù)學(xué)100分、語(yǔ)文98分的好成績(jī)。
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