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英語作文如何提高
在生活、工作和學習中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑魑母鶕�(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的英語作文如何提高，歡迎閱讀與收藏。
英語作文如何提高1
英語“聽說讀寫”四種能力，其中“聽”和“讀”是輸入信息，“說”和“寫”是信息的輸出，說寫能力在某種意義上來說能體現(xiàn)一個人英語水平的高低。新編高中英語每單元的第四課都有寫作，近幾年的高考，書面表達所占比分都為25分。由可見，寫作教學在高中英語教學中占有相當重要的位置。然而，現(xiàn)狀并不樂觀，學生對寫作充滿畏難情緒，習作質(zhì)量較低，在高考中更難得到高分。作為中學英語老師，我們有責任和義務想盡一切方法，來提高學生這方面的能力。經(jīng)過幾年的探索和總結，筆者采用了一系列行之有效的方法，并在教學中大膽嘗試，已取得了一定的效果。
第一，背誦范文。英語寫作一般包括記敘文，說明文，議論文和公文寫作。老師經(jīng)過篩選，找出每種文體、題材各兩三篇文章（同時給學生提供中文說明或圖表），要求學生背誦，并限時檢查。俗話說得好，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。熟讀課文，熟背精彩段落，使學生逐步掌握英語基本的表達方法，增強英語語感，有助于學生模仿范文，再用自己的語言表達出來。而且，通過這些范文，學生熟練各種題材和體裁的寫作技巧，這是學生高考獲取高分的一條捷徑。經(jīng)過一段時間的訓練，學生們就會有語言材料可寫，也能寫得出來，否則，只有“咬筆頭”了。這一點是寫作的基礎。
第二，聽寫練習。聽寫練習，一般可在每一單元教完之后進行。聽寫的內(nèi)容包括單詞、固定詞組以及含有本單元重點語法的句子。單詞、詞組書寫正確是句子正確的前提和保證。聽寫課文上的句子，要體現(xiàn)各種時態(tài)、語態(tài)以及句型，這有助于學生仿照句型，編出自己的語句。這是英語寫作的基石。
第三，默寫練習。這一練習有助于學生整體把握段落篇章，然后轉化為學生自己的能力。課文上的英語語言，都是經(jīng)過專家審訂的，具有權威性，精確性，有利于學生模仿寫作，也有助于學生深層次理解課文。每周在教學完一課或一單元之后，留出一點時間，限時讓學生默寫一段或幾段不等。當然，默寫前要要求學生提前準備，這樣，學生就必須先把這部份背誦，然后才會默寫。這也有利于學生聽說能力的培養(yǎng)。默寫完后，可讓學生相互參照范文評改，也可以老師抽改，再根據(jù)學生默寫情況進行點評。這樣不斷練習，學生們就會取得較快進步。
第四，單詞、詞組及固定句型造句。這一練習是寫的一種有效的好方法。一般講到重點單詞、詞組或句型，老師們也喜歡采用這種形式，讓學生在課堂或課后造句。對于在Checkpoint里面的Useful expressions，讓學生采用造句形式，效果更佳。這不僅能增強學生運用英語的能力，而且也有利于老師檢查學生對本單元重點單詞、詞組及句型的掌握程度。這是一條行之有效的方法，必須長期堅持。
第五，英漢互譯。這是一種傳統(tǒng)練習。采用漢英互譯練習形式，對練習寫作也有很大的幫助，它具有方法靈活，操作簡便的特點。學生可以在不經(jīng)意間學習英語表達的方法。
第六，句型轉換，變通表達。在練習題中一般沒有這樣單純的句型轉換、同近義或反意詞轉換練習，但我們通過這樣的練習，使學生思路更活，不至于“把自己綁在一棵樹上”。也就是說，當這種方式表達不出來或不完整，可用另一種方式來表達。如我們忘了句型“I went to school on foot this morning”，可用“I walked to school this morning”這一表達方式，這就使學生寫作時能夠更多地變通表達，以利于寫作水平的提高。這是寫作能力提高的`“變通器”。
第七，短文改錯，使語言更加精當。這種題型本身就是高考寫的一種形式。這類題型，可以考察出學生綜合運用語言的能力。如時態(tài)一致、主謂一致、單復數(shù)一致、詞語搭配等等。通過這一練習，可使學生養(yǎng)成一種“瞻前顧后，顧全大局”的良好思維方式，是向?qū)懽鬟M軍的前奏曲。
第八，改縮寫課文，漸離“本本”。這也是進一步學習課文的又一手段，可充分利用剛學過的英語語言，來表達學生要表達的類似語言。一般可以在教完一課，學生熟練掌握課文之后，才做這一步，讓學生盡量使用本課的語言，同時，又要有自己的語言。可以在課堂上進行，也可作家庭作業(yè)，但一定要杜絕照抄書本。
第九，限時作文，當場批改。這種練習一般在課堂上進行效果較好。老師給一個寫作題目，讓學生當場作文。開始時，如時間不夠，可讓學生少寫，但一定要用正確的英語語言表達方式。老師當面批改，當面點評，學生當場訂正。這樣學生既感興趣，又能感受到進步的喜悅。以后每次寫作都可加幾句，看進展如何，然后決定增加字數(shù)的多少。這是一種效率高，見效快，學生樂于接受的好方式。如果學校有多媒體設備，那么，操作起來更加方便，既能加大容量，又能節(jié)省時間，達到事半功倍的效果。
第十，堅持寫日記，增強英語思維能力。天天記日記，無形中增加了學生接觸英語的機會。剛開始可少寫幾句，以后逐漸增加字數(shù)。內(nèi)容要靈活多樣，只要學生樂意，什么都可寫，關鍵是要求語言的正確與流暢。當然，老師在改作文時不能全部改掉學生錯漏的地方，以免打擊學生的自信心。不管怎樣，老師應該多給學生以鼓勵表揚為主。
第十一，教授學生一定的寫作技巧，如不同文體，不同文風，時態(tài)和語法的前后照應等。要使習作成為一篇結構嚴謹，行文流暢的文章，一些連詞的使用非常必要。如after that，then，a few days/ years later，at last，therefore，luckily，unfortunately，on the contrary，in all等等的合理應用。這些語言應用得好，都會大大增強文章的說服力、整體感、流暢感和美感。因此，老師一定要求學生背誦一些連接詞。
誠然，寫作能力的提高不是一蹴而就的，而是一個長期的過程。教師指導寫作必須堅持從易到難，從少到多，從課本到課外，從慢到快的循序漸進的原則。更重要的是，要激發(fā)學生學習寫作的興趣和積極性，并持之以恒，否則一切都是空談。當然，在實施過程中，老師要根據(jù)班上的實情，適時適量，選取一種或幾種方法，靈活運用。相信，你的學生也會從中得到不小的收獲。
英語作文如何提高2
1、每日研究一篇自己欣賞的好文章（將研究有心得的文章裝訂到一起，經(jīng)常翻看，經(jīng)常品味。）
1）背最精彩的詞句或片段（只背最精彩的，不必全篇背誦）不背全篇背片段，活記活用不會亂
2）揣摩語言
A、描寫生動的：描寫角度、方法
B、富含哲理的：詞語運用、修辭技巧、句式變換
3）分析精彩標題與精妙結構，想想自己寫作時能如何借鑒。
4）改造精彩片段（高層次的“借用”）
例：反駁“失敗乃成功之母”
范文1：議論文
失敗的下一站是“痛苦”，但卻不是終點站，而是岔道口。這岔道口岔出兩條路：一條是心灰意冷，一蹶不振的路，這條路通向徹底的失��；另一條是汲取教訓，再接再厲的路，這條路通向再失敗或失敗的反面——成功，但只有踏上這條路，才有成功的希望。因此，一個人遭到了失敗，并不意味著這就是最終的結果。問題在于：站在“痛苦”這個岔道口的時候，自己選擇的是哪一條路。
仿寫：
人們常說“失敗乃成功之母”，我卻不贊同。
因為失敗是個岔道口，成功只藏在它的一個岔道里。這岔道口岔出兩條路：一條是心灰意冷、一蹶不振的路，這條路通向徹底的失敗，很多人都走過這條路；只有一部分人能走上另一條路——汲取教訓，再接再厲的路，而這條路還有可能通向再失敗。但只有踏上這條路，并堅持不懈地走下去，才有成功的希望。因此，一個人遭到了失敗，并不意味著下一站就是成功。要想成功，必須明確：站在“失敗”這個岔道口的時候，自己選擇哪一條路并準備如何走下去。
范文2：散文
是的，花開不敗。在青春世界中花開不會敗。每個人都不完美，我們總存在這樣或那樣的缺陷，不完美的我們很會在這個叫自卑的意識下作繭，許多人被繭包圍起來，于是自暴自棄；而有的人，不甘心一輩子生活在自卑的繭套里，奮力沖撞、撕咬，因此，最終羽化成蝶！
仿寫：
每個人都不完美，我們總存在這樣或那樣的缺陷，不完美的我們很容易會在一個叫“失敗”的意識下作繭。許多人被繭包圍了起來，于是自暴自棄。所以，成功啊，失敗并不是你的生母！它只是足球場邊嚴肅的裁判：能否贏球，不取決于它的哨聲，只取決于球員的汗水與智慧。
只有不甘心一輩子生活在失敗的繭套里的人，奮力沖撞、撕咬，才能迎來自由飛翔的日子。只有全力拼搏的球員，才能踢進那成功的金球！
2、每日隨筆（與上面的每日研讀結合）
1）為中考考場作文積累素材
A、描述自己十幾年來印象深刻的親身經(jīng)歷；抒寫自己最強烈的感受與感慨
（范文：《眼淚的含義》小片段[以“答案是豐富多彩的'”為話題]）
（最真切，容易寫得生動具體，所以隨筆內(nèi)容應該以此為主）
B、適當記錄當前見聞
C、概括或摘錄別人佳作中可用的材料（主要用于議論文）
D、仿寫別人的精彩語段
�。ǚ段模寒吺缑簟都覇枴罚蓪懗伞缎腋！�、《學校是什么》……）
E、摘錄值得背誦的好詞語、好句子（每日）
2）錘煉語言
隨筆語言要求做到：寫準確、寫清楚、寫漂亮——能直接搬到中考試卷上
3、每周練筆程序（嚴格按中考要求）
時間：1小時
過程：（共用55分鐘，剩5分鐘機動）
一）審題：確定主題、體裁、題材；確定主題、題材是否緊扣題目（約5分鐘）
【考場作文構思時往往是主題先行，有時題目就規(guī)定了主題。因此，構思的第一步就是仔細審題，看看題目中對主題、題材有哪些要求和限制。至少知道自己想說什么，是喜歡、是厭惡？是感動、是反對？是快樂，是痛苦？是哲理、是深情？是贊揚、是批評？……用一句話把它寫在草稿紙上�！�
二）寫作
1）構思（約5分鐘）
回想與主題和題目有關的人物、事件、場景（“放電影”）
2）提綱（約5分鐘）
選擇自己感受最深的人物、事件、場景，兩字三詞，簡要列在草稿紙上
3）草稿（約20分鐘）
在提綱上調(diào)整順序，補充細節(jié)、連綴段落。確定開頭與結尾。
草稿是提綱的具體化、細節(jié)化，而非另起爐灶來寫，因此，擬提綱時上下、左右、行間要多留些空白，以便補充與修改。
【秘訣】
A從感受最深的地方寫起，從最有話可說的地方寫起——不要一舉筆就挖空心思想擬題目、想開頭，文章主體部分寫好了，開頭自然而然就出現(xiàn)了（越是自然簡潔的開頭越好，想一想課本上的那些經(jīng)典名篇，如《背影》、《綠》）；而題目，更是全文完成后的提煉與升華，最好在文章定型后再斟酌推敲，選用最恰當、最耐人尋味的詞或短語，“題好文一半”嘛。在我自己的寫作實踐中，好題都是在文章快完成或改定后再浮現(xiàn)出來的。清代廖燕說：“世人有題目始尋文章，余則有文章偶借題目耳。猶有悲借淚以出，非有淚而始悲也。”題目有如“眼淚”，文章有如人心中悲痛的情感，想好題目再寫文章，就好比先流淚了，再想到要悲痛呢（就好比一邊流淚一邊想：我為誰哭好呢？我哭點什么好呢？我得哭成什么樣呢？）。悲從中來淚方出，文在筆下題自現(xiàn)啊1
B緊抓靈感莫停頓。寫作時常有這種感受：寫到第三段了，突然腦中冒出一句話，作結尾再恰當不過，可是等寫到結尾時，這句話卻怎么也想不起來了；寫到倒數(shù)第二段了，突然想起來一些遺忘的情景，正可以補充前面的情節(jié)，可是等寫完全文回頭修補時，剛才腦海中生動的情景又幾乎要淡去了。最好的辦法是隨時浮現(xiàn)靈感就隨時記錄在草稿紙上相應的位置，一字、一詞、一句、一段皆可。人的思維、記憶是跳躍性的、不連貫的，而寫成的文章是邏輯性很強的，是整理后的思維。寫作時如能順應人的思維特點，想到哪里，寫到哪里，就比較輕松愉快了。因此，打草稿是必要的環(huán)節(jié)，是將靈感的散兵編排成陣的操場。
4）修改
草稿寫得差不多了，至少通讀1遍，修改潤色（“提問法”，由主到次、由重到輕的改）
A、是否緊扣題目（作文題、自己擬的題目）？
主題是否明確（議論文則問中心論點是否明確）？
是否有與主題無關的段落和語句？如果有，是刪？是改？如何改？
B、詳略是否得當？
C、是否有錯字、病句？
D、關鍵處是否能換用更具表現(xiàn)力的詞語、標點或句子、句式？
5）謄寫（20分鐘）
三）檢查：至少通讀1遍，查有無錯寫的字、錯用的標點
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