Unit5 Dinner’s ready教學反思
身為一名人民老師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的Unit5 Dinner’s ready教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本單元的主題是用餐交際用語。本部分主要學習的是beef, chicken, noodles, soup, vegetable這幾個食物單詞，以及What would you like? I’d like some…這兩個征詢和表達用餐意愿的句型。食物單詞在三年級時孩子們就已經(jīng)接觸過，并且在第一課時也對征詢和表達用餐意愿的句子有了初步的感知，本節(jié)課主要是加強對生詞的音形義的理解，以及對句型的理解和靈活運用。四年級的孩子活潑好動、樂于參與、善于模仿、愛表現(xiàn)、喜歡新鮮事物，對新語言的好奇心往往能激發(fā)他們對英語學習的興趣。
另外，四年級的學生還不怕犯錯誤，很少有羞怯感，他們愛玩愛唱、愛游戲、愛活動，還很在乎老師的激勵與表揚。所以在教學過程中，注意小組的有效評價，來激勵孩子們進行更為有效的學習。根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容的特點及本階段孩子的性格特征，我在設計這節(jié)課的時候，從孩子們的日常生活飲食入手，讓孩子們很容易的`進入到自己所熟悉的語言環(huán)境，這樣使孩子們更容易理解和接受本課的新授內(nèi)容。
在整節(jié)課的教授過程中，我始終是以孩子們所熟悉的老師為主要人物，對本課內(nèi)容進行引入和練習，這樣既激發(fā)了孩子們的興趣，又讓他們能夠了解句型的語用環(huán)境。通過前期的語言輸入，為學生的語言輸出打下良好的基礎，到最后拓展練習中，孩子們能夠自由的運用本節(jié)課的主要句型進行簡單的交際，順利完成本節(jié)課的目標教學。課后孩子們對soup的發(fā)音還不夠到位，我利用音標卡進行領(lǐng)讀練習。
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