三年級英語UNIT3的教學(xué)反思（精選10篇）

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編整理的三年級英語UNIT3的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

　　三年級英語UNIT3的教學(xué)反思 1

　　人際關(guān)系

　　人際關(guān)系好壞，對學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響，良好的人際關(guān)系，能消除同學(xué)孤獨(dú)感，緩解心理壓力，振奮精神，培養(yǎng)其自信心，提高社會(huì)價(jià)值感，增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，形成樂觀豁達(dá)的人生觀，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的全面發(fā)展。在英語教學(xué)中充分發(fā)揮師生互動(dòng)，可融洽學(xué)生的人際關(guān)系。

　　師生互動(dòng)

　　在學(xué)生中的人際關(guān)系首先是與師長的`關(guān)系，而這種關(guān)系也存在顯而易見的矛盾沖突。師長的監(jiān)護(hù)和小學(xué)生的獨(dú)立要求，師生的保守和學(xué)生的冒險(xiǎn)意識(shí)，常常成為師生關(guān)系失調(diào)的原因，這就須要融洽師生的關(guān)系，避免產(chǎn)生心理上的病變。在英語教學(xué)中師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有利于師生進(jìn)行交流，緩解矛盾沖。

　　通過復(fù)現(xiàn)和新授來掌握本課的教學(xué)內(nèi)容。但無論從學(xué)生的口語或筆頭上來說，掌握得并不是很牢固，經(jīng)常要與It’s與is混淆，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，錯(cuò)誤仍很多。mouth的發(fā)音不到位學(xué)生很多，需要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)，糾正。

　　對于最后的綜合操練對所學(xué)新知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，但沒有真正讓學(xué)生運(yùn)用身邊的實(shí)物如學(xué)習(xí)用品進(jìn)行替換復(fù)習(xí)綜合運(yùn)用，因此，語言和句型教學(xué)能在有限的時(shí)間內(nèi)，在有限的教學(xué)空間內(nèi)教師還必須加強(qiáng)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)和綜合運(yùn)用，望收到令人滿意的教學(xué)效果。

　　三年級英語UNIT3的教學(xué)反思 2

　　許多英語老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”!其實(shí)在不少英語課時(shí)上，只要教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。在教學(xué)3B. Unit3。這一課時(shí)中，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了家庭成員的圖片，并把全班學(xué)生分為9兩人小組。每組一個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)外賓。之后我適時(shí)提問：如果缺席的這位學(xué)生是英國人，聽不懂中文，那么怎么用英語來介紹自己的家人?我隨即教學(xué)了以用語：Hello! This is ..... She’s…He’s…等句型讓他們分組練習(xí)。然后自己扮演外賓詢問引出用語：Is this…? Who’s he/she?學(xué)生學(xué)習(xí)并分組練習(xí)，表演。當(dāng)然，此時(shí)，我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽這一組學(xué)生的對話中是否有誤。如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)“人”問答用語。

　　由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚(yáng)“Well done ”“Very good”等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺�！皩W(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點(diǎn)。本節(jié)課所涉及的知識(shí)點(diǎn)(打電話)貼近學(xué)生的日常生活，并讓學(xué)生體驗(yàn)到被認(rèn)同感和使用英語所能獲得的'成功感，獲得了初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，教師實(shí)際上是“導(dǎo)演”，對學(xué)生提出角色體驗(yàn)的要求，并通過示范活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到中西方文化的差異。使學(xué)生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學(xué)習(xí)、理解所學(xué)的英語，由此也達(dá)到了這一堂課的教學(xué)目標(biāo)。

　　我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問題，讓他們在親身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　課改給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我們的英語教學(xué)工作更上一層樓!

　　三年級英語UNIT3的教學(xué)反思 3

　　本課是一節(jié)對話課，課文通過帶學(xué)生參觀動(dòng)物園的場景讓學(xué)生感知該句型的語義及語用情景。

　　首先，總結(jié)一下我自己認(rèn)為比較成功的地方：

　　1.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線�！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的'主體地位；

　　2.本課時(shí)的整個(gè)過程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；

　　3.教學(xué)效果比較好。通過本課教學(xué)，大部分學(xué)生能較好的掌握本課所學(xué)語言點(diǎn)，大部分同學(xué)能夠理解對話的大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話，能夠在圖片的幫助下，在語境中運(yùn)用句型：Lookatthat…It’sso…..來交流圖片上的動(dòng)物特征信息。

　　然后，反思一下本課的不足：

　　1.各環(huán)節(jié)的過度不是很自然，缺少過度語言。

　　2.時(shí)間安排不合理，前緊后松�？梢栽陟柟滩倬毉h(huán)節(jié)中適當(dāng)增加展示的同學(xué)。

　　3.語用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的活動(dòng)有點(diǎn)少。

　　改進(jìn)措施：

　　1.各環(huán)節(jié)之間的過度語言要到位，使各環(huán)節(jié)緊密銜接。

　　2.在鞏固操練環(huán)節(jié)適當(dāng)增加展示的同學(xué)，并且讓學(xué)生給學(xué)生糾錯(cuò)。

　　3.在語用環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生四人一小組根據(jù)課本上提供的情景圖串編成對話，使學(xué)生能夠更好的運(yùn)用新句型進(jìn)行對話。

　　三年級英語UNIT3的教學(xué)反思 4

　　本課是一節(jié)詞匯課，以教師帶學(xué)生參觀動(dòng)物園作為語境呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的四個(gè)形容詞，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠聽說、認(rèn)讀圖片中所學(xué)的形容詞�，F(xiàn)在反思一下自己的課堂。

　　首先，總結(jié)一下我自己認(rèn)為比較成功的地方：

　　1、本課新知的引入雖然是很老套的以舊引新，但恰到好處，切入的很合適，及時(shí)復(fù)習(xí)了舊知，激活了學(xué)生原有的.知識(shí)儲(chǔ)存，又建立了學(xué)習(xí)新知的橋梁，很好的建立學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。可以說簡單，實(shí)用，而高效。

　　2、本課時(shí)的整個(gè)過程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢。

　　3、整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線�！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

　　4、使用多種教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺的積極性，積極的參與課堂。

　　然后總結(jié)一下本課教學(xué)中的不足：

　　1、課堂容量有點(diǎn)小。雖然滾動(dòng)復(fù)習(xí)了所學(xué)動(dòng)物名稱，顏色。但課堂容量仍顯不足。

　　2、giraffe的讀音突破不太到位。

　　改進(jìn)措施：

　　本課可以考慮把其他幾個(gè)形容詞加入進(jìn)來。原因是：big已經(jīng)學(xué)過。在三年級上冊的第四單元P39的Let’schant中出現(xiàn)過。而且，本課的引入也是用的本chant.，tall和small是押尾韻的單詞，很好記。還剩long就好處理了。giraffe的讀音可以使用拆音節(jié)讀法進(jìn)行突破。

　　三年級英語UNIT3的教學(xué)反思 5

　　本單元主要學(xué)習(xí)關(guān)于顏色方面的單詞(如：red，green，yellow，pink，blue，brown，black，white， orange，purple.)。交際用語是1.“How are you ?------Fine， thank you/ Fine，thank you / Im fine， thank you / very well ，thanks. 2 Lets paint ----Great !

　　在具體的教學(xué)過程中，詞匯方面費(fèi)了不少周折，遇到的比較棘手的問題有以下幾個(gè)：

　　1、有些學(xué)生對于" black， blue， brown "這三個(gè)單詞總是混淆搞不清楚，辨認(rèn)不好它們，在做聽力選單詞時(shí)出錯(cuò)較多。

　　2、部分同學(xué)對于棕色或褐色的顏色辨認(rèn)不出來，不知它到底是什么樣的顏色，有的甚至誤認(rèn)為是灰色，鬧了不少笑話。

　　3、普片問題是大部分學(xué)生不會(huì)認(rèn)讀關(guān)于顏色方面的指令語言，尤其是Part B ， let do ，學(xué)生讀起來是個(gè)難點(diǎn)，通過檢測及講評試卷后，形式有所好轉(zhuǎn)，尤其是“Touch the ground， turn around "兩個(gè)，學(xué)生最不容易區(qū)分。這仍需要不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，反復(fù)認(rèn)讀效果才會(huì)更好。

　　4、在情感目標(biāo)部分，了解世界幾個(gè)國家的國旗的特點(diǎn)及顏色，此處是個(gè)難點(diǎn)，又是考點(diǎn)，幾乎花了一節(jié)課的時(shí)間處理該部分，但效果依然不是太理想，這就需要讓學(xué)生在課下自己去慢慢消化，通過小組討論或組長監(jiān)督的`方式，讓這部分知識(shí)逐步得滲透到學(xué)生的頭腦中。通過做基礎(chǔ)訓(xùn)練來看，效果較好。

　　在進(jìn)行交際用語教學(xué)時(shí)，許多同學(xué)習(xí)慣說簡單的好說的答語，而由意識(shí)的避開"very well， thanks "，這也充分暴露了他們對該答語的陌生與不熟練，我就干脆的規(guī)定讓每個(gè)同學(xué)都必須用它來回答問句，生與師，生與生之間反復(fù)地進(jìn)行操練與述說，在游戲當(dāng)中，讓不同的學(xué)生用不同的答語去交流，對重點(diǎn)及難點(diǎn)突破的較為到位。用同樣的方法去學(xué)習(xí)“Let s paint-----Great ！/OK!讓學(xué)生用手指指著該句，在認(rèn)讀的過程中仔細(xì)觀察，反反復(fù)復(fù)的讀，效果還可以。但同時(shí)也不可避免的出現(xiàn)了這樣的問題，有些同學(xué)只是機(jī)械的讀和說，而將它放到許多句子中認(rèn)讀時(shí)，望望就不那么理想了，這就要求學(xué)生從根本上徹底地認(rèn)識(shí)它，由生到熟，建議學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，互相幫助，共同提高，力求他們培養(yǎng)天天學(xué)英語，快樂學(xué)英語，日日用英語的好習(xí)慣。

　　三年級英語UNIT3的教學(xué)反思 6

　　本單元的教學(xué)重點(diǎn)是問人或物在哪里，并且作相應(yīng)回答，其難點(diǎn)是in和on的區(qū)別，但與前面幾個(gè)單元相比，還是比較容易接受的。

　　我第一課時(shí)是利用圖片來進(jìn)行六個(gè)房間名稱單詞的教學(xué)，并且初步滲透句型的教學(xué)，我還充分利用圖片上的物件來進(jìn)行教學(xué)，另外合成詞的教學(xué)也進(jìn)行了拓展和延伸，如storybook等等，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既可以進(jìn)行重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，也可以有一定的知識(shí)滲透。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我是利用人物的小卡片來進(jìn)行Where’she/she？He’s/She’s….的教學(xué)，這樣的情景教學(xué)可以給學(xué)生直觀的印象，而且操練起來言之有物，而對物品所在位置的問和答的環(huán)節(jié)中，手頭的物品成了最佳的教學(xué)資源，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也是很有勁頭，把教學(xué)氣氛推向了高潮。

　　第三課時(shí)是鞏固操練課，我是給予學(xué)生最大的信任空間，放手讓學(xué)生進(jìn)行自主的操練，特別課文PartC部分的句子，我不拘泥于書本上的提示，而是尊重學(xué)生各種合理的答案，并且對特別有創(chuàng)意的同學(xué)給予一定的'鼓勵(lì)。第四課時(shí)中，學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下完成一些聽、說、讀、寫全方位的練習(xí)和操練，并且讓學(xué)生能以小組為單位進(jìn)行比一比，這樣有效地調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

　　但是總體上來講，本單元的教學(xué)比較拖沓、不夠緊湊，有時(shí)學(xué)生顯得有些精神渙散，這與教師的引領(lǐng)有很大關(guān)系，這是我要改進(jìn)的地方。

　　三年級英語UNIT3的教學(xué)反思 7

　　本節(jié)課是小學(xué)外研社三年級下冊Unit 2《Does Daming like bananas?》首先，我出示以前學(xué)過的toys、animals的圖片，讓學(xué)生說出單詞。接著，出示本節(jié)課幾種食物以及圖片，孩子們自然不知道。這時(shí)我順?biāo)�推舟的呈現(xiàn)(Presentation)新知識(shí)，將課的第一錘敲在孩子們的心靈上，激發(fā)出他們思維的火花，象磁石一樣把他們牢牢吸引住。

　　然后，我利用直觀教學(xué)法、TPR（全身反應(yīng)法）、競賽法等多種方法刺激孩子們的思維，促使他們模仿讀、輪流讀、做中讀、比賽著讀…讓他們目不暇接，欲罷不能，原本枯燥乏味的機(jī)械練習(xí)(Practice)也變得生動(dòng)有趣，他們的觀察能力、反應(yīng)能力也在活動(dòng)中得到鍛煉。

　　在該教案中，根據(jù)本課的教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。如：讓學(xué)生四人一組進(jìn)行練習(xí)，在小組內(nèi)相互問答。通過游戲，讓全班同學(xué)都參與到新知識(shí)的鞏固練習(xí)中來，這樣的合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生提供了充裕的時(shí)間開展互助學(xué)習(xí)廣闊的空間，使學(xué)生在寬松、民主、和諧的氣氛中積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而全面提高了學(xué)生的英語素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)交往的`能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而較好地達(dá)到了小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)與要求，使得人人有所收獲。

　　通過這節(jié)課的實(shí)踐，使我充分地認(rèn)識(shí)到：有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我更多的思考、更多的關(guān)注。我要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，努力地構(gòu)建“有效課堂”，使我的課堂真正成為孩子們獲取知識(shí)的天地。

　　三年級英語UNIT3的教學(xué)反思 8

　　本課通過吳一凡在賽車場寫生的場景呈現(xiàn)了核心句型Howmany…doyouhave?Ihave…本部分的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話。下面總結(jié)一下本節(jié)課的成功之處：

　　1.本節(jié)課我利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生感覺到貼近自己的生活和學(xué)習(xí)；

　　2.我在課堂中安排的`角色表演和模擬活動(dòng)，這也正是課堂教學(xué)中最有效的綜合各種語言技能的訓(xùn)練方法；

　　3.大部分學(xué)生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話。

　　不足：

　　1.部分學(xué)生運(yùn)用句型Howmany….？總是用水果名詞的單數(shù)形式；

　　2.部分學(xué)生不能正確區(qū)分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的語用功能；

　　2.對學(xué)困生關(guān)注不夠；

　　建議：

　　課文內(nèi)容主要是要求學(xué)生能夠正確詢問數(shù)量的多少。對話簡潔明了，學(xué)生容易掌握，教師應(yīng)注重要求學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常交際，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。在運(yùn)用中進(jìn)一步區(qū)分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的語用功能。

　　三年級英語UNIT3的教學(xué)反思 9

　　開學(xué)近三周了，按照教學(xué)進(jìn)度unit1也已經(jīng)順利的結(jié)束了，靜靜地反思了一下這段時(shí)間的教學(xué)，以便以后在教學(xué)當(dāng)中查缺補(bǔ)漏。

　　學(xué)情分析：三年級的學(xué)生剛剛接觸英語，對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加上他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)，所以非常喜歡學(xué)習(xí)英語，第一單元的內(nèi)容文具單詞的認(rèn)讀學(xué)習(xí)、打招呼再見用語都比較接近學(xué)生的實(shí)際生活。但是他們沒有英語基礎(chǔ)，教學(xué)難度較大，針對這些特點(diǎn)，在教學(xué)當(dāng)中我采用了比較靈活的教學(xué)方法，主要以讓學(xué)生形成初步的學(xué)習(xí)語感，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣為目的進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)方法：首先：采用小組合作和小組之間競爭的方式，表演課本中的let’sdo和let’stalk的角色扮演，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。其次：每次上課之前，由小課代表或者各組小組長輪流領(lǐng)讀，這樣對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了及時(shí)的回顧了復(fù)習(xí)。再次：適當(dāng)進(jìn)行語音教學(xué)，讓學(xué)生們有一定了語感儲(chǔ)備，對以后的學(xué)習(xí)當(dāng)下適當(dāng)?shù)幕�礎(chǔ)。

　　存在的問題：

　　1、農(nóng)村小學(xué)英語課每周兩節(jié)，加上上學(xué)期沒有寫的要求和學(xué)生不具備書寫的.能力，沒有適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)作為鞏固，學(xué)生們遺忘比較嚴(yán)重。

　　2、學(xué)生們雖然能說下課本上的內(nèi)容，但是卻不能對號入座。

　　所以在以后的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)能夠針對以上問題在教學(xué)當(dāng)中采用更貼近學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)方法。

　　三年級英語UNIT3的教學(xué)反思 10

　　本單元的教學(xué)重點(diǎn)是如何進(jìn)行購物和一些衣服類單詞，總體來說，本單元的教學(xué)難度不是很大，我只利用了三個(gè)課時(shí)就完成了教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。第一課時(shí)，我是利用CanIhelpyou?I’dlike…，please.Whatcolour?….這幾個(gè)句欣來進(jìn)行衣服類單詞的教學(xué)，一開始我就呈現(xiàn)過去學(xué)過的衣服類、食物類和水果類單詞，并且同時(shí)呈現(xiàn)新句型CanIhelpyou?I’dlike…，please.這樣的處理可以讓學(xué)生“溫故而知新”，而且學(xué)生的操練也能達(dá)到比較適合的狀態(tài)。第二課時(shí)是創(chuàng)設(shè)了真實(shí)自然的教學(xué)情景進(jìn)行購物的英語會(huì)話學(xué)習(xí)，并且利用了大量的食物、衣服、用品和水果來進(jìn)行操練，這樣的.設(shè)計(jì)既可以比較靈活地進(jìn)行英語的操練，最主要的是激發(fā)了孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣。第三課時(shí)中，我是在繼續(xù)深化購物情景的同時(shí)，對一些聽、讀和寫的書面練習(xí)，我是給予了一定的余地進(jìn)行。三個(gè)課時(shí)的教學(xué)給我最大的印象就是活潑、有趣，但是也存在著學(xué)生層次不一的問題，好的同學(xué)是學(xué)起來太過于輕松，而后進(jìn)生則是比較吃力，這就要求我要注意學(xué)生的差異性。

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