關(guān)于對(duì)七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)方法的探究論文
英語(yǔ)是世界上應(yīng)用人數(shù)第二的一門(mén)語(yǔ)言，也是世界上最通用的一種語(yǔ)言。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，學(xué)好英語(yǔ)，是對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活都很有幫助的事情。初中英語(yǔ)教學(xué)也在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，起到了一個(gè)承前啟后的作用。七年級(jí)的學(xué)生，是剛剛離開(kāi)小學(xué)的校門(mén)不久，對(duì)于他們的心理上，他們對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，僅僅只是停留在小學(xué)的記憶朗讀與背誦上，不涉及對(duì)于語(yǔ)法的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，而且所要掌握的知識(shí)也并沒(méi)有像初中那么多。所以讓他們從僅僅是對(duì)于他們一個(gè)興趣上的培養(yǎng)上，來(lái)逐步地深入到應(yīng)用的階段，如何讓他們能對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有興趣，而且使得他們能學(xué)好英語(yǔ)。這是一直以來(lái)教師所探究的問(wèn)題。
一、興趣培養(yǎng)與語(yǔ)感的培養(yǎng)
“世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死，而是從A-Z的距離”，這是在背誦英語(yǔ)單詞中，很流行的一種說(shuō)法，這也是一種普遍現(xiàn)象，這種調(diào)侃的背后，反映出了好多同學(xué)的無(wú)奈。然而無(wú)奈的根本，為什么單詞記不住的根本，其實(shí)就是對(duì)于興趣的缺乏。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并不存在一種興趣。一個(gè)七年級(jí)的學(xué)生，最好的情況下注意力只能集中二十五分鐘，但是這些學(xué)生在做游戲的時(shí)候，卻能玩幾個(gè)小時(shí)。就拿網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槔樱粓?chǎng)游戲的時(shí)間都是四十多分鐘左右，好多學(xué)生家長(zhǎng)和我反映，孩子周末的時(shí)候，總是坐在電腦前玩游戲，玩好幾個(gè)小時(shí)都不想結(jié)束。 所以興趣是一個(gè)很重要的問(wèn)題。之所以喜歡是有興趣，是因?yàn)樵谟螒蛑�，可以得到放松。反之觀察學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的的學(xué)習(xí)，他們本身是存在一些的負(fù)擔(dān)的。來(lái)源于成績(jī)的壓力，以及等等。所以在課堂教學(xué)中，要營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，也不要一味得強(qiáng)調(diào)學(xué)生的背誦成果，與成績(jī)。只有真正地讓學(xué)生放輕松，感興趣的東西，他們才會(huì)喜歡上對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)其進(jìn)行鉆研。這正是我們教學(xué)的`初衷。在一開(kāi)始的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容都很簡(jiǎn)單，作為一個(gè)七年級(jí)的學(xué)生，他們的好奇心還都很強(qiáng)，當(dāng)這些知識(shí)他們一學(xué)就會(huì)的時(shí)候，自然他們都會(huì)很喜歡跟著學(xué)習(xí)，也有興趣學(xué)習(xí)。但是隨著難度的逐漸增加，學(xué)習(xí)的困難也逐漸增加，比如單詞總是記不住，發(fā)音不準(zhǔn)，對(duì)語(yǔ)法的不理解不會(huì)應(yīng)用，都使得學(xué)生的積極性有所減弱，還有很多人都產(chǎn)生了厭學(xué)心理。這個(gè)時(shí)候教師的教學(xué)方法是最關(guān)鍵的，怎樣能讓學(xué)生消除對(duì)于英語(yǔ)的一些厭倦與有些恐懼的心理，讓他們繼續(xù)保持對(duì)于英語(yǔ)的興趣，是很關(guān)鍵的。
以所有學(xué)生頭疼的單詞背誦不準(zhǔn)確為例子，背誦英語(yǔ)單詞，好多學(xué)生都記不全單詞的意思，記不住詞性，在閱讀中出現(xiàn)的時(shí)候，就拿不準(zhǔn)到底表達(dá)的是哪個(gè)意思，很多單詞都只是看著眼熟，但是并不能搞明白他是什么意思。因?yàn)樗瑢W(xué)記憶單詞的時(shí)候，反復(fù)背誦千百遍，卻并沒(méi)有試著去應(yīng)用它，為了記憶而記憶，沒(méi)有加以運(yùn)用，就使得，單詞反復(fù)背誦記不住。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，它和漢語(yǔ)一樣，好多詞匯在特定的語(yǔ)境中就有不同的意思，所以在背誦單詞的同時(shí)，要增加對(duì)這些單詞的運(yùn)用，這樣才能更好的理解這個(gè)詞。同時(shí)要增強(qiáng)對(duì)于語(yǔ)感的培養(yǎng)。在教學(xué)中要經(jīng)常讓學(xué)生朗讀，并且利用課前或者課后的時(shí)間，多給學(xué)生一些時(shí)間來(lái)閱讀一下英美的語(yǔ)言發(fā)展的歷史，對(duì)于英美的一個(gè)基本的文化有一個(gè)了解，避免主觀地以中國(guó)式的觀點(diǎn)，來(lái)考慮英語(yǔ)當(dāng)中所表達(dá)的一些字面意思。要能客觀地來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)對(duì)話環(huán)境
學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的方式就是身處于這個(gè)環(huán)境之中，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的方式就是讓學(xué)生們用英語(yǔ)交流，處于一種英語(yǔ)的對(duì)話環(huán)境當(dāng)中。以下是我再課堂中所采用的幾種方法：
(一)可以利用教材中一些含有大量對(duì)話的課文，讓學(xué)生們分角色扮演，對(duì)于一些口語(yǔ)比較好的同學(xué)，讓他們承擔(dān)對(duì)白多的角色，口語(yǔ)相對(duì)差一些的，扮演對(duì)話少的，在表演過(guò)程中，要拖稿。這就使得在課下同學(xué)們需要互相來(lái)練習(xí)，在相互交流練習(xí)的過(guò)程中，就增加了大家的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且對(duì)于一些自己不確定的讀音，會(huì)被及時(shí)更正，也更加能夠記住其中生詞的含義。
(二)在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，可以讓學(xué)生來(lái)用英語(yǔ)敘述一下，這篇文章主要講了一個(gè)什么故事。提高他們對(duì)于英語(yǔ)句式和語(yǔ)法的應(yīng)用。只有自己思考了，運(yùn)用過(guò)才能更好地理解與掌握所學(xué)的知識(shí)。對(duì)于一些比較難掌握的文章，先把重點(diǎn)詞句寫(xiě)出來(lái)，然后把故事的情節(jié)發(fā)展用表格的形式呈現(xiàn)出來(lái)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞填到表格里。這樣會(huì)讓學(xué)生不會(huì)覺(jué)得毫無(wú)方向，而放棄復(fù)述的熱情。漸進(jìn)式地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
對(duì)課文當(dāng)中的一些可以在我們平時(shí)表達(dá)中所用的到的句子進(jìn)行仔細(xì)的理解，并背誦。然后再對(duì)一些生活中所碰到的事情，用這些句子進(jìn)行描述。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的能力。
三、總結(jié)
在新課改的背景之下，教師要充分地考慮到學(xué)生的心理活動(dòng)，以此來(lái)改變以往的一些填鴨式教學(xué)模式，要以學(xué)生的實(shí)際情況和心理為主體出發(fā)，采取他們所能接受的教學(xué)方式方法。使得他們從不敢讀不敢寫(xiě)，變得喜歡讀喜歡寫(xiě)，激發(fā)出他們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
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