職業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)體系的具體應(yīng)用方法論文
一、職業(yè)教育教學(xué)改革的前提及重要性
2011年8月，教育部出臺(tái)了《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，旨在推動(dòng)體制機(jī)制創(chuàng)新，深化校企合作、工學(xué)結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色，全面提升中職教育質(zhì)量，提升其服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。因此，加快推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革是職業(yè)院校得以繼續(xù)發(fā)展的重要前提。
二、民航類(lèi)職業(yè)院校的現(xiàn)狀及問(wèn)題
隨著近幾年民航業(yè)的飛速發(fā)展以及為適應(yīng)更加開(kāi)闊的國(guó)際化需要，培養(yǎng)適用于社會(huì)需要的高素質(zhì)民航服務(wù)人才是擺在所有民航類(lèi)職業(yè)院校以及所有民航用人單位的重要課題。
三、職業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)的意義
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展，職業(yè)英語(yǔ)教育越來(lái)越受到各類(lèi)職業(yè)院校的重視，這就意味著中職英語(yǔ)教學(xué)不但要傳授學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且還要傳授學(xué)生在職業(yè)崗位中所需的英語(yǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)在英語(yǔ)教育中重視英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合。這說(shuō)明職業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)在各類(lèi)職業(yè)院校教育教學(xué)中的作用是非常大的。
然而，職業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)在各類(lèi)職業(yè)院校的教育教學(xué)中，并未形成較為系統(tǒng)的體系，所發(fā)揮的作用受到限制。
四、職業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)體系的形成過(guò)程
1、我國(guó)中職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不能與其職業(yè)性密切聯(lián)系
中職英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該完整地將英語(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)融合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在特定職業(yè)范圍內(nèi)使用英語(yǔ)的能力，從而充分體現(xiàn)語(yǔ)言的工具目的。而很多中職院校仍然以通用的英語(yǔ)能力作為評(píng)價(jià)中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，從而造成實(shí)際教學(xué)培養(yǎng)出的人才很具普遍性而缺職業(yè)性。
2、過(guò)分重視基礎(chǔ)英語(yǔ)，而對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)重視不夠
在很多職業(yè)院校的實(shí)際教育教學(xué)工作中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本語(yǔ)言知識(shí)，包括詞匯和語(yǔ)法，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)言知識(shí)和技能。雖然也有開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課程，但課時(shí)安排很不合理。有的院校甚至只開(kāi)設(shè)一學(xué)期或者一學(xué)年的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，但在總課時(shí)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于基礎(chǔ)英語(yǔ)。而這種只重語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練，遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足用英語(yǔ)處理特定工作事物的需要，與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和將來(lái)的工作崗位缺乏緊密的聯(lián)系。
3、缺乏統(tǒng)一、實(shí)用的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材
中職英語(yǔ)要體現(xiàn)其專(zhuān)業(yè)特色必須開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，使用規(guī)范而又具實(shí)用性的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材。而在很多中職院校中，并沒(méi)有統(tǒng)一的中職高專(zhuān)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材，并且，中職類(lèi)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，專(zhuān)業(yè)課程也只能從基礎(chǔ)學(xué)起，想讓學(xué)生突然對(duì)于這些從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的較為深?yuàn)W的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材感興趣，并且學(xué)好學(xué)精，也是很有難度的。
五、職業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)體系的形成
為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)中職院校在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)模式，探求中職英語(yǔ)教學(xué)的新模式，從而優(yōu)化人才培養(yǎng)層次，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，更加突出職業(yè)化教學(xué)特點(diǎn)。構(gòu)建職業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)體系是中職英語(yǔ)教學(xué)的必然趨勢(shì)。
1、合理優(yōu)化師資配置，提高整體素質(zhì)
在構(gòu)建職業(yè)化中職英語(yǔ)教學(xué)體系中合理優(yōu)化師資配置是非常必要的，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)全面教學(xué)，讓學(xué)生更加重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性；其次，通過(guò)不定期的實(shí)踐培訓(xùn)，了解各專(zhuān)業(yè)的行業(yè)背景，提升自身綜合素質(zhì)，逐步提高將英語(yǔ)教學(xué)融入職業(yè)教育的能力。
2、以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生全面就業(yè)
通過(guò)了解市場(chǎng)需求，創(chuàng)辦校企合作、模擬面試等新型教學(xué)模式和教學(xué)觀念，讓學(xué)生的能力更加的適應(yīng)社會(huì)的需求，從而提升學(xué)生整體的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3、完善中職英語(yǔ)教材體系，凸顯職業(yè)性
中職英語(yǔ)教材體系一般由基礎(chǔ)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)構(gòu)成，而專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材缺乏實(shí)用性和職業(yè)性。優(yōu)化和完善中職英語(yǔ)教材體系，最重要的就是要結(jié)合中職院校自身所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)自編教材，達(dá)到中職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的基礎(chǔ)性、實(shí)用性、趣味性、職業(yè)性的教材體系。
4、引進(jìn)職業(yè)英語(yǔ)考試方式
中職學(xué)校英語(yǔ)考試主要還是以全國(guó)英語(yǔ)以及大學(xué)生英語(yǔ)等級(jí)考試為主，主要的考試方式也仍然是以詞匯量、語(yǔ)法的掌握為主，從而對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平的測(cè)試也以偏概全。中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，采取多元化的英語(yǔ)考核方式，這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還能幫助用人單位更為直觀的了解學(xué)生在實(shí)際工作中展現(xiàn)出的英語(yǔ)水平。引進(jìn)職業(yè)英語(yǔ)考試，不僅能夠幫助學(xué)生更好的運(yùn)用職業(yè)英語(yǔ)，還能幫助各類(lèi)中職學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量。
職業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)體系的具體實(shí)踐——以成都航空旅游職業(yè)學(xué)校為例。成都航空旅游職業(yè)學(xué)校是一所民辦的中職學(xué)校，主要開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)有民航安全檢查技術(shù)、航空服務(wù)、空中乘務(wù)�！芭囵B(yǎng)高度職業(yè)化的民航員工，塑造現(xiàn)代紳士淑女”是該學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，以“全面完善的就業(yè)服務(wù)、無(wú)縫對(duì)接”是學(xué)校的辦學(xué)特色之一。
伴隨著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校的規(guī)模也越來(lái)越大，為打造全國(guó)最大航空服務(wù)人才培養(yǎng)基地，樹(shù)立學(xué)院優(yōu)質(zhì)化品牌效應(yīng)，最初的教學(xué)模式已不適用于學(xué)校發(fā)展的今天。職業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)體系的運(yùn)用，使得學(xué)校在教學(xué)模式上得到的巨大的創(chuàng)新。
職業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)體系在成都航空旅游職業(yè)學(xué)校的運(yùn)用，具體體現(xiàn)在：
5、加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)
�。�1）學(xué)校組織專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)機(jī)場(chǎng)，親歷飛行，熟悉乘機(jī)流程（辦理手續(xù)流程、過(guò)通道流程、行李托運(yùn)及領(lǐng)取流程等）；
�。�2）邀請(qǐng)國(guó)際航協(xié)（IATA）專(zhuān)家定期到學(xué)校做教師培訓(xùn)；
�。�3）邀請(qǐng)美國(guó)機(jī)場(chǎng)管理協(xié)會(huì)（AAAE）培訓(xùn)師到學(xué)校授課，介紹了全世界的'機(jī)場(chǎng)安檢工作內(nèi)容，使得各專(zhuān)業(yè)老師對(duì)民航安檢的專(zhuān)業(yè)知識(shí)又得到了補(bǔ)充和提高；
通過(guò)專(zhuān)業(yè)的、系統(tǒng)的培訓(xùn)，不僅在英語(yǔ)教學(xué)水平上的提升，其他專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)水平也得到了相應(yīng)的提高。為確保學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到更加專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
6、教學(xué)科研開(kāi)發(fā)，編寫(xiě)教材
要培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、技能嫻熟的民航服務(wù)人才，離不開(kāi)高質(zhì)量的學(xué)校，離不開(kāi)高水平的老師，更離不開(kāi)理念先進(jìn)、內(nèi)容豐富、形式新穎的精品教材。學(xué)校英語(yǔ)教師在教學(xué)管理過(guò)程中，通過(guò)對(duì)民航崗位的具體需求，以及用人單位的具體需求，搜集各崗位中常用到的英語(yǔ)口語(yǔ)服務(wù)，自創(chuàng)情景，自編內(nèi)容，先后參與編寫(xiě)由“十二五”規(guī)劃指定教材《航空服務(wù)實(shí)用英語(yǔ)教程》、《民航實(shí)用英語(yǔ)初級(jí)教程》《民航實(shí)用英語(yǔ)中級(jí)教程（一）》。
7、深化校企合作
學(xué)校先后與“九寨黃龍機(jī)場(chǎng)、北京首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)、重慶江北國(guó)際機(jī)場(chǎng)、廣州白云國(guó)際機(jī)場(chǎng)、攜程旅行網(wǎng)”等全國(guó)100多家民航用人單位合作，實(shí)行“訂單式”聯(lián)合培養(yǎng)模式。學(xué)生在民航工種崗位上實(shí)習(xí)期間，即補(bǔ)充在學(xué)校里未能學(xué)到的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又能很好的運(yùn)用在學(xué)校里所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。通過(guò)在實(shí)際工作中的具體運(yùn)用，學(xué)生的各項(xiàng)技能技巧得到提升，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用程度、口語(yǔ)表達(dá)的流利程度，還是對(duì)應(yīng)急場(chǎng)面的處理能力，都有了相當(dāng)大的變化。
8、引入國(guó)際航協(xié)課程
學(xué)校為了縮短與民航企業(yè)用工的無(wú)縫對(duì)接距離，引入國(guó)際航協(xié)部分課程，學(xué)生通過(guò)全英文的課程學(xué)習(xí)，既掌握了民航專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又鍛煉了通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。
六、對(duì)職業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)體系的展望與討論
通過(guò)職業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)模式在成都航空旅游職業(yè)學(xué)校的具體實(shí)踐表明，它不僅僅是只是在教學(xué)模式上的創(chuàng)新，更是在中職學(xué)校課程改革上的一種創(chuàng)新。這種體系，是適用于高度職業(yè)化發(fā)展的今天。那么，這種體系是只能適用于中職學(xué)校嗎？這種新體系會(huì)帶來(lái)更多的其他改革和創(chuàng)新嗎？
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