基于暢言網(wǎng)平臺(tái)系統(tǒng)優(yōu)化英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)論文
目前，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在著學(xué)生有效聽(tīng)讀訓(xùn)練不足，檢查、監(jiān)督、評(píng)價(jià)手段單一等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，需要從學(xué)生層面、教師層面和作業(yè)層面入手，探索適合小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)布置模式、練習(xí)模式和評(píng)價(jià)模式。運(yùn)用暢言網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行有針對(duì)性的分層作業(yè)布置，學(xué)生自主的網(wǎng)絡(luò)口語(yǔ)練習(xí)，教師個(gè)性化的口語(yǔ)評(píng)價(jià)，使教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，能有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)口語(yǔ)的興趣，全面提高其英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。
目前，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在著學(xué)生有效聽(tīng)讀訓(xùn)練不足，檢查、監(jiān)督、評(píng)價(jià)手段單一等問(wèn)題。對(duì)于教師而言，口語(yǔ)作業(yè)的布置無(wú)章可循，檢查費(fèi)時(shí)費(fèi)力，評(píng)估輔導(dǎo)困難;對(duì)于學(xué)生而言，口語(yǔ)練習(xí)枯燥繁多，發(fā)音問(wèn)題求助困難，練習(xí)缺少樂(lè)趣;對(duì)于家長(zhǎng)而言，受限于自身輔導(dǎo)能力，無(wú)法督促孩子。針對(duì)以上種種問(wèn)題，我們嘗試開(kāi)展了“基于暢言網(wǎng)平臺(tái)系統(tǒng)優(yōu)化小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)”的策略探索。
一、關(guān)于暢言網(wǎng)平臺(tái)系統(tǒng)
我們使用的軟件暢言網(wǎng)是科大訊飛研發(fā)的智能口語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。該平臺(tái)通過(guò)豐富的人機(jī)交互界面，綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能和知識(shí)庫(kù)等技術(shù)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)單一、片面的缺點(diǎn)。師生、家長(zhǎng)通過(guò)PC瀏覽器使用平臺(tái)提供的教學(xué)服務(wù)與學(xué)習(xí)功能。該系統(tǒng)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)普遍存在的啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象有較強(qiáng)的解決意義。
二、基于此平臺(tái)的實(shí)踐探索
近兩年的研究中，我們利用平臺(tái)提供的技術(shù)支持，極大地提高了學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的有效性。教師根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特征和知識(shí)基礎(chǔ)，在平臺(tái)分層布置口語(yǔ)作業(yè)。學(xué)生自主地完成口語(yǔ)練習(xí)。后期，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)檢查作業(yè)，了解學(xué)生知識(shí)的掌握程度，并進(jìn)行評(píng)價(jià)及指導(dǎo)。
(一)巧用平臺(tái)，營(yíng)造作業(yè)樂(lè)園
1. 交互練習(xí)，成就一口漂亮語(yǔ)音
口語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生最大的困難就是語(yǔ)音的問(wèn)題。兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)音，是靠模仿來(lái)形成反應(yīng)的。智能語(yǔ)音技術(shù)通過(guò)人機(jī)的交互練習(xí)，標(biāo)準(zhǔn)的示范朗讀，反饋糾音等功能，提高訓(xùn)練質(zhì)量。如單詞朗讀的`作業(yè)，平臺(tái)能立即進(jìn)行測(cè)評(píng)打分，還能精確到音節(jié)，幫助學(xué)生糾正元音及其音素組合的發(fā)音錯(cuò)誤，效果非常好。
有的學(xué)生朗讀句子總是一詞一頓，不會(huì)連讀。在句子訓(xùn)練時(shí)，平臺(tái)先進(jìn)的語(yǔ)音跟蹤技術(shù)能實(shí)時(shí)跟蹤，準(zhǔn)確定位句子，記錄朗讀過(guò)程，并主動(dòng)提示學(xué)生不熟悉的單詞，防止錯(cuò)讀漏讀。長(zhǎng)此以往，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的模仿，反復(fù)的磨煉，最終贏得一口漂亮的語(yǔ)音。
2. 分層布置，提供學(xué)生多樣化定制
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異。這就要求教師要努力了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，多方面、多角度地設(shè)置差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)，提供多樣性、適量性、開(kāi)放性、分層性、趣味性的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。
暢言平臺(tái)提供了緊貼課本內(nèi)容的五大基礎(chǔ)習(xí)題，包括基本詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)等。學(xué)生通過(guò)平臺(tái)的“朗讀、跟讀、背誦、聽(tīng)寫(xiě)、辨識(shí)”五大練習(xí)方式，高頻率、大容量的知識(shí)再現(xiàn)，有效地練習(xí)口語(yǔ)。平臺(tái)作業(yè)可以自主選擇，反復(fù)練習(xí)、以測(cè)促學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的口語(yǔ)輔導(dǎo)。這些多元化的有聲作業(yè)題型覆蓋了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)層面，純正的語(yǔ)音易模仿，視聽(tīng)結(jié)合的訓(xùn)練方式形象生動(dòng)，更為學(xué)生所喜歡。借助平臺(tái)，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式將基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練有效的融合，提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3. 靈活配置，提高教師工作效率
口語(yǔ)作業(yè)的落實(shí)向來(lái)是困擾教師的問(wèn)題。教師及時(shí)準(zhǔn)確的作業(yè)檢查和反饋，能起到有效管理學(xué)生、隨時(shí)隨地督促學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)的目的。暢言平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了作業(yè)的在線管理，幫助教師輕松地布置作業(yè)，自動(dòng)檢查作業(yè)、統(tǒng)計(jì)分析成績(jī)，借助平臺(tái)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，教師能夠?qū)崟r(shí)掌握整體與個(gè)體動(dòng)態(tài)，提供教學(xué)參考。
如作業(yè)布置：教師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生差異，靈活地選取平臺(tái)的作業(yè)包配置題型。不同的班級(jí)、不同的教學(xué)內(nèi)容，只要找到對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目，通過(guò)簡(jiǎn)單的點(diǎn)選操作即可。同時(shí)，系統(tǒng)還會(huì)動(dòng)態(tài)地評(píng)估作業(yè)耗費(fèi)時(shí)間，方便教師合理選擇作業(yè)題量。
作業(yè)檢查。平臺(tái)提供給教師簡(jiǎn)單便利的作業(yè)檢查方式。打開(kāi)“我要檢查作業(yè)”按鈕，系統(tǒng)會(huì)實(shí)時(shí)顯示每個(gè)班級(jí)的作業(yè)狀態(tài)(未布置、未完成、已完成等)、不同班級(jí)作業(yè)的截止時(shí)間以及完成人數(shù)等。同時(shí)，平臺(tái)還提供了一項(xiàng)“成績(jī)報(bào)表自動(dòng)分析”的強(qiáng)大功能，大大減輕了教師繁重的成績(jī)統(tǒng)計(jì)負(fù)擔(dān)，輕松高效地掌握班級(jí)學(xué)情。
(二)有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展
評(píng)價(jià)和教學(xué)的根本目的都是為了學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)要盡可能做到主體的多元化、形式內(nèi)容的多樣化、目標(biāo)的多維化。借助平臺(tái)，我們可以比較正確、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自我，從而調(diào)整英語(yǔ)的學(xué)習(xí)策略，樹(shù)立提高學(xué)習(xí)的信心。
1. 針對(duì)性評(píng)價(jià)
暢言網(wǎng)平臺(tái)提供不同版本的評(píng)語(yǔ)，方便教師參考使用。借助平臺(tái)，教師能迅速地瀏覽學(xué)生作業(yè)，及時(shí)捕捉亮點(diǎn)，再選用機(jī)選和自寫(xiě)結(jié)合的方式編輯好評(píng)語(yǔ)，最后，及時(shí)發(fā)送給學(xué)生，給予每一個(gè)學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。
2. 激勵(lì)性評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)困生的評(píng)價(jià)，需要教師花更多的時(shí)間和心思。教師可以采用平臺(tái)單次評(píng)價(jià)的方式，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助其建立自己也能學(xué)好英語(yǔ)的信心。對(duì)優(yōu)等生的評(píng)價(jià)，要有意識(shí)地指明學(xué)生努力的方向，激發(fā)他們成功的愿望，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。(如圖3、圖4)
3. 互動(dòng)性評(píng)價(jià)
英語(yǔ)教學(xué)中，評(píng)價(jià)應(yīng)以人為本，突出學(xué)生的主體地位。采取更多的開(kāi)放的、多樣化的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生喜歡評(píng)價(jià)、對(duì)每一次的評(píng)價(jià)都有所期待。暢言平臺(tái)的評(píng)價(jià)功能已經(jīng)越來(lái)越豐富，如班級(jí)動(dòng)態(tài)、學(xué)校排行榜、互送小紅花、同學(xué)互評(píng)、個(gè)人空間等。在參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)越來(lái)越喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
平臺(tái)作業(yè)的嘗試使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣日益高漲，能夠養(yǎng)成良好的聽(tīng)讀習(xí)慣，筆試成績(jī)也會(huì)隨之取得進(jìn)步，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平。同時(shí)，減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，提升了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
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