如何優(yōu)化語文作業(yè)
作業(yè)是鞏固知識、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑。語文作業(yè)作為語文學(xué)習(xí)的一部分，理應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為主要目標(biāo)。學(xué)生的作業(yè)過程是學(xué)生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等理想的生成過程和體現(xiàn)過程。因此，作業(yè)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生課外、校外的一種生活過程和生活方式，學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度也應(yīng)該成為一種生活態(tài)度，在作業(yè)過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。這樣作業(yè)就不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生成長的一種自覺的生活需要、學(xué)習(xí)需要。在課程改革的新理念下，作業(yè)設(shè)計要以學(xué)生發(fā)展為本，除了注意作業(yè)的實(shí)踐性、層次性、延續(xù)性、趣味性等外，更要注意作業(yè)的多樣性，要盡可能地使作業(yè)豐富多彩、優(yōu)化設(shè)計，讓學(xué)生在作業(yè)中獲得滿足、愉悅和成功的體驗，對后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心，從而實(shí)現(xiàn)我們的大語文觀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、注重語文作業(yè)的綜合實(shí)踐性
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)學(xué)生的這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。我在設(shè)計作業(yè)時讓學(xué)生多與生活相聯(lián)系，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文的價值和樂趣。尤其應(yīng)讓學(xué)生通過觀察、討論、演講、演課本劇等形式來感受課文的思想內(nèi)容。陶行知先生認(rèn)為，教師不重在教，而重在引導(dǎo)學(xué)生要自己去學(xué)，不是坐而享教�！芭d趣是最好的老師”，要想讓學(xué)生愿意做作業(yè)，喜歡做作業(yè)，并相信自己能做好作業(yè)，教師就應(yīng)當(dāng)將那些傳統(tǒng)意義上的作業(yè)加以改造，將其融于游戲、繪畫、表演之中，使其具有一定的情境性，從而激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣。
比如在教學(xué)《孔乙己》一課的時候，學(xué)生對孔乙己最后的命運(yùn)比較關(guān)心，我便讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，給文章加一個結(jié)尾，次日上課的時候，讓學(xué)生在講臺演講。這樣設(shè)計作業(yè)，趣味性強(qiáng)，學(xué)生樂學(xué)。又如在教《我的叔叔于勒》的時候，課后作業(yè)是編排小品，然后在全班表演，經(jīng)過這樣的編排與演出，學(xué)生對語文興趣很高，因為他們知道語文作業(yè)不僅僅是機(jī)械的抄寫，形式也可以多種多樣。
比如《我愛我家》綜合性學(xué)習(xí)活動課，為使學(xué)生體味“愛”的含義，布置的作業(yè)是，讓不同學(xué)習(xí)小組搜集不同類別的材料：照片、物品、家長采訪、信件等。小組成員共同篩選整理，小組交流賞析，寫出家的感受。成果展示交流會上，文章真切感人，令人回味無窮。
二、注重語文作業(yè)的層次性
一個班級學(xué)生由于智力水平、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境的差異所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力是不盡相同的。因此，我有意識地設(shè)計作業(yè)的練習(xí)“超市”。因為一刀切的作業(yè)往往會導(dǎo)致“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不了”，這必然會加重后進(jìn)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如果能把作業(yè)分層，就可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高作業(yè)的針對性，讓學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)停留在適當(dāng)?shù)奈恢蒙�。所以，語文家庭作業(yè)應(yīng)針對學(xué)生的個體差異分層設(shè)計，設(shè)計基礎(chǔ)題、提高題、能力題三類作業(yè)：基礎(chǔ)類偏重于學(xué)困生基礎(chǔ)知識的鞏固；提高類著重中等生能力的提高；能力類偏重優(yōu)生綜合能力的運(yùn)用與加強(qiáng)。由于難度適宜，同學(xué)們都樂意完成作業(yè)，每個層次的學(xué)生都能享受到成功的快樂。
三、注重語文作業(yè)的延續(xù)性
課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，“生活即教育”，生活有多寬，語文就有多廣。作業(yè)，作為課堂教學(xué)的外延，也應(yīng)該是生活的外延。不要把語文作業(yè)僅僅封閉在課本內(nèi)，僅為了語文課本服務(wù)，切斷學(xué)生與社會、與家庭的聯(lián)系。陶行知先生強(qiáng)調(diào)生活實(shí)踐對于認(rèn)識的基礎(chǔ)地位，突出生活實(shí)踐對于教育、學(xué)習(xí)、知識的決定性作用�；谡Z文具有開放性的特點(diǎn)，我們應(yīng)在社會生活的大環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓開放性作業(yè)成為連接課堂與社會生活的橋梁，使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識，“盤活”知識，并通過實(shí)踐再學(xué)習(xí)、再探索，最終達(dá)到自身語文水平的再提高。因此，教師在布置作業(yè)對應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓作業(yè)成為溝通語文教學(xué)與社會生活的橋梁，讓作業(yè)生活化、社會化。
曾不止一道口語交際題：奧運(yùn)會在我國北京舉行，假如你作為北京的青年志愿者迎接來自四面八方的.客人，并向他們致以美好的祝愿，在下列兩種情況下你該怎樣說？（要求簡明、連貫、得體）
（l）接待外國觀眾：______________________
�。�2）接待中國運(yùn)動員：____________________
此類作業(yè)主要考查學(xué)生的語言表達(dá)能力，要求學(xué)生在不同場合面對不同對象時說話要有所變化。
四、注重作業(yè)的探索性
探究式作業(yè)，是指學(xué)生獨(dú)立地去探究問題、獲得自主發(fā)展的一種作業(yè)形式。長期以來，學(xué)生習(xí)慣于從老師那兒去接受別人“已知”“已會”“已有”的東西，習(xí)慣于按老師設(shè)定的模式反復(fù)操練，逐步掌握由別人設(shè)計好的技能和方法。這樣的接受性學(xué)習(xí)當(dāng)然還是需要的，但是，它產(chǎn)生的“被動性”、一定程度上的“強(qiáng)制性”和“簡單重復(fù)性”等不利因素，也是需要改變的。新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們在課堂上常常看到旨在培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生探究能力的問題情境，把這些問題延伸到學(xué)生的課外學(xué)習(xí)中，也就是探究性作業(yè)。
如在學(xué)了《孔乙已》、《范進(jìn)中舉》之后，我布置給學(xué)生一道研究性問題：造成孔乙己和范進(jìn)悲劇的根源是什么？你是如何看待古代的科舉考試和現(xiàn)在的升學(xué)考試？因為貼近學(xué)生實(shí)際，因而學(xué)生很樂意去探討這個問題，加之教師的指導(dǎo)，從而收到了很好的效果。我們在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要鼓勵學(xué)生主動探究，挖掘自身的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自身的多元智能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗，真正成為個性健全發(fā)展的人。
五、注重語文作業(yè)的趣味性
俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。” 實(shí)踐證明“興趣是最好的老師”，注重差異性，就能激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。有趣的作業(yè)形式讓學(xué)生有新奇的感受，激起他們的興趣，促進(jìn)他們參與的欲望，而且與其他技能方式相聯(lián)系，提高他們各方面的能力，促進(jìn)他們的發(fā)展。
如教學(xué)《變色龍》一課時，我們可以設(shè)計以下分層作業(yè)：
① 你愛閱讀的話，不妨讀一讀契訶夫的《裝在套子里的人》。
�、� 你愛習(xí)作的話，不妨寫一寫你對蓮花的熱愛。
③ 你愛朗讀的話，不妨約幾個同學(xué)有感情地分角色讀一讀課文。
�、� 你愛繪畫的話，不妨畫出文中情節(jié)同次變化的漫畫,勾勒“變色龍”的丑惡嘴臉。
�、� 你愛唱歌的話，不妨創(chuàng)編一首嘲諷“變色龍”的歌給大家聽。
�、� 你愛文學(xué)的話，不妨摘錄文中有表現(xiàn)力的語句。
�、� 你愛探索的話，不妨查查資料：作者的生平、代表作及本文的寫作背景。
【如何優(yōu)化語文作業(yè)】相關(guān)文章：
如何優(yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計07-11
如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)作業(yè)03-18
如何優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)07-10
語文作業(yè)應(yīng)該如何設(shè)計07-12
小學(xué)語文作業(yè)如何科學(xué)設(shè)置07-11
細(xì)說如何設(shè)計小學(xué)語文作業(yè)07-10
如何優(yōu)化CPU10-06