淺談英語教學(xué)中如何實施被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化
外語主動學(xué)習(xí)的理論告訴我們：外語教學(xué)過程要在教師的指導(dǎo)下，樹立學(xué)生是外語學(xué)習(xí)主人翁的觀點，匆分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，參與耳聽、眼看、動腦、動手的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)自辨、自治、自理、自學(xué)能力和運用知識技能的能力，發(fā)展智力、情意，從而達(dá)到使學(xué)生德、智、體、美、勞和個性全面發(fā)展的目的。我們所面臨的任務(wù)就是實施被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。
一、被動學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的理論依據(jù)。
被動學(xué)習(xí)出自桑代克根據(jù)其動物實驗建立的S-R（刺激-反應(yīng)）教育心理學(xué)理論范式，以這一理論為基礎(chǔ)的教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)是機械的過程，學(xué)習(xí)者是被動的接受者，教學(xué)的主要過程還提出問題給予刺激，學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng)，之后是操作和練習(xí)。
主動學(xué)習(xí)出自托爾曼聞名于世的認(rèn)知學(xué)習(xí)實驗，即認(rèn)知范式理論，這一理論要求學(xué)習(xí)者作為一個積極的參與者出現(xiàn)，學(xué)習(xí)不是機械的記憶信息，而是理解信息的過程。
二、實施被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的意義。
1、不斷探索外語教學(xué)的新規(guī)則，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，爭取外語教學(xué)質(zhì)量有所突破。
2、加強外語學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)，全面提高外語素質(zhì)，加強學(xué)生外語基礎(chǔ)知識基本技能的.培養(yǎng)，為學(xué)生今后外語更高一級的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
3、通過外語的主動學(xué)習(xí)，加強學(xué)生智力和個性的發(fā)展，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
三、被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的方法手段。
1、學(xué)習(xí)是一種獨立的主動的認(rèn)識和發(fā)展的活動，任何人不能代替學(xué)生主要是通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)的概括化了知識體系，它主要以書本知識的形式表現(xiàn)出來，去認(rèn)識客觀世界的。要把人類積累的認(rèn)識成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識財富，要把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智力，形成科學(xué)的世界觀、人生觀等，都要依賴學(xué)生自己的積極思考和實踐活動。教師反要學(xué)生學(xué)來起作用。因此，教師必須充分認(rèn)識學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，樹立學(xué)生是外語學(xué)習(xí)主人翁的觀點。
2、堅持外語課堂教學(xué)的多信息、高密度、快節(jié)奏，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
多信息是指經(jīng)過努力獲得更多的外語信息量，多渠道的提供外語的信息源，針對學(xué)生平時聽說和閱讀課文的外語材料太少、信息量不足、視野不寬的弊端，課堂教學(xué)中安排多聽一點生動、有趣、幽默的讀物，并逐步提高聽和閱讀的外語語言材料的量和質(zhì)。
高密度是外語實踐的內(nèi)容量大、密度高和學(xué)生實踐面廣，并在同一水平基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不同角度展開，以增加學(xué)習(xí)外語實踐的量和外語實踐的人數(shù)。
快節(jié)奏是指用正常的語速進(jìn)行外語教學(xué)，教學(xué)節(jié)奏明快，環(huán)節(jié)交替練習(xí)輪換緊湊。學(xué)生操練外語的內(nèi)容和學(xué)生輪換操練的頻率和節(jié)奏快速、協(xié)調(diào)。整個教學(xué)過程從開端、發(fā)展、高潮到結(jié)束都有強烈的節(jié)奏感。
多信息要求足夠的信息刺激量；高密度要求積極相互交往，增強語言實踐和信息交流，快節(jié)奏要求思維主動積極的快速反應(yīng)，三者是互相聯(lián)系的統(tǒng)一體。外語積極學(xué)習(xí)的這些特性能促進(jìn)學(xué)生注意力，積極快速動腦，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。
3、重視情感因素，及時幫助學(xué)生解決在積極學(xué)習(xí)中遇到的困難。
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在很大程度上是靠教師培養(yǎng)出來的。由于不同學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和生理、心理素質(zhì)參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的差異。教師既要面向全體學(xué)生，由于根據(jù)學(xué)生的社會家庭情況，生理、心理、年齡和學(xué)習(xí)特點，根據(jù)他們的生活習(xí)慣和個人興趣愛好注意發(fā)展他們的個性，幫助他們排除心理障礙，減少顧慮，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。增強學(xué)生的自尊和自信，促進(jìn)學(xué)生的積極參與。學(xué)生遇到困難時，教師要及時引導(dǎo)，學(xué)生躍躍欲試愿意接受任務(wù)時，要及時予以鍛煉的機會；學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高時，要予以鼓勵，肯定成績；學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成績時，要及時提出更高的要求。
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