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物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之焦耳定律
在平日的學(xué)習(xí)中，大家最熟悉的就是知識(shí)點(diǎn)吧？知識(shí)點(diǎn)是知識(shí)中的最小單位，最具體的內(nèi)容，有時(shí)候也叫“考點(diǎn)”。想要一份整理好的知識(shí)點(diǎn)嗎？下面是小編幫大家整理的物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之焦耳定律，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
物理試題
1、 凡是有電流通過導(dǎo)體時(shí)，都可以用它來計(jì)算所產(chǎn)生的熱量；
2、 公式Q=UIt，只適用于純電阻電路，這時(shí)電流所做的功全部用來產(chǎn)生熱量，用它計(jì)算出來的結(jié)果才是導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量。
【典型例題】
例析：
在電源電壓不變時(shí)，為了使電爐在相等的時(shí)間內(nèi)發(fā)熱多些，可采取的措施是（ ）
A. 增大電熱絲的電阻 B. 減小電熱絲的電阻
C. 在電熱絲上并聯(lián)電阻 D. 在電熱絲上串聯(lián)電阻
解析：
有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)選（A），根據(jù)焦耳定律 Q=I2Rt，導(dǎo)體上放出的熱量與電阻成正比，所以要增加熱量，可增大電阻 初中地理。這是由于對(duì)焦耳定律理解不全面的緣故。焦耳定律所闡述的導(dǎo)體上放出的熱量和某一個(gè)量的比例關(guān)系是在其他一些量不變的條件下才成立的，如放出的熱量和電阻成正比，是指電流強(qiáng)度和通電時(shí)間都不變的條件下熱量與電阻成正比，按題意，通電時(shí)間是相同的，但由于電源電壓是不變的，通過電熱絲的電流強(qiáng)度將隨著電阻的增大而減小，若再根據(jù)Q=I2Rt，將不易得出正確的結(jié)論。事實(shí)上，在電壓一定的條件下，根據(jù)可知，減小電熱絲的電熱絲的電阻就可增大電功率，即在相同時(shí)間內(nèi)發(fā)熱多些。
答案：B
中考物理概念公式復(fù)習(xí)之測(cè)量
【—中考物理概念公式復(fù)習(xí)之測(cè)量】對(duì)于物理中測(cè)量概念公式的學(xué)習(xí)，我做下面的復(fù)習(xí)，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)下面的知識(shí)。
測(cè)量
1、長度的測(cè)量是最基本的測(cè)量?最常用的工具是 。
2、長度的主單位是 ?用符號(hào) 表示?我們走兩步的距離約是 米.
3、長度的單位關(guān)系是? 1千米= 米?1分米= 米, 1厘米= 米?1毫米= 米 人的頭發(fā)絲的直徑約為?0.07 地球的半徑?6400
4、刻度尺的正確使用?
(1)、使用前要注意觀察它的 、 和 ?
(2)、用刻度尺測(cè)量時(shí)?尺要沿著所測(cè)長度?不利用磨損的零刻線?
(3)、讀數(shù)時(shí)視線要與尺面 ?在精確測(cè)量時(shí)?要估讀到 的下一位?
(4)、測(cè)量結(jié)果由 和 組成。
5、特殊測(cè)量方法?
(1)累積法？把尺寸很小的物體累積起來？聚成可以用刻度尺來測(cè)量的數(shù)量后？再測(cè)量出它的總長度？然后除以這些小物體的個(gè)數(shù)？就可以得出小物體的長度，初中政治。如測(cè)量細(xì)銅絲的直徑？測(cè)量一頁紙的厚度。
(2)平移法? (a)測(cè)硬幣直徑? (b)測(cè)乒乓球直徑? (c)測(cè)鉛筆長度。
(3)替代法?有些物體長度不方便用刻度尺直接測(cè)量的?就可用其他物體代替測(cè)量。
6、測(cè)量時(shí)間的基本工具是 。在國際單位中時(shí)間的單位是 (s),它的常用單位有 ? 1h= min= s.
上面對(duì)物理中關(guān)于測(cè)量概念公式的學(xué)習(xí)，相信上面的知識(shí)給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助吧，希望同學(xué)們好好復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)物理知識(shí)哦。
初中物理學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議
�、裎锢韺W(xué)習(xí)中做到兩個(gè)“熟悉”，兩個(gè)“熟練”
�、被靖拍钜煜�
學(xué)習(xí)物理過程中，一定要注意物理概念的形成過程，注重和生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，不要死記硬背物理概念，而是通過聯(lián)系生活實(shí)際結(jié)合課本知識(shí)把相應(yīng)的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為物理情景。
2.基本規(guī)律要熟悉
物理學(xué)中的規(guī)律是整個(gè)物理學(xué)習(xí)的核心，物理規(guī)律的建立主要是依靠實(shí)驗(yàn)，因此學(xué)好物理必須重視實(shí)驗(yàn)。學(xué)好實(shí)驗(yàn)可以從以下幾步入手：
�、賹�(shí)驗(yàn)“做什么”？實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊鞔_
�、趯�(shí)驗(yàn)“怎么做”？實(shí)驗(yàn)方法及步驟
③實(shí)驗(yàn)表達(dá)成“什么”？實(shí)驗(yàn)結(jié)論（規(guī)律總結(jié)）。
同學(xué)們學(xué)習(xí)物理過程中，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)切忌死記硬背實(shí)驗(yàn)結(jié)論，那樣是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)過程，注重試驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)步驟，這兩點(diǎn)清楚了，實(shí)驗(yàn)結(jié)論也就是物理規(guī)律自然就清楚了。
3.實(shí)驗(yàn)操作技能要熟練
北京市的中考對(duì)實(shí)驗(yàn)的考察日益突出，實(shí)驗(yàn)基本技能的考察每年必考。因此實(shí)驗(yàn)基本基本技能一定要熟悉，概括起來有以下幾點(diǎn)
�、賹�(shí)驗(yàn)器材使用要熟練（器材調(diào)試，量程選取，操作使用，讀數(shù)等等）
�、趯�(shí)驗(yàn)方法要熟練（控制變量法，等效代替法，轉(zhuǎn)化法等）
�、壑匾獙�(shí)驗(yàn)要熟悉（測(cè)密度，測(cè)電阻，側(cè)小燈泡的電功率，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等）
4.解題的心智技能要熟練
解決實(shí)際物理問題時(shí)，不同類型的問題都有一套合乎法則的解題方法和步驟，這就是心智技能，他不同于操作技能，它是一種基本的思維程序，是通過解答實(shí)際問題訓(xùn)練形成的，所以學(xué)習(xí)物理做適量的題還是必需的。解題過程中一定要學(xué)會(huì)去總結(jié)，某一類問題從什么地方入手，解答此類題的關(guān)鍵點(diǎn)是什么都要清楚，這個(gè)可以通過解答一定數(shù)量的題目訓(xùn)練形成技能。
�、蚱綍r(shí)學(xué)習(xí)，習(xí)題訓(xùn)練本著“找題做題，不如找錯(cuò)改錯(cuò)”的原則
學(xué)會(huì)向時(shí)間要效率，不要盲目學(xué)習(xí)，不要重復(fù)浪費(fèi)時(shí)間，一定做到“會(huì)的要知道，不會(huì)的要清楚”。
初中物理中的“近義詞”
近義詞不是只有在語文課本中才能發(fā)現(xiàn)哦?其實(shí)在我們的物理學(xué)習(xí)中，也常常發(fā)現(xiàn)這些近義詞，下面整理了初中物理中常見的幾組近義詞，同學(xué)們可以以此為參考，多多對(duì)比，千萬不要弄混淆了!
1.高度&深度：高度是從水平面豎直往上量度，深度是從自由液面豎直往下量度。
2.Q&Q：熱量和電荷量都用Q。
3.p&P：壓強(qiáng)和功率。
4.W&W：功的符號(hào)&功率的單位（瓦特）。
5.壓力&壓強(qiáng)：壓強(qiáng)是單位面積上的壓力，而壓力是作用在整個(gè)受力面積上的，壓力不能反映效果，而壓強(qiáng)才能反映作用效果。
6.重力&壓力：重力是由地球吸引而產(chǎn)生的，作用在整個(gè)物體上，但可以等效為作用在重心上，方向總是豎直向下，只有物體自由水平放置時(shí)重力大小才等于壓力大小。
7.重力&質(zhì)量：質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，是物體的屬性，不隨位置、形狀、溫度、密度、狀態(tài)的改變而變，而重力隨位置而改變，重力有方向，質(zhì)量無方向，重力大小與質(zhì)量成正比G=mg。
8.慣性&力：不能說一個(gè)物體受到慣性。
9.平衡力&相互作用力：他們最大的區(qū)別是：平衡力是作用在同一個(gè)物體上的，相互作用力是作用在不同物體上的。
10.發(fā)電機(jī)&電動(dòng)機(jī)：發(fā)電機(jī)是將其他能轉(zhuǎn)為電能，原理是電磁感應(yīng)；電動(dòng)機(jī)是電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)為機(jī)械能，原理是“通電導(dǎo)體在磁場中受力的作用”。不過發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造是相似的甚至是相同的。
11.奧斯特&法拉第：奧斯特物發(fā)現(xiàn)了電能生磁；法拉第發(fā)現(xiàn)了磁能生電（電磁感應(yīng)原理）。
12.滑動(dòng)摩擦&滾動(dòng)摩擦：滾動(dòng)摩擦并不是滑動(dòng)摩擦，實(shí)際上滾動(dòng)摩擦屬于靜摩擦。
13.運(yùn)動(dòng)阻力&摩擦力：運(yùn)動(dòng)阻力可以理解為阻礙物體運(yùn)動(dòng)的所有力的合力，它可以是摩擦力、拉力、推力、空氣阻力等等．摩擦力可以是阻力，但有時(shí)也是動(dòng)力。
14.錯(cuò)誤&誤差：錯(cuò)誤是人為因素造成的，可以避免；而誤差是客觀因素造成，不可以避免，只能多次測(cè)量求平均值或采用精密儀器減少。
初中物理學(xué)習(xí)真知妙法：物理記憶以理解為基礎(chǔ)
眾所周知，沒有記憶就沒有學(xué)習(xí)。物理學(xué)科的記憶是物理學(xué)科智力活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是物理學(xué)習(xí)的倉庫。沒有豐富的物理知識(shí)信息儲(chǔ)藏倉庫，智力活動(dòng)這座工廠就只有停工待料。因此培養(yǎng)學(xué)生記憶物理知識(shí)的能力非常重要。
一、物理記憶的特點(diǎn)
1、物理記憶以表象為載體
表象是人們過去已經(jīng)感知的事物在頭腦中留下的痕跡，人們?cè)诨顒?dòng)時(shí)，痕跡的再現(xiàn)或恢復(fù)就成為表象。如，我們要理解G=mg這個(gè)公式，就可以借蘋果落地的圖像痕跡為載體加以理解：蘋果有質(zhì)量，在地球上有重力，蘋果才始終落地。
2、物理記憶以理解為基礎(chǔ)
由于物理知識(shí)抽象、簡潔，單從字面上記憶是無效的。實(shí)踐證明：只有理解了物理知識(shí)，才能有效記憶。不理解的知識(shí)是不可能長期儲(chǔ)存在記憶庫中的。如有的學(xué)生把v=s/t誤寫成v=t/s，只要我們對(duì)照速度的定義便知道哪一個(gè)公式有誤。
3、物理記憶以對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化為捷徑
物理記憶應(yīng)該突出重點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)；應(yīng)該記住具體知識(shí)的前提下，把分散的物理知識(shí)系統(tǒng)化，形成合理的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)化的物理知識(shí)具有簡化信息，增強(qiáng)知識(shí)的操作性和產(chǎn)生新的命題的功能 初中學(xué)習(xí)方法。這種對(duì)物理知識(shí)的加工和組織，是對(duì)記憶的簡化和升華。
初二物理歐姆定律學(xué)習(xí)口訣
1.歐姆定律及其運(yùn)用
歐姆定律說電流，I等U來除以R。
三者對(duì)應(yīng)要統(tǒng)一，同一導(dǎo)體同一路。
U等I來乘以R，R等U來除以I。
2.電阻的串聯(lián)與并聯(lián)
電阻串聯(lián)要變大，總阻等于分阻和，R=R1+R2。
電阻并聯(lián)要變小，分阻倒和為倒總，1/R=1/R1+1/R2。
3.測(cè)量小燈泡電阻
測(cè)量小燈泡電阻，原理R等U除I。
需要電壓電流表，燈泡滑動(dòng)變阻器。
連接開關(guān)要斷開，閉前阻值調(diào)最大。
串聯(lián)電路公式
串聯(lián)電路之關(guān)系，各處電流都相等。
總壓等于分壓和，總阻等于分阻和。
4.并聯(lián)電路公式
并聯(lián)電路之關(guān)系，總流等于支流和 初中政治。
支壓等于電源壓，分阻倒和為倒總。
物理學(xué)習(xí)方法
1、細(xì)讀書，多設(shè)問，培養(yǎng)自學(xué)能力 教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀。
�。�1）課前閱讀，有的放矢。根據(jù)課本內(nèi)容的不同，結(jié)合課文中提出的問題，邊讀邊想。如閱讀“功”這一節(jié)，可列出如下提綱：
1.物理學(xué)上“做功”的含義是什么它和日常生活中常說的“做工”有什么不同
2.做功必須具備哪兩個(gè)必要因素有哪幾種情況不做功
3.做功的多少與哪些因素有關(guān)怎樣計(jì)算做功的多少
4.功的單位是什么通過閱讀，對(duì)新課內(nèi)容有一個(gè)粗略的了解，弄清知識(shí)點(diǎn)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，作出標(biāo)記，以便在課堂上聽教師講解時(shí)突破，攻克難點(diǎn)。
（2）課堂閱讀，就是在進(jìn)行新課的過程中閱讀，對(duì)于那些重點(diǎn)知識(shí)（概念、規(guī)律等）要邊讀邊記。對(duì)于關(guān)鍵的宇、詞、句、段落要用符號(hào)標(biāo)志，只有抓住關(guān)健，才能深刻理解，也才能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識(shí)。如閱讀“重力的方向”時(shí)關(guān)鍵是“豎直”。牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”的課文時(shí)，抓住“沒有受到外力作用”和“總保持”。精讀細(xì)摳，明確概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延。在閱讀時(shí)，若遇疑難，要反復(fù)推敲，為什么這樣說，能不能那樣說為什么弄清其原團(tuán)究竟。
�。�3）課后閱讀，結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié)、歸納。新課結(jié)束或?qū)W完一章后，結(jié)合課堂筆記去閱讀，及時(shí)復(fù)習(xí)歸納，把每節(jié)或每章的知識(shí)按“樹結(jié)構(gòu)”或以圖表形式歸納，使零碎的知識(shí)逐步系統(tǒng)化、條理化。通過歸納，可以把學(xué)過的知識(shí)串成線，連成網(wǎng)，結(jié)成體。以便加深現(xiàn)解，使知識(shí)得到升華。
2、細(xì)觀察，會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力觀察是學(xué)習(xí)物理獲得感性認(rèn)識(shí)的源泉，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要手段。初中階段主要觀察物理現(xiàn)象和過程，觀察實(shí)驗(yàn)儀器和裝置及操作過程，觀察物理圖表、教師板書等。
�。�1）觀察要有主次如在觀察水的沸騰時(shí)，要圍繞下列問題觀察：沸騰前氣泡發(fā)生的位置、氣泡大小、多少，溫度計(jì)的讀數(shù)怎樣變化沸騰時(shí)觀察氣泡的變化，溫度計(jì)的讀敷是否有變化停止沸騰時(shí)，溫度是否變化……
�。�2）觀察要有步驟 復(fù)雜的物理現(xiàn)象，應(yīng)按照一定的步驟，一步步地仔細(xì)觀察。如在”研究液體的壓迎”實(shí)驗(yàn)中，可按以下步驟進(jìn)行：
�。�1）、首先要觀察所使用的壓強(qiáng)計(jì)，用手指擠壓壓強(qiáng)計(jì)盤上的橡皮膜，觀察金屬盒上的橡皮膜受到壓強(qiáng)時(shí)，u形管兩邊液面出現(xiàn)的高度差，壓強(qiáng)越大，液面的高度差也越大。
�。�2）、將水倒人燒杯中，將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中，觀察u形臂兩邊液面是否出現(xiàn)高度差，報(bào)據(jù)觀察判斷水的內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)。
（3）、改變橡皮膜所對(duì)方向，再觀察u形管兩邊的液面，根據(jù)觀察判斷水是否向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，其大小有什么關(guān)系。
�。�4）、保持金屬盒所在的深度不變，使橡皮膜朝上、胡下、朝各個(gè)側(cè)面，比較同一深度，水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)有什么關(guān)系。
�。�5）、將金屬盒放人不同深度，水的壓強(qiáng)隨深度增加怎樣改變。
�。�6）、觀察在同一深度清水的壓強(qiáng)和鹽水的壓強(qiáng)是否相同。
�。�3）觀察時(shí)要思考如在引入“牛鋇第一運(yùn)動(dòng)定律”前做有關(guān)演示時(shí)，當(dāng)觀察了同一高度處的小車從斜面上分別經(jīng)過毛巾、棉布、木板表面時(shí)運(yùn)動(dòng)的距離越來越遠(yuǎn)后，要認(rèn)真思考：小車在不同的水平面上運(yùn)動(dòng)的距離大小跟什么有關(guān)當(dāng)小車在水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受摩擦力很小時(shí)，運(yùn)動(dòng)的距離很大嗎當(dāng)小車在光滑的平面上（無阻力）運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)的距離將有多遠(yuǎn)經(jīng)過觀察、思考、推理后，加深對(duì)定律的理解。
3、勤實(shí)驗(yàn)，會(huì)操作。提高實(shí)驗(yàn)技能實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)觀察分析能力，提高實(shí)驗(yàn)技能，起著非常重要的作用。
實(shí)驗(yàn)應(yīng)包括演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)起著潛移默化的示范作用，通過演示實(shí)驗(yàn)可以通過分析物理現(xiàn)象，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解、掌握物理概念和規(guī)律。 在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，要接觸實(shí)驗(yàn)器材，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮恚瑖?yán)格按使用規(guī)則和程序親自操作，作必要的記錄，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容得出結(jié)論，呀襖做到手、眼、腦并用。通過實(shí)驗(yàn)，自己去“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，學(xué)到探索物理知識(shí)的方法。
4、多思考，細(xì)比較，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
孔子說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。疑是學(xué)習(xí)的開端、思維的動(dòng)力。在物理學(xué)習(xí)中，要結(jié)合結(jié)合教材中的“想想議議”，進(jìn)行巧妙的設(shè)疑，多動(dòng)腦積極思維，多質(zhì)疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延，并提高表述能力。如在學(xué)習(xí)“物體的浮沉條件”時(shí)，可先通過教師的演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到浸在液體里的物體不論是上浮的還是下沉的都受到浮力，接著思考以下幾個(gè)思考題：
�。�1） 既然浸在水中的物體都受到浮力作用，為什么鐵在水中下沉木塊能浮在水面上呢
�。�2）把同樣重的鐵塊和木塊同時(shí)放在水里又會(huì)怎樣呢
�。�3）用鋼鐵制造的大塊在輪船為什么又會(huì)浮在水面呢 然后通過對(duì)放在液體中的物體進(jìn)行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小的關(guān)系，根據(jù)二力合成的知識(shí)，得出物體的浮沉條件。對(duì)教材上的各種結(jié)論，不僅要善于從正面提出問題，還要善于反向思考。如“一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。”而保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的物體是不是都沒有受到外力作用呢通過反向思考，有助于弄清結(jié)論成立的前提，并能提高分析問題、解決問題的能力。物理知識(shí)本身有許多相似的地方，但又有區(qū)別。如某些現(xiàn)象相似，但實(shí)質(zhì)不一；某些物理量的測(cè)量方法相似，但所用的器材不同，等等。所以在學(xué)習(xí)中一定要積極思維，運(yùn)用分析、比較的方法，找出異同和聯(lián)系，掌握知識(shí)的本質(zhì)。例如，蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)就可列表比較。質(zhì)量和重力、壓力和重力有什么區(qū)別和聯(lián)系等，都可以列表比較。通過比較，加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，同時(shí)培養(yǎng)自己的科學(xué)思維能力。
5、善記憶，會(huì)記憶，提高記憶效益
為了使學(xué)到的知識(shí)牢固地銘刻，必須加強(qiáng)記憶。如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統(tǒng)記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使知識(shí)信息貯存得牢固。如果能做到科學(xué)記憶，就可以在頭腦中建立起一個(gè)“智慧的倉庫”。在新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)需要某些知識(shí)時(shí)，則可隨時(shí)取用，從而保證了新知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考的迅速進(jìn)行。
�。�1）理解透徹，記得牢理解是提高記憶質(zhì)量的前提。對(duì)初中物理中一些易混淆的概念，如“額定功率”、“實(shí)際功率”、“比熱”等，一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，否則更易發(fā)生混亂。
（2）語言簡煉，記得快可將一些重要知識(shí)編成順口溜，以幫助學(xué)生記憶。如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向”；光的反射定律可編為：“三線同面，法線居中，哪來哪去，角度不變”；電路識(shí)別可編為：“簡單電路四元件，源器線加電鍵，逐個(gè)順次是串聯(lián)，電路分叉屬并聯(lián)”。
�。�3）反復(fù)強(qiáng)化，記得準(zhǔn) 對(duì)有些知識(shí)，需反復(fù)強(qiáng)化記憶。即凡涉及到該內(nèi)容時(shí)就不斷強(qiáng)化剛形成的條件聯(lián)系，并及時(shí)運(yùn)用、鞏固，以加強(qiáng)記憶。
6、廣訓(xùn)練，精練習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績練習(xí)是掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)的重要途徑之一。練習(xí)包括課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等，在練習(xí)時(shí)要注意處理好以下幾點(diǎn)：
�。�1）遵循由易到難循序漸進(jìn)的原則，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行不同程度、不同方式的適量練習(xí)。既要有知識(shí)覆蓋面，又要有適當(dāng)?shù)闹R(shí)梯度。
�。�2）進(jìn)行科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探索解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類旁通。如解題時(shí)要認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵的詞句和物理過程仔細(xì)分析，同時(shí)應(yīng)反思解題過程，勇于修正錯(cuò)誤，不斷提高解題能力和思維效率�？傊�，閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、記憶、練習(xí)等方法是相互聯(lián)系、相輔相成的，缺一不可。
焦耳與焦耳定律關(guān)系
焦耳定律是英國物理學(xué)家焦耳提出的，是關(guān)于電流熱能的定律。焦耳在研究熱的本質(zhì)時(shí)，在一次實(shí)驗(yàn)中，他發(fā)現(xiàn)了電流在通過導(dǎo)體的時(shí)候是會(huì)產(chǎn)生熱量的。他覺得這種熱量如果被加以利用，對(duì)人們的生活將會(huì)有很大幫助。于是開始了電流、電阻、通電時(shí)間三者之間關(guān)系的觀察。他開始思考如何利用它們，便開始設(shè)計(jì)做實(shí)驗(yàn)，并記錄下每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，經(jīng)過400多次的實(shí)驗(yàn)觀察，最終得出了結(jié)論。他發(fā)現(xiàn)電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量，如果電阻越大，那么熱量越高，反之則相反，通電時(shí)間如果越長，那么熱量越高，最后人們將這一規(guī)律命名為焦耳定律。這一定律是實(shí)驗(yàn)定律，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，它適用范圍極廣，只要遇到電流的熱效應(yīng)問題，便都可以用這一定律解決。但需要注意的是，只有當(dāng)電流所做功將電能全部轉(zhuǎn)化為熱能時(shí)才成立。
焦耳定律的提出是電力學(xué)史上的一大突破，推動(dòng)了電力學(xué)發(fā)展。因?yàn)樗倪m用范圍非常廣，適用于所有的導(dǎo)體和電路，因此在很多方面都有著應(yīng)用。在我們的生活中也有著大量的應(yīng)用，像電熱水器，電熨斗、電飯煲、電暖器等，都是使用并遵循了這一定律，我們的生活也越來越方便。
焦耳的成就
焦耳的成就主要在熱力學(xué)和電學(xué)方面。在熱力學(xué)方面的成就主要是關(guān)于氣體的實(shí)驗(yàn)。為了研究氣體在膨脹和壓縮時(shí)溫度的變化情況，他設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終得出結(jié)論。該結(jié)論認(rèn)為氣體在膨脹時(shí)溫度會(huì)下降，并且提出了計(jì)算方法。這一結(jié)論在低溫和氣體研究方面有廣泛的應(yīng)用，也給后面的研究者提供了非常重要的參考價(jià)值。他在熱力學(xué)上還有一個(gè)重要的成就，為了提高自家酒廠的工作效率，他成功找出了電動(dòng)機(jī)替換蒸汽機(jī)的方法，這為蒸汽機(jī)的進(jìn)一步發(fā)展也提供了重要的參考價(jià)值。
焦耳的另一重要成就在電學(xué)方面，他在研究蒸汽機(jī)的過程中，注意到了熱量問題，于是開始了這方面的研究。在電學(xué)方面的第一個(gè)成就是焦耳定律，他通過數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，一遍一遍的觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。最后他發(fā)現(xiàn)了熱量、電阻、通電時(shí)間之間的關(guān)系，熱量的高低與電阻的大小和通電時(shí)間的長短是成正比關(guān)系的。這一定律讓電學(xué)有了進(jìn)一步的發(fā)展。
他在電學(xué)上的另一成就便是測(cè)出了熱與機(jī)械能之間的當(dāng)量關(guān)系，并發(fā)表了相關(guān)的論文。隨后他又不斷的改變材料和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，最后測(cè)出了熱功當(dāng)量近似值。提出了有著里程碑意義的能量守恒定律。
焦耳簡介
焦耳的家庭條件比較富裕，父親是釀酒師，有自己的酒廠。但他從小便體弱多病，由于身體的原因，他不能去上學(xué)，只在家庭學(xué)校里學(xué)習(xí)過，沒有經(jīng)過正規(guī)的教育，可以說他是自學(xué)成才。在青年時(shí)期，他認(rèn)識(shí)了一位對(duì)他影響重大的人物，就是化學(xué)家道爾頓。道爾頓很喜歡這個(gè)學(xué)生，一直悉心教導(dǎo)他。教給了他數(shù)學(xué)、哲學(xué)、化學(xué)方面的知識(shí)，也由此激發(fā)了他對(duì)科學(xué)的興趣。這對(duì)他以后的研究有著深遠(yuǎn)影響。
焦耳是英國物理學(xué)家，出生于曼徹斯特，他在熱力學(xué)、電學(xué)等方面都有著不俗的成績。
焦耳在學(xué)習(xí)完成后，便進(jìn)入家里的釀酒廠，當(dāng)時(shí)還是蒸汽機(jī)發(fā)動(dòng)，為了能進(jìn)一步提高工作效率，他開始研究怎么樣用電動(dòng)機(jī)替換蒸汽機(jī)，最終成功研究出來。他在研究的過程中注意到了熱量的問題，并開始了這方面的研究。這也是焦耳簡介中最重要的部分。
最初科學(xué)只是他的一個(gè)業(yè)余愛好，隨著他第一次研究的成功，他開始熱愛科學(xué)的研究。他賣掉了自己的酒廠，開始了熱學(xué)的研究，并獲得了很大的成功。他的第一篇論文便是關(guān)于電流、熱量、電阻、通電時(shí)間的研究。他通過數(shù)百次的實(shí)驗(yàn)，最終得出了導(dǎo)體在一定的時(shí)間內(nèi)，熱量與電阻、通電時(shí)間都是成正比的。這便是著名的焦耳定律，這個(gè)定律適用范圍極廣，有著重要的地位。隨后他又提出了能量守恒定律，這個(gè)定律是熱量學(xué)上的第一定律。
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