幼兒園小班教學(xué)隨筆實(shí)用13篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,大家都知道隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現(xiàn)形式靈活自由。常見的隨筆有哪些形式的呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園小班教學(xué)隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇1
最近我們?cè)陂_展以水為主題的科學(xué)探索性活動(dòng),在一系列的活動(dòng)開展過程中,我們的孩子們對(duì)于做小實(shí)驗(yàn),充滿了興趣和好奇心。我也從幾次的活動(dòng)中感受到孩子們的興趣會(huì)讓活動(dòng)變得充滿激情與快樂。能讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,自己感受到學(xué)習(xí)與合作的快樂。
今天在“流動(dòng)的水”的活動(dòng)一開始,我將一瓶水放在桌子上,問孩子們:“你們有什么辦法能讓瓶子里的水動(dòng)起來嗎,”于是,孩子們紛紛舉起手,上前用自己的辦法讓水動(dòng)了起來,一開始孩子用手直接接觸瓶子,用轉(zhuǎn)動(dòng),搖晃的方法,當(dāng)我看到幾個(gè)孩子上來都是用這種直接接觸瓶子的方法時(shí),我對(duì)孩子們說:“有沒有什么辦法,手不碰到瓶子就能讓水動(dòng)起來嗎,”這么一說,孩子開始用手去接觸桌子讓水動(dòng)了起來,用拍打桌子,搖晃桌子的辦法讓水動(dòng)了起來,每一次孩子們看到水動(dòng)了起來都特別的高興,說自己成功了,這時(shí),我也給予了每個(gè)孩子肯定,孩子們的情緒更高了。
活動(dòng)中,有一個(gè)男孩子舉手上來試的時(shí)候,他用了跺腳的方法。但是,由于力氣小,瓶子的水沒能動(dòng)起來,看到他有些失望的時(shí)候,我對(duì)他說:“有的時(shí)候,一個(gè)人辦不到的事可以讓大家一起來試試!逼渌暮⒆勇犃肆⒖潭级迤鹆四_,結(jié)果孩子們都樂了,水動(dòng)了起來。這時(shí),班里的陶陶說:“大家的力量真大呀!逼渌⒆勇犃酥笠查_始說:“是呀,因?yàn)槲覀內(nèi)硕。”聽了孩子們的話,我立刻?duì)孩子們說:“是啊,一個(gè)人的力量再大,有的時(shí)候也會(huì)碰到做不了的事,這時(shí)就需要靠大家的'力量,把我們的力量合在一塊兒的話,那才是最大的力量!彪S后,我又讓孩子們?cè)僖淮我黄鹩枚迥_的方法讓水動(dòng)了起來,這一次我想,孩子們能感受到集體的力量是多么的大。感受相互合作帶來的成功與快樂。
這次的活動(dòng)中,這是最讓我有感觸的一刻,孩子們能在探索的過程中感受到合作帶來的成功讓這次的活動(dòng)變得更有意義。
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇2
有些民間體育游戲玩法、規(guī)則較為復(fù)雜,幼兒需要理解學(xué)習(xí)后才會(huì)玩。而且玩的時(shí)候需要比較多的孩子在一起活動(dòng)。因此我就想到通過組織集體式的游戲活動(dòng)幫助孩子理解游戲規(guī)則,從而順利開展游戲。
今天的民間游戲是“我們都是木頭人”,這是一個(gè)歌謠類的民間游戲。因此我首先教幼兒學(xué)習(xí)兒歌:一、二、三,我們都是木頭人,不許說話不許動(dòng),還有一個(gè)不許笑。幼兒邊拍手邊念兒歌邊自由走動(dòng),開始游戲。接著我向孩子們介紹了游戲規(guī)則:“當(dāng)兒歌念到最后一個(gè)字時(shí),靜止不動(dòng),誰動(dòng)了就為失敗者!蓖ㄟ^我的講解示范,孩子們很快理解了游戲的玩法和規(guī)則,集體開始自如地進(jìn)行游戲。由于每個(gè)游戲的規(guī)則是每個(gè)幼兒遵守的,某些頑皮的幼兒為了能再次參加游戲,只能遵守游戲規(guī)則。游戲的興趣使幼兒愉快地服從游戲規(guī)則,約束自己。但是在觀察中我發(fā)現(xiàn),孩子的游戲興趣隨著活動(dòng)的一次次進(jìn)行有些減弱了。為了提高孩子繼續(xù)游戲的興趣,我提議大家根據(jù)需要重新制定新的`游戲規(guī)則。這時(shí)他們想到讓“領(lǐng)導(dǎo)”人在念完最后一個(gè)字時(shí)做一個(gè)動(dòng)作,如:“平衡”狀、“小猴”狀等。其余幼兒迅速學(xué)樣并靜止,學(xué)錯(cuò)動(dòng)作或走動(dòng)者為輸。游戲規(guī)則地調(diào)整再一次激發(fā)了孩子們的游戲熱情,而且也更好地培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
幼兒園民間體育游戲的開展,不僅是一種嘗試,更是一種需要、一種新的體驗(yàn)。在民間體育游戲的實(shí)踐活動(dòng)中,我深切地感受到它是增強(qiáng)幼兒體制的重要手段之一,是孩子們健康成長(zhǎng)的良好伴侶。
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇3
走上幼兒教師這個(gè)工作崗位已經(jīng)有三年的時(shí)間了,在這三年中我對(duì)專業(yè)幼兒教師有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解,對(duì)我個(gè)人在專業(yè)成長(zhǎng)道路上有很大的幫助。一個(gè)專業(yè)的幼兒教師至少可以思考三個(gè)問題:
1、這個(gè)情境可以教導(dǎo)幼兒做什么?
2、教師對(duì)事件中幼兒所做的診斷是什么?
3、教師在課程、行為解決上或管理上應(yīng)該如何處理?
這三個(gè)問題可以概括為:教師要善于找尋某個(gè)問題能夠帶給孩子什么樣的教育契機(jī),教師能否在問題中走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處,教師通過這個(gè)問題對(duì)自己以后在課程、管理上的經(jīng)驗(yàn)有哪些。教師在工作中遇到的任何問題都可以從以上三個(gè)方面解決。
像我們班里孩子洗手時(shí)愛玩水的問題,教師完全可以從以上三個(gè)方面著手考慮。孩子洗手時(shí)玩水,教師可以就這個(gè)問題教導(dǎo)孩子們節(jié)約用水、保護(hù)水資源;幼兒為什么總是在水池邊玩的.不亦樂乎呢?因?yàn)閻弁媸呛⒆拥奶煨,孩子們即使弄濕衣服也還是樂此不彼。找到問題的原因和開展教育活動(dòng)的目的后,教師就可以有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課程、開展活動(dòng),比如:在班級(jí)里開展節(jié)約用水,爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士的活動(dòng)。或者在班級(jí)管理上每天找出一名監(jiān)督員,負(fù)責(zé)管理小朋友的洗手。這樣,孩子們就會(huì)慢慢的改掉洗手玩水的不好行為,并且還會(huì)養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣呢!
教師要善于思考,在思考中發(fā)現(xiàn)問題、找到解決問題的有效途徑,不斷積累經(jīng)驗(yàn),為成長(zhǎng)為專業(yè)幼兒教師而不斷努力!
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇4
“記著你的好,記著你的笑……”當(dāng)一位孩子依偎著對(duì)我輕唱這首歌時(shí),我感到孩子很有趣——學(xué)著大人的腔調(diào)還有摸有樣的,但笑過之后那熟悉的歌詞引起了我的思考。
對(duì)著小小的孩子我們總是告訴他們,我們大人對(duì)他們有多好,要他們時(shí)時(shí)記著我們對(duì)他們的好,在生活中孩子也確實(shí)做到了這一點(diǎn)。當(dāng)我微笑著迎接他們,親切地抱抱他們時(shí),孩子總是高興地笑著向我問好;當(dāng)我?guī)е⒆娱_心地活動(dòng)完坐著時(shí),孩子總會(huì)親切地問:“老師你累嗎?我?guī)湍愦反钒!碑?dāng)我關(guān)心地問候他們,幫他們穿衣褲時(shí),孩子總會(huì)親昵地親親你。孩子的想法很簡(jiǎn)單,但孩子的愛很純真,他們沒有世俗的偏見,只有真誠(chéng)的表現(xiàn),他們最直接地表現(xiàn)著你的好、你的壞?晌覀冞@些自以為是的大人,在要求孩子的.時(shí)候卻自己忘了。有時(shí)孩子想親親你,你卻生硬地推開他告訴他:“你很臟”;有時(shí)孩子想向你訴說,你卻會(huì)因?yàn)榉泵Φ氖聞?wù)很敷衍他;孩子在熱情地對(duì)待我們時(shí),我們總是忘卻了要以同樣的熱情對(duì)待他們。
“人人都說小孩小,誰知人小心不小。您若小看小孩子,便比小孩還要!”一首《小孩不小歌》提醒了我們,不要小看了孩子,平等地對(duì)待孩子,讓孩子記著我們的好時(shí),我們也要記著孩子的好。
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇5
我發(fā)現(xiàn)有趣的科學(xué)活動(dòng)能較長(zhǎng)時(shí)間的吸引幼兒的注意力,能有效的調(diào)動(dòng)幼兒的探索欲。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn),在一般幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中,科學(xué)活動(dòng)常以教師的.講授為主,注重科學(xué)結(jié)論的傳輸,忽視發(fā)展幼兒的科學(xué)探索能力。但是科學(xué)教育真正的意義在于培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)的能力。
其實(shí)幼兒科學(xué)教育是整個(gè)科學(xué)教育體系的起始階段、基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。幼兒園開展科學(xué)教育活動(dòng)可以萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣、好奇心,積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn),掌握一些初步的技能,為以后的學(xué)?茖W(xué)教育打下良好的基礎(chǔ)。我覺得我們的幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)要根據(jù)社會(huì)的需要、幼兒自身的特點(diǎn)而精心設(shè)計(jì),使幼兒在活動(dòng)中充分的進(jìn)行探究、操作,并在動(dòng)手、動(dòng)腦過程中積累科學(xué)知識(shí)和技能。
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇6
幼兒新入園,周圍的生活環(huán)境與生活規(guī)律改變了,孩子們難免會(huì)情緒不穩(wěn)定,來園是喜歡哭鬧,這時(shí)用播放一些輕松歡快的音樂,會(huì)使寶寶們沉浸在美妙的音樂中,而暫時(shí)忘記了哭泣,于是,我針對(duì)剛?cè)雸@孩子的哭鬧現(xiàn)象設(shè)計(jì)了一些用音樂培養(yǎng)孩子生活常規(guī)的方案。
在早上孩子們來園時(shí),我常會(huì)播放一些關(guān)于大自然聲音的音樂,如“森林的早晨”,孩子們一下子就會(huì)被音樂中的鳥叫聲吸引住了,哭鬧的情緒一下就平靜了。在開展集體活動(dòng)之前,我又播放一些歡快的音樂,調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。課間活動(dòng)時(shí),關(guān)于小動(dòng)物走路的音樂又響起來,孩子們聽到音樂就會(huì)學(xué)著小動(dòng)物走路去喝水、入廁。戶外活動(dòng)回來,一此優(yōu)美的鋼琴曲會(huì)及時(shí)地響起,孩子們的激動(dòng)的情緒也會(huì)很快地平靜下來。進(jìn)餐時(shí)播放一些節(jié)奏平緩的`曲子,孩子們進(jìn)餐也會(huì)變得輕松愉快。午睡時(shí)一些兒歌,音樂故事會(huì)讓孩子忘記想家,并很快地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
睡醒時(shí),來上一些歡快的兒童歌曲,孩子們又會(huì)精神抖擻。一天下來,在音樂的伴隨下,孩子們的情緒得到了有效的改善。一個(gè)學(xué)期,我們班的孩子已能完全適應(yīng)幼兒園的生活,生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大的進(jìn)步,孩子們現(xiàn)在會(huì)聽著音樂自覺地進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng),喜歡上幼兒園了。
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇7
XX是我們班的“小公主”,不僅僅長(zhǎng)得干凈漂亮,并且聰明懂事,深得教師們的喜愛,異常是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是教師對(duì)他的'偏愛,總是跟我形影不離。
這天早上,我看到XX的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒梳,我叫過她來問:“你為什么不梳頭發(fā)?”XX說:“教師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給XX梳小辮,我也要,”一時(shí)間我竟不知說什么好了。
我恍然大悟,無意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對(duì)誰都不好。
我想起,有好幾次上課XX在扯自我的頭發(fā),我還批評(píng)他,他卻無動(dòng)于衷,如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),就能滿足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖,我們做到了嗎?
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇8
在日常生活環(huán)節(jié)中,次數(shù)最多、時(shí)間最長(zhǎng)的莫過于進(jìn)餐,針對(duì)小班的年齡特點(diǎn),主要是訓(xùn)練幼兒能夠自覺的養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣,其中大致可分為兩方面:硬件和軟件。硬件,包括進(jìn)餐姿勢(shì)、速度、程序等規(guī)范;軟件,則包括幼兒進(jìn)餐情緒、對(duì)飯菜的好惡等。
通過對(duì)我班幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)的觀察,孩子們?cè)谶M(jìn)餐規(guī)范中出現(xiàn)了許多問題。在進(jìn)餐過程中,孩子們較興奮,時(shí)常會(huì)竊竊私語甚至互相嬉戲,如果教師不提醒就會(huì)愈演愈烈;姿勢(shì)不正確,無法避免的會(huì)使飯菜掉到地上、桌上,偶爾還會(huì)出現(xiàn)碗碟掉到地上的現(xiàn)象;幼兒進(jìn)餐速度不均衡,或快或慢。
針對(duì)這些問題,我采取了一系列的措施。起先,我只是在進(jìn)餐過程中不斷提醒、督促,但效果并不明顯,對(duì)幼兒的行為只起到了暫時(shí)的壓制。之后我采取說理的'方法,例如:吃飯時(shí)說話,管理氣管和食道的小門就會(huì)同時(shí)打開,飯菜就會(huì)自動(dòng)的跑到氣管中去等,孩子們從道理上理解了各種進(jìn)餐規(guī)則,但由于個(gè)別幼兒自制能力比較差,所以仍需在教師的不斷提醒下,才能正確進(jìn)餐。
通過與其他教師的溝通,我采取了與幼兒互動(dòng)的教育方式。在分組教學(xué)中,我與幼兒共同討論了進(jìn)餐的程序、規(guī)則、以及在進(jìn)餐環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題、原因和解決方法。孩子們非常積極,提出了許多我平時(shí)沒有注意的問題,例如:個(gè)別幼兒遇到不愛吃的東西,到最后就會(huì)故意扔到地上以此來逃避,教師可以為她繼續(xù)加菜;有些小朋友想添飯時(shí),總是用嘴來代替手,教師就可以先給舉手的孩子等。由此可以看到教師一雙眼睛遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如孩子們幾十雙眼睛觀察的仔細(xì),在細(xì)致的討論后,我讓孩子們將進(jìn)餐環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)規(guī)則以繪畫的形式表現(xiàn)出來,于是各項(xiàng)規(guī)則形象的躍然紙上。通過此次活動(dòng)孩子們對(duì)于自己定的規(guī)則有了更深刻的認(rèn)識(shí),在進(jìn)餐過程中較以前也有了明顯的改進(jìn)。
在進(jìn)餐環(huán)節(jié)中我也作了針對(duì)性的改動(dòng):將原先值日生將勺子一一發(fā)到幼兒手中,改變?yōu)橹等丈鷮⑸鬃臃湃牍拗,孩子們可在吃飯時(shí)自行取,飯后自覺擦桌子。節(jié)省了時(shí)間和人力。雖然,目前有些幼兒還需教師和其他小朋友的不斷提醒,但在不斷的糾正和改進(jìn)中,已有了顯著的進(jìn)步。我相信他們會(huì)逐漸形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇9
前一陣子在讀一本叫做《學(xué)前兒童語言教育》這本書,雖然還沒有讀完。但是,現(xiàn)在也有所收獲。
根據(jù)書中所說和生活中結(jié)合,普遍的孩子都是發(fā)音從模糊到清晰、詞匯量由少到多、語句由簡(jiǎn)單到復(fù)合句、有情境性語言到連貫性語言、先聽后說,理解先于表達(dá)。那么語言是一種特殊的認(rèn)識(shí)能力,所以周圍的語言環(huán)境對(duì)兒童語言發(fā)展起到一定的作用,在我看來可以說起到很大的作用。這一方面,不光是對(duì)于孩子也同樣適用于我們成年人。
不光要孩子在好的語言環(huán)境下學(xué)習(xí),我們需要提供給孩子們充分操作語言的機(jī)會(huì),通過多種形式操作可以促進(jìn)兒童語言的發(fā)展,那么要做到這些教師就要在活動(dòng)中起到主體作用和主導(dǎo)作用,這些是非常重要的。
想要蓋好語言這所大樓那么詞匯量必定是這樓的磚瓦。詞匯數(shù)量是兒童語言發(fā)展的標(biāo)志之一,也是兒童智力發(fā)展的標(biāo)志之一。根據(jù)兒童的個(gè)體差異性來給兒童計(jì)算詞匯量的指標(biāo)。不要一味的要兒童學(xué)習(xí)太多,根據(jù)個(gè)體差異來進(jìn)行增減。
我們要培養(yǎng)孩子好的傾聽能力、閱讀能力、表達(dá)能力。要讓他們想說、多說。會(huì)說。這樣才能達(dá)到好的效果。要培養(yǎng)他們消除在環(huán)境中緊張的因素消除不敢說話的顧慮。關(guān)注孩子的.生理、心理、模仿,以免讓孩子在學(xué)習(xí)語言上走上彎路。這樣也能進(jìn)一步避免導(dǎo)致口吃的發(fā)生。
慢慢的時(shí)間久了,讓孩子樂意與人交談,講話有禮貌、也注意傾聽對(duì)方講話,可以理解日常用語、能清楚的說出自己想說的事、喜歡聽故事,看圖書、能聽懂會(huì)說普通話。不過在社會(huì)迅速發(fā)展的今天,英語也是現(xiàn)在家長(zhǎng)關(guān)注的語言之一,很多家長(zhǎng)由于自己不懂英語,便把孩子送到英語全日制的幼兒園。這也是一種好的方式,首先在語言環(huán)境上就已經(jīng)建立起來了,可以在學(xué)校說英語回家說國(guó)語。
無論什么方式什么方法,不要給孩子太大的壓力,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語言中找到快樂,這對(duì)于他們將來以后的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ),不會(huì)厭倦學(xué)習(xí)。
通過以上的了解,我想總的來說良好的語言環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵。教師與家長(zhǎng)都要與孩子創(chuàng)設(shè)良好的親自交往語言的空間、鼓勵(lì)兒童言語活動(dòng)、樹立言語榜樣。鼓勵(lì)言語創(chuàng)造性。要讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語言的過程中尋找到樂趣。
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇10
x是一個(gè)乖巧的孩子,她學(xué)習(xí)知識(shí)都很好,上課也很認(rèn)真的聽,各方面表現(xiàn)都不錯(cuò),但是x有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食,平時(shí)里,她不喜歡吃肉,把肉挑到一邊,過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊,一口也不動(dòng)。不論老師怎么勸,就是不吃。在與家長(zhǎng)多方交流中也發(fā)現(xiàn),她在家里也是這樣的,挑食很厲害,家里也沒有辦法,家里人都很寵著她,就特別喜歡吃零食,整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些,就是爺爺奶奶特別慣著她,她要什么爺爺奶奶就給她買,養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以x看起來特別瘦弱,弱不禁風(fēng)的樣子。
一次中飯,吃的蘿卜菜,我看見她把蘿卜挑到一邊,我走了過去,我問她:“x,你為什么不吃這個(gè)呀?”“它長(zhǎng)的太難看了,一點(diǎn)也不好吃!薄澳銢]吃就說難吃呀!”“肯定不好吃,我才不要吃呢?”這時(shí)候我突然想起了,今天講的小白兔的故事,然后對(duì)她說:“x,我告訴你一個(gè)秘密,小白兔最喜歡吃蘿卜了,你看小白兔多漂亮呀,它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的!”x看了看我,眼睛眨了眨說“是真的嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里,然后又吐了出來,“不好吃!”我忙說,你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪,可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里,咽了下去,后來看見她把所有的蘿卜都吃光了。
從這以后,我每一種菜都編一個(gè)故事,后來每天吃飯的`時(shí)候,她還會(huì)和別的小朋友說“這個(gè)吃了會(huì)長(zhǎng)高,會(huì)漂亮的!”然后大口的吃了起來。
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇11
悅悅是個(gè)性格外向,待人熱情,各方面的能力發(fā)展都不錯(cuò)的孩子,可唯一讓老師不喜歡的是:特別愛告狀。這不,區(qū)域活動(dòng)剛開始沒多久,就接二連三的聽到告狀聲:“老師,陽(yáng)陽(yáng)把玩具弄壞了!薄袄蠋,欣欣在亂跑。”面對(duì)如此喋喋不休的告狀聲,我不耐煩的對(duì)她說:“請(qǐng)你管好自己的事情就可以了!”
我不經(jīng)意的道出這句話后立馬就后悔了,因?yàn)槲彝蝗幌肫鹆诉@樣一個(gè)故事:一日,爸爸和朋友聊天,“好管閑事”的兒子跑過來說著說那,爸爸生氣的對(duì)兒子說:“大人的事,小孩子少管!钡诙欤职指鷥鹤尤ペs集,不知怎了爸爸的大衣口袋竟然著火了,等父親發(fā)現(xiàn)時(shí),衣服已經(jīng)燒了一個(gè)大窟窿。爸爸問跟在身后的兒子:“你沒看見著火嗎?”兒子不以為然地說:“看見了!卑职稚鷼獾恼f:“看見為啥不早說?”沒想到兒子卻理直氣壯地說:“不是你說的嘛,大人的事,小孩少管!卑职忠荒樏H弧
看了這么一則幽默故事,笑過之后或許我們就會(huì)用另一種心態(tài)來重新審視、對(duì)待孩子的告狀。孩子的'告狀,能讓老師了解到每一個(gè)角落里的情況;孩子的告狀,能防止不必要的意外事故的發(fā)生;孩子的告狀,可以幫助老師在最短的時(shí)間內(nèi)緩解小朋友之間的矛盾;說得更深一些,孩子的告狀不正是說明他們具備了一種關(guān)心他人、關(guān)心集體的意識(shí)嗎?
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇12
xx是大班的孩子,她聰明伶俐,活潑大方,小嘴異常甜,胖乎乎的,很可愛。教師們都很喜歡她,就連她犯錯(cuò)時(shí)我們也舍不得批評(píng)她。今日xx和幾個(gè)小朋友一齊擦桌子,沒擦完就出去滑滑梯了。xx說:“教師,xx沒擦完就玩去了,”我正在拖地,xx的聲音又低,我沒聽到,也沒在意。xx撅著小嘴和幾個(gè)小朋友說開了:“教師真偏心,xx沒擦完桌子就走了,教師也不批評(píng)她。”這次xx的`聲音很高,也很生氣。一句話引起了大家的共鳴,七嘴八舌的說:“就是,就是,教師不公平,偏向xx”。
聽了孩子們的話,我突然意識(shí)到,孩子們的眼睛是雪亮的,以前,在各項(xiàng)活動(dòng)中,我都是給xx開綠燈,使xx在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿,不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒有及時(shí)制止,這讓其他小朋友覺得教師偏心,只喜歡xx不喜歡自我。我的做法既害了xx,也傷了全班孩子。于是,我及時(shí)向孩子們道了歉,保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。
作為教師,必須要及時(shí)檢討自我的行為與做法,因?yàn)榻處煹男袨闀?huì)直接對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇13
我在圖書室里尋找著,無意間看到蘭海《讓我們一起讀懂孩子》這本書,心里挺高興的。因?yàn)槲也粌H僅是一個(gè)孩子的'媽媽,更是幼兒園眾多名孩子的媽媽,而自己也在一直希望通過各種渠道獲得科學(xué)的親子教育知識(shí)。我已經(jīng)迫不及待了,以最快的速度讀完這本書,又靜下心來仔細(xì)品味蘭海在書里提到的各種咨詢案例及解決方法,當(dāng)然免不了會(huì)把日常生活中遇到的孩子問題代入其中,發(fā)現(xiàn)感觸頗多。
對(duì)于蘭海,我已經(jīng)不再陌生,《超級(jí)育兒師》這個(gè)欄目已經(jīng)讓我對(duì)蘭海產(chǎn)生敬佩之感,那些讓家長(zhǎng)們抓狂的孩子,在蘭海的教育之下,瞬間成為聽話的孩子。
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