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幼兒園教學(xué)隨筆

時(shí)間:2024-09-12 04:41:18 隨筆 我要投稿

幼兒園教學(xué)隨筆集合15篇

  無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧?隨筆的創(chuàng)作非常隨意,不需要有任何的負(fù)擔(dān),不需要華麗的辭藻,沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),隨心寫。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢?以下是小編為大家收集的幼兒園教學(xué)隨筆,歡迎大家分享。

幼兒園教學(xué)隨筆集合15篇

幼兒園教學(xué)隨筆1

  戶外活動(dòng)的時(shí)候,小朋友們?cè)谶M(jìn)行跑步比賽,看大家跑的勁頭十足,只見甜甜跑完了很不高興的撅起了小嘴!斑@是怎么了?”我故意大聲問小朋友:“你們誰碰到甜甜了嗎?”小朋友們馬上紛紛搖頭。我看的真真的,知道沒人碰到他,就是故意問問。這時(shí)有一個(gè)小小的聲音:“他應(yīng)該是跑不過別人,不高興了。”看著他不高興的樣子,我問他:“甜甜,你怎么了?為什么不開心?”甜甜低著頭不說話。這時(shí)劉子涵說:“楊老師,甜甜跑步比賽輸了,他就生氣了!蔽野参克f:“沒事的,這次跑輸了,我們好好練一練,爭(zhēng)取下次贏了就行了。不能因?yàn)檩斄艘淮尉筒桓吲d。 敝灰娞鹛瘘c(diǎn)點(diǎn)頭。

  回到班級(jí)后,我和小朋友們開始做游戲。同時(shí)我暗暗盤算著游戲結(jié)果,讓甜甜和其他小朋友交換了一下位置,第一局我讓甜甜贏了,他很開心,接著第二局、第三局我讓他輸了,他的臉色開始有變化了,生氣的說:“我不玩了!什么游戲!”我說:“甜甜只要努力,輸就會(huì)變成贏。我們?cè)偻嬉淮魏脝?”他有些不情愿的點(diǎn)點(diǎn)頭。我趁機(jī)引導(dǎo)他:“是啊,任何人都不可能總是贏,也不可能總是輸,但是只要努力,我們也能讓輸變成贏!你說對(duì)嗎?”甜甜若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭。

  我很高興,通過這次游戲,能使甜甜對(duì)輸贏的態(tài)度有所改變。但是我又在思考一個(gè)問題:為什么孩子把“輸贏”看得如此重要?為什么我們的孩子“輸不起”呢?細(xì)細(xì)分析,里面有很多的原因,有孩子自身的霸道、愛慕虛榮;有家長(zhǎng)的遷就、寵愛;有教師的忽視;也有社會(huì)的.風(fēng)氣等等?墒呛⒆釉诔砷L(zhǎng)的道路上要面對(duì)無數(shù)的輸贏,我們必須幫助孩子排除這種心理障礙,讓他們跨越輸贏的問題。輸贏是我們一生中必須去面對(duì)的問題,不能因?yàn)楹⒆幽挲g小就不讓他們正確面對(duì)輸贏。要讓孩子有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓他們知道贏了不能驕傲,輸了不能氣餒,這才是我們教育孩子的最終目的。

  作為教師的我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子正確看待輸贏呢?首先,我們應(yīng)該讓孩子明白兩個(gè)道理:一是要正視輸贏,“勝敗乃兵家常事”。做競(jìng)賽性游戲有贏也有輸,能贏固然很好,輸了也沒有關(guān)系,只要盡了最大努力就行;二是認(rèn)輸并不是服輸。認(rèn)輸只是承認(rèn)自己當(dāng)時(shí)不如別人,但并不意味著自己甘愿一直不如別人;輸了之后,要認(rèn)真分析原因所在,以便進(jìn)一步學(xué)習(xí)、提高,爭(zhēng)取下一次能贏。

  有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步,有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有發(fā)展。培養(yǎng)幼兒從小就有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),不但有利于他們的健康成長(zhǎng),更是時(shí)代發(fā)展的需要。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,讓幼兒從小懂得愛拼才會(huì)贏的道理,才能讓他們?cè)谏鐣?huì)這個(gè)多姿多彩的大舞臺(tái)上立于不敗之地!

幼兒園教學(xué)隨筆2

  這首詩歌語句簡(jiǎn)練,結(jié)構(gòu)相同,描繪出了三幅絢麗的色彩畫面,抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛以和對(duì)自身理想的追求。這樣的詩歌學(xué)生比較喜歡誦讀。因此,在教學(xué)中,我以不同形式的'朗讀進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中學(xué)字。在讀中學(xué)文,在讀中悟情,效果較好。另外,課后要求學(xué)生仿照本課詩歌再編一段,這一活動(dòng)是對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),從而使學(xué)生的想象力和發(fā)明力得以發(fā)揮。在這一環(huán)節(jié)中,我先指導(dǎo)學(xué)生充沛而合情合理地想象,然后在“說”的基礎(chǔ)上再去“寫”。在描寫過程中,我對(duì)學(xué)生所想象的內(nèi)容加以點(diǎn)撥和引導(dǎo),一首首充溢童真童趣的小詩便誕生了。例如:

  我愛潔白的顏色,

  因?yàn)椤?/p>

  鴿子是潔白的,

  雪花是潔白的。

  連我的皮鞋,

  也是潔白的。

  但學(xué)生所能掌握的顏色和其代表的意義非常少,所以學(xué)生的思維基本都局限在“金黃”,“白色”,“粉色”幾種顏色中,思路不夠?qū)掗。后來,我索性讓學(xué)生用課文中的碧綠、火紅、蔚藍(lán)三種顏色重新做詩,學(xué)生的思維才慢慢打開。由此我想到,學(xué)生的想象力豐富無限不假,但總需要教師去引路,否則任由他們毫無章法、漫無目的地去想象和發(fā)明,所獲得的結(jié)果往往與我們的設(shè)想南轅北轍。

幼兒園教學(xué)隨筆3

  “滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),”這是中國(guó)的古訓(xùn)。在幼兒園里,常常看到這樣的情景:下雨天,爸爸媽媽總是把孩子抱進(jìn)活動(dòng)室,孩子連聲“再見”也不說。年邁的奶奶蹲在地上給孩子換鞋,而孩子卻心安理得,竟沒有一聲“謝謝。”有的孩子大小便在身上,老師毫無怨言的給他擦洗,幫他換上干凈的衣服,孩子竟受之當(dāng)然,沒有任何表示。我們還經(jīng)?吹胶⒆幼运、霸道、缺乏愛心的一面,不禁感嘆:我們的孩子怎么啦?殊不知,良好的情感互動(dòng)就是在幼兒時(shí)期形成的,我們?nèi)舨患皶r(shí)培養(yǎng),以后就很難補(bǔ)救。培養(yǎng)孩子的感恩之心也不例外。而缺乏感恩之心的孩子往往表現(xiàn)得更加脆弱、敏感、自私和任性。那么,如何讓孩子擁有一顆感恩的心呢?鑒于此,我們特意圍繞感恩教育開展了一系列活動(dòng)。

  1、利用自然環(huán)境進(jìn)行感恩教育這方面的教育,我們主要是在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育。例如吃早飯時(shí)告訴幼兒:小小一粒米,來的不容易,我們要感謝擁有這些食物,要珍惜糧食。閱讀圖書時(shí),感謝圖書給予我們知識(shí),我們要愛惜書籍。戶外活動(dòng)時(shí),讓幼兒去感受,天上的太陽給我們提供了溫暖和明亮;花草樹木給了我們清新的空氣和

  優(yōu)美的環(huán)境,我們要心存感激;動(dòng)物們?yōu)槲覀兲峁┝巳、蛋、奶,我們要心存感激,并愛護(hù)它們。因?yàn)橛辛俗匀唤绲囊磺校覀兊纳捧r活,才有滋味。

  2、利用家庭環(huán)境進(jìn)行感恩教育家庭是孩子感恩教育的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。父母就是孩子學(xué)會(huì)做人的一面鏡子,其行為表現(xiàn)會(huì)直接影響孩子的品格。所以我們利用家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)們交流了科學(xué)育兒的方法與經(jīng)驗(yàn),讓家長(zhǎng)了解教育孩子從學(xué)會(huì)做人開始,學(xué)會(huì)感恩開始。

  首先,讓家長(zhǎng)們從自己做起,用良好的道德情感為孩子做榜樣,在生活中時(shí)時(shí)鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的事,讓孩子在生活中體驗(yàn)幫助別人和感謝別人幫助的快樂,懂得用行動(dòng)回報(bào)他人的愛,并以身作則,時(shí)時(shí)教育關(guān)心身邊的人,讓孩子在生活中體驗(yàn)幫助別人的快樂,學(xué)習(xí)感恩。

  例如:在家要求孩子每天為家人做一件事情;經(jīng)常陪孩子聊天,讓孩子說說別人是怎么幫助自己的,應(yīng)該怎么感謝他們等。這樣,孩子的感恩之情更自然;最后家長(zhǎng)邀請(qǐng)孩子當(dāng)家庭代表,做爸爸媽媽的小助手,制作感恩卡,送給想要感謝的人,向他表達(dá)謝意,讓幼兒以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)心意。再例如在家里家長(zhǎng)和孩子一起制作感恩盒,如果接受了別人的幫助,就隨時(shí)將所受到的幫助寫在紙上,裝進(jìn)感恩盒里,過一段時(shí)間,讓孩子翻看感恩盒中所收集的紙條時(shí),孩子會(huì)有強(qiáng)烈的感恩情緒,讓孩子驚訝的發(fā)現(xiàn),原來自己的成長(zhǎng)受到了這么多的幫助。讓孩子們懷著一顆感恩的心去生活吧!你看這些簡(jiǎn)單而有益的活動(dòng)不僅能培養(yǎng)孩子的感恩之心,還能加深親子關(guān)系,可謂一舉兩得。

  3、利用集體活動(dòng)進(jìn)行感恩教育幼兒園是幼兒活動(dòng)的另一片天地,是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的場(chǎng)所,孩子們整天生活在這樣的大集體里,幫助別人和受別人幫助的事情時(shí)時(shí)發(fā)生,我們就讓孩子們用自己的眼睛去看,用耳朵去聽,用心靈去感受,從而在自己的心中培植出一種感恩的情感,無論面對(duì)父母還是老師,朋友或?qū)κ,快樂和悲傷,都能以一顆感恩的心去面對(duì)。

  首先,我們老師一起找了很多有關(guān)感恩的故事以及歌曲等,在一日活動(dòng)的晨間活動(dòng)和課間活動(dòng)中不斷地滲透給孩子;顒(dòng)中,老師有意識(shí)地讓孩子們講講自己與媽媽之間的趣事。老師問:“媽媽為什么對(duì)你那么好?”“因?yàn)槟銈兪菋寢尩暮⒆,不愛寶寶的媽媽們不是好媽媽!”“那不愛媽媽的寶寶呢?”老師的反問恰到好處地啟發(fā)了孩子換位思考,加深了孩子們對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)。

  我們還讓幼兒每天都對(duì)每一個(gè)進(jìn)入幼兒園的小朋友問好,并給他一個(gè)擁抱;向他們的爸爸媽媽問好,并送上微笑!我們還給小朋友布置了任務(wù),每天為小朋友或班集體做一件事,如:掃地、擦桌子、疊被子、整理活動(dòng)室等。通過為他人做事,孩子們體驗(yàn)著感恩的快樂。其次,在各種節(jié)日到來之際,我們都會(huì)結(jié)合節(jié)日內(nèi)容展開相應(yīng)的主題活動(dòng),如“三八”節(jié)組織家園“同樂慶三八”等活動(dòng),讓孩子們表演節(jié)目,給媽媽、奶奶、老師送上自制小禮品,表達(dá)愛她們的情感,并學(xué)習(xí)用行動(dòng)回報(bào)對(duì)她們的愛。讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的活動(dòng)中獲得良好的行為體驗(yàn)。

  4、利用社會(huì)環(huán)境進(jìn)行感恩教育愛要說出來,要用行動(dòng)表達(dá)出來,我們組織了“愛心接力”的系列社區(qū)活動(dòng),向身邊的人表達(dá)自己的愛心,向社會(huì)表達(dá)愛心。例如:教育幼兒保持社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生,從自己做起,,不隨地吐痰,不亂扔垃圾,見到果皮、紙屑、廢棄方便袋、包裝盒要撿起來;和爸爸媽媽上街時(shí)一起為街上執(zhí)勤的民警叔叔送上一瓶礦泉水等。

  作為一名幼兒教師,作為孩子人生路上的領(lǐng)路人,我們面對(duì)的是一群年齡小、自制力差的孩子,為了給我們的孩子奠定健康的人格基礎(chǔ),我們應(yīng)多組織有益、豐富的活動(dòng),讓孩子在成長(zhǎng)的過程中擁有一顆感恩的心。一顆感恩的心就是一個(gè)和諧的世界;一顆感恩的心就是一粒和平的種子。愿我們的孩子都懷有感恩之心,孩子因此而長(zhǎng)大,你我因此而快樂。

  孩子,我們拿什么獎(jiǎng)勵(lì)你才是最好的`

  孩子,我們拿什么獎(jiǎng)勵(lì)你才是最好的近日,總有家長(zhǎng)說,怎么好久沒有看到你貼大紅花了;怎么好久沒有看見你貼小星星了。你看,某某小朋友怎么有,你怎么沒有,是不是表現(xiàn)不好啊……這是放學(xué)時(shí)候聽的最多的話。有些是小班的家長(zhǎng),有些是中大班的家長(zhǎng)。難道孩子的一個(gè)紅花或一顆小星星比什么都重要嗎?難道在我們家長(zhǎng)眼中,寶貝在園的進(jìn)步是用這些貼紙來衡量的嗎?對(duì)孩子來說,也許貼紙是有很大的吸引力的,但是當(dāng)時(shí)間久了,孩子們都不覺得稀奇,有時(shí)候,

  明明老師給她(他)貼上了,可是不到放學(xué)就丟的無影無蹤了。有些孩子,一貼上就把星星或紅花撕下來,貼到自己的小柜子里去,因?yàn)槟抢锸菍氊悅兊乃饺丝臻g,可以藏好多秘密。孩子,我們老師應(yīng)該拿什么獎(jiǎng)勵(lì)你才是最好的呢?在我們班里,我問孩子“你最喜歡什么獎(jiǎng)勵(lì)”有人說“老師喜歡我就是最好的”有人說“老師抱抱我就是最好的”也有人說“貼貼紙加老師表揚(yáng)的話,是最好的”當(dāng)然也有孩子說“讓老師請(qǐng)我做小小老師,那是比貼貼紙還要好”……孩子的話是最真實(shí)的,孩子的情感表象也是最真實(shí)的?墒牵蛻(yīng)為孩子想要的這些,讓很多家長(zhǎng)誤認(rèn)為,自己的寶貝在園不好好表現(xiàn)。甚至,有些家長(zhǎng)常常在孩子面前指著別人的孩子做比較“看,人家有那么多大紅花;看,人家今天那么多星星……”親愛的家長(zhǎng)朋友,你可知道,你的這個(gè)“對(duì)比”給我們親愛的寶貝帶來的是多大的傷害,雖然我們是中國(guó)式的教育,不可能一味的模仿國(guó)外的教育,但是,作為我們孩子的家長(zhǎng),你們應(yīng)該知道,做人,我們不能總是來比這個(gè),比那個(gè)。要是真的從小是這樣的教育孩子,那就是讓我們的寶貝從小就形成“攀比”的心理。就因?yàn)檫@樣,孩子們常常會(huì)因?yàn)槟衬承∨笥汛┬乱路,明天我也要穿;某某小朋友爸爸開汽車接送,我也讓爸爸開汽車接送。難道這就是我們家長(zhǎng)想要的嗎?雖然,現(xiàn)在的年輕家長(zhǎng)條件都很優(yōu)秀,但是“純樸”的美德是我們永遠(yuǎn)不能忘懷的傳統(tǒng)。孩子的思想很簡(jiǎn)單,復(fù)雜的是我們家長(zhǎng),有時(shí)候,寶貝高興的對(duì)你說實(shí)話,而你卻誤認(rèn)為是謊話,這是對(duì)孩子的最大傷害。也許,有時(shí)候,孩子會(huì)把老師說的話給顛倒或是復(fù)雜化,但是請(qǐng)你不要一味的責(zé)怪我們的寶貝。

幼兒園教學(xué)隨筆4

  折紙是孩子們喜愛的活動(dòng)之一。它既能鍛煉孩子手的矯捷性,成長(zhǎng)孩子的目測(cè)力、空間想像力和操作能力,同時(shí)還可以形成孩子的幾何形體觀點(diǎn)。

  教4—5歲的孩子學(xué)習(xí)折紙,具體的做法是:

  一、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動(dòng)物作品讓孩子玩。在玩的過程中,讓孩子知道它們是紙折成的。

  2、按照孩子愛仿照的獨(dú)特的'地方,成人可讓孩子和本身一起用紙舉行簡(jiǎn)單的折疊,如邊對(duì)邊折、角對(duì)角折等。

  3、4—5歲的孩子注重力保持時(shí)間只有十分鐘。是以,成人不要太永劫間的舉行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是時(shí)常變換折紙的方式方法,可以讓孩子折好頭兩步,后面幾步由成人折好,將折好的皮球給孩子玩,可加強(qiáng)孩子對(duì)紙工的興趣。

  4、4—5歲的孩子手指動(dòng)作能力較差,還不能協(xié)調(diào)地動(dòng)作。是以,成人要手把兒地教孩子,不能輕易下論斷:“太笨”、“太傻”,這都會(huì)打消孩子折紙的積極性。應(yīng)該以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主,多肯定孩子的成績(jī),使孩子在興奮的心態(tài)及第行折紙游戲。

  五、教孩子折紙時(shí),可接納游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時(shí),說成是“中心媽媽”親吻“四個(gè)寶寶”。孩子在親切的氣氛中沒察覺地學(xué)到本領(lǐng)。

幼兒園教學(xué)隨筆5

  孩子與孩子之間不免會(huì)出現(xiàn)抵牾沖突,爭(zhēng)搶皮球、故意挑逗、不慎觸犯等事件屢見不鮮,碰到這種事,我們教師的做法一般是趕快避免、解決抵牾,以免抵牾“進(jìn)級(jí)”,大打出手,而一件小事卻轉(zhuǎn)變了我的觀念,在重視孩子抵牾沖突的基礎(chǔ)上,不妨靜觀抵牾沖突的成長(zhǎng),看看孩子本身的解決之道。

  一天,孩子戶外分離活動(dòng)時(shí),悅悅與晨晨因爭(zhēng)搶一個(gè)跳跳球而爭(zhēng)吵起來,互不相讓,我剛想上前處理時(shí),一個(gè)孩子跑過來卻讓我“陷入”了另外一場(chǎng)“官司”,延遲了我的'行動(dòng)。當(dāng)我“審判”完這一場(chǎng)“官司”,去處理剛才的爭(zhēng)搶事件時(shí),卻發(fā)明兩個(gè)孩子已興奮的玩了起來,他們用本身的方法解決了這一問題,一個(gè)為另外一個(gè)數(shù)數(shù),每人跳20下,之后互換,不但和平解決了問題,還操練了數(shù)數(shù),真乃一箭雙鵰之策。

  針對(duì)這件事情,我思量了很多,我想孩子之間出現(xiàn)了抵牾,不要認(rèn)識(shí)不清的去干涉,而要學(xué)會(huì)靜觀孩子的抵牾沖突,看事態(tài)成長(zhǎng),賞識(shí)孩子本身獨(dú)特的解決方法,孩子粒在沒有辦法處理了,教師再從其中指導(dǎo)調(diào)治。

  其實(shí),每一次抵牾沖突都是對(duì)孩子的磨練,鍛煉孩子矯捷的思維,成長(zhǎng)他們處理問題、解決問題的潛力,對(duì)孩子的成長(zhǎng)成長(zhǎng)是極其有利的。我們不要只看到抵牾沖突欠好的方面,更要看到它有利于孩子成長(zhǎng)、進(jìn)步的一面,是以要善于利用孩子間孕育發(fā)生的抵牾沖突,這是孩子解決問題潛力成長(zhǎng)的最好契機(jī),不要讓我們的善意輕易褫奪孩子成長(zhǎng)的良機(jī),還這種權(quán)力給孩子本身。

幼兒園教學(xué)隨筆6

  “哎,星星小朋友又沒有睡著,怎么辦呢”?這個(gè)問題一直困擾著我。每天來到幼兒園,星星表現(xiàn)的中規(guī)中矩沒哭也沒鬧,但一到午睡時(shí),他就緊皺眉頭,老師問他原因,他就嚎啕大哭,哭聲如雷聲,驚天動(dòng)地,又手舞足蹈、拳打腳踢。搞得老師手足無措,只能帶他到教室外散步,他總是馬上安然無恙微笑了。我總會(huì)提醒他好多次,試圖讓他能夠睡著,避免午后疲勞,可是沒有一次是成功的,真是讓我傷透了腦筋。和家長(zhǎng)也反映過,可是家長(zhǎng)的態(tài)度是(可能就是孩子的想法):他不想睡就不要勉強(qiáng)他睡,只要不影響其他的幼兒。

  第二天,我想也許可以照著家長(zhǎng)的意思試試,于是,今天我走到星星小朋友的身邊,對(duì)她說:“寶貝,今天你可以不睡,但是有個(gè)條件就是你不能影響別人,可以嗎?”他興奮的告訴我:“可以,老師你真好!彼徒o了我燦爛的微笑,我同樣也回應(yīng)了他微笑。

  以后的幾天,星星小朋友都會(huì)主動(dòng)的告訴我:“老師,我不會(huì)影響其他小朋友的!蓖ㄟ^近一個(gè)多星期努力,我終于使幼兒克服了午睡障礙,哭鬧現(xiàn)象沒有了,午睡室成了幼兒健康成長(zhǎng)的溫馨搖籃。不同的`幼兒有不同的生活習(xí)慣,我想我應(yīng)該努力傾聽孩子的心聲,于是我得到了孩子燦爛的微笑與信任。雖然幼兒每天生理睡眠的時(shí)間較長(zhǎng),我們也提倡午睡,這樣對(duì)幼兒的發(fā)育成長(zhǎng)是很有益的。但是幼兒的健康狀態(tài)應(yīng)該從個(gè)體的生理角度來評(píng)判,不能一概而論。只要孩子身體健康,睡不睡午覺沒有什么利益關(guān)系,應(yīng)該順其自然。強(qiáng)迫午睡反而會(huì)造成幼兒的心理問題,對(duì)其成長(zhǎng)不利。

幼兒園教學(xué)隨筆7

  幼兒園里,小朋友們玩玩具,總會(huì)有人把玩具亂扔一地。一次,梓越在玩玩具時(shí),把玩具扔了一地,我過去告訴他:請(qǐng)你把玩具放到筐里,我喜歡你!焙⒆勇犃恕拔蚁矚g你”這樣的話語,往往會(huì)當(dāng)成是表揚(yáng)。果然,他一回家就告訴了他媽媽“老師今天表揚(yáng)我了,說我是個(gè)好孩子!逼鋵(shí)孩子常常因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不足和理解不當(dāng)產(chǎn)生心理錯(cuò)覺,用想象的情節(jié)代替記憶中不確切的部分,也就會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象。針對(duì)這種情況,我通常采用隨機(jī)教育,讓梓越和其他小朋友明白,究竟什么是對(duì)的?什么是錯(cuò)的?自己應(yīng)該怎么做。現(xiàn)在,孩子們玩玩具都知道了,不玩的玩具放筐里,不亂扔。如果誰扔了,小朋友還會(huì)去提醒亂扔的小朋友“亂扔玩具,不是好孩子!鼻魄,多懂事的孩子們哪!

  在我們小班,很多這樣的孩子都在自己寵著自己,用了很多方法來教育、改變,成效都不是太好,一次偶然的機(jī)會(huì),讓部分孩子的這種表現(xiàn)有了很大的改變,原來班里來了一位妹妹,由于年齡、身高等各方面都比其他幼兒小,而且是新插班進(jìn)來的,在孩子們感到高興又新奇的同時(shí),覺得自己在很多方面做得都比小妹妹好、比小妹妹快、比小妹妹有本領(lǐng),老師又不斷的鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們幫助、愛護(hù)小妹妹,這種哥哥、姐姐的保護(hù)欲油然而生,他們處處做妹妹的榜樣,特別是班上的陽陽,原來的行為表現(xiàn)不是很好,自己的自理生活也比較拖拉,自從有了妹妹,他每天很快做好自己的事情,然后趕緊去幫助妹妹做每一件事,他的進(jìn)步也影響了很多幼兒。鼓勵(lì)、表揚(yáng)是激勵(lì),是尊重。態(tài)度親切是尊重。滿足孩子的心里需求與意愿也是一種尊重。孩子需要得到成人的肯定與認(rèn)可,他會(huì)更好的發(fā)展與進(jìn)步,增強(qiáng)自信心。陽陽人小鬼大,有自己的`主意。別人去喝水他沒有去拿“老師我是大哥哥了,我要幫助小妹妹?”陽陽年齡小,個(gè)子小,但他卻認(rèn)真的幫其他的孩子,雖然有時(shí)候,也有幫倒忙的時(shí)候,但孩子的愛心是值得所有人學(xué)習(xí)的。所以尊重孩子的請(qǐng)求,對(duì)他的成長(zhǎng)與進(jìn)步是一種促進(jìn)。孩子的潛力是很大的,尤其是小班幼兒的表現(xiàn)欲需要各種方式來刺激,幼兒會(huì)有意想不到的進(jìn)步和突破。

幼兒園教學(xué)隨筆8

  今天上課時(shí),我發(fā)現(xiàn)智賢小朋友翹著二郎腿,而且還晃著上邊的一條腿。這讓我很驚訝也很生氣,難道我上課時(shí)經(jīng)常是這樣子嗎?難道這是我的縮影嗎?于是,我就此行為在班里和孩子們進(jìn)行了一次討論。

  “小朋友,你們說怎樣才能讓人喜歡你?”孩子們一下子嘰嘰喳喳的說起來了,有的說長(zhǎng)得漂亮的,有的說有笑容的,有的說聽老師話的,還有的說愛學(xué)習(xí)的……于是我趁機(jī)說:“如果老師上課時(shí)對(duì)你們沒有笑容,而且抱著胳膊翹著二郎腿,你們覺得怎么樣?”孩子們幾乎是異口同聲地說:“不漂亮、不好看、那樣會(huì)害怕老師的……”“其實(shí),如果小朋友上課時(shí)也翹二郎腿,那么我會(huì)覺得小朋友不喜歡老師,不喜歡老師上的課,這樣,我們就不會(huì)再一起說說笑笑了,所以啊,以后不論小朋友還是老師我們都不要翹著二郎腿,我們來個(gè)比賽好嗎?”就這樣我和孩子們一起制定了這樣一個(gè)“約定”。

  教師是幼兒的引導(dǎo)者,在孩子們的眼中,教師是“”,我們的話就是“圣旨”。在幼兒園教師禮儀中有一條規(guī)則那就是:老師無論何時(shí)都不要在孩子面前翹著二郎腿,因?yàn)檫@樣很容易失去教師的親和力,讓老師和孩子之間有了距離。

  日子就這樣一天一天過去,事情真的有所好轉(zhuǎn),我心里很高興,可這時(shí)一鳴跑來告訴我,:“老師,你剛才上課的時(shí)候犯規(guī)了,你翹二郎腿了!蔽业.臉?biāo)⒌募t了,是啊,我是一個(gè)老師,我自己都做不到以身示范,怎么來教育孩子呢?于是,我當(dāng)著全班小朋友的面承認(rèn)了我的錯(cuò)誤:“孩子們,對(duì)不起,剛才老師犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤,是老師錯(cuò)了,你們?cè)敢庠徖蠋焼幔俊薄霸敢狻薄?/p>

  在征得孩子們的原諒之后,我對(duì)自己的自身行為做了反思:孩子是我的縮影,原來是我的行為讓孩子養(yǎng)成了這樣一個(gè)不好的習(xí)慣,是我給他們做了一個(gè)錯(cuò)誤的引導(dǎo),我是一個(gè)老師,我的身后有無數(shù)個(gè)孩子的目光,我的一舉一動(dòng)會(huì)成為孩子模仿的對(duì)象,一言一舉會(huì)成為孩子們的榜樣,作為一個(gè)老師,我沒有嚴(yán)格的要求自己而是苛求孩子們的行為,他們的原諒讓我懂得老師和孩子是一樣的,沒有等級(jí)差別,我們?cè)谝蠛⒆又氨仨殗?yán)格要求自己,和孩子們做朋友首先要做到和孩子之間沒有距離。

幼兒園教學(xué)隨筆9

  《高高興興上幼兒園》這是一個(gè)短小的故事,這個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是讓幼兒通過聽故事,掌握詞語“高高興興”;學(xué)會(huì)說短句:“你早,你上哪兒去呀?”“我上幼兒園。”同時(shí)也激發(fā)幼兒樂意上幼兒園的情緒。

  今天的活動(dòng),寶寶們表現(xiàn)都很不錯(cuò),除了一個(gè)小朋友外,其他的'小朋友都能夠安靜地聽老師講故事,特別是在學(xué)習(xí)“高高興興”的表情的時(shí)候,他們的表情都可愛極了,我看了心里都覺得甜甜的。

  在今天的教學(xué)活動(dòng)中,老師又有新的收獲,和大家分享一下:朱懿欣樂意舉手回答問題;毛鴻宇、陸煜婕也能大膽回答問題;好好、開心、蘇蘇、軒軒、朱欣恬、戴欣緣、李周琦、楊俊宇樂意用表情來回答老師的問題,所以他們做的動(dòng)作很可愛;鳳琴清愛和老師說悄悄話;顧辰遠(yuǎn)、王涵陽、徐洋聽故事可認(rèn)真了,做表情的時(shí)候有點(diǎn)害羞;戚文韜、陸依凌要是能舉手后再回答,老師會(huì)很高興的;當(dāng)然還有其他的小朋友,老師相信以后你們也會(huì)有精彩表現(xiàn)的對(duì)嗎?今天才是陸老師第二次給你們進(jìn)行正式的教學(xué)活動(dòng),你們有這些表現(xiàn),讓我樂到心坎哦!

幼兒園教學(xué)隨筆10

  因?yàn)檗k學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,我結(jié)束了十幾年的小學(xué)教師生涯,當(dāng)上了一名幼兒園教師。

  人雖走進(jìn)了幼兒園,我的心卻還在飄蕩。面對(duì)這片未曾涉足的土地,面對(duì)這些還端著奶瓶,甚至還要人喂飯、把尿的孩子,我的心緒異常紛雜,飄蕩的心難以沉靜。

  一天中午,大多數(shù)孩子都已經(jīng)躺下睡著了,唯有昭昭睜著大大的眼睛,不停地翻來覆去。我輕輕走過去示意他閉上眼睛,并輕輕地拍著他。這時(shí),他突然說了一句:“老師,我要喝奶,奶瓶在我的小狗包里!庇谑,我立即找到奶瓶,沖好牛奶遞給他。他一只手握著奶瓶,一只手不停地摸著自己的耳朵。喝完奶,他已有了睡意,我?guī)退帽蛔,在他身邊坐了下來。這時(shí),剛閉上眼睛的.昭昭,又突然像想起了什么似的,睜開眼睛說:“楊老師,你怎么不睡呀?你也想喝奶吧!明天我背兩個(gè)奶瓶,大奶瓶給你喝,小奶瓶我自己喝!甭犚姾⒆又蓺獾脑捳Z,我的眼淚刷地流了下來,這是我從事幼兒教育以來第一次流下的幸福的淚水。孩子那份特別純樸的愛撞擊了我那顆飄蕩的心。那一瞬間,我突然感到這份職業(yè)的神圣,品味到這份職業(yè)的魅力。我的情緒也因此發(fā)生巨大的變化。孩子的愛賦予了我力量和使命,我開始用心靠近孩子,全身心地投入到工作中,堅(jiān)定地做孩子們的守護(hù)神,享受其中的快樂和幸福。

幼兒園教學(xué)隨筆11

  兒童的生活豐富多彩,生活中充滿了驚喜、樂趣和意外。密切關(guān)注,我們會(huì)在他們的言行中找到他們關(guān)注的焦點(diǎn)。

  當(dāng)我和孩子們?cè)趹敉馍⒉綍r(shí),他們會(huì)數(shù)一數(shù)方磚,然后跳過格子。當(dāng)他們數(shù)數(shù)的時(shí)候,他們經(jīng)常弄得一團(tuán)糟,最后笑成一組。由于一次又一次地計(jì)數(shù),他們會(huì)在彩色輪子上歪著走。也許這對(duì)成年人來說很無聊,但是看著孩子們的笑臉,我們可以理解他們?yōu)槭裁聪矚g它。

  我記得有一次在草地上休息時(shí),他們驚訝地發(fā)現(xiàn)那里有一只大蟲子。因此,草下還有什么已經(jīng)成為最新的話題。每個(gè)人都躺在草地上,有些人用手,有些人用摘下的樹枝,然后一直在草地下張望;哈哈,過來看看,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)東西“小心地擦了擦泥土,看:哦,原來是一塊小石頭,他馬上就泄了出來“沒關(guān)系。我會(huì)再找一次的`“我還記得孩子張著嘴的憤怒的臉。在一次打草之后,孩子們可以有自己的戰(zhàn)利品:幾個(gè)壞的積木,幾個(gè)蝸牛殼,一些枯死的昆蟲,甚至連草根都被拔掉了。也許這真的沒有意義,但孩子們很高興。

  我想只要他們喜歡做事,他們就會(huì)很開心。

幼兒園教學(xué)隨筆12

  童年是快樂的,童年時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)程中最幸福的時(shí)期,作為陪同每個(gè)寶貝渡過這一幸福時(shí)期的我來說,感到無比的幸福和快樂?粗恳粋(gè)快樂生動(dòng)的寶貝,等待他們的來日會(huì)更好地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的現(xiàn)代社會(huì)。是的,每個(gè)人面臨的壓力和挑釁越來越大,不僅要控制豐碩的知識(shí)、高等的技巧,更應(yīng)該領(lǐng)有一個(gè)積極向上、能夠自我調(diào)節(jié)的心理態(tài)度,讓我們的寶貝贏在起跑線上,我們更應(yīng)該關(guān)愛寶貝的心理健康。

  兒童期是智力開發(fā)的最佳時(shí)期,也是激發(fā)自我實(shí)現(xiàn)趨勢(shì)的要害時(shí)期,是培養(yǎng)興趣、挖掘潛能、樹立自負(fù)的最好機(jī)會(huì)。兒童期更是很多心理、行為障礙的好發(fā)年齡,細(xì)心觀察有利于早期發(fā)現(xiàn)、及早干涉。

  幼兒園的孩子個(gè)性因人而異,每個(gè)孩子都須要大人的關(guān)愛和領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)自主張識(shí)強(qiáng)的孩子,家長(zhǎng)應(yīng)注意:激勵(lì)孩子加入伙伴群體中的運(yùn)動(dòng),踴躍造就他們解決問題、獨(dú)破思考及引導(dǎo)組織才能。讓孩子進(jìn)入一個(gè)年紀(jì)稍大的群體去休會(huì),從而培育孩子與小伙伴友愛配合的意識(shí),教育孩子虛心學(xué)習(xí)伙伴的優(yōu)點(diǎn),尊敬別人的`看法,愛護(hù)與小伙伴之間的友情,不把本人的主意強(qiáng)加于人。提示孩子不要有點(diǎn)成就就自豪或沾沾自喜。而對(duì)于自我中情意識(shí)重大的孩子,家長(zhǎng)應(yīng)留神:教育孩子要有準(zhǔn)確的立場(chǎng)、方式,不要過火寵愛放縱孩子,對(duì)孩子分歧理的請(qǐng)求,要堅(jiān)定謝絕。發(fā)明環(huán)境跟機(jī)遇讓孩子多與搭檔來往,這樣逐步使孩子懂得自己與別人之間的關(guān)聯(lián),了解除了自己的態(tài)度外,還有與自己不同的立場(chǎng),從中領(lǐng)會(huì)到友好相處、獨(dú)特游戲帶來的愉悅情感,逐漸打消自我核心的心理。

  另外,對(duì)待有問題行為的兒童,要多視察、剖析,積極地對(duì)他們進(jìn)行心理彌補(bǔ)教育,盡量采用環(huán)境和行為改正的方法,使他們健康地成長(zhǎng)。班級(jí)中有些幼兒,由于爸爸媽媽不在身邊,長(zhǎng)期和爺爺奶奶在一起,因?yàn)殚L(zhǎng)輩們的特別溺愛,使他們構(gòu)成了率性、嬌慣還有與小朋友交往的障礙。長(zhǎng)期下去,他們不喜歡和別人交往,性格孤僻,長(zhǎng)期下來便造成了自閉癥。對(duì)待這一局部幼兒,請(qǐng)家長(zhǎng)充分注意到,顧及到幼兒心理發(fā)展的特別時(shí)代,及時(shí)與幼兒園老師配合使孩子能夠盡快轉(zhuǎn)變孤僻的性格,免得影響到以后的發(fā)展。這是一個(gè)不容疏忽的問題,在幼兒園里普遍存在,愿望家長(zhǎng)和老師充足顧及到這一些特殊家庭情形的孩子,讓孩子在關(guān)愛之中養(yǎng)成活躍向上的性格。

  還有一類幼兒特殊頑皮,家長(zhǎng)和老師都特別頭疼,但是不是不解決的辦法,長(zhǎng)期的受批駁會(huì)使幼兒感到無所謂,可是假如換種方法及時(shí)確定他們優(yōu)良的處所,然而也不能過分的表揚(yáng),孩子在表彰之中長(zhǎng)大,以后面臨挫折就不能很好的自己解決。怎么到達(dá)教育這一類兒童的目的,家長(zhǎng)和老師要注意掌握一個(gè)度,無論孩子如許調(diào)皮,都要使他明確自己是有價(jià)值的,是可被父母接收的、可供給自我服務(wù)及為別人服務(wù)的人,從而增強(qiáng)孩子的他人意識(shí)。要以積極樂觀的人生態(tài)度去看待生活,去關(guān)心他。父母的一言一行,孩子都會(huì)看在眼里、記在心中。這樣在無意之中,孩子就會(huì)萌生關(guān)心群體、關(guān)心父母、關(guān)心同伴、愿意分享的精良品質(zhì)。

  總之,幼兒心理健康需要家長(zhǎng)和幼兒園的共同關(guān)注,我們需要培養(yǎng)一批可以適應(yīng)古代社會(huì)發(fā)展,可能贏在起跑線上的陽光寶貝。讓我們共同盡力,多一點(diǎn)心理方面的關(guān)愛給這些小精靈。

幼兒園教學(xué)隨筆13

  玉章是一個(gè)好動(dòng)的孩子,由于家長(zhǎng)的管理不當(dāng),構(gòu)成了孩子自以為是的性格,經(jīng)常和小朋友鬧事,之后還要來個(gè)“惡人先告狀”。小朋友和教師都不喜歡他。但孩子畢竟是孩子,我堅(jiān)信如果采取相應(yīng)的措施進(jìn)行教育,必須會(huì)有起色。

  于是在接下來的'幾次活動(dòng)中,他過來告狀,我就先讓他說個(gè)夠,當(dāng)時(shí)不表態(tài),對(duì)他進(jìn)行冷處理,等他激動(dòng)的情緒平息了,注意力開始轉(zhuǎn)移了,這時(shí)再把他叫過來,明確地指出他的錯(cuò)誤所在,并且事后與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,要求他們配合教師指出他的過錯(cuò),這種方式切中要害,慢慢地,玉章變了,變得乖巧多了,也聽話了,講理了。

  看到他的這些變化,我很欣慰。是的,孩子本質(zhì)不壞,只是沒有引導(dǎo)好,今后他會(huì)從其他小朋友中得到友誼,會(huì)比以前更歡樂,而我也有了成就感,也很歡樂。

幼兒園教學(xué)隨筆14

  吃過下午點(diǎn)后,有個(gè)孩子們來對(duì)我說:“垃圾桶里有一塊餅干,不明白是誰偷偷扔掉的多可惜。這是誰扔的?”我大聲問孩子們,孩子們瞪著眼睛看著我,教室里頓時(shí)鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自我的行為太粗暴了,我立刻語氣緩和的說:“誰扔的這塊餅干?”孩子們還是沒有作聲的,誰也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時(shí)間到了,孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了,但扔餅干的事卻使我放心不下。我想,既然是偷偷扔的,說明孩子有顧慮,這件事應(yīng)當(dāng)從正面用心引導(dǎo),并且要在全體孩子面前解決,因?yàn)樵S多孩子都看見了。

  第二天,我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料,讓孩子們看怎樣制作餅干。通過錄相觀察及圖片了解餅干的制作過程,感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一齊制作成餅干樣,孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已。我表揚(yáng)了張家蕊和杜青妍,過去連一塊餅干都吃不下,此刻吃得多了,身體壯了,個(gè)子高了。孩子們笑著看著他們倆,我又問:“為什么他們此刻比過去吃得多了?”孩子們紛紛說:“他們從前不愛活動(dòng),不愛玩球,不愛跳繩,不愛玩呼啦圈,所以不想吃東西!蔽艺f:“對(duì)了,人的飯量會(huì)隨著活動(dòng)不活動(dòng),高興或不高興增多或減少,還有就是中午吃得過多或過飽,下午吃點(diǎn)量也會(huì)減少,不想吃了!边@時(shí)李爭(zhēng)順著我的話自豪的說:“我就是這樣,昨日中午我吃得太多了,覺得有點(diǎn)飽,下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了!蔽艺f:“對(duì)呀,李爭(zhēng)和老師說的一樣,我們要是不想吃或者吃不下時(shí)就應(yīng)怎樣辦?”孩子們都說:“告訴老師少給點(diǎn),就要一個(gè)或半個(gè)餅干。告訴老師吃不了啦!蔽曳Q贊他們真聰明,說得對(duì),這時(shí)李爭(zhēng)反而不出聲了,瞪著一雙大大的.眼睛,看看這個(gè),聽聽那個(gè),臉上的表情讓我明白了,垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭(zhēng)扔的。我及時(shí)說,像昨日下午垃圾桶里就有一塊餅干,不明白是誰不留意掉進(jìn)去的?李爭(zhēng)說:“老師,是我扔的,我以后再也不扔餅干了!蔽以谌w小朋友面前表揚(yáng)了李爭(zhēng),知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。

  通過這件事,我覺得教師遇到任何問題都就應(yīng)心平氣和地說服教育,而不就應(yīng)怒氣沖天大聲訓(xùn)斥,應(yīng)當(dāng)多從正面用心引導(dǎo),讓孩子明白道理,比點(diǎn)名批評(píng)會(huì)更有效果。

幼兒園教學(xué)隨筆15

  晨間自由活動(dòng)時(shí),我正在準(zhǔn)備教具,幾個(gè)孩子沖過來拉著我的衣服大聲說:“老師,洋洋咬人了。”我急忙跑過去,楚楚白嫩的手背上一排清晰的牙印赫然在目。我正準(zhǔn)備大聲呵斥洋洋的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人呆呆地站在那里,眼睛里噙滿了淚水。洋洋平時(shí)是個(gè)性格溫和的孩子,今天是怎么了?

  我問道:“我們要請(qǐng)于老師當(dāng)醫(yī)生,為楚楚擦藥,哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小護(hù)士陪著楚楚呀?”“楚楚,我陪著你吧,一點(diǎn)都不疼的!薄俺,我給你講故事,一會(huì)兒就好了。”孩子們簇?fù)碇x開了。

  洋洋小心翼翼地瞄了我一眼,又呆站在那里,頭埋得更低了。我問:“洋洋,你愿意當(dāng)小護(hù)士,去陪著楚楚嗎?”“哇……”洋洋突然大哭起來:“老師,我沒咬楚楚,我想和她玩小狗啃骨頭的游戲。爸爸在家里也咬我,一點(diǎn)都不疼的。我想給她們看看小狗是怎么啃骨頭的'……我下次再也不玩這個(gè)游戲了!

  原來是這樣,我輕輕地為洋洋擦干眼淚:“洋洋,我們玩游戲之前,一定要先告訴小朋友怎么玩,爸爸咬你的時(shí)候是輕輕的,像老師這樣,對(duì)嗎?”說完,我在他的小手上輕輕地親了一下!皝,你再試試!蔽疑斐鲎约旱氖肿屟笱竽7隆!鞍眩媸娣!”我笑瞇瞇地說。

  看著洋洋臉上露出的笑容,我的心情也好了起來,但同時(shí)也陷入了思考。以往我們做游戲,都是教師在安靜的環(huán)境下解說游戲規(guī)則,也是由教師來示范,孩子只是參與者,很少有機(jī)會(huì)擔(dān)任組織者的角色,也沒有向同伴解釋游戲規(guī)則的機(jī)會(huì),我們很多時(shí)候都忽略了孩子這方面的需求。我想,今后,我要給孩子提供更多組織游戲的機(jī)會(huì),讓他們來做游戲真正的主人。

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