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小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教育隨筆
在學(xué)習(xí)和工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教育隨筆1
在長期的語文教學(xué)過程中，有過困惑，有過思考，也取得了必須的提高�，F(xiàn)把自我平時(shí)的一點(diǎn)心得拿出來“曬曬”，期望大家能給予指導(dǎo)與幫忙。
在我個(gè)人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)比較枯燥乏味，還記得我上小學(xué)時(shí)就經(jīng)常在語文課堂上“溜號(hào)”或困乏了�？墒牵绻馨岩魳�，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，就會(huì)有意想不到的效果。畢竟小孩子生性活潑好動(dòng)，他們對(duì)音樂和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚。
一、巧用音樂渲染課堂氣氛。
音樂能發(fā)展人的思維，給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳吩�，或配樂朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課中，我教學(xué)生改讀為唱，就取得了很好的效果。
二、安排繪畫加深直觀認(rèn)識(shí)。
語言文字是一種抽象的符號(hào)形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，并且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維本事和抽象概括本事等方面有其獨(dú)到的.效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取性，并且能更深地理解課文的資料。例如：在教學(xué)《云房子》這一課中，我讓學(xué)生根據(jù)自我的印象畫出心中的“云房子”，加深了學(xué)生對(duì)“云”的直觀認(rèn)識(shí)和這一課的理解。
三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí)。孩子有一種先天的表演欲望，我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。如：在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分主角進(jìn)行了表演，起到事半功倍的效果。可見，課堂的資料如果換一種生動(dòng)可見的形式，將會(huì)更地深刻留在學(xué)生腦海。
教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢(shì)所趨，不可阻擋。加強(qiáng)語文與音樂、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系，把讀與唱、畫、演等有有機(jī)結(jié)合，讓語文課堂“動(dòng)”起來，是一個(gè)重要的趨勢(shì)。不僅僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教育隨筆2
學(xué)校組織我們觀看了肖老師的講座，雖然只是一部分，時(shí)間也短，但他獨(dú)特的語言魅力，含蘊(yùn)豐厚、深刻獨(dú)到的見解，給我留下了難以抹去的記憶。之后我又自己找了一些他的資料看了看，感觸頗深。
一、對(duì)于幸福的詮釋 如何才能讓我們的人生擁有幸福感?肖博士認(rèn)為幸福人生需要“四個(gè)有”：首先是心中有盼頭。就是心中有所期待，有所憧憬，有所向往。真正好的老師能夠不斷去喚醒學(xué)生對(duì)于未來的憧憬與向往，把人生美妙的前景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們有美好的期待和美好的渴望去成長，能夠不斷強(qiáng)化他們的自我評(píng)價(jià)，強(qiáng)化他們的自尊與自信。
第二，手中有事做。有事可做，意味著社會(huì)需要你，有實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值的機(jī)會(huì)。“職業(yè)”一詞在西方的英語中有宗教的背景，是“上帝的召喚”的意思，所以愛崗尊教是一種信仰的表現(xiàn)。
第三是身邊有親友。人是社會(huì)的動(dòng)物，有歸屬的需要，人都需要得到別人的接納、認(rèn)可。因此我們要思考怎樣使得學(xué)校成為溫暖的家，我們?cè)鯓尤ブС謩e人，欣賞別人，使我們感受到生活更加美好。第四個(gè)有是家中有積蓄。經(jīng)濟(jì)上的富有是重要的，我們經(jīng)常說富貴吉祥，首先是“富”然后才是“貴”。當(dāng)我們?cè)诮?jīng)濟(jì)上富有的時(shí)候，就會(huì)顯得大氣，不會(huì)過分地斤斤計(jì)較，不會(huì)過分地在乎那些名和利。所以，我們要向貧窮宣戰(zhàn)，建設(shè)一個(gè)富裕的社會(huì)。因?yàn)樽屗械娜硕几辉Ｆ饋�，也是好社�?huì)的追求目標(biāo)和重要特征。 日常生活中，因?yàn)楣ぷ鞯默嵥�、因�(yàn)槿蝿?wù)的繁重、因?yàn)槭杖氲牡臀⒌鹊仍蜃尨蟛糠稚頌榻處煹耐袑?duì)自己的工作頗多怨言，幸福指數(shù)很低。肖教授從影響教師的專業(yè)成長的三個(gè)緯度出發(fā)，以決定幸福感的心態(tài)為重點(diǎn)，進(jìn)行了深入淺出的闡述。一個(gè)個(gè)精彩生動(dòng)的'比喻，一個(gè)個(gè)充滿哲理、閃爍智慧的故事把講座一次次推向高潮。是呀，境由心生，環(huán)境是由你的態(tài)度生長出來的，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的處境。世界其實(shí)就是我們自己，痛苦與快樂，成就與失敗，寬容與緊迫，其實(shí)全在于我們?cè)趺纯�。因�(yàn)槲覀兪峭ㄟ^自己的觀點(diǎn)去看世界，所以態(tài)度決定一切。多么睿智的見解呀，它宛若一碗心靈的雞湯，讓迷茫的我重新認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，它讓我明白了該以怎樣的態(tài)度去工作，去生活。接下來的日子，我要時(shí)刻提醒自己把握好心態(tài)，用積極的心態(tài)悅納自我，用積極的心態(tài)對(duì)待身邊的人、身邊的事，努力做一名幸福的教師。
二、教師要真實(shí)教育 引用肖川教授的一句話“教育的過程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)不完美的人追求完美的過程�！奔热唤逃亲尣煌昝赖娜巳プ非笸昝溃@就要求我們的教育要做到完美，教育的完美，需要教育回到真實(shí)中去，讓課堂真實(shí)，使學(xué)生更富有真實(shí)情趣。如何才能做到教育真實(shí)呢?就要明明白白教書，追求課堂的實(shí)效性。語文教學(xué)要回歸本真，要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。追求課堂的實(shí)效性，要做到實(shí)效，課堂就得有效。有效教學(xué)是師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。有效課堂要做到的五點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)有實(shí)效;教學(xué)交往有實(shí)效;教學(xué)知識(shí)處理有實(shí)效;課堂管理有實(shí)效;教學(xué)時(shí)間安排有實(shí)效。課堂要真正的落實(shí)這五點(diǎn)，課堂才真正做到有效。 讓更多的人成為受過教育的人，應(yīng)該成為我們?nèi)鐣?huì)努力追求的一個(gè)目標(biāo)�！爸R(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來”。命運(yùn)的改變就不僅僅是那些作為弱勢(shì)群體的人們個(gè)人的事情，改變的將是整個(gè)國家的命運(yùn)，民族的命運(yùn)，改變的將是我們所有人的生活品質(zhì)。我們更有理由相信，用良好教育成就的未來一定是光明的、溫暖的、我們夢(mèng)寐以求的陽光普照開滿鮮花的未來。
小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教育隨筆3
《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如沒有灰塵》四篇風(fēng)格迥異的說明文組成了人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。一說起說明文的教學(xué)，相信很多老師會(huì)跟我一樣，下意識(shí)地想到說明對(duì)象、說明方法、說明語言這些再熟悉不過的教學(xué)要求，又或者不得不面對(duì)將一篇篇或給人美感或給人啟迪的文章分解的支離破碎，使得說明文的教學(xué)枯燥乏味的教訓(xùn)。在教學(xué)本單元之前，我心里明顯有些底氣不足，擔(dān)心歷史的一幕會(huì)再次上演，所以查閱了大量的資料，讓自己鼓足了在課堂上嘗試改變的勇氣。
未成曲調(diào)先有情——課前有效鋪墊
本組教材的幾篇課文是在四年級(jí)學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)上，延伸與發(fā)展的。四年級(jí)下冊(cè)“大自然的啟示”通過《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》等課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣。本學(xué)期在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生學(xué)習(xí)說明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的文章中去。對(duì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的要求是環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升的。在教學(xué)《鯨》這課時(shí)，我有意識(shí)地做了如下鋪墊，為本單元的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
上課伊始，我開門見山地揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《鯨》。就在我拿起粉筆轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備板書課題之際，我忽作思考狀，自言自語道：“這小小一支粉筆，外形其貌不揚(yáng)，用途簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，哪一天外星人來到咱們地球，對(duì)它產(chǎn)生了興趣，我該怎么介紹它呀?”我的一番突發(fā)奇想果然在學(xué)生中引起軒然大波，學(xué)生的注意力一下子就被我這看似無厘頭的問題給吸引住了，他們爭(zhēng)先恐后地要給“外星人”當(dāng)“翻譯”。不等我點(diǎn)名，一個(gè)淘小子就迫不及待地指著我手里的粉筆大聲嚷道：“粉筆是白色的，又細(xì)又長!”淘小子的回答得到了大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可，教室里安靜了下來，這一句簡(jiǎn)單的回答可不是我想要的結(jié)果，我急忙不服氣地追問道：“白色?什么白?米白?乳白?還是雪白?又細(xì)又長?有多細(xì)?有多長?”面對(duì)我連珠炮似的發(fā)問，大多數(shù)學(xué)生陷入了沉思中，但也不乏少數(shù)“智者”躍躍欲試，我興沖沖地點(diǎn)到課代表的名字，她果然沒有讓我失望：“粉筆通身雪白，約有七厘米長，和人的`手指頭差不多粗，主要用于老師板書�！甭犕晁陌l(fā)言，我和其他的同學(xué)都情不自禁地鼓起掌來。很快我把課代表的發(fā)言一字不拉地板書到黑板上，讓同學(xué)們具體說說她的介紹好在哪兒，也可以在她的基礎(chǔ)上繼續(xù)修改。接下來的評(píng)價(jià)與修改讓學(xué)生欣然懂得了“列數(shù)字、作比較、打比方”的說明方法，也為這個(gè)單元的學(xué)習(xí)做了一個(gè)有效的鋪墊。
教無痕，學(xué)有跡——課中巧設(shè)情境
如果說教育的最高境界是不留痕跡的愛，那么我覺得教學(xué)的最高境界應(yīng)該是不留痕跡的教。記得全國著名特級(jí)教師薛法根曾這樣描述自己追求的“智慧教學(xué)”：“語文教學(xué)要緊緊圍繞‘發(fā)展學(xué)生的言語智能’這個(gè)任務(wù)，把目光聚焦在語言文字上，走‘帶著學(xué)生學(xué)語文(學(xué)知識(shí)長能力)’的路子，真正擺脫‘跟著課文內(nèi)容跑’的怪圈�！饿L》、《新型玻璃》這兩篇課文都寫于二十世紀(jì)八十年代，如今隨著科技的飛速發(fā)展，對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)已經(jīng)越來越全面了，越來越多的新型玻璃早已問世，因而我們必須拓展課程資源，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)的最新資料，擴(kuò)展學(xué)生的視野。
在教學(xué)《鯨》這一課中，我從學(xué)生課前搜集到的廣泛的資料當(dāng)中刪選他們感興趣的，課文中沒有的知識(shí)制成幻燈片。課上，我讓學(xué)生自由組合，以“鯨的自述”為話題，自己命題，用課文中的說明方法來介紹自己感興趣的有關(guān)鯨的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情被這種生動(dòng)活潑的情境給點(diǎn)燃了，學(xué)習(xí)效率大大提高。
又如在《新型玻璃》一課的教學(xué)中，我不僅帶領(lǐng)學(xué)生暢游“神奇的玻璃王國”，還讓他們充分體驗(yàn)了一把“玻璃推銷員”的職業(yè)。在一個(gè)又一個(gè)的情境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生主動(dòng)地把書捧在手里讀，積極地與身邊的同伴交流，熱情地向大家介紹各式各樣的新型玻璃……而這一切，都不需要老師的指令和要求。
學(xué)以致用方為學(xué)——課后練筆鞏固
“讀寫結(jié)合”是語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，也是提高學(xué)生語文實(shí)踐能力的有效手段�，F(xiàn)行教材的最大特點(diǎn)就是按照專題組織單元，這為我們的“讀寫結(jié)合“提供了強(qiáng)有力的保障，學(xué)生能從課文中汲取有用的、有效的寫作方法。在我看來，說明文教材更是如此。因此，在本單元的教學(xué)過程中，我會(huì)在課后要求學(xué)生模仿課文進(jìn)行“小練筆”練習(xí)，用語言文字來鞏固課堂上的“習(xí)得”，并通過“小組推薦”的方式評(píng)選“優(yōu)秀小練筆”。這樣一路走來，原本沉悶的課堂氣氛也變得興味盎然。
小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教育隨筆4
語文是人類文化的重要組成部分，對(duì)學(xué)生影響深廣。良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)好語文的前提條件，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，教師大都把聽、說、讀作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，習(xí)慣于動(dòng)口不動(dòng)手 ，比較重視讓學(xué)生讀書、思考、議論，讓學(xué)生一遍又一遍地讀書，積極地思考，熱烈地討論，卻很少讓學(xué)生在課上寫。課堂上學(xué)生讀、思、議，整節(jié)課顯得熱鬧非凡。語文的知識(shí)點(diǎn)多，字、詞、句、段、篇，樣樣都不能忽略，課堂上學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì)很少，主要是怕耽誤時(shí)間。學(xué)生偶爾動(dòng)動(dòng)手，也只是寫寫筆記，打打符號(hào)，造成學(xué)生“眼高手低”。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，想一想說一說好象都會(huì)，寫起來卻感覺吃力。這樣一來，造成成績測(cè)試中閱讀題普遍失分較多。
在語文課上，我們有很多機(jī)會(huì)可以讓學(xué)生寫。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)可以“隨便寫、隨便畫”的本子。讓學(xué)生隨意性地“亂寫”。記生字時(shí)，讓他們把易錯(cuò)的字寫寫，多少不限;課文中有些不易講解的詞句，用筆畫一畫，教師講十句不如學(xué)生畫一畫印象深刻。教師也可提出問題，讓學(xué)生用最簡(jiǎn)短的句子寫出來，老師巡視檢查，了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。
閱讀教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)要質(zhì)疑，有些問題可以用問號(hào)表示，就直接標(biāo)在書上，有些問題無法用問號(hào)標(biāo)出的，可以寫在本上;結(jié)束一篇課文的學(xué)習(xí)后，可以寫出自己的收獲，仍然有不理解的地方，可以寫下來，通過各種方式解決。這種方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑的能力，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，“有疑而問”，養(yǎng)成隨時(shí)留意問題的習(xí)慣。
在語文教學(xué)中，必須注意的'是，閱讀課上的寫，絕不能等同練筆。一方面它形式自由，學(xué)生完成時(shí)，只要自己認(rèn)識(shí)，能描述出來，用符號(hào)替代，用詞串聯(lián)，寫關(guān)鍵字，都可以。另一方面，它的內(nèi)容不受限制，凡是能培養(yǎng)學(xué)生文字表達(dá)能力的，都可以寫。但要避免寫的內(nèi)容過多，老師讓學(xué)生寫的內(nèi)容必須經(jīng)過仔細(xì)推敲，要以能培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，不能什么都寫，要有目的，有計(jì)劃。
語文課堂上學(xué)生動(dòng)口又動(dòng)手，可以有效地提高學(xué)生地閱讀能力，寫作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力地提高。同時(shí)，還充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，既強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，又促進(jìn)學(xué)生讀、寫、思的有機(jī)結(jié)合。
小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教育隨筆5
1、榜樣示范——向“班級(jí)小明星”學(xué)習(xí)
榜樣示范是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生思想品德和語言行為的一中方法。其原理在于學(xué)生的模仿性。
以前，教室的墻上都貼著偉人、英雄、學(xué)者的像或名言，這些榜樣給學(xué)生以無窮的力量，幫助他們克服學(xué)習(xí)和生活中所遇到的困難和挫折。但仔細(xì)想，我們平時(shí)教育學(xué)生經(jīng)常是拿自己班或?qū)W校的優(yōu)等生做比較的。為何不以他們這些為榜樣呢?
有了這個(gè)想法，就在班上開展了活動(dòng)——評(píng)比“班級(jí)小明星”。學(xué)生依據(jù)提出的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真、公正地評(píng)出了四位班級(jí)小明星”，統(tǒng)一做成掛牌(配有照片、自我介紹)后掛在教室里，讓他們做大家的榜樣。為了提高實(shí)效性，就根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)臨時(shí)更換。
2、目標(biāo)激勵(lì)——評(píng)比“xxx之星”
無論老師或是學(xué)生都應(yīng)該要有一種積極向上，勇于進(jìn)取的`精神。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的一句話是“不求你們?nèi)巳丝純?yōu)秀，但求你們?nèi)巳说眠M(jìn)步�！崩蠋煹墓膭�(lì)是學(xué)生進(jìn)步的一劑良藥。有時(shí)候，簡(jiǎn)單的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑卻傳遞了豐富的信息。它傳達(dá)著教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、信任、肯定和支持，同時(shí)也傳遞著教師對(duì)學(xué)生所寄予的期望。它使學(xué)生從中受到鼓舞，并化為奮發(fā)向上的力量。
許多優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們：善于發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，用發(fā)展的眼光去看待每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，那么讓“每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”將不在是理想，而將成為現(xiàn)實(shí)。
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