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高二英語(yǔ)教學(xué)隨筆（精選10篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編幫大家整理的高二英語(yǔ)教學(xué)隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高二英語(yǔ)教學(xué)隨筆 1
步入高二，英語(yǔ)教學(xué)仿佛也邁入了一個(gè)新的階段。學(xué)生們從高一的好奇與探索中逐漸成長(zhǎng)，對(duì)英語(yǔ)的掌握也日趨熟練。這一年，我在教學(xué)過(guò)程中有了許多深刻的體會(huì)和感悟。
在教學(xué)方法上，我更加注重引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。高二的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，他們需要的不僅僅是知識(shí)的灌輸，更多的是如何運(yùn)用所學(xué)去解決實(shí)際問(wèn)題。因此，我常常設(shè)計(jì)一些貼近生活的`任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用英語(yǔ)，這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又提高了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
同時(shí)，我也更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力各不相同。在備課時(shí)，我會(huì)盡量考慮不同水平學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)有層次的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂中找到適合自己的位置，有所收獲。
另外，我還發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣至關(guān)重要。英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言，更是一種文化、一種思維方式。我鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英文原版材料，多聽(tīng)英文歌曲、看英文電影，以此培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感，拓寬他們的國(guó)際視野。
在教學(xué)過(guò)程中，我也深刻體會(huì)到師生互動(dòng)的重要性。一個(gè)和諧的課堂氛圍能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，我總是盡量創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
回顧這一年的教學(xué)，我深感責(zé)任重大。英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。我深知自己還有許多需要學(xué)習(xí)和提高的地方，但我相信，只要我保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，我一定能夠在這條教學(xué)之路上越走越遠(yuǎn)。
高二英語(yǔ)教學(xué)隨筆 2
步入高二，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上又邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。這一學(xué)年，我陪伴他們一同成長(zhǎng)，感受頗多。
英語(yǔ)，作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，不僅僅是詞匯和語(yǔ)法的堆砌，更是文化和思維的碰撞。在高二的課堂上，我更加注重引導(dǎo)學(xué)生去理解英語(yǔ)背后的文化，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。每當(dāng)講到一篇閱讀文章，我都會(huì)嘗試挖掘其中的文化背景，讓學(xué)生們了解不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、歷史背景，這不僅拓寬了他們的視野，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，高二的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上開(kāi)始有了自己的思考和見(jiàn)解。他們不再滿足于簡(jiǎn)單的記憶和模仿，而是渴望能夠用英語(yǔ)去表達(dá)自己的想法。因此，我在課堂上增加了更多討論和演講的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)去交流、去分享。這種教學(xué)方式不僅鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，也讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中找到了更多的自信和成就感。
當(dāng)然，高二英語(yǔ)教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)。隨著知識(shí)難度的增加，部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上遇到了困難。面對(duì)這種情況，我采取了分層教學(xué)的策略，針對(duì)不同水平的學(xué)生制定了不同的.教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下進(jìn)步。
回顧這一年的教學(xué)，我深感責(zé)任重大。英語(yǔ)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是學(xué)生們未來(lái)走向世界的橋梁。我希望通過(guò)我的努力，能夠幫助他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中更加自信地運(yùn)用英語(yǔ)。同時(shí)，我也將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，讓英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)有趣，更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。
高二英語(yǔ)教學(xué)隨筆 3
步入高二，英語(yǔ)教學(xué)仿佛踏入了一片更為廣闊的天地。學(xué)生們經(jīng)過(guò)一年的高中生活，不僅在詞匯量上有了顯著提升，對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的感知也變得更加敏銳。課堂上，他們不再滿足于簡(jiǎn)單的單詞記憶和句型模仿，而是渴望能夠更深入地理解英語(yǔ)背后的文化，更自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
面對(duì)這樣的變化，我深感責(zé)任重大。我開(kāi)始嘗試將更多元化的教學(xué)方法融入課堂，比如通過(guò)英文電影片段、經(jīng)典英文歌曲以及時(shí)事新聞，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)的'魅力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們被這些生動(dòng)的內(nèi)容所吸引時(shí)，他們的學(xué)習(xí)熱情被極大地激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。
同時(shí)，我也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間閱讀英文原著、觀看英文紀(jì)錄片，甚至嘗試用英語(yǔ)寫(xiě)日記、進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。這些看似微小的改變，卻在潛移默化中提升了他們的英語(yǔ)綜合能力。
當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中也遇到了不少挑戰(zhàn)。比如，如何平衡應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，如何在有限的時(shí)間內(nèi)既完成教學(xué)任務(wù)又兼顧學(xué)生的個(gè)性化需求，這些都是我需要不斷思考和探索的問(wèn)題。但我相信，只要保持一顆熱愛(ài)教學(xué)的心，勇于嘗試，敢于創(chuàng)新，就一定能夠找到最適合學(xué)生們的教學(xué)方法。
高二英語(yǔ)教學(xué)是一段充滿挑戰(zhàn)與收獲的旅程。我期待著與學(xué)生們一起，在這條路上不斷探索，共同成長(zhǎng)。
高二英語(yǔ)教學(xué)隨筆 4
在高二英語(yǔ)教學(xué)的征途中，我時(shí)常被學(xué)生們的多樣性和潛力所觸動(dòng)。英語(yǔ)，這門(mén)連接世界的語(yǔ)言，不僅是知識(shí)的載體，更是學(xué)生們探索廣闊天地的一把鑰匙。每一次踏入教室，都能感受到空氣中彌漫的好奇與渴望，那是青春獨(dú)有的氣息，也是對(duì)未知世界無(wú)盡的向往。
教學(xué)之中，我尤為注重情境的創(chuàng)設(shè)與互動(dòng)的實(shí)踐。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅停留在詞匯與語(yǔ)法的堆砌，而應(yīng)是一場(chǎng)生動(dòng)的文化之旅。通過(guò)模擬海外旅行對(duì)話、角色扮演英文短劇，學(xué)生們?cè)跉g笑中自然而然地掌握了地道的表達(dá)方式，也讓課堂變得生動(dòng)有趣。我觀察到，當(dāng)學(xué)生們能夠用英語(yǔ)講述自己的故事，或是分享對(duì)某個(gè)話題的看法時(shí)，他們的眼神里閃爍著自信的光芒，那是語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感與自我認(rèn)同。
另外，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀英文原著、觀看英文電影，也是提升語(yǔ)感、拓寬視野的有效途徑。書(shū)籍與影像，如同一扇窗，讓學(xué)生得以窺見(jiàn)不同文化的獨(dú)特風(fēng)貌，理解語(yǔ)言的深層含義。在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了批判性思維，開(kāi)始用英語(yǔ)去質(zhì)疑、去探索、去創(chuàng)新，這遠(yuǎn)比單純的語(yǔ)言技能更為寶貴。
當(dāng)然，面對(duì)挑戰(zhàn)與困難，耐心與鼓勵(lì)同樣不可或缺。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的.節(jié)奏與方式，作為教師，最大的樂(lè)趣莫過(guò)于見(jiàn)證他們從最初的蹣跚學(xué)步到后來(lái)的健步如飛。適時(shí)的肯定與個(gè)性化的指導(dǎo)，如同春雨般滋潤(rùn)著他們的心田，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)之旅不再孤單。
高二英語(yǔ)教學(xué)是一場(chǎng)心靈的對(duì)話，是知識(shí)與情感的交融。在這條路上，我們共同探索、共同成長(zhǎng)，每一次的嘗試與突破，都是向著更加寬廣的世界邁進(jìn)的堅(jiān)實(shí)步伐。而我，作為引路人，將繼續(xù)懷揣熱愛(ài)，用心點(diǎn)亮每一位學(xué)生心中的英語(yǔ)之光。
高二英語(yǔ)教學(xué)隨筆 5
在高二的英語(yǔ)教學(xué)中，常常會(huì)讓我感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的魅力與挑戰(zhàn)。學(xué)生們?cè)诖穗A段取得的進(jìn)步令人欣喜，同時(shí)也讓我意識(shí)到作為教師的責(zé)任與使命。
課堂上，學(xué)生們積極主動(dòng)地參與討論，展現(xiàn)出他們對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。通過(guò)小組活動(dòng)、角色扮演等形式，他們能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。這種互動(dòng)不僅提高了他們的.口語(yǔ)能力，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在觀察他們的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅僅是單純的語(yǔ)法和詞匯，更是與他人溝通的橋梁。
在教學(xué)內(nèi)容方面，文學(xué)作品的引入成為課堂的一大亮點(diǎn)。通過(guò)分析經(jīng)典小說(shuō)和詩(shī)歌，學(xué)生們不僅能夠提高閱讀理解能力，還能感受到英語(yǔ)背后的文化內(nèi)涵。這種文化的碰撞讓他們的視野更加開(kāi)闊，有助于增強(qiáng)他們的國(guó)際理解力。
當(dāng)然，挑戰(zhàn)始終存在。一些學(xué)生在語(yǔ)法和寫(xiě)作方面仍然感到困難。在這方面，我開(kāi)始嘗試不同的教學(xué)方法，比如提供更多樣化的寫(xiě)作范例，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主創(chuàng)作。這不僅提高了他們的寫(xiě)作能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和自信心。
反思自己的教學(xué)實(shí)踐，我意識(shí)到，教師的角色不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，理解他們的需求，才能更有效地幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)探索創(chuàng)新的教學(xué)方式，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。
高二的英語(yǔ)教學(xué)是一次充滿挑戰(zhàn)與收獲的旅程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們的成長(zhǎng)與變化讓我充滿了成就感與希望。我堅(jiān)信，只要我們共同努力，未來(lái)一定會(huì)更加美好。
高二英語(yǔ)教學(xué)隨筆 6
在高二英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我有了許多新的發(fā)現(xiàn)和思考。這個(gè)階段的學(xué)生正處于一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時(shí)期，他們的思維開(kāi)始逐漸成熟，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也變得更加主動(dòng)。作為一名教師，我希望能夠激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們更好地掌握這門(mén)語(yǔ)言。
課堂上，學(xué)生們的參與度是我最為關(guān)注的方面。往往，一個(gè)活躍的課堂氣氛能夠有效提高學(xué)習(xí)效率。在課堂討論時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。這不僅能鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的批判性思維。每當(dāng)看到學(xué)生們積極發(fā)言，眼中閃爍著求知的光芒，我內(nèi)心都會(huì)感到無(wú)比欣慰。
在教授新單詞和短語(yǔ)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)結(jié)合實(shí)際生活情境進(jìn)行教學(xué)效果最佳。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演、情景對(duì)話等形式，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于真實(shí)的情境中。這樣一來(lái)，單詞和短語(yǔ)不僅僅是抽象的記憶，而是變得生動(dòng)、有趣。通過(guò)親身體驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)言的理解就更加深刻。
另外，我非常重視四個(gè)語(yǔ)言技能的全面發(fā)展。在閱讀過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)文章的理解和看法。這種方式不僅提升了他們的閱讀能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。在寫(xiě)作方面，我會(huì)提供多樣的寫(xiě)作任務(wù)，從記敘文到議論文，讓學(xué)生嘗試不同的文體。通過(guò)多種形式的練習(xí)，他們?cè)趯?xiě)作技巧上逐漸成熟。
在聽(tīng)力訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)利用不同的材料，例如電影片段、歌曲和新聞報(bào)道，可以大大增加學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這些豐富多彩的聽(tīng)力材料，學(xué)生們的聽(tīng)力水平有了明顯提高。同時(shí)，我也鼓勵(lì)他們?cè)谡n后多進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的練習(xí)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言感知能力。
作業(yè)方面，我力求設(shè)計(jì)出既具有挑戰(zhàn)性又不至于讓學(xué)生感到過(guò)于繁重的任務(wù)。通過(guò)定期的反饋和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足，從而激勵(lì)他們進(jìn)一步努力。
高二的英語(yǔ)教學(xué)讓我感受到教育的樂(lè)趣和意義。在這段時(shí)間里，學(xué)生們的成長(zhǎng)與變化讓我倍感欣慰。同時(shí)，我也意識(shí)到了不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法的重要性。未來(lái)，我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方式，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)更加豐富和多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。
高二英語(yǔ)教學(xué)隨筆 7
本學(xué)期我擔(dān)任高二203和206兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，剛接手這兩個(gè)班時(shí)，通過(guò)和學(xué)生交流了解到多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，覺(jué)得背單詞和語(yǔ)法很枯燥，背過(guò)后不久就忘記了。看到英語(yǔ)文章滿眼是生詞，本來(lái)想好好看的，可是看一會(huì)后講什么內(nèi)容不明白，就不想看下去，時(shí)間久了就討厭英語(yǔ)了。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來(lái)下課一調(diào)查，一聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來(lái)未學(xué)過(guò)。于是，我在課后更多的主動(dòng)走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況。一方面，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，203班的同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。因此為了提高學(xué)生的成績(jī)，結(jié)合我的學(xué)生實(shí)際，把我的教學(xué)分成五個(gè)階段
第-階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，布置任務(wù)給小組去，講故事或者演電影，小品，上課時(shí)的前10分鐘在全班同學(xué)面前表演，這些學(xué)生真有表演天賦，有時(shí)令全班同學(xué)捧腹大笑，一個(gè)小組一次輪流著來(lái)，經(jīng)過(guò)大約2個(gè)月的訓(xùn)練，同學(xué)們喜歡上了英語(yǔ)。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，口語(yǔ)操練時(shí)，我充分利用有效時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的'能力。
第二階段，狠抓詞匯，交會(huì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音，構(gòu)詞法，詞性，諧音等方式讓學(xué)生背單詞變輕松，每天背誦至少30個(gè)單詞，循環(huán)復(fù)習(xí)，配合閱讀文章加強(qiáng)理解鞏固。現(xiàn)在我的學(xué)生不再害怕背單詞了。
第三階段，由于下學(xué)期升入高三9月份就要考英語(yǔ)聽(tīng)力，多數(shù)學(xué)生的聽(tīng)力能力薄弱，聽(tīng)不懂，要求每天晚上7：30-7：50集中進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，同時(shí)教給學(xué)生一些基本的聽(tīng)力技巧。比如帶著問(wèn)題去聽(tīng)，抓重點(diǎn)，注意not，however，thanks等轉(zhuǎn)折詞后才是說(shuō)話者真正要表達(dá)的意思，在聽(tīng)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)膶?duì)數(shù)字等信息做簡(jiǎn)單的筆記。
第四階段，精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識(shí)，在練的過(guò)程中鞏固知識(shí)。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明，這一方法切實(shí)可行，行之有效。
第五階段，從20xx年起云南省的會(huì)考要記入高考總分，為了使每一個(gè)學(xué)生得到這2分，我利用15天左右的時(shí)間重點(diǎn)訓(xùn)練會(huì)考題，使學(xué)生對(duì)會(huì)考加以重視，并在考試中取得好成績(jī)。
聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課。本學(xué)期，我聽(tīng)了十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)隨筆。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能有機(jī)會(huì)在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
高二英語(yǔ)教學(xué)隨筆 8
本學(xué)期我擔(dān)任高二2班，3班英語(yǔ)教學(xué)。在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，注重反思。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。
工作雖然已經(jīng)四年了，但作為一個(gè)高中老師需要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多了。為盡快達(dá)到學(xué)校對(duì)青年教師提出“一年適應(yīng)，二年熟悉，三年勝任，五年教學(xué)能手”的成長(zhǎng)要求，我始終保持著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極向老教師請(qǐng)教，善于向同事取經(jīng)。在教學(xué)上，要求自己有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。另外，還自覺(jué)主動(dòng)地閱讀一些英語(yǔ)教育理論書(shū)籍，不斷優(yōu)化知識(shí)體系。經(jīng)過(guò)認(rèn)真虛心地學(xué)習(xí)，本人在師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和教科研能力上有了一定的提高。
四、狠抓課堂，優(yōu)化作業(yè)。
要想向教學(xué)要質(zhì)量，課堂管理不可小覷。課堂紀(jì)律的好與壞，直接影響到教學(xué)效果的優(yōu)與差。為了保持良好的課堂紀(jì)律，我敢于大膽管理，借助班主任力量抓好學(xué)風(fēng)整頓。一個(gè)學(xué)年下來(lái)，課堂紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)，教學(xué)效果取得了明顯的進(jìn)步。對(duì)于作業(yè)布置與批改方面，要求做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)于曠、遲交作業(yè)的同學(xué)，采取談心教育，實(shí)施“及時(shí)補(bǔ)上、下不為例”原則。
在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，我始終勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，抓早讀，促基礎(chǔ)，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也使得教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。除了關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的個(gè)體差異，著眼于全班英語(yǔ)水平整體發(fā)展之外，我還對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵(lì)他們自己找閱讀的`材料，從而提高閱讀能力。作為一名青年教師，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還略顯不足，還需多向師傅和前輩們請(qǐng)教取經(jīng)。教育是一個(gè)“慢”的藝術(shù)，教學(xué)之路漫漫，我還要更加積極、努力地前進(jìn)。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從期中考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當(dāng)，5班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)比較浮躁，但基礎(chǔ)稍好，6班學(xué)生學(xué)習(xí)努力，但“缺腿生”面相對(duì)較大，結(jié)果兩班成績(jī)相當(dāng)。所以在期中考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在5班的差生思想教育上和6班的“缺腿生”輔導(dǎo)上，另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)隨筆。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
高二英語(yǔ)教學(xué)隨筆 9
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師。”托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)講積極思考。下面是我對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的的幾點(diǎn)反思：
一、促進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流
我們常說(shuō)：“親其師而信其道”。要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過(guò)自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂(lè)學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中，體會(huì)到成功的快樂(lè)，體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、英語(yǔ)教學(xué)要尊重個(gè)體差異性
不能對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多元的和多樣性，并且是多層次的評(píng)價(jià)方式。這也是課改的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)行分層評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同樣，分層評(píng)價(jià)有利有弊。首先，分層評(píng)價(jià)為學(xué)生提供一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”。使他們通過(guò)自身努力能達(dá)到易見(jiàn)的效果，較好地保護(hù)“弱勢(shì)群體”的自尊心。同時(shí)，也能促其不斷向高層次挺進(jìn)，使他們也能享受一段對(duì)于他們而言良好的教育;使那些能力強(qiáng)的學(xué)生享有進(jìn)入更高級(jí)教育的機(jī)會(huì)。但是，也會(huì)給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。
三.定期開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)
通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)朗誦比賽、單詞比賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽，在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語(yǔ)言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的.性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
四.點(diǎn)石成金，自主學(xué)習(xí)
眾所周知，點(diǎn)石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點(diǎn)金術(shù)”，為的是日后家里或別人需要時(shí)能點(diǎn)出金子來(lái)。其實(shí)，學(xué)生上學(xué)，不僅僅是為了學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)和掌握“點(diǎn)金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的，而是滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的。古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。因此，我們的英語(yǔ)教師不應(yīng)該是不厭其煩地機(jī)械地帶學(xué)生讀單詞，而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該是教練員、資源提供者、激勵(lì)者和觀眾，把課堂還給學(xué)生。因?yàn)椤巴庹Z(yǔ)是學(xué)生學(xué)會(huì)的，而不是教師教會(huì)的�！敝挥凶寣W(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)多進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀書(shū)的訓(xùn)練，才有可能學(xué)會(huì)英語(yǔ)。
以上幾點(diǎn)就是我在這段英語(yǔ)教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)，通過(guò)以上措施的實(shí)施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語(yǔ)教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我們老師要重視精心設(shè)計(jì)好每一課堂、每一單元，踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。
高二英語(yǔ)教學(xué)隨筆 10
(一)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)要重新認(rèn)識(shí)
1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)與情意的關(guān)系。外語(yǔ)課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程，也是一個(gè)激勵(lì)情意的過(guò)程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語(yǔ)的過(guò)程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，組成一個(gè)整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語(yǔ)認(rèn)知活動(dòng)的影響，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。學(xué)生初學(xué)外語(yǔ)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產(chǎn)生了求知欲;求知欲不斷獲得滿足，進(jìn)而樹(shù)立了自信心;自信心不斷增強(qiáng)，并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化，可使興趣發(fā)展得更豐富，從而形成認(rèn)知興趣。因此，教師在外語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，既要重視掌握語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言能力目標(biāo)的完成，又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是，當(dāng)前有些外語(yǔ)課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來(lái)，或者有意無(wú)意地把它忽視了。
2、語(yǔ)言知識(shí)與交際能力的關(guān)系。語(yǔ)言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，不僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí)，更是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，這種能力只能通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語(yǔ)言能力的.培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)”這一課后，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話外，還找來(lái)多期China Daily，讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又?jǐn)U大吸收了書(shū)本外相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是，在交際活動(dòng)中還提高了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和語(yǔ)言交際的能力，達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。
(二)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)理念的反思
面對(duì)新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒(méi)有更新，新教材、新課程都只能是空談，無(wú)非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌，把“Reading”當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器，對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的潛能幾乎沒(méi)有開(kāi)發(fā)，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到：
1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過(guò)程，教師所講授的知識(shí)應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的“火種”。也就是說(shuō)，課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過(guò)程，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。
因此，教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。過(guò)去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
總之，語(yǔ)言學(xué)習(xí)得是終身的過(guò)程，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自己的語(yǔ)言能力，讓他們效仿或超越自己;并終身致力與提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言的技能。
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