教育筆記-我會(huì)自己走
開(kāi)學(xué)已經(jīng)3個(gè)多星期了，小小班幼兒由于年齡比較小，哭鬧的現(xiàn)象還時(shí)常出現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)我班幼兒，早上入園大部分幼兒都是拉著大人的手，自己走進(jìn)教室。只有波波小朋友每次都是婆婆抱著他走進(jìn)教室，而且到了教室后哭著不肯下來(lái)。
我想剛開(kāi)始入園有這樣的現(xiàn)象很正常，如果長(zhǎng)時(shí)間這樣?jì)蓱T下去，對(duì)孩子很不利。于是早上入園時(shí)，我就在波波婆婆面前說(shuō)：“波波小朋友已經(jīng)長(zhǎng)大了，不要婆婆抱了，他自己會(huì)走的，快下來(lái)告訴婆婆哪個(gè)小板凳是你的，上面是什么標(biāo)記�！彼牌怕�(tīng)到后，立刻放下孩子說(shuō)：“好，波波，帶婆婆去找找你的小板凳吧！”
我想小小班幼兒年齡較小，全靠說(shuō)：“小朋友，我們長(zhǎng)大了，上幼兒園不要媽媽抱了�！笔遣恍械模變阂宦�(tīng)而過(guò)，于是我想到利用游戲的方式來(lái)教育幼兒�！袄蠋熃裉煲湍銈円黄鹱鲇螒�，我要扮演一位小朋友的媽媽，誰(shuí)愿意做我的寶寶呢？”小朋友們會(huì)搶著說(shuō)：“我來(lái)做寶寶”。我有意識(shí)地請(qǐng)一位平時(shí)都自己走的小朋友做寶寶，還請(qǐng)一位幼兒做老師，我說(shuō)媽媽送寶寶上幼兒園了，我和小朋友一起手拉手走進(jìn)教室，并有禮貌地向老師問(wèn)好：“老師早”。表演完后，我問(wèn)小朋友：“為什么老師請(qǐng)佳佳做我的寶寶呢？”幼兒們都沒(méi)有意識(shí)到我的用意。于是我告訴小朋友，因?yàn)榧鸭研∨笥咽莻�(gè)能干的好寶寶，早上上幼兒園都是自己走，不要媽媽抱，所以老師喜歡這樣的寶寶。小朋友一聽(tīng)到馬上就說(shuō)：“我也自己走，我也自己走。”我觀察到波波小朋友也在哪兒說(shuō)：“我也自己走”，這時(shí)候，我就叫他上來(lái)，小朋友們都在哪兒說(shuō)：“波波要婆婆抱的”，接著我就問(wèn)他：“你上幼兒園要婆婆抱嗎？”他說(shuō)：“我不要婆婆抱，我自己走”。于是我告訴小朋友波波現(xiàn)在自己會(huì)走了，不信你們看：我拉著他的小手表演給小朋友們看。
通過(guò)這樣的游戲，波波小朋友有了很大的進(jìn)步，哭鬧的現(xiàn)象也慢慢好轉(zhuǎn)，我也跟他婆婆交談過(guò)，他婆婆也感到非常高興�，F(xiàn)在他也能拉著婆婆的手，開(kāi)開(kāi)心心地上幼兒園了。
通過(guò)此案例我們發(fā)現(xiàn)有些溺愛(ài)型的'家長(zhǎng)，總把孩子當(dāng)成長(zhǎng)不大的“寶寶”抱在懷里，舍不得孩子動(dòng)手做任何一件事，什么事情都代勞，我覺(jué)得這樣做是害了孩子，孩子的能力永遠(yuǎn)得不到發(fā)展，從而也妨礙了孩子智力、動(dòng)手能力的正常發(fā)展。我想做任何事情總是從不會(huì)到會(huì)，這中間是需要時(shí)間的，每位家長(zhǎng)要積極給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)、創(chuàng)造空間，只有在不斷的鍛煉中，才會(huì)有所提高，有所發(fā)展的。
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