小學(xué)班主任的教學(xué)隨筆
有人說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”。教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)就是“師愛(ài)”!皫煇(ài)”是每個(gè)教師必須具備的一種優(yōu)良的道德品質(zhì),它應(yīng)具備正直少卻虛偽、具備無(wú)私少卻自我、具備廣闊少卻狹隘,具備愛(ài)心少卻動(dòng)怒;它可以使學(xué)生在逆境中得到安慰,克服困難,增強(qiáng)信心;在順境中更加奮發(fā),不驕不躁,永遠(yuǎn)向前。
又到了人生的拐角處,在鄉(xiāng)下工作了二十多年,在別人羨慕的眼光中進(jìn)城了,可我找不到一絲興奮的感覺(jué),對(duì)那個(gè)陌生的環(huán)境、陌生的同事充滿了惶恐與好奇,雖然無(wú)數(shù)次給自己打氣,無(wú)數(shù)次對(duì)工作做好了計(jì)劃。當(dāng)這一切真的來(lái)到,讓我但任四(3)班56位學(xué)生的班主任時(shí),我還是緊張了,15年了,15年沒(méi)當(dāng)班主任了,我不知迎接我的是一群怎樣的孩子。一切都從零開(kāi)始,既然要做了,就要做最好,這是我做事的一貫準(zhǔn)則。
作為班主任老師,每一天都在與學(xué)生打交道,每時(shí)每刻每分每秒都在與學(xué)生相處,如何做好班主任工作是我們每一個(gè)班主任面臨的問(wèn)題。學(xué)生在行為習(xí)慣,道德養(yǎng)成,在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中都與我們的教育密不可分,學(xué)生又是一個(gè)有個(gè)性、有差異、有思想、有情感的人,如何才能讓學(xué)生對(duì)我們信服、對(duì)我們信任、對(duì)我們傾心,F(xiàn)實(shí)當(dāng)中往往會(huì)遇到一些學(xué)生,他們上課無(wú)心聽(tīng)講,違反課堂紀(jì)律,老師往往上課都上不下去,下課欺負(fù)其他同學(xué),翻越圍墻逃課,謊話連篇,總不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,想盡一起辦法為自己的行為找借口,找理由,考試作弊家常便飯,作業(yè)從不完成,搞得班上同學(xué)都不喜歡他們,科任老師都頭疼他們,他們不思進(jìn)取,學(xué)習(xí)、生活、行為一團(tuán)糟。如何來(lái)引導(dǎo)他們,如何能夠讓學(xué)生更快樂(lè)的健康成長(zhǎng),是我們思考的問(wèn)題,更是我們應(yīng)該為之努力的目標(biāo)。
我接手的是23位女生,33位男生的大班,有父母離婚的單親孩子,有不愛(ài)吃飯的問(wèn)題學(xué)生,有整天不愛(ài)做凳子的多動(dòng)小男孩,有需要媽媽陪讀的學(xué)生。干開(kāi)學(xué)的第三天,原來(lái)的班主任就跟我說(shuō)“你們班的洪哲豪同學(xué)腦子是很靈,可從來(lái)不自覺(jué)做作業(yè),上課回?zé)o緣無(wú)故離開(kāi)坐位,獨(dú)自走出教室玩,課間在教室打鬧,接下來(lái)則不做作業(yè)、遲交作業(yè)、上課就睡覺(jué)、閑談、看漫畫、玩手機(jī)、玩游戲機(jī),搞得課堂不得安寧。下課向其他同學(xué)要錢,甚至?xí)絿鷫μ诱n等。同學(xué)與他常鬧矛盾,大家都嫌棄他,各門功課單元測(cè)試都相當(dāng)差,科任老師說(shuō)有他在班上,老師上課就是一種精神和體力的折磨。聽(tīng)了后我腦袋一大:“完了,我該怎么辦?”種種行為讓我非常氣憤,也讓我頭很疼。想是這樣想,但應(yīng)該怎么辦,不可能說(shuō)不要他吧。
但我能做的只是找他談話,看看有沒(méi)有效果,這樣,他成了我們辦公室的?停啻握勗捙c努力都沒(méi)有用,他只在口頭上答應(yīng),行動(dòng)上卻更加變本加厲,怎么辦?在這樣下去,毀的不將是他,是班級(jí)的大多數(shù)學(xué)生,或許是整個(gè)班級(jí),我要怎樣才能改變這樣的現(xiàn)狀呢。
后來(lái)在家看了一部電影《跑酷青春》,里面有一句話震撼做了我“如果教育要多方面培養(yǎng)人,那么首先應(yīng)該多方面地了解學(xué)生!边@時(shí)我反思自己,我了解他嗎,我除了知道他的名字外,其他的我是一無(wú)所知,為了有針對(duì)性地做他工作:
一、我決定先從班上入手,請(qǐng)班上成績(jī)較好的,行為習(xí)慣良好的同學(xué)先與他做朋友,了解他的內(nèi)心想法,掌握他思想上的動(dòng)態(tài),我并根據(jù)我所掌握的情況來(lái)接近他,先與他拉近關(guān)系,為下一步作鋪墊。
二、是到他家去家訪,進(jìn)行詳細(xì)了解,然后再找對(duì)策。每次見(jiàn)的都是他媽媽,去了才知道他父母離異,他隨母親生活,母親要養(yǎng)家糊口所以很少監(jiān)管他,她自己更沒(méi)什么文化,也不懂教育的方法,僅給兒子吃飽了穿暖和了就認(rèn)為可以了,很少與兒子談心,了解他的想法,關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他,使他缺少了應(yīng)有的關(guān)愛(ài),是一個(gè)性格倔強(qiáng),自尊心很強(qiáng),很有個(gè)性的孩子。小學(xué)的時(shí)候,成績(jī)是很優(yōu)秀的,后來(lái)還因此進(jìn)了城,但由于沒(méi)有人監(jiān)管,養(yǎng)成了打游戲,上網(wǎng)等壞習(xí)慣,最后竟慢慢與社會(huì)上的人有來(lái)往,就成了今天這樣的局面。在家訪回學(xué)校的路上,我陷入了深深的沉思,這又是一個(gè)缺乏父愛(ài),母愛(ài)的孩子。小小年紀(jì)真可憐,接下來(lái)該怎么來(lái)幫助他呢,我想還是先設(shè)法接近他吧,唯有了解孩子的內(nèi)心想法,才有發(fā)言權(quán)啊。
接著應(yīng)從內(nèi)心里消除對(duì)孩子的隔閡,與他拉近關(guān)系,信任他、理解他,并盡全力來(lái)做好工作,剛好不久我們學(xué)校科技節(jié)要舉行“雞蛋碰地球”比賽,每班選三名歌手,我想機(jī)會(huì)來(lái)了,我點(diǎn)名要他做領(lǐng)隊(duì),這位學(xué)生折紙、拆卸動(dòng)手能力特好,特喜歡,我正唾沫四濺的講解題目時(shí),他肆無(wú)忌憚地站起來(lái),莫名其妙來(lái)一句“老師,我折了一條小船”“老師我作天拆了電視機(jī)”,對(duì),讓他全權(quán)負(fù)責(zé),我則什么都不管,他雖感到有點(diǎn)意外,但也很爽快地答應(yīng)了。接下來(lái)每天都看他在不停的拆卸、組裝機(jī)械,此時(shí)我看見(jiàn)了他臉上少有的自信的微笑,最后在他的帶領(lǐng)下,我班獲得了團(tuán)體一等獎(jiǎng),班上的同學(xué)都對(duì)他刮目相看。我把他叫到辦公室并告訴他,是因?yàn)槟愕呐ξ覀儼嗖奴@獎(jiǎng)的,我希望你能努力的把其他方面做好,并讓我們都為你、為班級(jí)驕傲自豪。接下來(lái)我給他媽媽打電話,讓他母親在校門口租個(gè)房子監(jiān)管他,并告訴他母親我的想法,只要一學(xué)期就可以了,先杜絕他與班上及學(xué)校其他行為習(xí)慣不好的同學(xué)交流玩耍,把他的習(xí)慣養(yǎng)成好。并要不斷的表?yè)P(yáng)他,先發(fā)揮他的特長(zhǎng),讓他更加自信,他母親按我說(shuō)的辦了,我再與科任老師經(jīng)常讓他幫我們做事,親近他,讓他知道我們對(duì)他沒(méi)有鄙視,只有更喜歡、只有更信任,我都沒(méi)有在為此頭疼了,關(guān)鍵是他上課再也不會(huì)遲到了,接下來(lái)則是在學(xué)習(xí)上,他自己給自己定了一個(gè)目標(biāo),我在幫他找了一個(gè)成績(jī)很好的組長(zhǎng)來(lái)幫助他學(xué)習(xí),并且自己經(jīng)常到班上去問(wèn)同學(xué)們我做不到的數(shù)學(xué)題,還常常故意讓他幫我講解,讓他認(rèn)為老師都可以這樣問(wèn)學(xué)生,他們還有什么不敢問(wèn)的。就這樣經(jīng)過(guò)我、科任老師、同學(xué)們的努力幫助,他已改變一切舊習(xí),變的愛(ài)學(xué)了,上課不講話了,不逃課了,偶爾還要問(wèn)我的數(shù)學(xué)、英語(yǔ),害的我也跟著要學(xué)習(xí)了。
為此我很高興,才覺(jué)得學(xué)生你只要用心了,就一定能夠收獲到一份別樣的禮物,我也希望接下來(lái)它能夠更加快樂(lè)地成長(zhǎng)。
或許是好久沒(méi)有強(qiáng)調(diào)作業(yè)的基本要求了,今天在改作業(yè)本時(shí),又發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)平時(shí)貪玩的孩子沒(méi)有了督促便開(kāi)始字跡潦草、涂涂改改的,于是一生氣就挑出了幾本糊里糊涂的本子準(zhǔn)備讓他們抄在作業(yè)紙上重新做一遍,來(lái)一個(gè)“殺雞儆猴”。
下午放學(xué),我就把這幾個(gè)孩子叫來(lái),先狠狠地批了一頓,然后吩咐他們按照我的`要求重新抄著做一遍。其他孩子都垂頭喪氣地離開(kāi)了,唯獨(dú)有個(gè)個(gè)子小小的男孩卻依舊站著不肯離去,哦,原來(lái)是他!他是我班的小調(diào)皮,平時(shí)特別貪玩,但學(xué)習(xí)成績(jī)也還不錯(cuò),也特別有禮貌,見(jiàn)到人總是把他那小眼睛笑得瞇成一條線,特別可愛(ài)?蛇@時(shí)看他,卻是滿臉的委屈,看上去很不服氣的樣子,眼淚在眼睛里不停地打轉(zhuǎn),難道,是對(duì)我的懲罰有意見(jiàn)?
于是,我立馬將他拉到身邊問(wèn):“怎么了,別人都已經(jīng)去寫了,還愣在這干嘛,還不快去!”可是,他卻光顧著流眼淚,而對(duì)我的提問(wèn)置之不理,臉上寫著的全是委屈。于是我又耐心地問(wèn)了兩遍,他依舊一聲不吭,我不禁有點(diǎn)發(fā)火,拉著他到我旁邊坐下,強(qiáng)忍著怒火繼續(xù)尋根究底。終于,他開(kāi)始抬起頭來(lái),淚眼婆娑地望著我,支支吾吾地說(shuō):“我不想抄!”
呵!我有點(diǎn)不太相信自己的耳朵,這是在反抗我的命令嗎?我強(qiáng)壓著將要噴發(fā)的怒火,盡力克制住自己的情緒,心平氣和地問(wèn):“為什么?都已經(jīng)開(kāi)始不聽(tīng)老師的話了!你既然這么有想法,那就跟我說(shuō)說(shuō)不抄的理由吧?”只見(jiàn)他抬起了頭,理直氣壯地對(duì)我說(shuō):“老師,我覺(jué)得我寫得并不糊涂,我們班小葉的字平時(shí)比我差多了,為什么他就不用抄!”
我驚呆了!才多大點(diǎn)的孩子啊,竟然這么有性格,抵觸情緒還挺重!可是平時(shí)這孩子不都挺乖巧的么,除了貪玩作業(yè)潦草之外,我還挺喜歡他的,可今天講的這些話實(shí)在令我意想不到!他說(shuō)得有道理,另一個(gè)孩子小葉的字的確不怎么樣,這孩子比他好多了,難道在這件事情上我真的沒(méi)有公平對(duì)待?不!不會(huì)!我相信自己在改作業(yè)這件事上一定是公正的。為了證明自己并不是故意在找他麻煩,我特意找出小葉的作業(yè)本,準(zhǔn)備給他看個(gè)究竟。翻開(kāi)當(dāng)天的作業(yè),我發(fā)現(xiàn)小葉的這幾次作業(yè)都比之前的清楚多了,雖然字寫得還是歪歪扭扭,但涂涂改改明顯少了很多,為了鼓勵(lì)他,我還在他本子上寫著:清楚多了,繼續(xù)努力!
看了小葉的作業(yè)本,再看著孩子,只見(jiàn)他想與我據(jù)理力爭(zhēng)的眼神明顯暗淡了不少,高高昂起的頭也慢慢低了下來(lái)。我把他的作業(yè)本放在小葉的邊上,輕輕地問(wèn):“你的作業(yè)真的比他清楚嗎?”他低頭不語(yǔ)。我正想再做他的思想工作,他抬起頭對(duì)我說(shuō):“老師,我知道自己該怎么做了!”
看著這位學(xué)生離開(kāi)辦公室,我靜下心來(lái)想著剛才發(fā)生的一幕,給了我一些啟發(fā),那就是對(duì)學(xué)生多一些“慢”教育,慢下來(lái),讓學(xué)生正確地面對(duì)錯(cuò)誤;慢下來(lái),讓學(xué)生正確地了解自己;慢下來(lái),讓我們正確地教育孩子。
【小學(xué)班主任的教學(xué)隨筆】相關(guān)文章:
班主任小學(xué)教學(xué)隨筆02-14
教學(xué)隨筆班主任小學(xué)02-14
班主任的教學(xué)隨筆小學(xué)01-15
小學(xué)班主任教學(xué)隨筆08-08