怎樣備好小學(xué)數(shù)學(xué)課心得體會
備課，是教學(xué)的一個重要步驟。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣才能力求備好課，談幾點做法。
一、對教材，要融會貫通
要備好課，首先就要深入鉆研教材，正確掌握所教知識的本質(zhì)，達到融會貫通，才能設(shè)計出“活”的教案來。
1．反復(fù)閱讀教材。每節(jié)教材的內(nèi)容有哪些，它的深度、廣度和前后聯(lián)系怎樣？它的結(jié)構(gòu)如何，重點、難點、關(guān)鍵是什么等等。所有這些，如果不通過反復(fù)閱讀教材，是沒法掌握的。
2．深入鉆研教材。每節(jié)教材都有一個或者幾個重要的內(nèi)容。這些內(nèi)容就是教學(xué)的重點。為了正確地理解教學(xué)重點，必須在反復(fù)閱讀教材的基礎(chǔ)上，進一步深入鉆研教材。
二、對方法，要靈活多樣
掌握了所教知識的內(nèi)容，但是選取的教學(xué)方法不恰當，教學(xué)效果仍然是不夠理想的。教學(xué)方法是多種多樣的，我們不能只習(xí)慣于用某一種方法去教所有的教材，而要根據(jù)不同的教材靈活地選出不同的教學(xué)方法。對于各種課型，如新授課、復(fù)習(xí)課、指導(dǎo)練習(xí)課、鞏固提高課等，都各應(yīng)有不同的教法。就新授課來說，對采用描述方法講清概念的.教材，一般適用自學(xué)輔導(dǎo)法；對有關(guān)公式、法則的推導(dǎo)與論證的教材，一般宜用發(fā)現(xiàn)法；對有關(guān)四則運算和統(tǒng)計圖表等教材，一般宜用講述法、講解法或者談話法；對于各類應(yīng)用題的教學(xué)，一般宜用啟發(fā)式或提問式教學(xué)法等等。就每一節(jié)教材而言，所采用的方法也可以是多種多樣的。如對“正比例”一節(jié)的教學(xué)，①可用自學(xué)輔導(dǎo)法幫助學(xué)生去掌握課本的內(nèi)容。②可用提問式教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生去探求隱敝在教材后面的東西。
三、對學(xué)生，要了如指掌
教學(xué)的對象是學(xué)生。教師必須對每個學(xué)生的知識水平、接受能力、智力發(fā)展和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況了如指掌，才能設(shè)計出符合班級特點 “活”的教案來。如設(shè)計“比的意義和性質(zhì)”一節(jié)的教案時，為了預(yù)防比多、比少的“比”干擾（負遷移）對比的意義的理解。我們找了上、中、下三類學(xué)生，幾人先作了試教，摸清子隋況之后，才動筆寫教案。又如設(shè)計“小數(shù)的意義”一節(jié)的教案時，為了把學(xué)生已學(xué)過的整數(shù)十進制推廣到小數(shù)的十進制（正遷移），除了擬幾道題測驗了學(xué)生所掌握的整數(shù)十進制的有關(guān)知識的情況之外，還找了幾個學(xué)生進行交談，了解他們的智力發(fā)展和接受能力等情況。此外，如果學(xué)生接受能力差，那么，每課時安排的教學(xué)內(nèi)容，要適當減少，教師的主導(dǎo)作用相應(yīng)地要加強。反之，每節(jié)課安排的教學(xué)內(nèi)容要適當增多，學(xué)生的自學(xué)活動也要相應(yīng)地增多。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性就能得到進一步地充分發(fā)揮。
四、對教案，要大膽創(chuàng)新
1改變過去把完整的一個單元知識結(jié)構(gòu)打散，只按每節(jié)課時設(shè)計教案的做法，實行先按單元來備課。
2．改變過去每節(jié)課時，在開頭提出幾條空洞的教學(xué)目的和要求的做法，采用按教學(xué)步驟或?qū)哟翁岢鼋虒W(xué)目標。
3．改變過去只用一種固定的備課形式，即分幾個教學(xué)環(huán)節(jié)備課的做法，換為按學(xué)生獲得知識的步驟、過程與方法進行備課。
4．改變過去只重視知識傳授的做法，要把發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力作為備課的一項重要內(nèi)容
總之，要備好課，除做到上述幾點之外，還要重視教具的制作，圖片的收集等等。
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