小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)分析
三級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元試卷分析篇一：二年級(jí)上冊(cè)第五單元數(shù)學(xué)試卷分析
二年級(jí)上冊(cè)第五單元數(shù)學(xué)試卷分析
本次檢測(cè)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)方向，共三個(gè)大題，整張?jiān)嚲眍}目比較抽象，學(xué)生做起來比較困難，部分同學(xué)對(duì)于方位缺乏直觀想象，不能理解，存在的主要問題：
一、對(duì)于平面圖形中的方向與實(shí)際生活中的方向，學(xué)生容易混淆，
特別是左西右東，學(xué)生特別容易出錯(cuò)。如第一題：3題，小紅的房間窗戶在南面，她房間的門在西面，書桌在東面，學(xué)生寫成了門在東面，書桌在西面。
二、方向的相對(duì)性，學(xué)生不理解，如第一題4小題，小羊在家的南面，部分學(xué)生找不到正確答案。
三、學(xué)生對(duì)題目要求理解不深，如二題4小題，張麗面向南站立，
當(dāng)她后轉(zhuǎn)之后，她的右面是（東），而學(xué)生就簡(jiǎn)單的認(rèn)為南的相對(duì)方向是北，實(shí)際是不理解題意。
四、學(xué)生不認(rèn)真讀題，不按要求做，第三題要求寫序號(hào)，有5個(gè)學(xué)
生寫成漢字，不按要求做，說明學(xué)生的讀題習(xí)慣不夠好。
綜上所述，運(yùn)用存在問題的主要原因有3點(diǎn)：1、方向的相對(duì)性，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中容易出錯(cuò)。2、做小羊在的南面時(shí)，學(xué)生不會(huì)找參照物。3、學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)分析的習(xí)慣還需要繼續(xù)加強(qiáng)。
三級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元試卷分析篇二：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)試卷分析
團(tuán)結(jié)小學(xué)：三年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析
一、整體統(tǒng)計(jì)和分析：
從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。本次考試，三年級(jí)一班的平均分是82.5分，優(yōu)秀率是67%，及格率97.3%。二班的平均分是83.5，優(yōu)秀率是67.2%，及格率是97.4%，優(yōu)秀率總體成績(jī)尚可，優(yōu)生比較少，但后進(jìn)生面相對(duì)較廣。以后的工作任重而道遠(yuǎn)。
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1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握比較理想特別是口算、正確率達(dá)到95%以上。
2、應(yīng)用題審題、計(jì)算能力都有提高。三年一正確率93%,三年二正確率94.2%，
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1、教材
教材重視學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的能力。但教材容量大，知識(shí)點(diǎn)不很明確。因此教師在教學(xué)中只能蜻蜓點(diǎn)水，眉毛胡子一把抓。表面上看課后問題少了，簡(jiǎn)單了。其實(shí)不然，里面的訓(xùn)練點(diǎn)多了，需要掌握的信息量也增大了�？疾斓闹R(shí)點(diǎn)面廣，形式靈活，無法準(zhǔn)確把握。導(dǎo)致教師們只能通過加大作業(yè)量，大量作與教材配套的北師大版試卷，以此讓學(xué)生多見題型，開闊視野。造成教師疲憊不堪，學(xué)生負(fù)擔(dān)重。
2、教師
目前教師表面上接受了新課程，其實(shí)并未真正認(rèn)識(shí)新課程。教師課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏深入細(xì)致的研究，那么一節(jié)課下來學(xué)生收獲不大。作為教師還應(yīng)該幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能靈活掌握知識(shí)，融會(huì)貫通。因此，教師的教學(xué)能力有待提高。
二、原因分析
1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握比較理想。
從卷面看，基礎(chǔ)知識(shí)中的填空題、計(jì)算題和應(yīng)用題等題學(xué)生答得較好。由于本學(xué)期自開學(xué)起從未放松過對(duì)基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，我注重平時(shí)的訓(xùn)練、鞏固與積累。這樣既扎實(shí)了基礎(chǔ)又緩解了期中的負(fù)擔(dān)。這種方式將在下學(xué)期繼續(xù)實(shí)施并不斷完善。
2、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。
思維的局限性導(dǎo)致學(xué)生的判斷出現(xiàn)失誤。例如繞操場(chǎng)跑一圈是旋轉(zhuǎn)。學(xué)生以為操場(chǎng)是個(gè)圓弧，就是旋轉(zhuǎn)。說明學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)和平移沒有完全掌握。
3、注重課內(nèi)向課外延伸的同時(shí)卻忽略了常識(shí)性的東西。
今年數(shù)學(xué)試卷中第一題中24×13先算（3）×(24)再算（10）×（24）最后算（72）+（2
40）因?yàn)槲覀兤綍r(shí)強(qiáng)調(diào)不夠，很多學(xué)生寫成了（1）×（24）。這是我們今后的教學(xué)中需要重視的地方。
4、學(xué)生中普遍存在的共性----審題不認(rèn)真，愛憑感覺做。
粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過。計(jì)算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見”！
例如：
（1）.應(yīng)用題中的列式有晁錯(cuò)書的現(xiàn)象把92抄成93，計(jì)算把24抄成20。
�。�2）.兩位數(shù)乘兩位數(shù)積至少（）位數(shù)，有學(xué)生想都不想就寫。
（3）.計(jì)算題中，還有人忘寫橫式結(jié)果.
�。�4）.學(xué)生對(duì)老師講過的內(nèi)容記不住，說明課堂溜號(hào)嚴(yán)重。
5、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。
有些同學(xué)遇到應(yīng)用題時(shí)不認(rèn)真，一旦出現(xiàn)兩步計(jì)算的應(yīng)用題就會(huì)出現(xiàn)只做一步的現(xiàn)象。這些給我們老師提出了警示，是今后的教學(xué)中不能忽視的問題。
6、學(xué)生應(yīng)用題分析能力差，稍復(fù)雜點(diǎn)的應(yīng)用題就顯得吃力無從下手，如最后一道應(yīng)用題，學(xué)生不知道先求什么?
三、改進(jìn)措施
1、夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
2、加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，教師要善于觀察、思考。適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
3、力求讓知識(shí)“活”起來。多開展活動(dòng)，為學(xué)生搭建實(shí)戰(zhàn)的舞臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
4、引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問題。
5、提高學(xué)生的分析、理解能力。從基礎(chǔ)的題型入手，充分聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
6、不斷提高教師自身素質(zhì)。要有充足的知識(shí)、能力儲(chǔ)備。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析
[標(biāo)簽：試卷期中三年級(jí)數(shù)學(xué)]奧數(shù)精華資訊免費(fèi)訂閱
一、試題分析：
從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，主要有以下幾點(diǎn)：
（1）緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出
從內(nèi)容上看，所檢測(cè)的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個(gè)大項(xiàng)的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。
�。�2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
（3）重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。
二、考生答題情況分析；
1、填空題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。錯(cuò)的較多的題是第3、4、5、6、7小題。這幾個(gè)題都于年月日一章有關(guān)，更多的是于平年、閏年二月有關(guān)，學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用。
2、判斷題：本題共5小題，五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中4、5小題出錯(cuò)最多.對(duì)于每個(gè)月有幾個(gè)星期、幾個(gè)星期日很多同學(xué)沒有認(rèn)真思考，平年和閏年的天數(shù)在教學(xué)中只讓學(xué)生計(jì)算了全年的天數(shù)，而沒有計(jì)算下半年的天數(shù)，學(xué)生的類推能力、動(dòng)手實(shí)踐能力太差，因此很多學(xué)生做錯(cuò)。
3、選擇題：其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的.，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的題也能出錯(cuò)，也有一部分同學(xué)對(duì)概念性的知識(shí)掌握的不太明白，還需教師的講解，如對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解。
4、口算、列式計(jì)算題：口算9個(gè)小題，估算4個(gè)小題，兩個(gè)超出學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，還有兩個(gè)是混合運(yùn)算，學(xué)生只是了解了運(yùn)算順序，而沒有真正去學(xué)習(xí)，因此失分比較嚴(yán)重。同時(shí)我也明白了估算是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，教師還得多加講解。用豎式計(jì)算，此題正確率在70%以上。學(xué)生計(jì)算方法學(xué)的較好，出錯(cuò)的原因主要有：（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)用十位相乘時(shí)不會(huì)對(duì)位；（2）商的末尾有0的除法，不知道在個(gè)位補(bǔ)0，.漏寫余數(shù)。
5、“我是小小統(tǒng)計(jì)員”這一題是全班學(xué)生錯(cuò)誤的共性問題。當(dāng)我拿到試卷時(shí)，我就猜想到學(xué)生做全對(duì)的人數(shù)是寥寥無幾，結(jié)果證實(shí)我的猜想是正確的。分析其原因：一是在平時(shí)教學(xué)中注重了學(xué)生求平均數(shù)的練習(xí)，學(xué)生沒認(rèn)真讀題就求出了身高的平均數(shù)，還有一部分學(xué)生做題走了彎路，二是此題的第2小題讀起來有些饒口，很多學(xué)生不理解此題的意思，沒有認(rèn)真思考，結(jié)果做錯(cuò)了。
6、解決問題。共4題，其中第3、4兩題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上，第3題一步就能解決，很多學(xué)生不理解題意用兩步解答；而(出自:WwW.HNNscy.Com博文學(xué)習(xí)網(wǎng):三級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元試卷分析)第四題需要同學(xué)們解決租車問題。有的同學(xué)雖然解決出來了，但是忽略了租車時(shí)人數(shù)不夠一輛車也得算是一輛車，看來老師在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問題的能力。
三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)
1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度.
2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力.
4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).
�。ㄞD(zhuǎn)）三年級(jí)數(shù)學(xué)期中診斷分析
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三年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析
一、總體情況：學(xué)生答卷總體情況正常，學(xué)生對(duì)于基本算理和基本的數(shù)量關(guān)系掌握較好，但在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（書寫規(guī)范、仔細(xì)檢驗(yàn)、認(rèn)真審題等）方面、對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用知識(shí)或概念來解決實(shí)際問題等方面依然存在著差距。
二、基本情況分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平.。從整體上看，本次試題難度較容易，不過注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
三、關(guān)于試題解答情況試卷反映學(xué)生掌握較好的內(nèi)容為：
1、基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生答的較理想，可見我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的較準(zhǔn)、較實(shí)，對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)訓(xùn)練的基本到位。
2、學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率較以前都有明顯的提高，這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練是分不開的。
3、操作題學(xué)生能結(jié)合實(shí)際從不同角度去思考畫出平行四邊形。
4、解決問題學(xué)生完成較好，只有少數(shù)學(xué)生出錯(cuò)。
四、試卷反映學(xué)生存在的問題主要有：
1、審題不夠認(rèn)真，不能正確理解題意。如：解決問題第二題，學(xué)生就根據(jù)以往習(xí)慣把所以條件都用上，導(dǎo)致出錯(cuò)。
2、在計(jì)算方面，少數(shù)學(xué)生有計(jì)算錯(cuò)誤，橫式上的得數(shù)漏寫，有的將減法算成加法。
3、填空題的錯(cuò)誤率比較高，主要是學(xué)生對(duì)題意不理解，對(duì)一些概念掌握不夠。長(zhǎng)度單位的進(jìn)率有所遺忘，不會(huì)利用時(shí)，分，秒的知識(shí)靈活地解題，
五、努力方向
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
2009——2010學(xué)年第一學(xué)期
本次診斷的試題共分為六個(gè)大題，分別為填空、判斷、選擇、操作、計(jì)算、解決問題。通過這次診斷，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在知識(shí)的掌握和應(yīng)用上還存在著一些問題。下面我就本班的情況進(jìn)行分析如下：
一、試卷分析。
三級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元試卷分析篇三：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元試卷分析
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元試卷分析
一、試題整體情況：
從整體上看，試題內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材內(nèi)容的具體要求，也符合學(xué)生的認(rèn)知水平�？傮w來說考察了學(xué)生各個(gè)方面的能力，并且注意了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，體現(xiàn)了在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的命題理念。
二、學(xué)生測(cè)試情況分析：
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括以下幾種類型的題：
1、凃一涂，出錯(cuò)率較高的是第1、4、6、8小題，學(xué)生大部分都只涂了一種顏色，而沒有注意到下面提醒了“兩種顏色都涂的圖是？”，所以學(xué)生在做題期間還不夠仔細(xì)。
2、畫一畫，這道題總體還不錯(cuò)，但是個(gè)別學(xué)生也沒看清題意，每個(gè)小正方形邊長(zhǎng)為1厘米，導(dǎo)致有學(xué)生畫了實(shí)際的厘米數(shù)。
3、辯一辯，出錯(cuò)率非常高。學(xué)生雖然掌握了四邊形和平行四邊形的條件與特性，但是卻沒有很好運(yùn)用到題目中。
4、做一做，考察平行四邊形的條件，學(xué)生基本正確。
5、拼一拼，主要考察平行四邊形的組成。平行四邊形可以由完全相同的兩個(gè)圖形組成，可以是梯形，可以是三角形，而要組成長(zhǎng)方形的話那么原圖形中必須要有直角的出現(xiàn)，很多同學(xué)沒有拼接正確。
6、算一算，這部分學(xué)生總體還不錯(cuò)。出錯(cuò)最多的是第1、2小題。第1小題個(gè)別同學(xué)沒有進(jìn)行單位的換算。第2小題的話是題目故意有一條邊沒有標(biāo)出來，而學(xué)生就理所當(dāng)然的忽略了那條邊，導(dǎo)致算出的不是一個(gè)完整的封閉圖形。
第二部分是解決問題，解決生活中的實(shí)際問題，解決問題中第3題錯(cuò)誤率較高。這道題與數(shù)學(xué)課本中的一道題比較類似，所以學(xué)生在做題期間可能沒有去認(rèn)真的讀題和理解題，從而多算了一條邊導(dǎo)致錯(cuò)誤。
三、改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認(rèn)真讀題，做完檢查等。
2、要注意學(xué)過知識(shí)的鞏固。
3、使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)獲得愉悅的情感體驗(yàn)，形成積極向上的學(xué)習(xí)情緒。
4、多做測(cè)試和分析，力爭(zhēng)在考查教與學(xué)的同時(shí)，也能夠?qū)窈蟮恼n堂教學(xué)起到引領(lǐng)、導(dǎo)向的作用。
5、繼續(xù)探索數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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