二年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期質(zhì)量的抽測分析
針對這次抽測，我們二年級數(shù)學(xué)教研組做了相當(dāng)充分的準(zhǔn)備，在抽測前兩周就一邊上新課，一邊復(fù)習(xí)以前所學(xué)的內(nèi)容，并通過兩次檢測，把錯誤較多的內(nèi)容歸類，重點講解、練習(xí)。對于后20%的學(xué)生，我們重點輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識，同時與家長取得聯(lián)系，達(dá)成共識，在家長與我們老師的配合下，這部分學(xué)生也取得了不錯的成績。因此，這次抽測我們二年級的數(shù)學(xué)成績在所有被抽學(xué)校中名列榜首。
下面我把這次抽測的情況簡單分析一下：
一、 學(xué)生掌握得好的方面及教學(xué)歸因分析：
基礎(chǔ)知識和基本技能均掌握較好，具體體現(xiàn)在：口算，比較數(shù)的大小，角的認(rèn)識，乘除法的意義，用口訣求商，平移，旋轉(zhuǎn)的感知及操作，解決問題。正是由于我們平時教學(xué)中能認(rèn)真研究教材，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，課堂教學(xué)扎實到位，同時也非常重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和書寫習(xí)慣的`培養(yǎng)，才取得了比較好的成績。
二、 學(xué)生掌握得不夠的方面及教學(xué)歸因分析：
除法算式中的各部分名稱掌握不扎實，２０÷４＝５中，很多學(xué)生填了除數(shù)是２０，被除數(shù)是４，主要可能是學(xué)生沒有看清題目，就按平時算式的順序?qū)懴聛恚部赡苁怯行⿲W(xué)生對“除數(shù)、被除數(shù)”不是很清楚。
用０、１、２組成兩位數(shù)，很多學(xué)生寫成了三位數(shù)或一位數(shù)。可能是學(xué)生沒有看清或理解題意，平時像這樣的練習(xí)還太少。
“年齡差是不變的”學(xué)生沒有真正理解，雖然書上也出現(xiàn)過這樣的題，但學(xué)生的思維往往不靈活，容易定勢，他們認(rèn)為肯定要做加或減。
三、 針對存在的問題，提出改進教學(xué)的建議：
在引導(dǎo)學(xué)生理解題意，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性方面還要努力，在平時的教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生看清題目，認(rèn)真審題，注重練習(xí)形式的多樣化，尤其是要結(jié)合實際，多提供具有開放性的題目，為學(xué)生提供廣闊的思維空間。另外，也可以多進行一些錯題的辨析，預(yù)防學(xué)生的思維定勢。
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