怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣論文
數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)被動看成對于教師所授于知識的被動接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動的建構(gòu)活動。因此，我認(rèn)為在教學(xué)活動中，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)生學(xué)生學(xué)得主動輕松，接受知識輕松，才能對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣，那么怎樣做到這一點？下面結(jié)合本人教學(xué)實際談一些我自己的看法：
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性
“情景創(chuàng)設(shè)”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，問題情景是眾多教學(xué)情景中的一中，她不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時問題本身也能為學(xué)生的定向?qū)W習(xí)活動提供直接的外部誘因。例如我在《10的分與合》教學(xué)中我先指定學(xué)生摸向日葵姐姐帶來的禮物（玻璃球），再讓學(xué)生抓一把，數(shù)數(shù)一把最多能抓幾個，教師很快猜出剩下的個數(shù)。并講述:你們一定在想,老師怎么這么聰明呢，其實，瓶里一共有10個玻璃球，我是根據(jù)10的組成推想出來的，要是你們學(xué)會了10的組成，一定也能像老師一樣棒！這樣的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的求知欲和積極性，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
我們的舊課堂教學(xué)形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊，知識面窄，嚴(yán)重影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的全面認(rèn)識，難以激起學(xué)生的求知欲望和積極性�！缎抡n標(biāo)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”。正是由于這一點本節(jié)課收到了意想不到的效果。
二、營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
心理學(xué)告訴我們，處于壓力下的思維往往帶強迫性，很難具有創(chuàng)新性。創(chuàng)造能力的生成，需要一個寬松的環(huán)境。由于角色的關(guān)系，學(xué)生對教師存有一種天生的畏懼感，在課堂教學(xué)中老師如果不注意這一點，學(xué)生的學(xué)習(xí)就很難放松，這樣就會影響教學(xué)效果。為此，教師要培養(yǎng)融洽師生關(guān)系，努力營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》教學(xué)中統(tǒng)計學(xué)生喜歡吃的水果，學(xué)生舉手然后一起數(shù)數(shù)的方式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)會統(tǒng)計的方法。這樣學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚，學(xué)習(xí)環(huán)境也比較寬松,學(xué)習(xí)效果非常的好。
三、采取靈活多樣的教學(xué)形式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對于小學(xué)生來說，他們的年齡年齡小，自制力差，尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)時明顯受心理因素支配。如果教師只用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生越學(xué)越不愛學(xué)，會感到很乏味，。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)盡量做到在學(xué)中做，在做中學(xué)的教學(xué)方式，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在復(fù)習(xí)課上,教師就可以安排多種學(xué)習(xí)形式：
（1）口算題全班搶答�；蛘呤且孕〗M“開火車”的形式進(jìn)行搶答口算，看哪列“火車”開得又對又快的比賽形式。
�。�2）對于解決實際問題的復(fù)習(xí)題，我們可以在讀題時把它變成故事形式去讀。
（3）對于開放性的復(fù)習(xí)題，答案不唯一，你可以以答案闖關(guān)的形式去激發(fā)他們急于得到更多答案的興趣。
三、充分利用學(xué)具，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)告訴我們兒童第一認(rèn)知方式是直接接觸感知并操作，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和能力。”讓小學(xué)生較好地理解數(shù)學(xué)概念，掌握計算方法，很好地進(jìn)行練習(xí)，不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要充分利用他們熟悉的學(xué)具，并且在教學(xué)時遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，注意從學(xué)生熟悉的生活情感和感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)他們通過觀察和操作掌握數(shù)學(xué)知識。
例如：教學(xué)“10的認(rèn)識”時，我讓學(xué)生利用的小棒，擺出自己喜愛的圖形，學(xué)生很有興趣地擺出了圖形，借此機會引導(dǎo)學(xué)生思考：“10”這個數(shù)是由幾和幾合起來的？用小棒擺一擺，比一比看誰的擺法最多？此時學(xué)生參與思考問題的積極性非常高，都急于尋找合成10的幾組數(shù)，說不完整的合成方法積極補充，緊接著讓學(xué)生交流、討論擺的結(jié)果。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松，也充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)
教學(xué)中最大限度的讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活是如此貼近，我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識來源與生活，服務(wù)于生活。如教學(xué)一年級《認(rèn)鐘表》之后，讓學(xué)生設(shè)計自己星期天一天的作息時間，從起床、睡覺、到學(xué)習(xí)、玩耍等幾個方面，從而可鞏固學(xué)習(xí)的知識，也能夠?qū)W會如何合理地安排時間。如教學(xué)二年級解決實際問題中，星期天爸爸媽媽和他們的兩個孩子去公園買門票需要付多少錢的題型時，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)貼近我們的生活的思想。我們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了生活，數(shù)學(xué)寓于生活。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從生活中選用與兒童生活背景有關(guān)的素材，引導(dǎo)他們積極思考、合作探索，并且在多種活動中提高解決實際問題的能力，讓學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)源于生活的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五、形成良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的前提
新課標(biāo)下，教師不能再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，是“帶著學(xué)生走向知識”，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。所以在課堂上，我們應(yīng)激發(fā)學(xué)生回答的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因為數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，因此我們倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等合作的師生關(guān)系，營造師生之間合作學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
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