小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思的內(nèi)容
聽(tīng)課中看到以下兩道題：
1.一種書(shū)寫(xiě)紙，每頁(yè)有21行，每行有18個(gè)格子。李老師寫(xiě)一篇文章，一共用了5頁(yè)這種書(shū)寫(xiě)紙。這篇文章大約一共多少個(gè)字？（選項(xiàng)：400個(gè)、2000個(gè)、4000個(gè)）
2.包裝一個(gè)小禮盒需要31厘米的彩帶，現(xiàn)有32個(gè)這樣的小禮盒，估計(jì)一下，準(zhǔn)備900厘米長(zhǎng)的.彩帶夠嗎？請(qǐng)你寫(xiě)出估計(jì)的過(guò)程。
聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，第一題有九成的學(xué)生選“2000個(gè)”這一選項(xiàng)，但這一結(jié)果的得出令人詫異，大多數(shù)學(xué)生是通過(guò)算式21乘18乘5等于1890個(gè)、1890約等于2000得出；第二題雖然明確要求學(xué)生寫(xiě)出估算過(guò)程，但仍有近三分之一的學(xué)生用31乘32等于992厘米、992大于900來(lái)解答。
從上述結(jié)果可以看出，雖然《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)估算提出了明確要求，各種版本的教材也增加了估算內(nèi)容，但目前估算教學(xué)的現(xiàn)狀仍然不容樂(lè)觀。思前想后，是什么原因造成的呢？課下也和相關(guān)老師討論發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)一線老師對(duì)估算內(nèi)容重視不夠，對(duì)估算的教學(xué)缺少研究，導(dǎo)致教師自身估算本體性知識(shí)的缺失。而且也由于估算教學(xué)的這種邊緣化狀態(tài)，也造成部分學(xué)生估算意識(shí)淡薄，估算能力欠缺。
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