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一年級數(shù)學(xué)上聽課記錄（通用14篇）
聽課是一種對課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動，它對于了解和認(rèn)識課堂有著極其重要的作用。聽課的主體可以是學(xué)生也可以是老師。下面是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)上聽課記錄，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級數(shù)學(xué)上聽課記錄 1
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：今天老師要給大家介紹一個新朋友，（出示松鼠卡片）大家看這是誰呢？
生：小松鼠！
師：對，是小松鼠！大家都很厲害，那么誰知道小松鼠最喜歡吃什么呢？
生：松果！
師：同學(xué)們真聰明！今天小松鼠特別開心，因為今天小松鼠的生日，小松鼠跟著松鼠媽媽一起去采它最愛吃的松果，我們一起看看它們采了多少吧�。ǔ鍪緋pt課文情境圖）
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、說一說圖中傳達(dá)的數(shù)學(xué)信息。（講解25和4里面有幾個十和幾個一。）
2、根據(jù)圖中信息提一個數(shù)學(xué)問題？
�。�1）松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果？
�。�2）小松鼠比松鼠媽媽少采了多少松果？
�。�3）小松鼠和松鼠媽媽一共采了多少松果？（出示問題卡片）
3、給學(xué)生實踐，讓學(xué)生說一說、算一算。（出示數(shù)學(xué)卡片）
4、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？
列算式解決問題，25—4=21
提問：從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根？（擺小棒計算）
4個珠子是從十位上拿走還是從個位上拿走？為什么？（撥計數(shù)器解決問題）
總結(jié)：先算個位上的5—4=1，再算20+1=21。
5、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果？
列算式解決問題，25—4=21
（提示：這個問題上個問題的算式和算法都一樣。）
6、請學(xué)生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果？
25+4=29
提問：4根小棒擺在5那里還是20那里？擺小棒計算。
4個珠子撥在十位上還是撥在個位上？為什么？撥計數(shù)器解決問題。
�。ǹ偨Y(jié)：先算個位上的5+4=9，再算20+9=29）
7、帶學(xué)生做游戲（你出幾我出幾，我們之間相差幾）
三、鞏固練習(xí)
教科書練習(xí)
四、課堂總結(jié)
把小松鼠人物化，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小松鼠采松果中的數(shù)學(xué)信息，提出問題，解決問題。學(xué)生能積極主動地去思考和交流，不用教師刻意牽引學(xué)生的`注意力，學(xué)生能在自然平和的氣氛集中注意力并學(xué)會知識，成為了學(xué)習(xí)的主人。
一年級數(shù)學(xué)上聽課記錄 2
認(rèn)識鐘表
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在老師給大家猜個謎語，謎面是 “ 一家三兄弟，高矮個不齊，嘀嗒提醒你，時間要珍惜！誰能猜出這個謎語的謎底得什么？
生：鐘表。
�。ㄡ槍σ荒昙壭W(xué)生好奇心強，喜歡猜謎語的特點，在上課伊始就采用謎語的形式導(dǎo)入新課，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
師：說對了，你們真聰明，同學(xué)們想一想在日常生活中鐘表有什么用處？ 生：能告訴我們時間。
師：同學(xué)們說得多好啊！這節(jié)課我們就來認(rèn)識鐘表。（板題：師寫一個字，生讀一個字，再齊讀。）
師：請同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的表，先自己觀察一下鐘面上都有什么？ （課件 A ：鐘表表面，時間 9 ： 00 ）
師：誰能將你觀察到的說給同學(xué)們聽？
生：有 12 個數(shù)字。
生：有時針、分針。
師：你們觀察得真仔細(xì)，你能告訴同學(xué)們，哪根是時針，哪根是分針嗎？ （最細(xì)的是秒針，我們以后再研究。）
師：請同學(xué)們認(rèn)真看老師手中的鐘表，你仔細(xì)觀察一下鐘面上的時針是按什么順序走的？（師：演示）
生：按 1 、 2 、 3 ?? 11 、 12 的順序走的。
師：你們能按這個順序自己撥撥手中的`鐘表嗎？（生撥）
現(xiàn)在老師找一名學(xué)生到前面來給全班同學(xué)撥，同學(xué)們要認(rèn)真看他撥的對不對。
�。ㄡ槍σ荒昙墝W(xué)生還不太會主動學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的特點，要求教師要對他們提出明確的要求，幫助他們找到明確的注意方向，讓他們從 “ 同桌 ” 這種一對一的明確關(guān)系中學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)。
一年級數(shù)學(xué)上聽課記錄 3
教學(xué)過程：
課前，學(xué)生齊讀上實附小學(xué)生行為規(guī)范。
出示復(fù)習(xí)題：2+2+25+5+5+5 4+4+4+4+4 10+10+10+10+10
9+9+9
師：讀一讀，有什么特點？
生1：每個加數(shù)相同。
生2：都是連加。
師：2+2+2可以讀作3個2連加。
讓學(xué)生試讀下面加式。
出示情境圖。
師：圖中有多少個雞蛋？
生：20個。
師：怎樣數(shù)？
生1：第一排5個，第二排5個5+5+5+5=20
生2：每排5個，有4個5相加就是20.
教師出示課題：各人眼中的20
讓學(xué)生在紙片上數(shù)。（紙片略）
教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生用筆圈劃。
小組討論，指名回答。
生1：5個5個地數(shù)，數(shù)到4個5。
生2：2個2個地數(shù)，數(shù)到10個2。
生3：10個10個地數(shù)，數(shù)到2個10。
生4：4個4個地數(shù)，數(shù)到5個4。
出示圖片，讓學(xué)生口答。
____個4____個5____個10 ____個2
教師播放課件表示怎樣數(shù)的。
連線游戲：4+4+4 5個6連加
6+6+6+6+6 6個5連加
5+5+5+5+5+5 3個4連加
4個3連加
在學(xué)生回答后，教師問：4個3連加的'好朋友是誰？
請用新本領(lǐng)來讀題。
2+2+2+2+27+7+7+7 8+8+8 9+9+9+9
出示：3+3+3+6
討論一下，怎樣讀？
生：把6變成2個3，一共是5個3.
師：你有什么收獲？
評析：
個人眼中的20一課給學(xué)生提供了自主探索與交流合作的空間，讓學(xué)生在觀察、傾聽、述說與思考中學(xué)習(xí)新的知識。課上，趙老師以怎樣數(shù)為問題主線，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望。趙老師為了使學(xué)生形象生動地掌握把20分為幾個相同加數(shù)的和，提供學(xué)生實踐的機(jī)會，讓他們動手圈劃，交流合作，從而清晰地找出20所有的分法。但是，我個人認(rèn)為整節(jié)課教師過于依賴多媒體教學(xué)，學(xué)生在課堂上的想象與體驗的空間不夠。
一年級數(shù)學(xué)上聽課記錄 4
教學(xué)過程簡記：
一、談話引入
同學(xué)們認(rèn)識了很多字了，黑板上的這兩個字你們認(rèn)識嗎？（板書課題）
二、講授新課
1、請同學(xué)們把手舉起來，哪只是你的左手？哪只是你的右手？它們可以幫助你做什么？
請說出左、右手有什么作用。
2、在我們身上，像這樣分左右的朋友很多，請同學(xué)們摸一摸，說一說。
3、游戲（機(jī)器人聽指揮）。
要求：聽指揮，做動作。
�。�1）伸出你的左手?jǐn)[一擺。伸出你的右手?jǐn)[一擺。
(2) 跺跺你的.左腳，跺跺你的右腳
(3) 拍拍你的右腿
(4) 左手拍左腿
(5) 右手摸左耳朵
4、學(xué)生互問互答
如：我的前面是誰？后面是誰？我的左邊是誰？右邊是誰？
要求自己再完整地說一遍。
5、找朋友的游戲。
甲學(xué)生：每排從右數(shù)第4個是我的好朋友。乙學(xué)生說：你的朋友在這里。
第一排、第三排向右轉(zhuǎn)，和對面的同學(xué)握握手，你們握的都是右手嗎？為什么？
6、游戲（同動作和反動作）
三、鞏固練習(xí)（圖片出示）
從左數(shù)我排第三，從右數(shù)我排第四，我們這排一共有多少輛車？
四、全課總結(jié)
評析：這節(jié)課的內(nèi)容看似簡單，可是要上好并不容易。教師在教學(xué)中充分考慮到低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，把“左、右”這節(jié)課的內(nèi)容貫穿在一個又一個的游戲活動中，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，師生平等，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。教師能大膽放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，同時教師也能適時把學(xué)生的心收回來。從這節(jié)課中，我們看到的是一個大朋友和一群小朋友一起游戲，一起學(xué)習(xí)的美好畫面，教學(xué)效果良好。不足的是，學(xué)生在做腳下動作時，大家沒法看出誰做對了，誰做錯了。不能很好地進(jìn)行點評。
一年級數(shù)學(xué)上聽課記錄 5
一、師生問好，激趣導(dǎo)入
1、引出機(jī)器人
師：今天呢，黃老師給一(1)班的小朋友帶來了一位好朋友，猜猜看它是誰呢?(課件出示)
生：機(jī)器人!
師：對了，是機(jī)器人!第一見面，我們一起來聽聽機(jī)器人想對我們大家說什么?好嗎?
2、傾聽機(jī)器人的“話”
機(jī)器人：我是機(jī)器人貝貝，聽說大塘小學(xué)一(1)班的小朋友學(xué)習(xí)特別努力、認(rèn)真，今天我想和你們一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步!你們歡迎嗎?
生：歡迎!
師：好，那讓我們以熱烈的掌聲歡迎機(jī)器人貝貝的到來!
二、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知新課標(biāo)
1、感知分類
師： 學(xué)習(xí)之前，我們得先陪機(jī)器人貝貝買一些學(xué)習(xí)用具，聽說啊，小鹿文具店里的文具挺多的，而且擺放得既整齊，又美觀，先讓我們和機(jī)器人貝貝一起逛逛小鹿文具店吧!
師：親愛的同學(xué)們，你們看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?誰來說一說?
(使學(xué)生明確商場物品有很多種，引導(dǎo)學(xué)生說出商場是把一樣的物品放在了一起)
2、明確分類
師：我們知道，小鹿文具店之所以整齊、美觀，因為它把一樣的東西放在了一起，
揭示概念：那么像小鹿文具店這樣把一樣的東西放在一起我們就叫做分類。(板書課題)，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)分類。請大家翻開課本第38頁。
三、鞏固發(fā)展、體驗分類
1、說一說
師：剛剛我們逛了小鹿文具店，現(xiàn)在讓我們一起來參觀參觀小熊文具店。
這一次你們看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?它和小鹿文具店有什么不一樣?哪位小朋友能來說一說?
生：東西多、亂。
師：好，先讓我們來看看小熊文具店到底都有什么文具(課件出示)——那我們該怎樣幫助小熊把它的文具店弄得像小鹿一樣整齊、美觀呢?誰愿意幫忙出個主意?
2、幫一幫
師引導(dǎo)學(xué)生把小熊文具店的文具歸類。
師：那么在擺放這些文具之前，我們得先把這些文具歸好類，現(xiàn)在請開動你們聰明的小腦筋想一想怎樣分比較好呢?請一位同學(xué)來幫一幫小熊。
3、練一練(完成課本練習(xí)第1—3題)
(1)學(xué)生獨立完成 。
(2)組內(nèi)互相交流是怎么樣分的，體驗分類的方法。
(3)匯報交流(每小組派一名同學(xué)匯報，請2—3組就行了)
(第1題：啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的?為什么這樣圈?第2題：指導(dǎo)學(xué)生獨立完成，并啟發(fā)學(xué)生：4輛車是同一類的。第3題：教師說明題意，同桌可進(jìn)行相互交流，使生明確其中一個與其他三個不是同類。)
四、應(yīng)用拓展、自主構(gòu)建
1、整理馬大哈水果店
師：馬大哈水果店里有這樣一些水果，看得黃老師眼花繚亂的，我們一起來幫幫這位馬大哈這些水果整理一下，讓它更加美觀好么?
生：好(并說出原因)
師：真積極!那么下面請小朋友們再次開動你們的腦筋，用我們剛剛學(xué)的分類知識想一想，待會請你來回答。(指明一名學(xué)生)
總結(jié)出——相同的物品一起。
2、分小組，給平面圖形歸類并說出為什么這樣歸類?
師：現(xiàn)在同學(xué)們手中有一些平面圖形，你能再次用我們學(xué)的分類方法把他們分好類么?好，請各小組行動起來。分好了之后請派一名代表告訴老師，為什么你要這樣分?你是怎樣想的?
(總結(jié)出這些平面圖形是按照形狀分類)
3、整理學(xué)具盒
(1)師：現(xiàn)在一起來看看你們的學(xué)具盒整齊嗎?如果不整齊，你能用今天學(xué)習(xí)的分類的`方法把學(xué)具盒整理好嗎?如果整齊，你能幫幫你身邊的同學(xué)嗎?
(2)匯報：你是怎樣整理的?
(3)把學(xué)具有序地進(jìn)行整理，放到學(xué)具盒里。
五、總結(jié)
1、請生回答(表揚：你是個善于觀察，善于總結(jié)的孩子，希望大家都能向他學(xué)習(xí))
2、師：今天，我們學(xué)習(xí)了分類的知識，懂得了如何擺放東西更為整潔、美觀。希望大家今后能夠養(yǎng)成整潔、美觀擺放東西的好習(xí)慣，相信一(1)班的小朋友一定都能做到的，對嗎?
生：對。
師：時間過得很快，也到了機(jī)器人貝貝和我們說再見的時間了，它剛剛跑到花店里買了四朵鮮花想帶回外星去給自己的爸爸媽媽。那么買到的鮮花有郁金香和月季花，花的名字不一樣，而且顏色也不一樣。怎么樣分類搭配擺放才顯得漂亮呢?一共有多少種搭配方法呢?請同學(xué)們回去開動腦筋想一想，下節(jié)課我們一起來幫助他解決這個問題好嗎?
生：好。
師：這節(jié)課我們就上到這里，下課。和后面的老師們說再見!
一年級數(shù)學(xué)上聽課記錄 6
一、情景引入
小朋友，你最喜歡看哪些動畫片？（藍(lán)貓、天線寶寶）
我也很喜歡看藍(lán)貓。電視里每天晚上幾點鐘播放？（8點）8時在鐘面上怎么表示呢？
二、認(rèn)識鐘面
這是一個鐘面，哪根針是時針，哪根針是分針，你們還記得嗎？誰來說一說？
鐘面上還有些什么？（1-12，12個數(shù)字）這12個數(shù)字把鐘面分成了許多大格，數(shù)一數(shù)，一共有多少個大格？
大格里面還有小格，看見了嗎？待會兒我們再仔細(xì)研究。
現(xiàn)在誰會用這個鐘面撥出8時？對嗎，你是怎么知道的？
藍(lán)貓播完之后是什么節(jié)目？（天線寶寶）這時是幾點？（8：15）
晚上8：15分我們收看天線寶寶，早晨8：15我們在干什么？現(xiàn)在鐘面上是
8時，再走多少分就是8時15分？誰會撥出8：15分？注意：分針走一小格就是一分，我們一起往下數(shù)1，2，3.15�，F(xiàn)在時針走過幾，分針走了3大格共走了多少分，就是8時15分。再看一遍。
分針走一小格是幾分鐘，感受一下，剛才這段音樂正好是一分鐘，分針走了一小格，走2小格呢，20小格，30小格呢？一格一格地數(shù)太麻煩，還可以怎樣數(shù)？（5個5個地數(shù)：5、10、15、——）你會往下數(shù)嗎？打開書81頁，把數(shù)的結(jié)果填上去。
鐘面上一共有多少小格，分針走完一圈也就是走了多少分？只要會數(shù)鐘面上的大格和小格，我們就能很快認(rèn)識時間。
三、認(rèn)識時間
1、出示9：05分的鐘面。
現(xiàn)在是幾時，你是怎么知道的？9時5分在電子鐘上這樣寫9：05。因為分針只走了5分鐘，還沒有超過10，在表示幾十分的這一位用0來表示。所以寫成9：05
2、出示6：25分的鐘面。
你會寫嗎？xx時xx分
電子鐘怎樣表示xx：xx
3、再來寫幾個。
完成82頁做一做第一題。電腦里還有一些鐘面，你會認(rèn)嗎？
4、出示4：15分的鐘面。
現(xiàn)在幾時幾分，分針正好指著3，比較容易。出示9：15分的`鐘面，如果分針正好指在小格里，會認(rèn)嗎？怎樣數(shù)小格呢？（5，10，15，再走一格16、17、18、19）小朋友真仔細(xì)，連小格也數(shù)得很好，這幾個鐘面也要仔細(xì)看，你會認(rèn)嗎？
5、完成82頁做一做第2題。你們真聰明，鐘面上的知識還有很多，你想了解嗎？
四、探索關(guān)系
我們一起來撥鐘面，讓分針經(jīng)過30分，時針從12走到1了嗎？還沒到一小時，才走了一半，現(xiàn)在是幾時幾分。（課件演示）再往下?lián)埽?5、40、55、60，分針走了一圈經(jīng)過了多少分？（60分）
時針從12走到了幾？走了一大格，就是1時。你知道1時和60分之間是什么關(guān)系嗎？板書：1時=60分
再來看一下（課件演示）
五、鞏固練習(xí)
1、今天，我們學(xué)習(xí)了很多鐘面上的知識，現(xiàn)在我們用這些知識來做一個游戲，幫助小動物和電腦交朋友。
2、完成練習(xí)十五第一題。
評語：
1、以故事導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2、難點講清。
3、課堂用于親切，使學(xué)生在輕松的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)。
在本節(jié)課中，馬老師用了講故事導(dǎo)入新課，使得課堂氣氛活躍濃厚，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是用“小手——”“嘴巴——”"我表揚——”及自我表揚一下等詞語，維持了課堂紀(jì)律，給了學(xué)生充分的自信，使得孩子們愿意開動腦筋。
一年級數(shù)學(xué)上聽課記錄 7
一、導(dǎo)入新課
1.師生談話，交流有關(guān)國旗的知識。
師：每周一，老師參加學(xué)校的升旗活動，心中都會感到一種神圣和激動，誰給大家介紹一下你所了解的關(guān)于國旗的知識？
2.引出國旗規(guī)格問題。讓學(xué)生讀兔博士網(wǎng)站的內(nèi)容。
3.估計學(xué)校所掛國旗的規(guī)格。
二、新課學(xué)習(xí)
1.結(jié)合學(xué)校所掛國旗的規(guī)格寫出長和寬的比。
2.化簡所寫的比，并交流結(jié)果。
3.由長和寬的比類推寬和長的比。
長和寬的最簡比是3：2，反過來，寬和長的比就是2：3了，他們是有關(guān)聯(lián)的。
4.任選兩種規(guī)格的國旗，分別求出長和寬或?qū)捄烷L的比值。
師：對，同學(xué)們看網(wǎng)站中給我們提供了五種規(guī)格的國旗，我們現(xiàn)在就從中任選兩種，分別求出長和寬或?qū)捄烷L的比值。
學(xué)生在練習(xí)本上試作。
5.觀察交流計算結(jié)果，匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
交流中，教師把學(xué)生所求的比值按“長和寬的比值”“寬和長的比值”分類板書，方便引導(dǎo)學(xué)生觀察計算結(jié)果
6.引導(dǎo)學(xué)生觀察寫出的比和比值，找出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
師：剛才，同學(xué)們?nèi)芜x了兩種不同規(guī)格的國旗，分別求出了長和寬或?qū)捄烷L的比值，現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察這些結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
7.認(rèn)識比例，通過兩個比的比值相等，把兩個比用等號聯(lián)起來，建立比例的數(shù)學(xué)模型。
我們就可以把比值相等的兩個比用等號連接，寫成下面的形式如：
240：160=144：96
�。�
師：（板書）好，這樣我們就接觸到了我們今天要學(xué)的新知識--比例（板書）你能具體說說什么是比例嗎？
8.認(rèn)識比例各部分的名稱。
師：組成比例的`四個數(shù)叫做比例的項。兩端的項叫做比例的外項，中間的項叫做比例的內(nèi)項。
比例的基本性質(zhì)：
1.提出試一試問題，讓學(xué)生用計算器計算。
2.交流計算結(jié)果，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。認(rèn)識比例的基本性質(zhì)。
在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。
如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，等號兩端的分子和分母分別交叉相乘，它們的積就相等了。
三、結(jié)論總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？
四、課堂練習(xí)
1.判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例。
�。�1）7：3和21：9
（2）0.5：24和1.5：3.6
2.2袋大米重16千克，5袋同樣的大米重40千克。分別求出大米質(zhì)量和袋數(shù)的比值，并判斷它們能否組成比例。
五、板書設(shè)計
比例的意義及基本性質(zhì)
組成比例的四個數(shù)叫做比例的.項。兩端的項叫做比例的外項，中間的項叫做比例的內(nèi)項。
比例的基本性質(zhì)：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。
聽課點評：認(rèn)識比例，知道比例的內(nèi)項和外項。理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會判斷兩個比是否成比例。結(jié)合不同規(guī)格的國旗長和寬的比，經(jīng)歷認(rèn)識比例和比例的基本性質(zhì)的過程。體會通過隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，豐富關(guān)于國旗的知識，培養(yǎng)愛國旗、愛祖國的情感。
一年級數(shù)學(xué)上聽課記錄 8
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
看書地20頁“走進(jìn)鄉(xiāng)村”的畫面，讓學(xué)生從圖畫中找一找自己認(rèn)識的平面圖形，一方面鼓勵學(xué)生從生活的空間中“發(fā)現(xiàn)”圖形；另一方面為圖形分類做準(zhǔn)備。
二、分一分：
1、小組活動：把找出的圖形進(jìn)行分類。
2、匯報：分類的方法和標(biāo)準(zhǔn)。
3、對找到的四邊形進(jìn)行分類，并說明分類的標(biāo)準(zhǔn)。
4、分類后，找出同一類圖形的共同特點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出平行四邊形和梯形的定義。
三、畫一畫：
讓學(xué)生在點子圖上畫平行四邊形、梯形和三角形。在畫的.基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生用自己的語言說明圖形的特點，體會這些圖形的特征。
四、填一填：
通過這一活動，學(xué)生了解長方形、正方形和平行四邊形之間的關(guān)系。
五、聽課評議：
從情境圖中找出平面圖形并通過觀察比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。
一年級數(shù)學(xué)上聽課記錄 9
第一次行動(教學(xué))
1、創(chuàng)設(shè)情景
師：同學(xué)們看過《西游記》嗎?里面的內(nèi)容精彩嗎?今天老師給大家講個孫悟空分桃子的故事。孫悟空西天取經(jīng)回來后，就迫不及待的來到花果山看它的孩兒們，它給孩兒們帶來禮物——桃子，分桃子時，它想和孩兒們玩一玩，孫悟空說："把8個桃平均分給2只猴子吧!"下面的孩兒們連連搖頭："太少了!太少了!"孫悟空就說："那好吧，把80個桃子平均分給20只猴子，怎么樣?。"小猴們得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮，試探地說：‘大王，再多給點行不行啊?’孫悟空一拍胸脯，顯示出慷慨大度的樣子："那就把800個桃子平均分給200只猴子，你們總該滿意了吧?小猴子們笑了，孫悟空也笑了。
師：同學(xué)們誰的笑是聰明的一笑，為什么?
生1：猴王的笑是聰明的一笑。桃子的總數(shù)與猴子的總只數(shù)變了，但每只小猴子每次分到桃子的個數(shù)沒有變。
生2：猴王的笑是聰明的一笑。因為猴王把小猴子給騙了，每只小猴子還是分的4個桃子。
2、探索規(guī)律
師：你能列出算式嗎?師隨機(jī)板書：
8÷2=4
80÷20=4
800÷200=4
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這3個算式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?在小組里說一說。
學(xué)生開始小組活動。
生1：依次擴(kuò)大10倍，商還是4;
師：你是怎樣觀察的?
(接下來的匯報中有不少學(xué)生匯報并沒有按照我備課的思路去回答，整個安排全部打亂，耽誤了許多時間，在匯報中有的學(xué)生還發(fā)生了錯誤。)
反思
按照我的備課思路，自認(rèn)為這一環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)該很順暢，學(xué)生應(yīng)該能夠順利完成此環(huán)節(jié)教學(xué)的，怎么在實際的教學(xué)過程中會這樣呢?在反思與本組教師的評課過程中我逐步認(rèn)識到：自己的安排看似合理，其實沒有認(rèn)真考慮到學(xué)生已有的經(jīng)驗水平，沒有站在學(xué)生的立場考慮，沒有做到與學(xué)生生活世界的溝通。由于自己提出的問題過大，導(dǎo)致在此處的教學(xué)浪費了很多的時間。在課堂上我雖然蹲下來"扶學(xué)生，學(xué)生還是"夠不著"�？磥砦业恼J(rèn)識與學(xué)生在某些方面的差距是很大的。
改進(jìn)策略
不要著急讓學(xué)生解決這一問題，給他們一根"拐杖"，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，拋出的問題適當(dāng)并及時地引導(dǎo)、點撥。因為這是一堂走出校外的觀摩課，所以我根據(jù)本組教師的意見，結(jié)合自己的反思，在經(jīng)過積極和獨立的思考后，我對第一次的行動計劃再次進(jìn)行了改進(jìn)，進(jìn)行了第二次教學(xué)。
第二次行動(教學(xué))
在講了孫悟空分桃子的故事后，提問：
師：同學(xué)們誰的笑是聰明的一笑，為什么?
生1：猴王的笑是聰明的一笑。桃子的總數(shù)與猴子的總只數(shù)變了，但每只小猴子每次分到桃子的個數(shù)沒有變。
生2：猴王的笑是聰明的一笑。因為猴王把小猴子給騙了，每只小猴子還是分的.4個桃子。
師：你是從哪兒看出的?
※引導(dǎo)學(xué)生列出算式：
�、�8÷2=4
�、�80÷20=4
③800÷200=4
※引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序地觀察并探索出規(guī)律：二式和一式比較，被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大了10倍，商不變;三式和二式比比較，被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大了10倍，商不變;三式和一式比較，被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大了100倍，從上往下看，被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變。
※詢問學(xué)生：還有什么發(fā)現(xiàn)?(從下往上看，又有什么規(guī)律呢?)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在小組交流完成。
整節(jié)課的反思
接下來的教學(xué)，我與孩子們之間相處得非常融洽。學(xué)生經(jīng)歷了分析——綜合——抽象概括的過程，這樣不僅有利于學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，還有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在學(xué)習(xí)的過程中，我關(guān)注了學(xué)生主體性的發(fā)揮，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，使每一個孩子都能做一個新知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。
在這連續(xù)兩次的教學(xué)中，使我的教學(xué)品質(zhì)得到了整體提升。在以后的教學(xué)實踐中，我會幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導(dǎo)他們，而不是"制造"他們;要學(xué)生以自己真實的感受去體驗、理解;要讓更多的學(xué)生嘗試成功的喜悅，讓學(xué)生自始自終參與到知識形成的全過程。現(xiàn)在，我深深地感到：課程改革，沒有休止符;課程改革，永遠(yuǎn)是現(xiàn)在進(jìn)行時。
一年級數(shù)學(xué)上聽課記錄 10
一、情境導(dǎo)入：
1、師：小朋友，我們先來聽一個童話故事：
在螞蟻王國里有一座小橋。有一天，一陣狂風(fēng)把小一個扶手給刮斷了。這可怎么辦呢？小螞蟻們準(zhǔn)備再用木頭做一根扶手。小朋友，你們知道扶手有多長嗎？
生：不知道
師：扶手到底有多長呢？我這里有一根和扶手一樣長的小棒。哪位小朋友愿意用我盤子里的工具量一量扶手有多長？
生1選用棋子，擺出來有5個棋子那么長。
生2選用回形針，擺出來有6個回形針那么長。
生3選用正方體，擺出來有4個正方體那么長。
2、質(zhì)疑
師：這可奇怪了，同樣長的扶手，可量出來的結(jié)果怎么不一樣呢？
生：是因為選用的工具不一樣）
師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？
生：尺子
學(xué)生活動：(聽故事，看大屏，用桌上的工具量長度。)
評：一開始就以童話故事的方式引入課堂，學(xué)生的興趣一下子就抓住了。然后教師充分利用身邊的教學(xué)資源，比如棋子、回形針、正方體等作為測量物體的工具，讓學(xué)生感受到用不同的工具去測量，標(biāo)準(zhǔn)不一樣，那么產(chǎn)生的結(jié)果也不一樣。從而引發(fā)認(rèn)知沖突，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的迫切需要。同時也讓學(xué)生體會到了人們經(jīng)過長期的探索才建立了統(tǒng)一的'長度單位。）
二、認(rèn)識厘米
1、觀察直尺
師：下面我們就來認(rèn)識尺子。請大家拿出直尺摸一摸，看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：尺子上有很多數(shù)。
師：對，你們按順序讀一讀。尺子最左端的數(shù)是幾？
生：0。
師：猜一猜，尺子上的0表示什么？
生：表示起點。
師：對，0對著的這根長刻度線就表示起點，我們給它取個名字，叫0刻度。（板書）
你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：尺子上有很多線，有長有短。還有“cm”。
師：“cm”就表示厘米，厘米是一種常用的長度單位，今天我們就一塊兒來認(rèn)識厘米。（板書課題）
（評：通過學(xué)生自主觀察、探究以及師生之間、生生之間的交流，讓學(xué)生掌握直尺的基本構(gòu)造。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又為建立1厘米的長度觀念打下了基礎(chǔ)。）
三、用厘米量
1、估幾厘米
師：我們估計一下，這座小橋大約幾厘米長？（學(xué)生各自發(fā)表自己的意見）
2、量幾厘米
學(xué)生量，老師巡視。選取幾位學(xué)生演示，并評一評誰的方法好。然后互相說說是怎么量的。
師：螞蟻們知道了扶手的長度，一定能很快做好一根新扶手，你們想不想去看看？
（評：這里的重點是讓學(xué)生學(xué)會用厘米量。教師讓學(xué)生之間互相說一說，在量的基礎(chǔ)之上再用說的方式來鞏固測量的方法，使學(xué)生熟練掌握這一環(huán)節(jié)的新知識。而且選取學(xué)生進(jìn)行演示，那么學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤也就一目了然。分析了以后能讓學(xué)生對這些錯誤有一個比較深的印象，那么自己嘗試時便會有意識地去避免這些錯誤。）
四、探究交流：
1.把自學(xué)中的收獲和問題與小伙伴分享、交流。
2.請同組的小伙伴解決自己不懂的問題。
3.小組長把小伙伴解決不了的問題記錄好。
4.小組匯報本組同學(xué)的收獲。
5.報告員把小組不懂的問題提出來，請其他小組的同學(xué)解答。
�。ńM內(nèi)交流后再全班交流）
精講釋疑：在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師要重點講解讓學(xué)生知道直尺上有些什么，讓每個學(xué)生都認(rèn)識1厘米和幾厘米，建立1厘米的概念，并用直尺正確測量較短物體的長度。
五、總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課所知識。
一年級數(shù)學(xué)上聽課記錄 11
日期：20xx年xx月xx日
課程名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級
授課教師：xx老師
班級：一年級xx班
一、課前準(zhǔn)備
1. 學(xué)生按時進(jìn)入教室，坐姿端正，準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本和鉛筆。
2. xx老師提前到達(dá)教室，檢查教學(xué)設(shè)備，確保黑板、粉筆、教具等準(zhǔn)備齊全。
二、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課。
xx老師通過生動的故事或?qū)嵨镅菔�，引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“我們今天要學(xué)習(xí)的是xx（如：加減法、認(rèn)識數(shù)字等）”。
2. 講授新知。
xx老師詳細(xì)講解了xx（如：加法的概念、數(shù)字的`讀寫等），并使用教具進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解。
學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與互動，提出疑問時，xx老師耐心解答。
3. 課堂練習(xí)。
xx老師安排了一些練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)本上完成。
學(xué)生獨立完成后，xx老師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤。
4. 小組討論。
xx老師將學(xué)生分成幾個小組，讓他們圍繞xx（如：某個數(shù)學(xué)問題）進(jìn)行討論。
學(xué)生在小組內(nèi)積極發(fā)言，分享自己的想法和解題思路。
5. 總結(jié)回顧。
課程結(jié)束時，xx老師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。
學(xué)生認(rèn)真聽講，加深對知識點的理解和記憶。
三、課后作業(yè)
1. xx老師布置了適量的課后作業(yè)，要求學(xué)生按時完成。
2. 作業(yè)內(nèi)容包括xx（如：完成練習(xí)冊上的xx頁題目、背誦數(shù)字表等）。
四、課堂表現(xiàn)
1. 學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，認(rèn)真聽講，積極參與互動。
2. xx老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)方法生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
3. 課堂氛圍輕松愉快，學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
五、教學(xué)反思
1. xx老師認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生對新知識點的掌握情況良好。
2. 在今后的教學(xué)中，xx老師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。
3. 同時，xx老師也將不斷反思自己的教學(xué)方法和手段，不斷探索更適合一年級學(xué)生的教學(xué)方式。
一年級數(shù)學(xué)上聽課記錄 12
一、基本信息
課程名稱：xx
授課教師：xx
授課時間：xx
授課班級：一年級 x 班
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5 分鐘）
教師通過播放一段小動物們在森林里聚會的動畫視頻引入課程。視頻中有 3 只小兔子在采蘑菇，2 只小猴子在樹上摘果子。
教師提問：“小朋友們，你們在視頻里看到了幾只小兔子呀？幾只小猴子呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答。學(xué)生們紛紛舉手，大部分都能正確說出小兔子和小猴子的數(shù)量。
�。ǘ┲R新授（20 分鐘）
教師在黑板上貼上小兔子和小猴子的圖片，對應(yīng)下方分別寫上數(shù)字 3 和 2。然后引出加法的概念，說：“把小兔子的數(shù)量和小猴子的數(shù)量合起來，就是一共有多少只小動物，要用加法計算�！辈⒃诤诎迳蠈懗鏊闶健�3 + 2 =”。
教師用小棒演示加法的計算過程，先拿出 3 根小棒代表小兔子，再拿出 2 根小棒代表小猴子，然后把它們放在一起，讓學(xué)生數(shù)一共有多少根小棒。學(xué)生們跟著老師一起數(shù)，得出結(jié)果是 5。教師在算式后面寫上 5，即“3 + 2 = 5”。
接著教師又舉了幾個生活中的例子，如教室里有 1 個黑板擦和 4 支粉筆，一共有多少個物品等，讓學(xué)生嘗試列出加法算式并計算。學(xué)生們積極思考，在老師的引導(dǎo)下能夠列出算式并得出正確答案。
（三）課堂練習(xí)（15 分鐘）
教師在黑板上出示一些簡單的加法算式，如“1 + 4 =”“2 + 3 =”等，讓學(xué)生上臺來用小棒擺一擺并計算出結(jié)果，其他學(xué)生在座位上用手指比劃計算。
然后教師發(fā)放練習(xí)冊，讓學(xué)生完成上面的加法練習(xí)題，練習(xí)題有配圖，如 2 個蘋果和 3 個蘋果放在一起，讓學(xué)生寫出算式和結(jié)果。學(xué)生們認(rèn)真做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難的.學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)（5 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？”學(xué)生們回答：“加法�！苯處熃又鴨枺骸澳羌臃ㄊ怯脕碜鍪裁吹哪兀俊弊寣W(xué)生用自己的話來說一說。
最后教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表揚和鼓勵，強調(diào)數(shù)學(xué)在生活中的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多思考數(shù)學(xué)問題。
三、教學(xué)評價
教師教學(xué)：
教態(tài)親切自然，語言生動形象，很有親和力，能充分調(diào)動一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)方法多樣，通過動畫視頻、圖片、小棒演示等多種方式幫助學(xué)生理解抽象的加法概念，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點。
課堂練習(xí)設(shè)計有層次，從簡單的算式擺算到練習(xí)冊上的綜合練習(xí)，逐步鞏固學(xué)生所學(xué)知識。
學(xué)生學(xué)習(xí)：
學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，大部分學(xué)生都能積極舉手回答問題，參與課堂互動。
在知識掌握方面，大部分學(xué)生能夠理解加法的含義，并正確計算簡單的加法算式，但仍有少數(shù)學(xué)生在計算速度和準(zhǔn)確性上需要進(jìn)一步提高。
四、建議
在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，可以增加一些小組競賽的形式，如小組接力計算等，這樣可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識。
對于個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在課后安排一些針對性的輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握加法知識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
一年級數(shù)學(xué)上聽課記錄 13
1.1 導(dǎo)入新課
教師通過展示一系列具有明顯規(guī)律的圖案或序列，如顏色交替的珠子、形狀重復(fù)的圖案等，引起學(xué)生的好奇心。
提問學(xué)生是否注意到這些圖案或序列中的規(guī)律，并引出本節(jié)課的主題——《找規(guī)律》。
1.2 課文朗讀
教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀教材中的《找規(guī)律》內(nèi)容，注意準(zhǔn)確讀出規(guī)律描述和示例。
通過朗讀，讓學(xué)生初步了解規(guī)律的概念和類型。
課文解讀
教師詳細(xì)解讀了規(guī)律的定義和類型，如顏色規(guī)律、形狀規(guī)律、數(shù)字規(guī)律等。
結(jié)合實例，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握如何觀察和描述規(guī)律。
板書設(shè)計
教師在黑板上展示了幾個不同的規(guī)律示例，如“紅藍(lán)紅藍(lán)紅藍(lán)”、“圓形三角形圓形三角形”等，并標(biāo)注了規(guī)律的類型和描述。
板書設(shè)計直觀明了，有助于學(xué)生理解和記憶規(guī)律的概念和類型。
互動環(huán)節(jié)
教師設(shè)計了小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)觀察并描述生活中的規(guī)律，如教室里的'座位排列、窗戶上的花紋等。
通過互動，讓學(xué)生親身體驗尋找規(guī)律的過程，并分享自己的發(fā)現(xiàn)和描述。
拓展延伸
教師引導(dǎo)學(xué)生思考規(guī)律在日常生活中的應(yīng)用，如按照規(guī)律排列物品、設(shè)計圖案等。
通過拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力，鼓勵他們運用規(guī)律解決實際問題。
課堂總結(jié)
教師總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)了規(guī)律的概念和類型以及觀察和描述規(guī)律的方法。
提醒學(xué)生注意在日常生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并嘗試運用規(guī)律解決實際問題。
作業(yè)布置
教師布置了相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生回家后復(fù)習(xí)并鞏固所學(xué)內(nèi)容，如觀察家中物品的顏色或形狀規(guī)律并描述出來。
鼓勵學(xué)生與家長一起尋找生活中的規(guī)律，并嘗試用所學(xué)知識解決實際問題。
部分內(nèi)容建議
在互動環(huán)節(jié)，可以增加一些與規(guī)律相關(guān)的趣味游戲或挑戰(zhàn)，如“找規(guī)律大挑戰(zhàn)”等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。
在拓展延伸部分，可以引入一些與規(guī)律相關(guān)的創(chuàng)意活動或項目，如“設(shè)計一個有規(guī)律的圖案”等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
聽課感受
本節(jié)課教師講解生動有趣，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解規(guī)律的概念和類型。
互動環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，學(xué)生能夠積極參與并分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，課堂氛圍活躍。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對規(guī)律有了更深入的了解，并能夠初步掌握觀察和描述規(guī)律的方法。這為他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)和運用規(guī)律打下了堅實的基礎(chǔ)。
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1.情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鐘面
課堂伊始，通過播放“滴答滴答”的聲音讓學(xué)生猜一猜，引出空白鐘面；通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)時針分鐘的缺失，在認(rèn)一認(rèn)擺一擺填補鐘面中復(fù)習(xí)指針的認(rèn)識。
2.探索發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識整時
出示不同時間，通過整時的學(xué)習(xí)過渡到幾時的認(rèn)識。觀察多個整時的鐘面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分針都指向了同一個數(shù)字——12，總結(jié)出分針指向12，就是整時。通過白板游戲——把整時送回家，練習(xí)對整時的認(rèn)識。
3.分組操作，認(rèn)識幾時
出示家務(wù)安排表，通過不同時間做的不同的家務(wù)來認(rèn)識時間，如收拾床鋪是幾時、淘米是幾時等。8時收拾床鋪：在觀察中發(fā)現(xiàn)分針指向12，時針指向8就是8時，初步認(rèn)識8時。通過比一比、指一指、貼一貼等操作進(jìn)一步認(rèn)識9時、11時等。
4.安排家務(wù)，鞏固幾時
依據(jù)班級學(xué)生能力和掌握的勞動技能，制定學(xué)生自己的家務(wù)安排表。依據(jù)學(xué)生的特質(zhì)和能力，設(shè)計適切安排表的制作方式�？�，同學(xué)們有的畫一畫寫一寫，有的.選一選貼一貼。
5.聯(lián)系生活，運用幾時
時間規(guī)范著我們的生活，通過時間的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步建立時間觀念。通過勞動安排表的制作，引導(dǎo)同學(xué)們能夠按時進(jìn)行家務(wù)勞動，更好的掌控自己的居家生活。
通過8時是報到時間，引導(dǎo)同學(xué)們早上上學(xué)準(zhǔn)時到校，不遲到，養(yǎng)成良好的上學(xué)習(xí)慣。知道12時是午休時間、3時是最后一節(jié)回顧時光等，并將相應(yīng)的時間放置到課表中的對應(yīng)位置，加強時間與學(xué)習(xí)、與生活的關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
聽課意見及建議
活動化體現(xiàn)較好，活動設(shè)計操作性強，學(xué)生可操作。
個別化的落實較好，學(xué)具、練習(xí)等制作分層明顯，視覺提示使用到位，體現(xiàn)個別化設(shè)計。
聯(lián)系學(xué)校的一日時光，發(fā)現(xiàn)一日時光課程中其實也有整時。
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