六年級數(shù)學(xué)手抄報內(nèi)容
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都接觸過不少的手抄報吧，手抄報是傳遞信息，宣傳知識的有效工具。那什么樣的手抄報才是好的手抄報呢？下面是小編幫大家整理的六年級數(shù)學(xué)手抄報內(nèi)容，歡迎閱讀與收藏。
六年級數(shù)學(xué)手抄報內(nèi)容 篇1
數(shù)學(xué)一種工具，它邏輯性強，能訓(xùn)練人們的思維能力;它注重方式方法，能讓你的思維更敏銳;再者就是能幫助你解決一些實際問題。
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，除了語言學(xué)科以外，其他學(xué)科基本上都會運用到數(shù)學(xué)。如果沒有數(shù)學(xué)，可以說就沒有這個世界!有很多看似枯燥又無理取鬧的問題在實際生活中都有意想不到的`應(yīng)用。比如計算機的二進(jìn)制，比如圓錐曲線的應(yīng)用。也許你只知道數(shù)學(xué)很麻煩，實際上反光鏡、冷卻塔的原理都少不了它!數(shù)列很無聊，但是魔術(shù)師們的洗牌技巧都在這里，不懂?dāng)?shù)學(xué)的人就會被騙!遺忘遷移才讓我們可以放心大膽地輸入各種帳號和密碼，沒有地圖涂色問題，一塊指甲大的電路板恐怕檢測到明年也不知道哪里......
數(shù)學(xué)的作用就是問一些看似精神病但是完全有可能推動人類進(jìn)步的問題，學(xué)數(shù)學(xué)的意義就是不光會做老師們純粹為了考大家的題目，更重要的是把這些討厭的問題變成人人都喜聞樂見的實際性成果，數(shù)學(xué)家們是默默無聞卻強大無比的歷史推進(jìn)者!
六年級數(shù)學(xué)手抄報內(nèi)容 篇2
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
談話：看老師手中拿的是什么?(三角板)，你能找出它有多少個角嗎?
二、組織活動，探究新知
1、認(rèn)識角
投影顯示：投影課本里的圖片
談話：找一找，圖片上哪些像角?(學(xué)生回答)
追問：角在我們的生活中無處不在，一個角有幾個頂點?幾條邊?能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎?找到后指出它們的頂點和邊。
2、折一個角
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能用自己靈巧的小手折一個角嗎?看誰折得快折得好。(用準(zhǔn)備好的白紙折角)
3、角的大小比較
(1)提問：能使你折的角變得再大一些嗎?你是怎么辦的?能把它變得小一些嗎?又是怎么做到的?
(2)鐘面上的時針和分針轉(zhuǎn)動時，形成了大小不同的角，同學(xué)們能比較出哪個角大些嗎?用什么方法比較?
(3)談話：觀察老師手上的這兩個三角形(兩個紙做的一大一小的三角形)，哪個三角形大些呢?還是一樣大呢?你知道角的大小和什么有關(guān)嗎?
三、固應(yīng)用，拓展延伸
1、課本練習(xí)第1題。談話：機靈的.小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角?是角的你能指出它的頂點和邊嗎?指名回答。
2、課本練習(xí)第2題。談話：好學(xué)的小貓覺得小朋友學(xué)得不錯，于是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個角，說給同桌聽。
3、課本練習(xí)第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。
4、課本練習(xí)第4題。談話：山羊老師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。
動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化
四、總結(jié)全課，布置作業(yè)
談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?回家給爸爸媽媽展示一下你今天學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。
點評：
充分利用學(xué)具，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生探求新知的強烈欲望，使學(xué)生獲得對角的感性認(rèn)識。
通過“看”、“找”，體會角在面上，初步建立對角的概念。
讓學(xué)生用喜歡的方法折一個角，在實踐中探索不同的折角方法，給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間。
充分利用創(chuàng)造條件，提供大量的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察制作等活動，獲得感性知識，形成對角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。
借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，使練習(xí)更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。
總評：
1、引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，激活生活經(jīng)驗。
讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識，并將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐活動。通過“在生活中常見的物體身上找角”，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2、引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。
注重引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，在操作中理解知識，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學(xué)生自己動手，調(diào)動學(xué)生的主動性。本節(jié)課設(shè)計“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中認(rèn)識角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達(dá)能力及分析、概括能力。
六年級數(shù)學(xué)手抄報內(nèi)容 篇3
1、數(shù)學(xué)家們正試圖在這一天發(fā)現(xiàn)質(zhì)數(shù)序列的某些順序，我們有理由相信，這是一個人類思維永遠(yuǎn)無法理解的謎。
2、沒有一門學(xué)科比數(shù)學(xué)更能清楚地闡明自然的和諧。
3、給我五個系數(shù)，我會畫一頭大象；給我六個系數(shù)，大象就會搖尾巴。
4、誰不知道正方形的同一對角是不可通約的，誰就不配稱為人。
5、掌握每一種方法的本質(zhì)，解決問題的步驟，以及適當(dāng)?shù)膯栴}類型。
6、選擇一個特定的主題并堅持下去。你可能永遠(yuǎn)不會到達(dá)終點線，但你會在途中發(fā)現(xiàn)一些有趣的事情。
7、數(shù)學(xué)中一些美麗的定理具有這樣的性質(zhì)：它們很容易從事實中歸納出來，但其證明是如此之深。
8、在對數(shù)學(xué)定理的評價中，審美標(biāo)準(zhǔn)權(quán)衡了邏輯標(biāo)準(zhǔn)和實用標(biāo)準(zhǔn)：在對數(shù)學(xué)思想的評價中，美和優(yōu)雅比準(zhǔn)確性和有用性重要得多。
9、數(shù)學(xué)和科學(xué)的女王；數(shù)論，數(shù)學(xué)女王。
10、如果正確地看待數(shù)學(xué)，它不僅擁有真理，而且擁有至高的美。
11、數(shù)學(xué)是最有價值的研究精神之一。
12、注意問題的細(xì)節(jié)，在考試前提醒自己。
13、我們活著不是為了知識，正如我們活著不是為了吃飯一樣。
14、數(shù)學(xué)是各種各樣的證明技術(shù)。
15、宇宙的大小，粒子的大小，火箭的速度，化學(xué)，地球，生命的奧秘，日常生活的復(fù)雜性，數(shù)學(xué)無處不在。
16、大自然的偉大著作是用數(shù)學(xué)符號寫的。
17、數(shù)學(xué)是一門創(chuàng)造性的'藝術(shù)，因為數(shù)學(xué)家創(chuàng)造了美麗的新概念；數(shù)學(xué)是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)，因為數(shù)學(xué)家的生活和行為都像藝術(shù)家。數(shù)學(xué)是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)，因為數(shù)學(xué)家就是這么想的。
18、僅僅因為你可以使用數(shù)學(xué)公式并不意味著你可以做數(shù)學(xué)。
19、根據(jù)數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)系，將同一類數(shù)學(xué)知識歸納為一個有機整體，從而達(dá)到整體記憶的目的。
20、數(shù)學(xué)之所以受到高度重視的另一個原因是，正是數(shù)學(xué)為精確的自然科學(xué)提供了不容置疑的保證，因為沒有數(shù)學(xué)，這些科學(xué)是不可能存在的。
六年級數(shù)學(xué)手抄報內(nèi)容 篇4
純數(shù)學(xué)是魔術(shù)家真正的魔杖。——諾瓦列斯
數(shù)學(xué)，科學(xué)的女皇；數(shù)論，數(shù)學(xué)的女皇�！狢F高斯
數(shù)學(xué)是符號加邏輯。
只要一門科學(xué)分支能提出大量的問題，它就充滿著生命力，而問題缺乏則預(yù)示著獨立發(fā)展的終止或衰亡�！狧ilbert
宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)�！A羅庚
數(shù)學(xué)是上帝描述自然的符號�！诟駹�
數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難入微“又說”要打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有兩個必經(jīng)過程：先學(xué)習(xí)接受“由薄到厚”；再消化提煉“由厚到薄”�！A羅庚
我們能夠期待，隨著教育與娛樂的發(fā)展，將有更多的人欣賞音樂與繪畫。但是，能夠真正欣賞數(shù)學(xué)的人數(shù)是很少的�！悹査�
數(shù)學(xué)是打開科學(xué)大門的鑰匙�！喔�
數(shù)學(xué)是科學(xué)之王�！咚�
寧可少些，但要好些。
沒有任何問題可以向無窮那樣深深的觸動人的情感，很少有別的觀念能像無窮那樣激勵理智產(chǎn)生富有成果的思想，然而也沒有任何其他的概念能向無窮那樣需要加以闡明�！柌兀℉ilbert
數(shù)學(xué)是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發(fā)促進(jìn)鼓舞并驅(qū)使人類的思維得以運用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質(zhì)道德和社會生活；試圖回答有關(guān)人類自身存在提出的問題；努力去理解和控制自然；盡力去探求和確立已經(jīng)獲得知識的最深刻的和最完美的內(nèi)涵。 ——克萊因《西方文化中的數(shù)學(xué)》
數(shù)學(xué)是一種理性的精神，使人類的思維得以運用到最完善的程度。——克萊因
無限！再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈�！狣希爾伯特
數(shù)學(xué)中的'一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深�！咚�
數(shù)學(xué)支配著宇宙�！呥_(dá)哥拉斯
學(xué)數(shù)學(xué)，絕不會有過份的努力�！ɡ獖W多里
第一是數(shù)學(xué)，第二是數(shù)學(xué)，第三是數(shù)學(xué)�！獋惽�
上帝創(chuàng)造了整數(shù)，所有其余的數(shù)都是人造的。——L克隆內(nèi)克
以我一生最好的時光追尋那個目標(biāo)……書已經(jīng)寫成了�，F(xiàn)代人讀或后代讀都無關(guān)緊要，也許要等一百年才有一個讀者�！_普勒
發(fā)現(xiàn)每一個新的群體在形式上都是數(shù)學(xué)的，因為我們不可能有其他的指導(dǎo)。——CG達(dá)爾文
一個數(shù)學(xué)家越超脫越好。——無名氏
觀察可能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)，觀察將揭示某種規(guī)則模式或定律�！ɡ麃�
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實生活中數(shù)量關(guān)系和空間形式的數(shù)學(xué)。——恩格斯
在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要�！低袪�
六年級數(shù)學(xué)手抄報內(nèi)容 篇5
陽春三月的北京，陽光明媚，氣候宜人。星期六早晨，爸爸媽媽催我早早起床，準(zhǔn)備好了學(xué)習(xí)用品，便領(lǐng)我著乘車來到了遐邇聞名的"學(xué)而思"奧數(shù)班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成為了一名新學(xué)員。
當(dāng)我一踏進(jìn)教室，就被眼前的學(xué)習(xí)氛圍吸引住了，我立刻找到座位，取出書本文具，便投入緊張而熱烈的學(xué)習(xí)之中，數(shù)學(xué)老師時而在黑板上列題讓同學(xué)們演算，時而叫同學(xué)到前面表演節(jié)目，時而讓學(xué)生當(dāng)小老師上給大家出題目并做解答，時而又很巧妙的穿插小故事，使同學(xué)們在課堂教學(xué)中時而緊張熱烈，輕松活躍，時而鴉雀無聲，全神貫注。
講到加減混合運算應(yīng)該注意的事項時，為了讓同學(xué)們記得牢，用得活，老師首先不是生硬的要求大家怎樣怎樣做，如何如何背記，而是給大家講了一個小故事，她講：有一個非常愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，有一天他在一家書店看到了一本非常喜歡的書，特別想買，于是回家向媽媽要錢并說明了原因，媽媽一聽自然很高興。為什么呢？因為孩子愛學(xué)習(xí)，愛看書是件好事，應(yīng)該大力支持呀。所以，媽媽把錢放到桌子上并告訴了他，就匆匆忙忙去上班了。這位同學(xué)興高采烈的跑到了書店，迅速找到了那本書，可到交款臺付錢時，呀！媽媽給的錢忘帶了。怎么辦？對，趕緊回家拿去。他放下書，飛也似地往家跑，當(dāng)他取到錢再次趕到書店時，書店的阿姨告訴他：那本書剛才已經(jīng)被人買走了，而且那是最后一本了。這個同學(xué)當(dāng)時就傷心地哭了。講到這，老師突然問到：同學(xué)們，這個故事說明了什么問題？于是同學(xué)們開始七嘴八舌的說起來了，有的說那個同學(xué)太粗心大意了，有的說他應(yīng)該和書店的.阿姨說好給他留著等等。這時，老師講話了，她說：同學(xué)們說的不錯，今天要講的正是看似簡單可因為粗心大意而出錯的問題。那就是同學(xué)們在進(jìn)行加減混合運算時，為了湊整十便于運算，往往要先進(jìn)行數(shù)字移位，在移位時必須連同這個數(shù)字前面的運算符號一起移動，千萬不能只移動數(shù)字而丟棄前面的運算符號，那樣的話，不就犯了和故事里的那位同學(xué)一樣的錯誤嗎？人跑到書店卻忘了帶錢，怎么能買到心愛的書呢？故事里的同學(xué)好比是數(shù)字，而錢好比是運算符號，缺一不可。同學(xué)們在做運算題時一定要記住故事里那位同學(xué)的教訓(xùn)，否則，就會傷心遺憾甚至落淚喲。
這個故事說明的問題深深地印在我的腦海里，我想以后每當(dāng)我做運算題或?qū)W其他知識時，都會以老師給我們講的故事內(nèi)容引以為戒，做到認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無誤。這次數(shù)學(xué)課，讓我受益匪淺，老師靈活多樣的教學(xué)方法，務(wù)實超前的思維理念，因材施教的先進(jìn)方法，使我深深的愛上了"學(xué)而思"。"學(xué)而思"，顧名思義：學(xué)習(xí)而且要思考。只學(xué)不思，知識掌握不牢，只思不學(xué)，那是空想。正如古人曰："學(xué)而不思則枉，思而不學(xué)則殆。"可見，學(xué)習(xí)和思考相輔相成，不可偏頗，只有把學(xué)習(xí)和思考有機的結(jié)合起來，才能學(xué)有所獲，學(xué)有所長，才會事半功倍。
"學(xué)而思"必將給我快樂，長我智慧，伴我成長。
六年級數(shù)學(xué)手抄報內(nèi)容 篇6
高中開始了不到兩個月，我們就結(jié)識了一位幽默的數(shù)學(xué)老師，課上課下，每提起他的名字就是一片笑聲，也正是因為如此，我們對這門學(xué)科不再是討厭，而是開始漸漸喜愛上數(shù)學(xué)課，他的數(shù)學(xué)課。
“你說我們的數(shù)學(xué)老師會是怎樣的？”“既然連老師都叫他‘時間瘋’了，那肯定是老師經(jīng)常拖課嘍！”我不假思索的回答道。第一節(jié)數(shù)學(xué)課前，每位同學(xué)都在議論著，都對數(shù)學(xué)老師充滿了期待。究竟會是一個怎樣的人呢？
上課鈴一響，他就邁著自信的步伐，準(zhǔn)時走入了教室。他很高，足以顯示出他的威嚴(yán)。他身上的紅色T恤，彰顯著活力。面帶微笑，使他看上去和藹可親，平易近人�！吧险n！”他沙啞的嗓音，震驚了我。同桌見我十分詫異，便解釋道：“他是該戒煙了�！甭犃诉@話，又好笑，又感到惋惜。他微笑著，掃視了一圈，似乎是把我們每一個人都認(rèn)識了一遍。過了良久，才開始上課。剛剛開始，他的語調(diào)不緊不慢，聲音不大，于是我又開始發(fā)呆了�！斑@個家伙！就是是這個家伙！”“�。渴裁�？他在講什么？這個家伙？”我回過神來，跟上了他的.思維，想找出他在講什么。哎，原來就是在講那個函數(shù)啊。于是我又開始想發(fā)呆了，可是老師他那夸張的動作吸引了我，不得不盯著他的動作，聽他的講課。
他在黑板上板書，一眨眼的功夫，他幾個大跨步到了我旁邊。輕輕的拍拍我的肩膀，微笑著說：“好！你來玩玩這個題目！”看見我要發(fā)言，同桌偷偷地笑了起來。我努力集中精力，思考題目，清晰的回答出了解題思路�！昂�！非常好！有這么清晰的思路，還怕解不出題目嗎？請坐！”他對我豎起大拇指。他轉(zhuǎn)過身去，飛快的走向黑板，一邊還說：“同桌，那你就順著他的思路說解題過程！我就在這直接寫了，看看我們誰快�！眲傉f完，他就開始飛快的板書起來，看得我們都目瞪口呆，同桌也驚訝得說不出話來。不一會兒，他就寫完了，又是兩個大跨步，來到同桌面前，微笑著說：“我知道你肯定是這么想的，就是讓你感受一下這個過程。好，請坐�！苯酉聛硭烷_始總結(jié)內(nèi)容了，下課鈴一響，正好講完內(nèi)容�！跋抡n�！彼麙佅铝藘蓚�字就飛身走出了教室。這個才是“時間瘋”��！
到現(xiàn)在，我印象最深刻的老師就是他了，不到兩個月的時間，卻給了我們多少歡聲笑語。給了我對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，不再討厭數(shù)學(xué)。時老師，謝謝您！
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