高中生物必修一知識點總結大全

　　在平凡的學習生活中，很多人都經(jīng)常追著老師們要知識點吧，知識點是知識中的最小單位，最具體的內(nèi)容，有時候也叫“考點”。你知道哪些知識點是真正對我們有幫助的嗎？以下是小編為大家整理的高中生物必修一知識點總結大全，希望對大家有所幫助。

　　高中生物必修一知識點總結1

　　1、 組成活細胞的主要元素中含量最多的是O元素，組成細胞干重的主要元素中含量（質量比）最多的是C元素

　　2、 將某種酶水解，最后得到的有機小分子是核苷酸或氨基酸 請解釋？

　　人體的酶大多數(shù)是蛋白質，水解后得到的是氨基酸；有少部分酶是RNA，水解后得到核糖核苷酸、

　　3、 激素和酶都不組成細胞結構，都不斷的發(fā)生新陳代謝，一經(jīng)起作用就被滅活 對嗎？

　　不對，酶屬高效催化劑能反復反應。

　　4、 酶活性和酶促反應速率的區(qū)別

　　酶促反應速率和酶的活性、底物濃度都有關。當?shù)孜餄舛认嗤瑫r，酶活性大，酶促反應速率大。當酶活性相同時，底物濃度大，酶促反應速率大。

　　5、 由丙氨酸和苯丙氨酸混和后隨機形成的二肽共有幾種？

　　可形成丙氨酸——丙氨酸二肽（以下簡稱丙——丙二肽，以此類推），丙——苯二肽，苯——苯二肽，苯——丙二肽，共有四種。

　　6、 甲基綠吡羅紅與DNA和RNA顯色的原理是什么？

　　甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色、利用甲基綠，吡羅紅混合染色劑將細胞染色，可以顯示DNA和RNA在細胞中的分布

　　7、 什么是還原性糖，又有哪些？

　　還原性糖種類：還原性糖包括葡萄糖、果糖、半乳糖、乳糖、麥芽糖等。非還原性糖有蔗糖、淀粉、纖維素等，但它們都可以通過水解生成相應的還原性單糖。

　　8、 兒童和病愈者的膳食應以蛋白質為主，對嗎？

　　不對，應該是膳食增加適量的蛋白質類營養(yǎng)。因為生命活動以糖為主要能源。

　　9、 在鑒定還原糖的時候斐林試劑甲和乙為什么要混合均勻？分開不行？

　　實質而言，斐林試劑就是新制的Cu（OH）2懸濁液， 斐林試劑甲和乙混合均勻后生成Cu（OH）2懸濁液

　　10、 雙縮脲試劑A和B分別按先后加如有它的什么道理嗎？解釋、混合加又為什么不行？

　　蛋白質在堿性條件下和Cu離子反應生成紫色物質，所以先加Na（OH）2，后CuSO4

　　11、 胞內(nèi)酶的形成為什么不需要經(jīng)過核糖體的合成，內(nèi)質網(wǎng)和高爾基體的加工？

　　其實胞內(nèi)酶合成是需要核糖體的，但這核糖體不全是內(nèi)質網(wǎng)上的核糖體，需要的大多數(shù)是游離在細胞質上的核糖體。一般合成胞內(nèi)酶只要游離核糖體→高爾基體加工就成了，線粒體供能。

　　12、 核孔是核與細胞質進行頻繁物質交換和信息交流的主要孔道。這句話錯在哪里？

　　核孔是大分子出入細胞核的`通道。小分子不必都從核孔通過。

　　13、 核仁增大的情況一般會發(fā)生在蛋白質合成旺盛的細胞中，核仁的功能是合成核糖體，核糖體用于合成蛋白質。

　　14、 人體內(nèi)成熟的紅細胞中沒有線粒體，但能通過無氧呼吸產(chǎn)生ATP。

　　15、 某課題組用紫色洋蔥做完質壁分離和復原實驗后，又用此裝片觀察細胞分裂，結果發(fā)現(xiàn)似乎所有細胞均處于細胞分裂間期，為什么？

　　洋蔥表皮細胞是分化成熟的細胞，而高度分化的細胞， 不再分裂。另：成熟的不分裂的活植物細胞才能發(fā)生質壁分離和復原。

　　高中生物必修一知識點總結2

　　1、細胞的結構基礎

　�。�1）列文·虎克——用自制顯微鏡發(fā)現(xiàn)細胞。

　　（2）施萊登和施旺（魏爾肖）——建立《細胞學說》。

　　（3）歐文頓——用500多種化學物質進行膜通透性實驗——膜是由脂質組成的。

　　（4）羅伯特森——電鏡下觀察細胞膜看到暗—亮—暗三層結構，將細胞膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結構。

　　（5）桑格和尼克森——提出細胞膜流動鑲嵌模型。

　　2、細胞代謝

　�。�1）巴斯德——釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細胞的存在（無活細胞參與，糖類不可能變成酒精）。

　�。�2）畢希納——將酵母細胞中引起發(fā)酵的物質稱為釀酶。

　�。�3）薩姆納——提出并證明酶是蛋白質。

　�。�4）切赫和奧特曼——發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化功能。

　�。�5）恩格爾曼——用水綿和好氧細菌證明光合作用釋放O2及光合作用需要光。

　�。�6）普利斯特利——植物可更新空氣。

　�。�7）英格豪斯——植物只有綠葉才能更新污濁的空氣，指出普利斯特利實驗只有在光下才能成功。

　�。�8）梅耶——植物在進行光合作用時，把光能轉換成化學能儲存起來。

　�。�9）薩克斯——光合作用的產(chǎn)物除O2外還有淀粉（葉片產(chǎn)生淀粉需光）。

　�。�10）魯賓和卡門——用18O分別標記H2O和CO2證明光合作用釋放的O2來自H2O。

　�。�11）卡爾文——用14C標記14CO2證明CO2中的碳在光合作用中轉化為有機物中碳的途徑 [卡爾文循環(huán)：14CO2→14C3→（14CH2O）]。

　　3、生物的遺傳規(guī)律

　�。�1）孟德爾——用豌豆作遺傳材料，利用假說—演繹法提出基因分離定律和基因自由組合定律（關注孟德爾成功四大原因）。

　　（2）薩頓——用類比推理法提出基因在染色體上（關注假說—演繹法與類比推理法差異）。

　　（3）摩爾根——用假說—演繹法證明基因在染色體上（用白眼雄果蠅作遺傳材料）。

　�。�4）道爾頓——第一個提出色盲問題。

　　4、遺傳的物質基礎

　�。�1）格里菲思——通過肺炎雙球菌的體內(nèi)轉化實驗證明加熱殺死的S型細菌中含有某種“轉化因子”。

　�。�2）艾弗里——通過肺炎雙球菌體外轉化實驗證明肺炎雙球菌的遺傳物質是DNA不是蛋白質（轉化因子為DNA）。

　�。�3）赫爾希和蔡斯——用放射性同位素標記法（32P、35S）分別標記噬菌體，證明噬菌體的遺傳物質是DNA。

　�。�4）沃森和克里克——構建DNA雙螺旋結構模型（克里克還提出中心法則：DNA轉錄RNA翻譯蛋白質）。

　�。�5）富蘭克林——DNA衍射圖譜。

　�。�6）查哥夫——腺嘌呤（A）量=胸腺嘧啶（T）量，胞嘧啶（C）量=鳥嘌呤（G）量。

　　（7）英國遺傳學家繆勒——用X射線照射果蠅，發(fā)現(xiàn)突變率大大提升。

　　5、生命活動的調節(jié)

　�。�1）貝爾納——內(nèi)環(huán)境的恒定主要依賴于神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)。

　�。�2）坎農(nóng)——內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)的結果（現(xiàn)代觀點：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調節(jié)機制為神經(jīng)—體液—免疫調節(jié)）。

　�。�3）沃泰默——促胰液素分泌只受神經(jīng)調節(jié)。

　�。�4）斯他林和貝利斯——促胰液素可存在“化學調節(jié)”（并命名該調節(jié)為“激素”）。

　�。�5）達爾文——植物向光性實驗，驗證金絲雀草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸長區(qū)傳遞某種“影響”造成單側光下背光面比向光面生長快。

　�。�6）鮑森·詹森——胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可通過瓊脂片傳遞給下部。

　　（7）拜爾——胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的。

　　（8）溫特——胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學物質引起的（并將該物質命名為“生長素”）。

　　6、生態(tài)系統(tǒng)

　�。�1）高斯——證明大小兩個種的草履蟲間存在著競爭關系。

　　（2）美國生態(tài)學家林德曼——對賽達伯格湖的能量流動進行定量分析，發(fā)現(xiàn)能量流動兩大特點：能量流動是單向的；能量在流動過程中逐級遞減。

　　高中生物必修一知識點總結3

　　1、顯微觀察法——觀察多種多樣的細胞、觀察線粒體和葉綠體、觀察細胞有絲分裂和減數(shù)分裂、觀察質壁分離、觀察染色體變異等。

　　2、差速離心法——分離各種細胞器、制備細胞膜等。

　　3、密度梯度離心法——證明DNA半保留復制（重帶、輕帶、中帶等）。

　　4、細胞染色法——活細胞染色（健那綠染色線粒體）；碘染色法，證明光合作用產(chǎn)生淀粉；死細胞染色（醋酸洋紅、龍膽紫、改良苯酚品紅染液、甲基綠—吡羅紅）。

　　5、放射性同位素標記法——分泌蛋白形成；光合作用[H218O、C18O2探究O2中放射性的來源；14CO2→14C3→（14CH2O）探究C的轉化途徑]；DNA半保留復制（15N、3H、32P等）；噬菌體侵染細菌實驗（32P、35S）；基因診斷等。

　　6、紙層析法——葉綠體中色素的提取與分離（選修1，類胡蘿卜素的提取鑒定）。

　　7、對比實驗法——探究酵母菌呼吸方式，酶作用特性相關實驗。

　　8、濃度梯度設置實驗——探究生長素對扦插枝條生根的最適濃度，探究酶活性的最適溫度和最適pH（選修1，探究加酶洗衣粉的最佳洗滌效果，探究果膠酶活性的最適條件）。

　　9、假說—演繹法——孟德爾兩大定律的發(fā)現(xiàn)，摩爾根證明基因在染色體上（用白眼果蠅為材料）。

　　10、類比推理法——薩頓提出“基因在染色體上”。

　　11、抽樣方法——估算植物及活動能力弱的動物（如蚯蚓、蚜蟲、昆蟲卵）等種群密度。

　　12、標志重捕法——估算活動能力強的動物種群密度。

　　13、取樣器取樣法——探究土壤動物類群豐富度。

　　14、抽樣檢測法——探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變動。

　　15、模型構建法——構建細胞亞顯微結構物理模型，構建DNA雙螺旋結構物理模型，構建細胞類型、種群特征、細胞分裂等概念模型，構建種群增長兩種數(shù)學模型（公式、“J”型、“S”型曲線），構建減數(shù)分裂、血糖調節(jié)過程物理模型。

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