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一年級美術《手印指印變變變》教學設計和教學反思
在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們要有一流的課堂教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的一年級美術《手印指印變變變》教學設計和教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級美術《手印指印變變變》教學設計和教學反思 1
教學內容：蘇少版一年級美術教材第2冊第14課
教學目標：
1、了解學習手印、指印畫，展開想象，進行適當添畫。
2、培養(yǎng)學生豐富的聯(lián)想能力和造型能力，培養(yǎng)與人合作的情感。
3、在有意無意的拓印中，從不同角度對手印指印進行聯(lián)想添畫。
教學重難點：
重點：引導學生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及隨形聯(lián)想的方法。
難點：根據(jù)自己印的形狀，大膽地聯(lián)想、大膽地變化、大膽地表現(xiàn)。
教學準備：
電腦課件、水粉顏料、毛筆、水杯、調色盤、抹布、白紙等
教學過程：
一、導入新課：
看，今天老師請來了一個小天使[課件出示手印天使]，她的名字叫手印天使，是從手印王國來的！你知道她為什么叫手印天使嗎？
生答：因為她是手印變成的。
揭題：手印指印變變變
二、講授新課：
�。ㄒ唬﹨⒂^手印王國，了解手印指印的知識、方法。
1、手印天使請我們參觀一下手印王國，手印王國里的樹也是用手印出來的，可以有各種顏色的樹葉非常的漂亮。[課件出示手印樹林]
2、[課件出示手印孔雀]看手印樹下走來了誰呀？
生答：三只孔雀。
3、孔雀們在樹下找到了吃的東西，她們就叫來了一群“小朋友”。[課件出示指印小雞]
生：是一群小雞。（孔雀阿姨是手印的，小雞們還沒長大，它們是什么印的？） 生答：大拇指印出來的。
�。�2）小朋友們看看自己的大拇指是什么形狀的？上面有什么？
生答：橢圓形的，有些紋路。（發(fā)大拇指給回答好的小朋友）
每個人手指的紋路都是不一樣的，叫做指紋。指紋是獨一無二的。
�。�3）每只小雞都長得一樣嗎？為什么？（發(fā)大拇指給回答好的小朋友）
生答：不一樣，顏色有的深有的淺。因為先印的時候，手指上顏料比較多，小雞的顏色就濃；后印的小雞，手指上的顏料已經(jīng)很少了，顏色也就淡了。
生答：小雞的姿勢不一樣，有的低頭吃事物，有的抬頭說話，有的和孔雀阿姨打招呼?? 因為畫家在印的時候可以把大拇指換不同的方向角度，就會有不同姿勢的的小雞了。
生答：給小雞添畫嘴、腳的時候也可以表現(xiàn)出不同的姿勢。
4、小雞們剛吃了一會兒就“嘩”的一聲全嚇跑了，只聽“嘭嘭嘭”來了三只大象。
[課件出示手印大象] 這三只大象和我們現(xiàn)實生活中的一樣嗎？
生答：不一樣。
生答：是彩色的大象。
生答：是用手沾顏料印出來的大象。
大象有什么特別的地方？
生答：長鼻子、大耳朵、粗腿、象牙、身體很寬大像堵墻一樣。
這些大象特有的東西就是大象的特點。
5.小結：手印王國的一切都是手印指印變出來的，連房間、花布也都是手印的。[課件出示手印裝飾的房間和花布]
�。ǘ┮龑W生想像，啟發(fā)思維。
手印王國里還會有些什么特別的東西、小動物呢？
說的時候可以用自己的.手擺出形狀。
生答：老鷹、螃蟹、大山、小草、老鼠、太陽、花、人?
�。ㄈ┦痉蹲鳟嫴襟E
1.示范指印畫[實物展臺展示]
老師在手指涂上顏料，印在白紙上，學生一起聯(lián)想，老師添畫完成。
示范時強調在用顏料涂在手上時不用蘸水，水過多顏料會滴下來，印紋也不清楚。 總結作畫步驟，用拼音寫在白板上：一想xiǎng 二印yìn 三添畫tiān huà
2.示范手印畫——螃蟹
請一學生上來，老師幫助在他手上涂上顏料（用左手印右手畫比較方便），涂色時每根手指和掌心可以用不同的顏色。趁著顏料沒干時，印在事先畫好的“手印王國”里合適的地方。
印好后立刻用濕抹布擦干凈手。
提醒所有學生水粉顏料可以很容易地用濕抹布擦干凈，也可以下課用水洗干凈。打消學生怕顏料臟的顧慮。
添畫完成。
三、學生練習：
�。ㄒ唬┮黄鹉顑焊瑁�
人有兩個寶，雙手和大腦，雙手會做工，大腦會思考，用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
現(xiàn)在我們就一起用手又用腦來創(chuàng)造一個手印世界吧！
師出示作業(yè)及要求：
1、單色手印畫
2、多種顏色手印畫
3、不同方向地印手印指印畫
要求：大膽操作、勇于表現(xiàn)、積極合作、注意衛(wèi)生。
�。ǘ⿲W生做手印畫，膽子大的到老師的“手印王國”上印畫。（發(fā)大拇指給印畫有創(chuàng)意的小朋友）
四、巡回輔導
提醒學生先把袖子擼起來，不要把衣服弄臟。
五、交流展評學生作品
六、小結、拓展：
今天我們一起從手印王國請來了這么多好朋友，回家后你們也可以試試用其他物品印畫，比如：你的小腳、藕、樹葉、橡皮、花、瓶蓋等，看看能不能印出更加奇特的圖形，再適當添畫，創(chuàng)造出更加奇特、美麗的畫來。
教學反思：
本課教學主要以想像為主，讓學生根據(jù)抽象的手印、指印的外形、紋路去想像，創(chuàng)造具體的形象。教學中，不必強調一定用手指或手掌，用手背或其他部分也可以。孩子們都喜歡玩，我利用這一特點，在玩中學，樂中學，學中變。
另外，美術課程標準指出：“應將美術課程內容與學生生活緊密聯(lián)系在一起，強調知識技能在美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值�！庇谑�，我通過欣賞手印在現(xiàn)實生活中的運用，把課堂教學延伸到社會生活中，將課堂教學與廣闊的社會生活緊密地結合起來，通過欣賞手指印圖案在生活中的運用，讓學生提高學習的興趣，激發(fā)學生的學習主動性，滿足學生在認識上的需要，豐富學生的經(jīng)歷和體驗。
一年級美術《手印指印變變變》教學設計和教學反思 2
教學目標：
1、了解學習指印、手印畫，展開聯(lián)想，進行適當添畫。
2、培養(yǎng)學生豐富的聯(lián)想能力和造型能力，培養(yǎng)與人合作的情感。
3、在有意無意的拓印中，從不同角度對手印指印進行聯(lián)想添畫。
重點難點：
重點：引導學生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及隨形聯(lián)想的方法。 難點：根據(jù)自己印的形狀，大膽地聯(lián)想，大膽地變化，大膽地表現(xiàn)。
教學準備：教具：課件、白紙、水粉顏料、大號水粉筆、調色盒、水彩筆。 學具：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水彩筆、抹布、水桶、一份作業(yè)紙（書簽一枚、8K畫紙一張）。
教學過程：
一、激發(fā)興趣、導入新課
師：小朋友們，看，這是什么？�。ㄊ郑�
師：這就我們一雙靈巧的手，大家一起來說說我們的手能干什么？ 生：(——學生回答)
師：它還具有一項特異功能呢，不信，你們看！
2、引導學生觀察教師作品。
（課件展示：教師手印畫作品）
師：小朋友們仔細看看，告訴老師你從畫中發(fā)現(xiàn)了什么？
(——學生回答)
師：這幅畫是老師用手印出來的，神奇吧？
那就請跟老師一起走進“神奇的手印世界”學習13課手印、指印變、變、變。 （課件展示：課題《手印、指印變變變》）
二、手印嘗試、體驗樂趣
1、認識手
師：小朋友們，伸出你們的小手，我們來仔細觀察一下，手是由哪幾個部分組成的？有什么特點呢？
(課件展示：我們的小手)
（——學生回答）
師總結：我們的小手有手心、手背，還有手指。就是靠這雙手，老師才能施展魔力，印出自己喜歡的畫。
2、老師示范手印
師：下面老師準備用手去印了，那你想看到老師用手的哪個部位去印呢？ 生：（指頭、拳、手掌）
�。ɡ蠋熓痉妒钟。�
師：小朋友們，你想來試試嗎？誰來用你小手的不同部位印出和老師不一樣的形狀.
生：
師：你想把顏料涂在手的'哪個部位？
三、手印變變變
1、引導學生想象
師：通過剛才的小練習，手的不同部位能印出不一樣的形狀，你們知道嗎，這些小手印還會變魔術呢！
師：大家一起來喊“變”看看它們都變成了什么？（學生作品欣賞）
欣賞同時，老師適當提問：手印變成了什么？找一找手印在哪里？添加了哪些部分？用什么材料添加的？
�。ā獙W生回答）
神奇吧，你們想讓你們的手印變一變嗎？
�。ā獙W生回答）
你想把它變成什么？先想一想你想把它變成什么，然后再用你的手在紙上比劃一下，最后告訴你的同桌。
�。▽W生交流討論）
師：你想把它變成什么？怎樣變？
�。ā獙W生回答）
2、老師添加示范
師：大家想不想看老師是怎樣變的？
�。ń處熓痉短砑樱┨砑颖尘埃瓿梢环暾漠�。
師：原來小小指印經(jīng)過聯(lián)想和添畫就能變成我們熟悉的物體，多神奇呀。
3、學生嘗試表現(xiàn)
師：老師看到小朋友們已經(jīng)迫不及待了，老師也很期待看到你們的成果，請大家先印出自己的手印或指印然后用水彩筆把你剛才印出來的手指印也來變一變吧！ （學生嘗試表現(xiàn)、教師適當評價）
四、展評添信、體驗成功：
師：哪個小朋友到前面來介紹一下自己的畫，告訴大家你畫的什么，是怎樣畫的？生介紹 畫展
五、拓展延伸、促進提高：
1、欣賞手印圖案在生活中的運用。
�。ㄕn件展示：花布、墻面）
（提示：漂亮的手指印可以用于花布的設計，墻面的裝飾?）
2、師：看了小朋友們這么多漂亮的作品，老師覺得小朋友們的雙手真的是太了不起了，我們有這樣的雙手多幸福啊，來吧，揮揮我們的小手！
3、師：小朋友們，你們?yōu)橛羞@樣的一雙靈巧的手而感到快樂、自豪嗎？那就用你們這雙能干的手去描繪我們燦爛的明天吧！
教學反思：
美術課程標準指出：“興趣是學習美術的基本動力之一。”我在設計本課教學環(huán)節(jié)時，始終牢記這一點�！巴妗笔莾和奶煨裕寣W生有的玩，他們才會有興趣。教學中孩子們和老師一起演手影戲，激發(fā)學生以手影游戲來引起對生活中相關事物的聯(lián)想。孩子們在玩中思維變得更加活躍了，同時也無拘無束地發(fā)揮了自己的想象力。我還通過非常有質量的動物手印效果圖，按層次的教學生如何去手印出完整的美術效果。極大的提高了學生的學習興趣，同時也鼓勵了學生大膽想象創(chuàng)作，嘗試用不同的表現(xiàn)手法將手形進行變化組合。
當學生愉悅地進入自我學習中時，自身感受將變得很豐富，極大地滿足了學生抒發(fā)內心情感的需要，又迎合了學生之間的精神交往的需要；既使學習與學生的生活經(jīng)驗得到了結合，又實了學生對現(xiàn)實生活的不斷超越。應該說在本課的導入部分，我試著從如何成為學生學習的促進者方面來考慮設計教學內容的，因此，在激發(fā)學生的學習興趣，擴展體驗感悟方面，取得了較好的效果。
但也有幾點值得我思考和改進的問題。雖然，學生的學習積極性和主動性方面很強，但是對于部分學生的課堂紀律還有待加強意識，還有激發(fā)學生產(chǎn)生不同想法方面可以引導下。新課程不斷地促使教師從知識的傳授者、灌輸者、擁有者轉向教學活動的組織者、提示者、幫助者、合作者。今后，我將在自己的教學中根據(jù)新課程精神，更好的鉆研美術教學，讓教學方法多元化，有效化，不斷改進完善美術課堂的有效性。
一年級美術《手印指印變變變》教學設計和教學反思 3
一、教學目標
1.引導學生觀察自己的手印、指印，發(fā)揮想象力，將手印、指印進行聯(lián)想和添畫。
2.培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，體驗美術活動的樂趣。
二、教學重難點
1.教學重點：引導學生觀察手印、指印的形狀，大膽想象并進行添畫。
2.教學難點：如何啟發(fā)學生的想象力，創(chuàng)作出獨特、有趣的作品。
三、教學方法
講授法、直觀演示法、討論法、實踐操作法
四、教學準備
1.繪畫工具，如顏料、紙張、畫筆等。
2.多媒體課件，展示各種手印指印的創(chuàng)意作品。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲耄�3 分鐘）
1.教師在黑板上印一個手印，問學生：“這是什么？”引導學生觀察手印的形狀。
2.再印幾個指印，提問：“這些指印像什么？”激發(fā)學生的興趣，從而引出課題《手印指印變變變》。
�。ǘ┬率冢�12 分鐘）
1.教師通過多媒體課件展示各種手印、指印的創(chuàng)意作品，如動物、植物、人物等，引導學生觀察并思考：“這些作品是怎樣用手印和指印變出來的？”
2.請學生上臺，在黑板上嘗試用自己的手印和指印變出一些簡單的圖形，其他同學進行評價和補充。
3.教師總結手印、指印的變形方法，如添畫、組合等。
�。ㄈ⿲嵺`操作（20 分鐘）
1.學生分組，選擇自己喜歡的顏色，在紙上印出手印和指印。
2.發(fā)揮想象力，對手印和指印進行添畫，創(chuàng)作一幅有趣的作品。
3.教師巡回指導，鼓勵學生大膽創(chuàng)作，解決學生遇到的問題。
�。ㄋ模┱故驹u價（10 分鐘）
1.各小組展示自己的作品，派代表介紹創(chuàng)作思路和作品內容。
2.其他小組進行評價，說一說喜歡的作品和原因。
3.教師對學生的作品進行點評，肯定優(yōu)點，提出改進建議。
�。ㄎ澹┱n堂小結（5 分鐘）
1.教師總結本節(jié)課的內容，強調手印、指印創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)意。
2.鼓勵學生在課后繼續(xù)觀察和創(chuàng)作，用手印、指印創(chuàng)造更多的美好。
六、教學延伸
1.舉辦手印指印創(chuàng)意作品展覽，展示學生的優(yōu)秀作品。
2.引導學生用手印、指印制作賀卡，送給家人和朋友。
《手印指印變變變》教學反思
在《手印指印變變變》這堂美術課的教學過程中，我通過引導學生觀察手印、指印的形狀，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗美術創(chuàng)作的樂趣。
在導入環(huán)節(jié)，我通過在黑板上印手印和指印，成功引起了學生的興趣，為后續(xù)的教學打下了良好的基礎。新授部分，多媒體課件的展示和學生的上臺嘗試，讓學生更直觀地了解了手印、指印的變形方法，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。
實踐操作環(huán)節(jié)，學生們積極參與，小組合作氛圍濃厚。但在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在想象力的發(fā)揮上還有所欠缺，需要我更多的引導和啟發(fā)。在展示評價環(huán)節(jié)，學生們能夠積極地評價他人的.作品，并且在評價中相互學習，這一點讓我感到很欣慰。
通過這堂課的教學，我認識到在今后的教學中，要更加注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力，提供更多的素材和范例，讓學生有更廣闊的思維空間。同時，在評價環(huán)節(jié)，可以引導學生更加深入地分析作品的優(yōu)點和不足，提高他們的藝術鑒賞能力。
總的來說，這堂課讓我和學生都有了不少的收獲，也讓我對今后的美術教學有了更明確的方向。
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