美術(shù)課《彩點(diǎn)點(diǎn)》教學(xué)反思

　　教學(xué)反思主要是是促使教師的教學(xué)參與更為主動(dòng)、專業(yè)發(fā)展更為積極的一種手段和工具，對(duì)改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑，下面是小編給大家整理的美術(shù)課《彩點(diǎn)點(diǎn)》教學(xué)反思?xì)g迎閱讀

　　美術(shù)課《彩點(diǎn)點(diǎn)》教學(xué)反思1

　　《彩點(diǎn)點(diǎn)》是湘版美術(shù)教材第四冊(cè)的課目，本課與第五課《三個(gè)小伙伴》一起，為學(xué)生開(kāi)啟色彩教學(xué)的新單元。它是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色，了解點(diǎn)彩畫的繪畫原理、親身體驗(yàn)點(diǎn)彩畫色彩的對(duì)比與分割所產(chǎn)生的光色效果。本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)從彩點(diǎn)點(diǎn)入手，啟蒙學(xué)生認(rèn)知，感受點(diǎn)彩畫的藝術(shù)魅力，并嘗試用彩點(diǎn)點(diǎn)組成有趣的圖畫，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。《彩點(diǎn)點(diǎn)》一課則是打破常規(guī)，在了解點(diǎn)彩畫的基本原理的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用色彩并置的方法調(diào)配顏色，學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩并置的技法進(jìn)行點(diǎn)彩表現(xiàn)。因此，教師簡(jiǎn)單的介紹很難滿足學(xué)生的好奇心，在本課中我采用了通過(guò)學(xué)生的對(duì)比觀察、思考討論、和嘗試練習(xí)等得出結(jié)論。

　　一、對(duì)比賞析、激發(fā)興趣。

　　興趣是最好的老師。在上課一開(kāi)始，我出示兩片不同涂色方法表現(xiàn)的樹(shù)葉，讓學(xué)生觀察：“這兩片樹(shù)葉有什么不同？”學(xué)生在對(duì)比中找出，一是平涂法，一是點(diǎn)彩法。接下來(lái)我再出示彩點(diǎn)點(diǎn)畫（藍(lán)點(diǎn)+黃點(diǎn)）的樹(shù)葉，“樹(shù)葉是什么顏色的？”學(xué)生能從樹(shù)葉中找到藍(lán)色、黃色，還能看到它們的間色——綠色。在只有用到藍(lán)點(diǎn)、黃點(diǎn)的樹(shù)葉中能看到綠色這一奇妙的現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)點(diǎn)彩畫的學(xué)習(xí)探究的有了興趣，我此時(shí)揭示課題。

　　二、嘗試練習(xí)、體驗(yàn)成功。

　　新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中了解了藍(lán)色與黃色產(chǎn)生間色綠色這一規(guī)律后，我接下來(lái)安排了學(xué)生進(jìn)行混色游戲，讓學(xué)生在嘗試游戲中認(rèn)識(shí)藍(lán)與紅、紅與黃的間色紫色、橙色。在嘗試練習(xí)中，我讓學(xué)生分成兩組，男生在紅點(diǎn)樹(shù)葉上加黃點(diǎn)、女生加藍(lán)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在畫中觀察樹(shù)葉顏色的變化。學(xué)生在點(diǎn)畫中發(fā)現(xiàn)，樹(shù)葉的顏色慢慢有了變化，男生在紅黃點(diǎn)中看到了橙色、女生在紅藍(lán)色中看到了紫色。我再趁勢(shì)把學(xué)生作業(yè)中有代表性的作業(yè)展示，向?qū)W生講授點(diǎn)的.疏密、主次與樹(shù)葉色彩的關(guān)系。

　　三、名畫賞析、感受美。

　　在本課學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)多媒體課件中修拉的名作，如：黃色和藍(lán)色相間點(diǎn)出的湖面，黃色就會(huì)有偏綠的感覺(jué)；黃色和紅色相間點(diǎn)出的帆就有桔色的感覺(jué)；綠色和橙色相間點(diǎn)出的船身就有赭石色的感覺(jué)。色點(diǎn)純度的變化也會(huì)給畫面帶來(lái)更多的變化。又如：粉紅和天藍(lán)相間排列的天空就會(huì)變成淡紫的色調(diào)。我還引導(dǎo)學(xué)生瞇起眼睛來(lái)看畫，讓學(xué)生感受在朦朧的目光中感受朦朧的點(diǎn)彩畫魅力。

　　在本課的教學(xué)中，我把作業(yè)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)成小組合作形式，每個(gè)學(xué)生點(diǎn)彩不同的樹(shù)葉，然后小組拼貼成大樹(shù)。由于給學(xué)生準(zhǔn)備的樹(shù)葉太多，很多學(xué)生一片樹(shù)葉沒(méi)完成就繼續(xù)點(diǎn)第二片，因此每片樹(shù)葉點(diǎn)的彩點(diǎn)不夠多，給人的視覺(jué)沖擊力也不強(qiáng)。如果每個(gè)學(xué)生只有兩片，體驗(yàn)兩種不同的點(diǎn)彩效果，應(yīng)該作業(yè)呈現(xiàn)會(huì)更美一些。

　　另外在課前準(zhǔn)備中細(xì)節(jié)沒(méi)關(guān)注，以致于后來(lái)話筒沒(méi)電，在作業(yè)完成階段，小組內(nèi)組拼大樹(shù)時(shí)，學(xué)生太過(guò)活躍，顯得課堂的組織欠缺，這是以后在教學(xué)中也應(yīng)該注意的。

　　美術(shù)課《彩點(diǎn)點(diǎn)》教學(xué)反思2

　　今天是周二早上第三節(jié)，一年級(jí)的美術(shù)課《彩線連彩點(diǎn)》。我出示多種工具描繪出的各種點(diǎn)、線、面；再出示多副有這些點(diǎn)，線，面構(gòu)成的圖片進(jìn)行講解。讓學(xué)生利用手中的工具和喜歡的形式表現(xiàn)彩線連彩點(diǎn)的形象。之后，孩子們開(kāi)始在本子上創(chuàng)作，用各種彩色顏料及撕、畫、貼、印，忙得不亦樂(lè)乎。

　　其間，我邊巡視邊向大家展示部分孩子的作品或者半成品，第一張印著五顏六色大大小小的圓圈，我說(shuō)真美；第二張用線連成的一個(gè)娃娃圓圓的笑臉，我說(shuō)好可愛(ài)��；第三張畫著圓圓的泡泡，長(zhǎng)著一對(duì)小小的翅膀，我說(shuō)你很有想象力，泡泡就像快樂(lè)的小鳥(niǎo)一樣在空中飛翔；第四張畫的是用彩色的小圓點(diǎn)構(gòu)成的一個(gè)小房子，我說(shuō)你真棒！

　　過(guò)了一會(huì)兒，孩子陸續(xù)畫完了。我邊走邊瀏覽，很大一部分的孩子的作品是這樣的：圓乎乎的熊貓?jiān)诔灾袢~；胖乎乎的小豬在睡覺(jué)；圓圓的太陽(yáng)公公笑瞇瞇；向日葵迎著朝陽(yáng)昂著頭……畫很美，很有趣，但是感覺(jué)出問(wèn)題了！孩子們的作品，是在用圓形的基本組合來(lái)創(chuàng)作他們所能聯(lián)想到的與圓有關(guān)的新形象，而不是用小點(diǎn)和線條相互連接而成的圖案，創(chuàng)作的時(shí)候都很具象，而沒(méi)有打破傳統(tǒng)的繪畫觀念，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成出現(xiàn)了偏離！

　　課后，我跟同事交流，感覺(jué)問(wèn)題可能出現(xiàn)在這里：1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確。2、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握不夠清晰。回顧老師對(duì)孩子作品的評(píng)價(jià)，前面三張都是在表現(xiàn)圓圈，當(dāng)然值得贊賞和肯定，但是第四張，孩子的想象雖然沒(méi)問(wèn)題，但他的關(guān)注點(diǎn)已經(jīng)偏離了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)，老師的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)和積極干預(yù)很關(guān)鍵。如何才能既顧及到保護(hù)孩子的想象力，又能通過(guò)積極的干預(yù)措施糾正孩子的理解偏差呢？面對(duì)一個(gè)六歲的孩子，可不可以這樣說(shuō)：孩子，你真有想象力！不過(guò)，我很想知道，在變成胖乎乎的小豬之前，這些可愛(ài)的小泡泡是怎樣在空中飄揚(yáng)的？快把你看到的畫下來(lái)吧……。我想，在此類積極的暗示之下，孩子思維和想象的關(guān)注點(diǎn)可能會(huì)重新回到教學(xué)的重點(diǎn)中來(lái)的。不知我的設(shè)想對(duì)不對(duì)。

　　新課程，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和想象；新課程，要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)取向。有時(shí)操作起來(lái)會(huì)顧此失彼，但只要教者心中有清晰的目標(biāo)指向，有靈活的教學(xué)策略調(diào)控，就不會(huì)成為問(wèn)題。當(dāng)然，要做到游刃有余，我們還得好好修行。

　　美術(shù)課《彩點(diǎn)點(diǎn)》教學(xué)反思3

　　本課是一年級(jí)（上冊(cè)）第三課中的教學(xué)內(nèi)容，由于新授課群體是剛剛才踏進(jìn)學(xué)校大門的一年級(jí)新生，他們還沒(méi)有形成一定的課堂常規(guī)，因此會(huì)給課中的組織教學(xué)帶來(lái)一些難以預(yù)想的困難，不過(guò)我始終堅(jiān)信，只要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得有效、合理且實(shí)用，學(xué)生沒(méi)有不配合你的理由，于是把教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在了“如何牢牢抓住學(xué)生的眼球”這一切入點(diǎn)上，而且必須把對(duì)教學(xué)內(nèi)容地學(xué)習(xí)貫穿落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)當(dāng)中，因此每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)都十分注重怎樣把學(xué)生靈活機(jī)動(dòng)地掌控在有效學(xué)習(xí)且節(jié)奏緊湊的時(shí)間空間內(nèi)。

　　一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力時(shí)間集中較短，且天真浪漫，因此教師必須根據(jù)兒童的生理心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，在這節(jié)課中我注意體現(xiàn)了此設(shè)計(jì)要素，每一個(gè)環(huán)節(jié)的完成均短小精干，學(xué)練結(jié)合，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)得到最大限度的訓(xùn)練和最高效的學(xué)習(xí)。

　　從上課的效果來(lái)看，使用一條彩色的繩子來(lái)進(jìn)行不同形狀的變化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多種多樣的線，對(duì)于加深學(xué)生對(duì)線的理解，無(wú)疑是一種很好的方法。我首先把彩色繩子拉得筆直，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)其形狀，然后讓學(xué)生在練習(xí)紙上使用彩色筆正確地表現(xiàn)筆直的繩子，由此調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性。

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