的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)【通用15篇】
的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)1
1、買(mǎi)一臺(tái)錄音機(jī)，找一合磁帶。
根據(jù)你的水平，可以選擇新概念第二或第三冊(cè)，也可以到圖書(shū)館借一套有書(shū)和磁帶的小故事集。注意：一定要有書(shū)，故事篇幅不能太長(zhǎng)，生詞量要小，過(guò)于簡(jiǎn)單沒(méi)有關(guān)系。我傾向于使用故事，而不是對(duì)話(huà)或新聞聽(tīng)力材料。
2、口語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要模仿人家的說(shuō)話(huà)。
這包括語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)兩部分。中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)重視語(yǔ)調(diào)的.很少，盡管很多時(shí)候語(yǔ)調(diào)可能比語(yǔ)音更重要。
3、進(jìn)行跟讀訓(xùn)練。
放磁帶，看著書(shū)，搞明白每一個(gè)單詞的意思，理解整個(gè)故事情節(jié)。然后，放一句，暫停，學(xué)著人家讀一句，然后，放下一句，暫停，再學(xué)一句，繼續(xù)。
4、同步閱讀。
當(dāng)你對(duì)文章發(fā)音、語(yǔ)調(diào)完全掌握之后，就要在放錄音的同時(shí)同步跟讀。爭(zhēng)取讓自己的聲音與他完全重合。注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音。如果中間有結(jié)巴的地方也不要緊，繼續(xù)讀下去，然后再回來(lái)重讀。
5、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)一定是重中之重。
從小學(xué)英語(yǔ)就是為了考試，而沒(méi)有注重它是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言考高分是沒(méi)用的，只有口若懸河才是王道。所以一定要掌握好英語(yǔ)的英標(biāo)，要說(shuō)的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才不會(huì)影響后期對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而且能為自己增加自信。
6、商務(wù)英語(yǔ)相對(duì)生活用語(yǔ)更加晦澀。
所以一定要掌握大量的詞匯量，并且要對(duì)它們熟悉起來(lái)。
7、當(dāng)積累到一定量的時(shí)候，伴隨的一定是質(zhì)的變化。
這個(gè)時(shí)候，就不能停留在知識(shí)層面了，而是要拿到實(shí)務(wù)中去練習(xí)。在工作中可以小露頭角的機(jī)會(huì)來(lái)了。語(yǔ)言就是越用越熟練，所以一定要開(kāi)口去交流。
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尊敬的各位評(píng)委、老師：
你們好！我叫——，來(lái)自——，我所教授的科目有：劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)、劍橋少兒英語(yǔ)一級(jí)和劍橋少兒英語(yǔ)二級(jí)。今天我說(shuō)課的內(nèi)容選自劍橋少兒英語(yǔ)一級(jí)上冊(cè)第三單元“I like apples”第一課時(shí)。我從四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)反思
一、教材的地位和作用:
“I like apples”是《劍橋少兒英語(yǔ)一級(jí)上冊(cè)》第三單元，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了apple蘋(píng)果、pear梨、banana香蕉、orange橘子、peach桃子，本單元是在以上基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)各水果的單詞、英語(yǔ)句型“你想要什么”“你喜歡××水果嗎”及簡(jiǎn)單的英語(yǔ)名詞單復(fù)數(shù)的變化。本單元的學(xué)習(xí)為以后學(xué)習(xí)名詞變復(fù)數(shù)做了良好鋪墊。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課所學(xué)水果類(lèi)單詞
2、掌握本課所出現(xiàn)的水果單詞變復(fù)數(shù)后的發(fā)音
3、初步掌握英語(yǔ)名詞單復(fù)數(shù)的概念
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本著劍橋少兒英語(yǔ)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，及學(xué)生的'接受能力基礎(chǔ)上我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：
1、新單詞：mango芒果、grapefruit柚子、pineapple菠蘿、watermelon西瓜、coconut椰子正確讀法與寫(xiě)法
2、初步掌握名詞變復(fù)數(shù)的幾條簡(jiǎn)單的變化規(guī)則，如：mango和peach的復(fù)數(shù)，在后面應(yīng)加”-es”
3、本課’”like”后應(yīng)加水果的復(fù)數(shù)，”some” 為“一些”，也應(yīng)跟復(fù)數(shù)形式
4、I’d like=I would like，而不是I like。
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一、比賽形式：
現(xiàn)場(chǎng)命題演講比賽。
比賽時(shí)選手現(xiàn)場(chǎng)抽題，屏幕給出演講題目及相應(yīng)的.文本信息。選手須根據(jù)給定題目及相關(guān)信息完成演講。
準(zhǔn)備時(shí)間： 60秒
演講時(shí)間： 120秒
分值：100分
二、比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
命題演講分值100分
內(nèi)容：合理、切題、有深度，邏輯性強(qiáng)，條理清楚，想象力豐富，措詞得當(dāng)，有感染力（40分）
口語(yǔ)：發(fā)音清晰，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)言流暢，語(yǔ)法正確。（30分）
綜合素質(zhì)：儀表神態(tài)動(dòng)作自然大方，富有朝氣，情
趣高雅，知識(shí)面寬。（30分）
三、比賽流程：
按抽簽順序由小到大排序，每6位選手組成一個(gè)小組，同一小組選手演講同一個(gè)題目。
四、參賽選手出場(chǎng)順序：
本次比賽將采用現(xiàn)場(chǎng)抽簽的方法確定選手的參賽順序。
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要想發(fā)出一口地道流利的英語(yǔ)音，關(guān)鍵是要知道英語(yǔ)的口腔“后部發(fā)聲方法”，形象地說(shuō)就是“用嗓子眼來(lái)發(fā)音”，我們中國(guó)人發(fā)英語(yǔ)音難的原因是因?yàn)椴恢篮筒粫?huì)口腔的“后部發(fā)聲”。
人類(lèi)的口腔結(jié)構(gòu)都是一樣的，但不同的語(yǔ)言發(fā)音時(shí)，口腔的發(fā)聲方法卻不一樣，就像唱京劇和唱美聲的發(fā)聲方法不同一樣，說(shuō)漢語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的口腔發(fā)聲方法也不一樣，只不過(guò)唱歌時(shí)的發(fā)聲特征比較明顯，人們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)唱歌發(fā)聲法的不同，而說(shuō)話(huà)時(shí)由于發(fā)聲方法的特征不明顯，使人們不容易察覺(jué)不同語(yǔ)言的發(fā)音方法不同。
漢語(yǔ)發(fā)音用的是口腔的“前部發(fā)聲方法”，即用口腔的前半截運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)音，發(fā)音時(shí)舌尖、嘴唇的動(dòng)作較大較重;而英語(yǔ)發(fā)音用的是口腔的“后部發(fā)聲方法”，即用口腔的后半截來(lái)發(fā)音，發(fā)音時(shí)舌根的運(yùn)動(dòng)幅度很大，嘴唇的動(dòng)作較輕，兩種方法聽(tīng)起來(lái)好像沒(méi)什么差別，實(shí)際上差別十萬(wàn)八千里，用口腔的前半部分是怎么也發(fā)不好英語(yǔ)音的，而且會(huì)發(fā)音難聽(tīng)。
很多人都以為自己英語(yǔ)發(fā)音不好是缺少練習(xí)造成的，練習(xí)多了就會(huì)改善，其實(shí)是由發(fā)聲方法的差別造成的，不懂得英語(yǔ)的后部發(fā)聲方法，就算天天努力練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音也難以有進(jìn)步，頂多練練嘴皮子活動(dòng)，很多天天都說(shuō)英語(yǔ)的翻譯和英語(yǔ)老師也難以發(fā)好英語(yǔ)音，就因?yàn)椴恢烙⒄Z(yǔ)的“后部發(fā)聲方法”，而如果學(xué)會(huì)了口腔的“后部發(fā)聲方法”，地道流利的英語(yǔ)發(fā)音立刻就可以發(fā)出來(lái)，不僅自然順口，而且可以模仿各種發(fā)音，體驗(yàn)掌握英語(yǔ)發(fā)音的`妙趣。后部發(fā)聲方法不是幾句話(huà)可以講清楚的，但學(xué)習(xí)起來(lái)并不難，在知道要領(lǐng)的前提下，經(jīng)過(guò)短期的訓(xùn)練是可以練習(xí)出來(lái)的。
首先，要學(xué)會(huì)“超慢速”的英語(yǔ)發(fā)音，誰(shuí)的發(fā)音能最慢，誰(shuí)的發(fā)音就能最好，就好像騎自行車(chē)一樣，誰(shuí)騎得最慢，誰(shuí)的技術(shù)就最高。語(yǔ)言的發(fā)音具有“慢學(xué)快用”的特點(diǎn)，超慢速發(fā)音把發(fā)音的細(xì)節(jié)全部暴露出來(lái)，進(jìn)而一一學(xué)會(huì)�？焖侔l(fā)音把一切發(fā)音細(xì)節(jié)全胡弄過(guò)去了，表面上看是流利，其實(shí)是假流利，很多人的流利英語(yǔ)發(fā)音外國(guó)人根本聽(tīng)不懂，一放慢就千瘡百孔要不得了。請(qǐng)記�。阂豢煺诎俪�，一慢解千愁。
其次，在“超慢速”發(fā)音的前提下，學(xué)會(huì)后部發(fā)聲的7字要領(lǐng)，這7字要領(lǐng)也是后部發(fā)聲的7個(gè)方面，英語(yǔ)發(fā)音在這7個(gè)方面與漢語(yǔ)發(fā)音截然相反，它們是：
聲、型、氣、力、音、節(jié)、調(diào)
1.聲：聲音偏低、粘長(zhǎng)。英語(yǔ)是用低嗓音來(lái)說(shuō)話(huà)的。
2.型：口腔前部的嘴唇收攏，要想口腔后部發(fā)聲，就得收住口腔前部，收住嘴唇和牙齒的過(guò)大開(kāi)合運(yùn)動(dòng)。
3.氣：輕柔用氣，壓抑住爆破音，學(xué)會(huì)輕發(fā)輔音。漢語(yǔ)發(fā)音用力重、用氣沖，英語(yǔ)發(fā)音用力輕、用氣柔，并有“美聲吐字”特征。說(shuō)英語(yǔ)時(shí)要改“吹氣”發(fā)音為“吸氣”發(fā)音，對(duì)蠟燭說(shuō)英語(yǔ)時(shí)火苗要不動(dòng)，對(duì)手掌說(shuō)英語(yǔ)時(shí)要無(wú)太重的吹氣感。
4.力：輕柔用力，壓抑住爆破音，學(xué)會(huì)輕發(fā)費(fèi)力費(fèi)氣的輔音，控發(fā)頭輔音，輕發(fā)尾輔音，減弱用力過(guò)猛的舌尖強(qiáng)擠壓音，拉長(zhǎng)并飽滿(mǎn)元音的發(fā)音，壓抑爆破音，美聲吐字發(fā)音。
5.音：學(xué)會(huì)發(fā)偏低、粘長(zhǎng)、以元音為主的舌根音。英語(yǔ)是一種舌根音語(yǔ)言，很多音是靠舌根用力發(fā)出的，說(shuō)英語(yǔ)時(shí)就好像是在用舌根跟別人講話(huà)，不會(huì)舌根運(yùn)動(dòng)，就發(fā)不準(zhǔn)英語(yǔ)音。請(qǐng)大家用下一節(jié)的語(yǔ)音大表學(xué)會(huì)發(fā)英語(yǔ)的舌根音。
6.節(jié)：即節(jié)奏，或叫彈性發(fā)音，指一組一組地發(fā)音，每組音里有一個(gè)重音，其他的音都是輕音，這樣發(fā)音減小了發(fā)音的工作量。
7.調(diào)：婉轉(zhuǎn)起伏，自然優(yōu)美，不拐彎的英語(yǔ)是難聽(tīng)的。
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1、注意英語(yǔ)時(shí)態(tài)的變化運(yùn)用
空乘英語(yǔ)應(yīng)聘者在參加英語(yǔ)面試前大都作過(guò)充分的語(yǔ)言知識(shí)的準(zhǔn)備與練習(xí)。那么在眾多的英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則中為什么要單獨(dú)強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)的運(yùn)用呢?其一是因?yàn)橛捎诤蜐h語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣不同，這是一個(gè)口語(yǔ)中極其常見(jiàn)的錯(cuò)誤。但同時(shí)來(lái)說(shuō)，時(shí)態(tài)又是比較基本的語(yǔ)法點(diǎn)，一旦用錯(cuò)，會(huì)讓面試官對(duì)面試者的英語(yǔ)能力產(chǎn)生質(zhì)疑。其二是因?yàn)樵诿嬖囘^(guò)程中，往往會(huì)涉及到很多關(guān)于個(gè)人經(jīng)歷，教育背景，工作經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)規(guī)劃等方面的問(wèn)題，因此在表述某件事情或是某個(gè)想法的時(shí)候，一定要注意配合正確的時(shí)態(tài)，否則就會(huì)造成差之毫厘，失之千里的后果。
2、尊重個(gè)人及文化差異
任何面試都帶有一定程度的主觀性。也就是說(shuō)面試官是否欣賞你也可能成為最后的決定性因素。因此在英語(yǔ)面試的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡量避免由于對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的.駕馭能力不足，而引發(fā)的不敬甚至冒犯。
具體而言，主要有兩種做法要特別注意避免。首先是要避免使用過(guò)于生僻的單詞，或是地方俚語(yǔ)之類(lèi)接受群體相對(duì)比較小的表達(dá)方式。因?yàn)檫@種表達(dá)方式很有可能造成聽(tīng)者的困惑與曲解。
其次則是要避免過(guò)多，過(guò)于主觀地談及宗教文化或時(shí)事政治方面的問(wèn)題。不少面試者出于第一項(xiàng)提到的急于展示英語(yǔ)水平的目的，或是想給面試官留下深刻印象的目的，常常會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)誤。
3、以英語(yǔ)為載體，展示工作才能
與英語(yǔ)考試的口試不同，面試人員通常是由航空公司的人事主管，空乘部門(mén)主管或公司高層組成，他們更關(guān)心和器重的是你的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工作能力，而英語(yǔ)此時(shí)只是一種交流工具，或者說(shuō)是你要展示的眾多技能中的一種，因此要切忌為說(shuō)英語(yǔ)而說(shuō)英語(yǔ)，有些人就怕自己的英語(yǔ)減分，為了希望給面試官留下英語(yǔ)水平高的印象，常常會(huì)大量的使用事先準(zhǔn)備好的花哨的詞匯及句式，而真正針對(duì)面試官所提問(wèn)題的、與工作有關(guān)的個(gè)人見(jiàn)解卻很少。最后除了得到一句英語(yǔ)不錯(cuò)的夸獎(jiǎng)之外，恐怕很難有理想的收獲。
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一、基本情況分析
本學(xué)期我接手擔(dān)任20xx旅游班《導(dǎo)游英語(yǔ)口語(yǔ)》的教學(xué)工作,這個(gè)班總?cè)藬?shù)25人,女生居多，男生共三個(gè)。這門(mén)課原來(lái)由外教John執(zhí)教，《導(dǎo)游英語(yǔ)口語(yǔ)》一書(shū)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期，可能是不大適應(yīng)John的教學(xué)方法，大部分的學(xué)生對(duì)這門(mén)課失去興趣，甚至有較大的反抗情緒。在開(kāi)始的時(shí)候，大部分的學(xué)生不愿意開(kāi)口，男生更是在上課時(shí)表情茫然，在課堂上，任老師如何勸說(shuō)，他們都不大愿意發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，這對(duì)口語(yǔ)課來(lái)說(shuō)，是非常不利的情況。本學(xué)期我在教學(xué)上想盡辦法，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)他們多開(kāi)口，努力提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正過(guò)來(lái)了，她們接受了我的教學(xué)方式，上課認(rèn)真，積極練習(xí)，課堂氣氛活躍，比上一學(xué)期有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。期末考試結(jié)束了，大部分的學(xué)生成績(jī)不錯(cuò)，三個(gè)男生因?yàn)榻?jīng)常缺課，所以成績(jī)偏低。以下是考試成績(jī)分析。
項(xiàng)目平均分優(yōu)秀率及格率最高分最低分班別為：xxx
二、教學(xué)體會(huì)
在教學(xué)過(guò)程中，我了解到20xx旅游班的學(xué)生其實(shí)都認(rèn)為旅游英語(yǔ)口語(yǔ)非常重要，學(xué)好旅游英語(yǔ)口語(yǔ)有利于他們以后走向社會(huì)崗位。我抓住這點(diǎn)契機(jī)，讓學(xué)生重視這門(mén)課，自發(fā)地投入更多的時(shí)間和精力操練口語(yǔ)。我認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)方法。另外我通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向，開(kāi)拓教學(xué)視野和思維。在教學(xué)中，我有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，逐步擺脫啞巴英語(yǔ)、因?yàn)榕d趣在英語(yǔ)口語(yǔ)中起著十分重要的作用,是激發(fā)學(xué)生積極開(kāi)口的好方法、因此,在教學(xué)中,我比較注重生動(dòng)活潑的教學(xué)方式,要求學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)帶著表情去說(shuō),并伴以體態(tài)語(yǔ),把生活中的交際行為盡量搬進(jìn)課堂、剛開(kāi)始時(shí)，我并不太急于糾正教育法方面的錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕別人的笑話(huà),敢于開(kāi)口,敢于向別人發(fā)問(wèn),敢于回答別人的問(wèn)題,敢于用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流、這些鼓勵(lì)使得學(xué)生們逐漸興趣變濃,情緒高漲,同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生進(jìn)行自由交流,允許他們是當(dāng)?shù)靥砑泳渥�。在這樣一個(gè)比較寬松,愉快的氛圍里,學(xué)生很快掌握并靈活地運(yùn)用了所學(xué)的句型、有自卑感,不張口的同學(xué)也逐漸敢于參加表演了、這樣,不知不覺(jué)間培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)能力、通過(guò)這種方式是單調(diào)的講解和生硬的操練所望塵莫及的。
另外,我發(fā)現(xiàn)講有趣的小故事也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的一個(gè)重要途徑、內(nèi)容可自由選擇,如同學(xué),老師,天氣,有興趣的故事等,自己整理,自己口述,堅(jiān)持每天都舉行、讓每一個(gè)小組共同討論,準(zhǔn)備,推出一個(gè)同學(xué)口述,要求每個(gè)同學(xué),每個(gè)小組講述的題目都不一樣,是每個(gè)同學(xué)都能夠得到鍛煉的機(jī)會(huì)、像這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,效果就會(huì)比較明顯,也活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的獨(dú)立思考,鍛煉了膽量,是所學(xué)的知識(shí)得到了及時(shí)的鞏固
當(dāng)然,提高英語(yǔ)口語(yǔ),緊密結(jié)合課本,背誦,復(fù)述課文也是一個(gè)關(guān)鍵、旅游英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話(huà)和課文思想內(nèi)容豐富精美,是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范語(yǔ)言材料、我堅(jiān)持要求學(xué)生通過(guò)各種方式如按角色復(fù)述課文進(jìn)行表演,把故事講個(gè)大家聽(tīng),分組表演等,盡量掌握每個(gè)專(zhuān)題的內(nèi)容。學(xué)生在課堂上能配合老師上好每一節(jié)課，氣氛非�；钴S,他們所學(xué)知識(shí)得到靈活運(yùn)用,英語(yǔ)口語(yǔ)水平,口頭表達(dá)能力不斷得以提高,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的'興趣。除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣之外，我在教學(xué)中我著重抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
第一、模仿。提高口語(yǔ)能力的第一步就是模仿磁帶或廣播，模仿以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。他們的教材《導(dǎo)游英語(yǔ)口語(yǔ)》，有配套的語(yǔ)音材料，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選擇適當(dāng)內(nèi)容加以模仿。
第二、朗讀。提高口語(yǔ)能力的第二步是大聲朗讀。朗讀也可以說(shuō)是第二模仿，所以也需要有意識(shí)地以磁帶里的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)去朗讀。我要求學(xué)生在朗讀時(shí)，可以把自己的聲音錄下來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，并進(jìn)行比較，找出差距，發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)。
第三、復(fù)述。復(fù)述是在模仿、朗讀之后的一個(gè)再創(chuàng)作的過(guò)程，它比背誦要難�？梢员M量用自己的話(huà)復(fù)述朗讀、聽(tīng)過(guò)的或閱讀過(guò)的，也可以完全擺脫原文，組織、創(chuàng)作材料內(nèi)容。對(duì)于程度較差的人，可以先復(fù)述原文的中心思想，一句、兩句話(huà)即可。然后，由少至多。復(fù)述是在沒(méi)有人對(duì)話(huà)的情況下提高口語(yǔ)最有效的途徑之一。
第四，背誦。練習(xí)口語(yǔ)不免背誦一些東西，但很多人不喜歡背誦。不過(guò)，背誦一些名篇我是非常有必要的�；A(chǔ)較差的人一定要背誦一些常用的句型和表達(dá)方式。
第五，堅(jiān)持用英語(yǔ)寫(xiě)日記。用英語(yǔ)寫(xiě)日記無(wú)論是對(duì)提高口語(yǔ)還是提高英語(yǔ)其他方面的能力都是一個(gè)行之有效的好方法。
三、存在問(wèn)題分析、改正方法
�。ㄒ唬┞糜斡⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，難于利用語(yǔ)言進(jìn)行口頭交流。傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式和枯燥的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境嚴(yán)重地影響了英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。
1、缺乏良好語(yǔ)境，學(xué)生難以自主參與。
語(yǔ)境就是語(yǔ)言的運(yùn)用環(huán)境，語(yǔ)境和語(yǔ)言運(yùn)用總是相伴而行，二者密不可分。提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力需要良好的語(yǔ)言環(huán)境，包括課堂教學(xué)和課外環(huán)境。實(shí)踐證明：通過(guò)課外環(huán)境渠道獲得的口語(yǔ)能力遠(yuǎn)比課堂獲得的還要強(qiáng)，但在教學(xué)活動(dòng)中，卻因不重視創(chuàng)設(shè)課外環(huán)境渠道，忽視語(yǔ)境對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的制約作用，忽視營(yíng)造良好氛圍讓學(xué)生自主參與。另一方面，由于學(xué)生并不是生活在英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，除課堂外學(xué)生使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少。即便在課堂上，如果教師不能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境和氛圍，學(xué)生也不會(huì)樂(lè)于主動(dòng)參與口語(yǔ)練習(xí)。
2、學(xué)生水平參差不齊，容易忽視學(xué)生個(gè)性差異。
在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中一般強(qiáng)調(diào)面向群體，注重共性，容易忽視學(xué)生的個(gè)性差異，不善于挖掘個(gè)體未來(lái)的發(fā)展?jié)撃�。由于學(xué)生的文化基礎(chǔ)不同，智力的差異，學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，學(xué)習(xí)方法和策略的優(yōu)劣等，都直接影響著英語(yǔ)口語(yǔ)水平的高低。學(xué)生因個(gè)性差異在課堂上的表現(xiàn)各不相同，性格開(kāi)朗的學(xué)生善于表現(xiàn)自己，因此能得到較多鍛煉機(jī)會(huì)。性格內(nèi)向或基礎(chǔ)較差的學(xué)生，容易產(chǎn)生自卑心理，內(nèi)心焦慮緊張，不敢大膽說(shuō)，怕同學(xué)嘲笑，導(dǎo)致學(xué)生不敢開(kāi)口，這類(lèi)學(xué)生的口語(yǔ)水平就很難得到提高。
�。ǘ┞糜斡⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策
對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，只要有針對(duì)性的加以解決，從根本上處理好學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，采用貼合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，才能提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。
1、創(chuàng)設(shè)生活情景，促進(jìn)學(xué)生遷移運(yùn)用。教師在教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生的交流需要，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教材內(nèi)容，用實(shí)物、圖片等輔助手段，設(shè)置一情一景，增強(qiáng)直觀性、趣味性，激活學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教學(xué)中選取大量生活情景中常要表達(dá)的意念和常用的口語(yǔ)，如：Goodmorning、Excuseme、Seeyoulater、I'mhungry、Comein,-Attention、等,不但內(nèi)容淺顯，還可以獨(dú)立表達(dá)意愿，貼近實(shí)際，使學(xué)生在日常生活中能自如的遷移、運(yùn)用。另外，我還把課堂移到校外，講授shopping專(zhuān)題時(shí)，把他們帶到商場(chǎng)，學(xué)習(xí)游覽項(xiàng)目時(shí)，公園就是課室。我盡量在口語(yǔ)教學(xué)中增創(chuàng)一些快樂(lè)的情景，寓教于樂(lè)，把語(yǔ)言教學(xué)變得生動(dòng)活潑，鞏固學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)，鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、注重個(gè)別差異，營(yíng)造寬松氛圍，樹(shù)立樂(lè)學(xué)敢說(shuō)信心。學(xué)生水平不一致，我努力做到兼
顧全體。在課堂上，教師是學(xué)生交際的合作者和協(xié)調(diào)者，也是語(yǔ)言指導(dǎo)者和課堂的管理者。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂環(huán)境，營(yíng)造寬松氣氛，把追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)、發(fā)展自我的主人。我對(duì)學(xué)生抱有寬容之心，不因?yàn)橐m正語(yǔ)言的錯(cuò)誤而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。對(duì)于勇于實(shí)踐的任何創(chuàng)造，都應(yīng)采取激勵(lì)的態(tài)度，讓學(xué)生懂得錯(cuò)誤是不可避免的，也是獲得成功的前奏。積極開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)，如：英語(yǔ)故事角色表演、英語(yǔ)日記講述、英語(yǔ)園地、英語(yǔ)論壇、英語(yǔ)角等，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)，從而樹(shù)立敢說(shuō)、樂(lè)學(xué)、能說(shuō)英語(yǔ)的信心。
四、教學(xué)上的建議
其實(shí)對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)口語(yǔ)課是挺難的，他們英語(yǔ)基礎(chǔ)一般，普遍存在“啞巴英語(yǔ)”沒(méi)有開(kāi)口表達(dá)的習(xí)慣。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在整體規(guī)劃和科學(xué)性、系統(tǒng)性方面欠佳,教材、教法有待改進(jìn)。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的主要目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者使用英語(yǔ)交際的能力,務(wù)求學(xué)生能學(xué)以致用。在教材方面，《導(dǎo)游英語(yǔ)口語(yǔ)》一書(shū)，內(nèi)容偏多，偏難。本人認(rèn)為可以精簡(jiǎn)一些，應(yīng)配以相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)介紹。其次，英語(yǔ)口語(yǔ)教材的practice部分偏重于文字訓(xùn)練，其設(shè)計(jì)不利于在課堂上開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。在教改中應(yīng)該將學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)作為改革的重點(diǎn),在教材編寫(xiě)、教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,突出教師的指導(dǎo)作用,倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)。
另外一方面，教師應(yīng)針對(duì)中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，采取相應(yīng)對(duì)策，通過(guò)樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。作為英語(yǔ)教師，要堅(jiān)持英語(yǔ)教育新理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以愛(ài)心、恒心、耐心、細(xì)心面向全體學(xué)生，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。在許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能做得更好一些，取得更大成績(jī)。
的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)7
Unit 10 I′m two. 我兩歲。
1、 你們小伙伴玩得兒很開(kāi)心鄰居家叔叔正好下班回家，他問(wèn)你們多大了。年紀(jì)最小的Kitty搶著說(shuō)：
我兩歲。I′m two.
2、 Tony也跟著說(shuō):
他三歲。I′m three years old.
3、 Susan平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，今天鼓了鼓勇氣告訴叔叔說(shuō)：
我四歲了。I′m four years old.
4、 最有主意的是Martin，看到叔叔在用目光詢(xún)問(wèn)，Martin說(shuō)：
我？我五歲了。Me? I′m five years old.
5、 芳芳是個(gè)甜蜜乖巧的孩子，輪到她了，她說(shuō)：
叔叔，我六歲了了，你呢？I′m six, uncle. And you?
6、 Allen在一邊玩得沒(méi)注意這些，你替他說(shuō)：
Allen，七歲了。Allen is seven.
7、 叔叔象是了解了Michael，他說(shuō)：
你八歲，對(duì)嗎？You′re eight, right?
8、 下星期的今天正好是你的`生日，你高興地告訴叔叔:
下周你就九歲了。I′m nine years old next week.
的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)8
1、多聽(tīng)原聲磁帶,同時(shí)手不離筆,適時(shí)標(biāo)注停頓,事后研究每一處停頓的理由---基本上是按照意群停頓的.有節(jié)奏地讀,甚至讀出以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人能讀出的味道也不是不能實(shí)現(xiàn)的.不妨經(jīng)常大聲朗讀,同時(shí)錄下自己的朗讀,之后,先自己聽(tīng),再請(qǐng)別人聽(tīng),共同探討你朗讀的亮點(diǎn)與瑕疵,再與原聲相比較,必然有很大的進(jìn)步，在任何可以講英語(yǔ)的場(chǎng)合一定要大膽開(kāi)口。
2、語(yǔ)言的交流與掌握大量的詞匯、句型、語(yǔ)法是兩回事。就語(yǔ)言本身的知識(shí)來(lái)說(shuō)，我們已經(jīng)過(guò)關(guān)了。我們?nèi)鄙俚?就是在交流中來(lái)運(yùn)用英語(yǔ)，只有在交流中我們才能與對(duì)方進(jìn)行思維密碼的相互破譯。同樣的話(huà)在不同的語(yǔ)言交流環(huán)境中所表達(dá)的意思是不一樣的。
3、用英文簡(jiǎn)單界定一個(gè)東西的技巧。美國(guó)人和美國(guó)人交談80%是想告訴對(duì)方這個(gè)事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個(gè)水平上。中國(guó)人常說(shuō)Where is the book(這本書(shū)在哪兒)?很少有人說(shuō)What is a book(書(shū)是什么)?而美國(guó)的小學(xué)生就開(kāi)始問(wèn)：What is the book?這種Where is the book只是思維的描述階段。但是我想連大學(xué)生也很難回答What is a book?因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式?jīng)]有教會(huì)學(xué)生表達(dá)思想的技巧。
4、學(xué)會(huì)美國(guó)人怎樣描述東西。由于中美的文化不同會(huì)產(chǎn)生很大的差異。美國(guó)人對(duì)空間的描述總是由內(nèi)及外，由里及表。而中國(guó)人正好相反。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，中國(guó)人是按自然的時(shí)間順序來(lái)描述。我們描述一個(gè)東西突然停住時(shí)，往往最后說(shuō)的那個(gè)地方是最重要的。美國(guó)人在時(shí)間的描述上先把最重要的東西說(shuō)出來(lái)，然后再說(shuō)陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，美國(guó)人才在前面加上鋪墊。這就是中國(guó)人和美國(guó)人在時(shí)間描述上的巨大差別。
5.學(xué)會(huì)兩種語(yǔ)言的傳譯能力。這是衡量口語(yǔ)水平的一個(gè)最重要標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，我們天生就有自己的母語(yǔ)。很多人都認(rèn)為學(xué)好外語(yǔ)必須丟掉自己的母語(yǔ)，這是不對(duì)的。
6、要有猜測(cè)能力。在交流中，有一個(gè)詞你沒(méi)有聽(tīng)懂，你不可能馬上去，這時(shí)候就需要猜測(cè)來(lái)架起一座橋梁來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺口，否則交流就會(huì)中斷。
7、中國(guó)人學(xué)習(xí)口語(yǔ)講究背誦，背句型、背語(yǔ)調(diào)，結(jié)果就是很多人講口語(yǔ)的時(shí)候講著講著眼就開(kāi)始向上翻，實(shí)際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過(guò)的東西。如果他要是能猜測(cè)的話(huà)，我想也就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)9
一、示范性練習(xí)（替代其它課型的課前演講）（10分鐘）
1、練過(guò)的題目（最好上一個(gè)話(huà)題）。
2、示范者可以是學(xué)生，亦可是進(jìn)步較大的`后進(jìn)學(xué)生。
3、必須提前安排示范學(xué)生，以保證示范的嚴(yán)肅性和示范效果。
二、提出并解釋話(huà)題（25 -30分鐘）
1、話(huà)題及其線(xiàn)索（8分鐘）
2、關(guān)鍵詞語(yǔ)及表達(dá)方式（10 -15分鐘）
3、一個(gè)好的上口練習(xí)句型或句子（7 -12分鐘）
�。�1）例句5—8個(gè)
（2）學(xué)生造句及上口練習(xí)
三、話(huà)題練習(xí)（50 -55分鐘）
1、學(xué)生準(zhǔn)備（6 -8分鐘）
�。�1）改寫(xiě)自己的稿子（根據(jù)教師講解）
（2）列出要點(diǎn)。
（3）熟悉稿子做發(fā)言練習(xí)準(zhǔn)備
2、學(xué)生雙人或分組練（4 -6分鐘）
3、提問(wèn)3-4句學(xué)生（5分鐘）
4、講評(píng)并小結(jié)（8 -10分鐘）
5、學(xué)生雙人或分組練習(xí)（8 -10分鐘）
6、提問(wèn)3-4名學(xué)生（5分鐘）
7、小結(jié)（10分鐘）
�。�1）糾錯(cuò)
�。�2）提出課下練習(xí)要求。
四、表達(dá)能力訓(xùn)練（5分鐘）
1、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況制定表達(dá)能力訓(xùn)練計(jì)劃。
2、計(jì)劃應(yīng)包括詞語(yǔ)感覺(jué)訓(xùn)練，人稱(chēng)，數(shù)及時(shí)態(tài)感覺(jué)訓(xùn)練，神態(tài)，表情和手勢(shì)訓(xùn)練，語(yǔ)氣訓(xùn)練，流利及流暢程度訓(xùn)練，情景訓(xùn)練和節(jié)奏訓(xùn)練等。
3、訓(xùn)練要有內(nèi)容，詞語(yǔ)，句子及段落選擇要得當(dāng)。
4、要求學(xué)生盡量多地使用語(yǔ)氣助詞和語(yǔ)氣轉(zhuǎn)換用語(yǔ)。
5、每項(xiàng)訓(xùn)練均應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：
�。�1）內(nèi)容要單一
�。�2）練習(xí)強(qiáng)度要大
�。�3）持續(xù)時(shí)間要充足，練會(huì)為止，保證質(zhì)量。
五、布置作業(yè)
1、提出本課話(huà)題訓(xùn)練的要點(diǎn)，練習(xí)方式及具體要求。
2、準(zhǔn)備下一個(gè)話(huà)題。
的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)10
衡量口語(yǔ)水平四大要點(diǎn)
1。語(yǔ)音、的語(yǔ)調(diào)是否正確，口齒是否清楚;
2。流利程度;3。語(yǔ)法是否正確，用詞是否恰當(dāng)，是否符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣;
4。內(nèi)容是否充實(shí)，邏輯是否清楚。
這些是衡量會(huì)話(huà)能力的主要標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)以上標(biāo)準(zhǔn)，我們可以采取相應(yīng)的訓(xùn)練方法：
模仿的原則
一要大聲模仿這一點(diǎn)很重要，模仿時(shí)要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小聲小氣地在嗓眼里嘟嚷。
二要隨時(shí)都準(zhǔn)備糾正自己說(shuō)不好的單詞、的短語(yǔ)等
有了這種意識(shí)，在模仿時(shí)就不會(huì)覺(jué)得單調(diào)、的枯燥，才能主動(dòng)、的有意識(shí)、的有目的地去模仿，這種模仿才是真正的模仿，才能達(dá)到模仿的目的，也就是要用心揣摩、的體會(huì)。
三要堅(jiān)持長(zhǎng)期模仿一般來(lái)說(shuō)，純正、的優(yōu)美的語(yǔ)音、的語(yǔ)調(diào)不是短期模仿所能達(dá)到的，需要一段時(shí)間，時(shí)間的長(zhǎng)短取于自學(xué)者的.專(zhuān)心程度。
模仿的標(biāo)準(zhǔn)
模仿要達(dá)到什么程度才算好了呢?簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要“像”，如果能夠達(dá)到“是”就更好了，但不一定要達(dá)到“是”�！跋瘛笔侵改７抡叩恼Z(yǔ)音、的語(yǔ)調(diào)等都很接近所模仿的語(yǔ)言，“是”就是不僅在語(yǔ)音、的語(yǔ)調(diào)等方面都很接近所模仿的聲音，而且非常逼真。
模仿的方法
第一步，模仿語(yǔ)音。模仿時(shí)要一板一眼，口形要正確，剛開(kāi)始模仿時(shí)，速度不要過(guò)快，用慢速模仿，以便把音發(fā)到位，待把音發(fā)準(zhǔn)了以后，再加快速度，用正常語(yǔ)速反復(fù)多說(shuō)幾遍，直到達(dá)到不用想就能用正常語(yǔ)速把句子輕松地說(shuō)出來(lái)(脫口而出)，對(duì)于自己讀不準(zhǔn)或較生疏的單詞要反復(fù)多聽(tīng)?zhēng)妆�，然后再反�?fù)模仿，一個(gè)單詞一個(gè)單詞地練，在那些常用詞上下功夫，盡量模仿得像一些。
第二步，模仿詞組的讀法。有了第一步的基礎(chǔ)，這一步就容易多了。重點(diǎn)要放在熟練程度和流利程度上，要多練一下連讀、的同化等語(yǔ)音技巧。
第三步，段落及篇章模仿，重點(diǎn)在于提高流利程度。打開(kāi)錄音機(jī)或收音機(jī)跟著模仿，“他”說(shuō)你模仿，同步進(jìn)行。目的要提高口腔肌肉的反應(yīng)速度，使肌肉和大腦更加協(xié)調(diào)起來(lái)。
模仿練習(xí)時(shí)要注意一個(gè)問(wèn)題，就是害羞心理。害羞心理一方面源于性格，一般性格內(nèi)向的人，講話(huà)時(shí)易小聲小氣，這對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很不利，要注意克服。另一方面是源于自卑心理，總以為自己英語(yǔ)水平太差，不敢開(kāi)口，尤其是當(dāng)與口語(yǔ)水平比自己高的人對(duì)話(huà)時(shí)，更易出現(xiàn)這種情況�？朔@種心理障礙，是學(xué)好口語(yǔ)的前提。
復(fù)述的方法
學(xué)英語(yǔ)離不開(kāi)記憶，記憶不是死記硬背，要有靈活性。復(fù)述就是一種很好的自我訓(xùn)練口語(yǔ)，記憶單詞、的句子的形式。
復(fù)述有兩種常見(jiàn)的方法。一是閱讀后復(fù)述，一是聽(tīng)磁帶后復(fù)述。后種方法更好些，這種方法既練聽(tīng)力，又練口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，可以提高注意力的集中程度，提高聽(tīng)的效果，而且還可以提高記憶力，克服聽(tīng)完就忘的毛病。
復(fù)述的原則
要循序漸進(jìn)，可由一兩句開(kāi)始，聽(tīng)完后用自己的話(huà)(英語(yǔ))把所聽(tīng)到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，一遍復(fù)述不下來(lái)，可多聽(tīng)?zhēng)妆�，越練遺忘就越少。在剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，因語(yǔ)言表達(dá)能力、的技巧等方面原因，往往復(fù)述接近于背誦，但在基礎(chǔ)逐漸打起來(lái)后，就會(huì)慢慢放開(kāi)，由“死”到“活”。在保證語(yǔ)言正確的前提下，復(fù)述可有越來(lái)越大的靈活性，如改變句子結(jié)構(gòu)，刪去一些不大有用或過(guò)難的東西，長(zhǎng)段可以縮短，甚至僅復(fù)述大意或作內(nèi)容概要。
復(fù)述的內(nèi)容也要有所選擇。一般來(lái)說(shuō)，所選資料的內(nèi)容要具體生動(dòng)，有明確的情節(jié)，生詞量不要太大。可選那些知識(shí)性強(qiáng)的小短文。開(kāi)始時(shí)可以練習(xí)復(fù)述小故事，有了基礎(chǔ)后，復(fù)述的題材可擴(kuò)展開(kāi)些。
復(fù)述表面看慢，實(shí)際上對(duì)英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)很有幫助。如果時(shí)間較充足，可以在口頭復(fù)述的基礎(chǔ)上，再用筆頭復(fù)述一下，這樣做可以加深掌握語(yǔ)言的精確程度，提高書(shū)面表達(dá)能力。
的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)11
1、不懂裝懂
托�？谡Z(yǔ)練習(xí)最忌不懂裝懂. 很多人明明沒(méi)有聽(tīng)懂, 卻不好意思讓別人重復(fù),就總在點(diǎn)頭微笑. 那樣什么也學(xué)不到. We learn English for self-improvement, not for showing smiles. 其實(shí)沒(méi)有人會(huì)介意,因?yàn)槊總�(gè)人都是從初學(xué)者一步一步走過(guò)來(lái)的，所以都能理解初學(xué)者的困難。
只要你肯開(kāi)口問(wèn)，就一定會(huì)得到滿(mǎn)意的答案。Baobab到現(xiàn)在還保持這樣的習(xí)慣：第一次沒(méi)聽(tīng)清，會(huì)說(shuō)“Pardon?”，還是沒(méi)聽(tīng)懂，就說(shuō)“Sorry，but what is …?” , 還不懂就說(shuō), “Could you please change another word?”…….一直換到她聽(tīng)懂為止!(看!臉皮夠厚吧?)
2、發(fā)音問(wèn)題
音標(biāo)其實(shí)就相當(dāng)于漢語(yǔ)中的拼音，而且他們之間還有很多相似的地方，但是不能全然等同哦。我個(gè)人的經(jīng)歷是，好好研究一本配磁帶的書(shū)，難度大概在新概念2左右的就可以了。一個(gè)一個(gè)單詞的捉摸、一句一句話(huà)的模仿，雖然這本書(shū)不可能容納所有單詞和句子，但是幾乎所有的音素和語(yǔ)調(diào)還是差不多都能包括的。
3、語(yǔ)法錯(cuò)誤
中國(guó)學(xué)生怕說(shuō)英語(yǔ)時(shí)犯錯(cuò)，首先就是怕犯語(yǔ)法錯(cuò)誤。其實(shí)口語(yǔ)對(duì)于語(yǔ)法的要求很低，拿時(shí)態(tài)來(lái)做例子，你要是怕把握不好，那就用兩種就可以了：一般現(xiàn)在和一般過(guò)去。而且小的語(yǔ)法錯(cuò)誤并不影響理解的`，同時(shí)也是托�？谡Z(yǔ)中允許的。這又是一個(gè)好消息!
4、練習(xí)過(guò)程中由始至終查單詞
與”不懂裝懂”相反, 有的人特認(rèn)真, 碰到生詞不弄清誓不罷休. 于是從一到英語(yǔ)角開(kāi)始就一直忙著查詞典, 記生詞一直到離開(kāi)(因?yàn)樯~總是層出不窮的),把英語(yǔ)角當(dāng)成單詞課堂,忘記來(lái)英語(yǔ)角的目的是練習(xí)的了-----沒(méi)時(shí)間說(shuō)也沒(méi)功夫聽(tīng))。
那碰到生詞怎么辦呢? 不是不能不懂裝懂嗎? 那要看情況了： 如果是集體討論, 不影響理解大意就繼續(xù)往下聽(tīng), 確實(shí)有礙理解就問(wèn)一下旁邊的人,弄懂意思就繼續(xù)聽(tīng); 如果是一對(duì)一交流, 那就可以請(qǐng)他為你寫(xiě)下來(lái), 最好請(qǐng)他告訴你一個(gè)相關(guān)句型或造一個(gè)句子,讓你明白它的用法,回到家里再把當(dāng)天記下的生詞整理出來(lái)。
的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)12
禮賓部 Concierge
行李生 Bell man / Bell boy
門(mén)童 Doorman
行李 Luggage / Baggage
行李架 Luggage rack
行李存放處 Luggage Depository
行李車(chē) Baggage trolley
司機(jī) Driver
導(dǎo)游 Tour guide
電梯 Elevator
洗手間 Toilet
機(jī)場(chǎng) Airport
火車(chē)站 Railway station
商場(chǎng) Shopping center
超市 Super market
小費(fèi) Tip
雨傘 Umbrella
接機(jī)服務(wù) Pick—up service / Limousine service
行李寄存 Check baggage
叫早服務(wù) Morning call
貴重物品 Valuables
易碎物品 Fragile objects
自助早餐 Buffet breakfast
往前直走 Straight on
常用詞匯
五星級(jí)酒店Five—star hotel
前廳部 Front office department
總臺(tái) Reception / Front desk
總機(jī) Operator / Service center
商務(wù)中心 Business center
票務(wù) Ticket service
游泳池 Swimming pool
西餐廳 Western restaurant
中餐廳 Chinese restaurant
大堂吧 Lobby lounge
醫(yī)務(wù)室 Clinic Room
桑拿 Sauna
按摩 Massage
美容廳 Beauty salon
多功能廳
會(huì)議室 Powerlong Multi—Function Hall / Meeting room
停車(chē)場(chǎng) Parking lot
總經(jīng)理 General manager
經(jīng)理 Manager
大堂副理 Assistant manager [AM]
賓客關(guān)系主任 Guest relation officer [GRO]
主管 Director
領(lǐng)班 Supervisor
樓層服務(wù)員 Room boy / Room waiter
總臺(tái)接待 Receptionist
維修人員 Repairman
換錢(qián)change money
明信片postcard
洗衣袋Laundry bag
小心輕放Handle with Care
請(qǐng)勿倒立Keep Top Side Up
的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)13
久仰！
Iveheardsomuchaboutyou.
好久不見(jiàn)了！
Longtimenosee.
辛苦了！
Youvehadalongday.Youvehadalongflight.
尊敬的朋友們！
Distinguished/Honorable/Respectedfriends
閣下(多用于稱(chēng)呼大使)
YourExcellency
我代表北京市政府歡迎各位朋友訪(fǎng)問(wèn)北京。
OnbehalfoftheBeijingMunicipalgovernment,Iwishtoextendourwarmwelcometothe
friendswhohavecometovisitBeijing.
對(duì)您的.大力協(xié)助，我謹(jǐn)代表北京市政府表示衷心的感謝。
OnbehalfoftheBeijingMunicipalgovernment,iwishtoexpressourheartfeltthanksto
youforyourgraciousassistance.
在北京過(guò)得怎么樣？
HowareyoumakingoutinBeijing?
我一定向他轉(zhuǎn)達(dá)您的問(wèn)候和邀請(qǐng)。
Illsurelyrememberyouandyourinvitationtohim.
歡迎美商來(lái)北京投資。
AmericanbusinessmenarewelcometomakeinvestmentinBeijing.
歡迎多提寶貴意見(jiàn)。
Yourvaluableadviceismostwelcome.
不虛此行!
Itsarewardingtrip!
您的日程很緊,我們的會(huì)見(jiàn)是否就到此為止。
Asyouhaveatightschedule,Iwillnottakeupmoreofyourtime.
請(qǐng)代我問(wèn)候王先生。
PleaseremembermetoMr.Wang.
感謝光臨！
Thankyousomuchforcoming.
歡迎再來(lái)！
Hopeyoullcomeagain.
歡迎以后多來(lái)北京！
HopeyoullvisitBeijingmoreoften.
請(qǐng)留步，不用送了！
Iwillseemyselfout,please.
多保重！
Takecare!
祝您一路平安！
Haveanicetrip!
愿為您效勞！
Atyourservice!
為…舉行宴會(huì)/宴請(qǐng)
Hostadinner/banquet/luncheoninhonorof…
歡迎宴會(huì)
Welcomedinner
便宴
Informaldinner
午宴（附有情況介紹或?qū)ｎ}演講等內(nèi)容）
Luncheon
便餐
Lightmeal
工作午餐
Workingluncheon
自助餐
Buffetdinner/luncheon
答謝宴會(huì)
Returndinner
告別宴會(huì)
Farewelldinner
慶功宴
Gleefeast
招待會(huì)
Reception
慶祝中華人民共和國(guó)成立四十五周年招待會(huì)
ReceptionCelebratingthe45thAnniversaryoftheFoundingofthePeoplesRepublicofChina
雞尾酒會(huì)
Cocktailparty
茶話(huà)會(huì)
Teaparty
包餐/點(diǎn)餐
Tabledhote/alacarte
上菜
Serveacourst
您的位置在這里。
Hereisyourseat.
請(qǐng)入席！
歡聚一堂
Enjoythishappyget-together
的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)14
1.為什么能聽(tīng)懂中國(guó)人的英語(yǔ)，卻不能聽(tīng)懂老外的英語(yǔ)?
我們聽(tīng)不懂中國(guó)各省方言，就因?yàn)榇蠹艺Z(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)不一致，對(duì)別人的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)不熟悉，當(dāng)然互相聽(tīng)不懂。當(dāng)我們說(shuō)的"中國(guó)英語(yǔ)"和老外的英語(yǔ)語(yǔ)音效果不一致時(shí)，才互相不容易聽(tīng)懂。當(dāng)我們?nèi)サ舴窖钥谝�，把英語(yǔ)說(shuō)得清晰，再由清晰到含糊，和老外說(shuō)得完全一致(一樣清晰，一樣含糊)，也就是當(dāng)我們對(duì)老外慢速、清晰的語(yǔ)音和快速、含糊的語(yǔ)音特別熟悉時(shí)，才能互相聽(tīng)得懂。事實(shí)上，在英、美、加、澳等國(guó)，絕大部分人說(shuō)的是含糊不清英語(yǔ)方言。而任何含糊的方言都來(lái)自于它的根--清晰的標(biāo)準(zhǔn)話(huà)。所以一定要學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音，徹底拋棄中國(guó)英語(yǔ)，才更容易聽(tīng)懂其它的英語(yǔ)方言口音。如果你說(shuō)你的"中國(guó)英語(yǔ)"，他說(shuō)他的"某國(guó)英語(yǔ)"當(dāng)然互相不明白。
2.為何勤奮練習(xí)，口語(yǔ)還不流利? “模仿是的方法”?
多數(shù)人說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)都不夠靈牙利齒，學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)舌、齒、唇運(yùn)動(dòng)不靈活。按播音和醫(yī)學(xué)原理，讓唇、舌、下頜、喉、胸、腹等整個(gè)發(fā)聲器官每一塊肌肉、關(guān)節(jié)，從根本上改善其靈活度、協(xié)調(diào)性�？邶X能力提高后。學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都容易。假如說(shuō)漢語(yǔ)都咬字不清、方言重，如不先改善口齒能力--語(yǔ)言天賦，怎么能把別的語(yǔ)言說(shuō)呢?過(guò)去只盲目地練習(xí)熟練性，沒(méi)掌握技巧性，才影響了流利性!聽(tīng)力天賦不好，容易受中國(guó)音、調(diào)干擾，模仿不好，說(shuō)“中國(guó)英語(yǔ)”。要想真正達(dá)到口語(yǔ)的清晰流利，只有從基本語(yǔ)音開(kāi)始，有了清晰標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音和拼讀組合音技巧，才有單詞和長(zhǎng)句的`口語(yǔ)整體感覺(jué)。就象蓋房子是磚頭決定大廈，而不是大廈決定磚頭。
3.為什么老外聲音和我們不一樣，模仿不上來(lái)?
老外的聲音為什么響亮、有底氣，好像從口腔后面發(fā)出來(lái)的，或者像唱歌一樣好聽(tīng)，或者覺(jué)得怪怪的，學(xué)不上來(lái)?華僑孩子的語(yǔ)音為什么聽(tīng)起來(lái)是老外?其實(shí)去觀察學(xué)過(guò)聲樂(lè)、表演、臺(tái)詞、播音、戲曲等聲音藝術(shù)的人，他們同樣可以發(fā)出這種音質(zhì)來(lái)說(shuō)話(huà)。學(xué)會(huì)科學(xué)的呼吸、發(fā)聲習(xí)慣讓我們終生受益，唱歌時(shí)音域加寬，唱出比以前更低和更高的音。說(shuō)話(huà)有底氣，從而讓別人聽(tīng)起來(lái)你是有信心、有能力的，而讓自己形象更高大，同時(shí)更促進(jìn)、增強(qiáng)了自信心。
4.為什么單個(gè)音像老外，連在一塊就不像?
連讀是擺脫課堂英語(yǔ)，達(dá)到流利、快速的重要途徑之一。做為熟練的使用者可以把英語(yǔ)說(shuō)得含糊，而清晰的標(biāo)準(zhǔn)話(huà)是以英語(yǔ)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)音構(gòu)成的語(yǔ)言。所以做為學(xué)習(xí)者，應(yīng)該在掌握英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)音后，才有資格學(xué)習(xí)連讀的技巧，如果沒(méi)掌握準(zhǔn)確、到位的發(fā)音動(dòng)作過(guò)程，卻急于學(xué)習(xí)連讀的技巧，就會(huì)弄巧成拙。把標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音讀錯(cuò)了，不是越連越錯(cuò)嘛!正因?yàn)檫^(guò)去只模仿得“像”老外，才“不是”老外。眾多不標(biāo)準(zhǔn)、不到位的音快速連在一塊讀時(shí)，就暴露出錯(cuò)誤來(lái)：越來(lái)越不像老外。控制單詞、句子的節(jié)奏、速度：學(xué)會(huì)把該連的音，該連的詞連在一塊讀，而該斷開(kāi)的音、該斷開(kāi)的詞停頓的技巧。
練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)最靠譜的五個(gè)步驟
第一步：大量背誦原汁原味的單句、對(duì)話(huà)、生活習(xí)語(yǔ)。
第二步：把每天背誦過(guò)的素材反復(fù)消化，借助想象力，身臨其境把它們表演出來(lái)。
第三步：寫(xiě)日記。這個(gè)習(xí)慣看上去練習(xí)的是寫(xiě)作，其實(shí)它更是練習(xí)口語(yǔ)的妙法。當(dāng)你動(dòng)筆的同時(shí)，你的大腦正在激烈地做著英文體操。用英文進(jìn)行思維是高級(jí)的口語(yǔ)訓(xùn)練方法。
第四步：大量閱讀報(bào)刊、雜志及各種故事、雜文，之后將它們復(fù)述出來(lái)。(超級(jí)提示：是“復(fù)述”而非“背誦”。)同一篇文章的復(fù)述工作應(yīng)該反復(fù)滾動(dòng)。
第五步：一年左右逐漸過(guò)渡到用英文進(jìn)行日常的思維活動(dòng)。每當(dāng)遇到不會(huì)的詞、句就記錄在本子上，集中解決，并定時(shí)更新、復(fù)習(xí)。
的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)15
1．明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的 可以和很多外國(guó)人溝通，學(xué)習(xí)他們的文化。 有兩套思維體系（英語(yǔ)和和漢語(yǔ)），享受其中的樂(lè)趣 能看懂英文電影、閱讀英文書(shū)籍等。 大學(xué)畢業(yè)有更大的機(jī)會(huì)進(jìn)入外企，獲得高薪工作 如果以后創(chuàng)業(yè)，便于和外國(guó)企業(yè)溝通。 可以在考試中獲得高分，得到同學(xué)的羨慕、老師的器重和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)
2．了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙（從大到小） 漢語(yǔ)干擾:因?yàn)槭遣煌乃季S體系，根深蒂固的漢語(yǔ)會(huì)嚴(yán)重影響到英語(yǔ)學(xué)習(xí) 解決方案：盡量營(yíng)造全英文學(xué)習(xí)環(huán)境，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方位，盡量用英語(yǔ)思考，這是最難的.。 自信心:很多人不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，怕犯錯(cuò)誤，怕丟臉 解決方案：其實(shí)不用怕，我們又不是說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家，說(shuō)不好很正常的，沒(méi)人會(huì)笑話(huà)；英語(yǔ)是很簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，只需要2歲小孩的智商就可以學(xué)好。 毅力:任何事情都需要毅力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外，而且英語(yǔ)這東西，就需要每天不斷聯(lián)系，日積月累，才能學(xué)好。 解決方案：沒(méi)有，只能靠興趣和自律。 英語(yǔ)好的標(biāo)準(zhǔn) 尤其不要把考得好當(dāng)成英語(yǔ)好的標(biāo)準(zhǔn)，能考滿(mǎn)分的白癡數(shù)都數(shù)不清。 解決方案：英語(yǔ)是門(mén)語(yǔ)言，只能用溝通的順暢來(lái)做為標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)校教育:只會(huì)用中文交英語(yǔ)的老師，多半都不怎么樣，所以想學(xué)好，還得看自己。解決方案：記住，人才都是自學(xué)成才的。 是不是覺(jué)得很難學(xué)啊?那么，怎么能營(yíng)造全英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境？怎么能加強(qiáng)自信？怎么能保持旺盛的勢(shì)頭��？ 我們一一來(lái)解決。
3．如何才能學(xué)好英語(yǔ)?
準(zhǔn)備充分：詞典、錄音機(jī)和磁帶、英語(yǔ)教材，一個(gè)都不能少！ 單詞:首先要攻克的難關(guān)，包括音標(biāo)、解釋、拼寫(xiě)等 解決方案：
1.早期靠大聲朗讀拼寫(xiě)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)記憶，記憶沒(méi)有訣竅，只有重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，不管用什么方法，記住就行
2.等詞匯量有一定積累時(shí)，靠海量閱讀（記住是海量），什么都讀。 語(yǔ)法和句型:解決方案：靠學(xué)校老師交的方法就基本可以解決了。 聽(tīng):聽(tīng)是一種感覺(jué)，是一種意識(shí)，是建立在詞匯量基礎(chǔ)上的能力。 解決方案：重復(fù)聽(tīng)，什么都聽(tīng)，建議從聽(tīng)英語(yǔ)歌曲開(kāi)始。 說(shuō):最難掌握的技巧，沒(méi)有捷徑，只能靠反復(fù)說(shuō)。 讀:早期跟著磁帶大聲朗讀就行了，盡量去模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，口語(yǔ)也可以得到加強(qiáng)。 寫(xiě):還是靠閱讀，讀得多了，自然有感覺(jué)。
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