呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時教學(xué)設(shè)計(精選15篇)
作為一名教學(xué)工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
學(xué)生情況分析
小學(xué)四年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力,學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高,有著強(qiáng)烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識,喜歡在玩中學(xué),喜歡在做中學(xué),喜歡在想中學(xué),喜歡在用中學(xué)。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣,有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,但不能自覺地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí),也不能很好地把語文知識用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上,存在著單一式的學(xué)習(xí),缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不能做到與人交流,與人對話。喜歡受到表揚(yáng)或贊美,喜歡發(fā)表自己的見解,有時是很幼稚的見解。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)過程
。ò處熁顒、學(xué)生活動、設(shè)計意圖等,必須體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用)
一、導(dǎo)入
師板書“呼風(fēng)喚雨”,看到這個詞,你想到了什么?
生:想到了孫悟空
生:想到了龍王
生:想到了道士
1、師:那呼風(fēng)喚雨是什么意思呢?
生:我想風(fēng)風(fēng)就能來,我想下雨,雨就能下。
生:我覺得想干什么就能干什么。
2、揭題
師:是的,呼風(fēng)喚雨形容神通廣大。今天老師想邀請大家一起走進(jìn)一個“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”(補(bǔ)充板書)。一起讀課題。
師:這篇課文生字不多,但有些句子比較難讀,請同學(xué)們把書翻到143頁,輕輕地讀讀課文,碰到難讀的多讀幾遍。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、師:上課之前這篇課文讀過嗎?這里有幾個難讀的句子,你會讀嗎?(課件出示:20世紀(jì)人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;)每個人的情感體驗都是不一樣的,所以,同學(xué)們自己讀自己的。
“潛”字第二聲。強(qiáng)調(diào)讀音。
2、師:再看看這句,出示:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。(上百萬年,連在一起讀。百萬年指100年,上百萬年是超過了100年,出示課件:)單獨(dú)讀:上百萬年。放到句子你會讀了嗎?再請生讀這句話。
出示句子:人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。
這篇課文一共就有五個生字,這兩句話中就有兩個,你能讀好這句話么?(生讀)
3、師:你讀的真準(zhǔn),為了獎勵你,老師告訴你一個秘密。(學(xué)習(xí)“耕”字)這個耕可有意思了,它左邊這個字“耒”讀“l(fā)ei”是古時候的一種農(nóng)具。由古文逐漸演變成了今天的這個“耒”右邊的井表示縱橫交錯的田地。連起來就是表示耕種的意思。為了便于學(xué)生記憶,老師還編了一個順口溜(生讀):耒似鋤頭井似田,手持耒兒在耕田。拿起你的筆在生字旁邊寫寫這個字,并記住它。
三、學(xué)習(xí)課文
(1)學(xué)習(xí)1、2自然段
1、師:課文都讀通了,那你知道嗎,這個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個世紀(jì)?是誰在呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?(生反饋)
師:你是看了課文第幾自然段知道的?(第1、2自然段)請生自讀這兩段。
師:剛才的問題已經(jīng)明白了嗎?誰來說。(生反饋)(板書:人類,科技。)
2、師:答案都在課文的1、2自然段,那老師和同學(xué)們一起來讀讀這兩個自然段好嗎?
3、師:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個世紀(jì)?
。ㄉ20世紀(jì))
師:是誰來呼風(fēng)喚雨?
生:當(dāng)然是人類。
(是人類,你自豪嗎?讀出自豪的感覺)師:靠什么呼風(fēng)喚雨呢?
生:靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
(2)學(xué)習(xí)設(shè)問句
1、師:在這一問一答中,你發(fā)現(xiàn)了這個句子有什么特點(diǎn)?
生:這是一個設(shè)問句。
2、師:知道什么是設(shè)問句嗎?
生:一問一答的句子叫設(shè)問句。
3、師:準(zhǔn)確的說是自己提問自己回答的句子叫設(shè)問句。設(shè)問句能一下子吸引讀者的注意力,我們在以后的寫作中也可以用一用,豐富我們的語言表達(dá)。
。3)區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”
1、師:為什么是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),因為
生:因為讀課文第二自然段剩下部分。
2、師:超過人類上百萬年總和,說明20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明范圍廣,數(shù)量多。老師收集了20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,想看嗎?(生:想)把你看到的大聲說出來。
(出示課件:智能烤箱,高速火車,太陽能汽車,世界最大的客機(jī),智能機(jī)器人,潛入深海,太空望遠(yuǎn)鏡,宇宙飛船世界上第一顆人造地球衛(wèi)星,人類登上月球,神舟三號無人飛船,火箭升空)
3、師:剛才我們看到的哪些是發(fā)現(xiàn)哪些是發(fā)明?(板書:發(fā)現(xiàn)發(fā)明)生反饋。
4、師:你為什么會這樣分呢?(是的,發(fā)明是以前沒有的,現(xiàn)在新創(chuàng)造出來的,發(fā)現(xiàn)是指以前就有,只是現(xiàn)在才知道了解的.)出示字典上兩個詞語的意思。
5、師:我這兒有兩個句子,你能來選一選,填一填嗎?
出示填空:
。1)、人們登上月球前()了宇宙飛船,登上月球后,()月球上沒有生命。
(2)、人們?yōu)榱耍ǎ┖Q笊钐幍拿孛,()了各種新型的海底探測儀。
師:請同學(xué)們自由讀一讀,填一填。
生自由讀,填空。
師:誰來填一填?分別請請兩位學(xué)生個別說,均選擇正確。
3、師:通過詞典中詞義的驗證,我們知道剛才這位同學(xué)沒有分錯。那么就請男生讀“發(fā)現(xiàn)”部分,女生讀“發(fā)明”部分。男女生分讀。
4、師:如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友,你會找誰?
生:發(fā)現(xiàn)——探索。
生:發(fā)明——創(chuàng)造。
5、師總結(jié):沒錯,發(fā)現(xiàn)是去探索本來原來就有的東西,只是我們以前沒有人做過,沒有人看到的事物或規(guī)律。而發(fā)明是創(chuàng)造出了新的東西,新的事物或方法。
6、師:20世紀(jì)除了課文中提到的這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”外,還有其他的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”嗎?(生反饋)
7、師:是的,20世紀(jì)的發(fā)明遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,書上有一句詩很形象的形容了20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,是哪一句?生反饋
。4)感受“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”生反饋。一起讀。
1、師:什么意思呢?請你再好好的讀讀課文的第3自然段,用書上的一句話來解釋,好嗎?(不動筆墨不讀書,你可以拿起手中的筆劃一劃有關(guān)的句子,圈一圈有關(guān)的詞語)已經(jīng)找到了的同學(xué)你可以自己先讀一讀。
生:我們的祖先大概誰也沒有料到,在最近的一百年中,他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。
2、師:能說說你的理由嗎?
3、師:是呀,20世紀(jì)相對于人類上百萬年的歷史來說,是很短的一小段。作者引用一個詩句就把20世紀(jì)在人類上百萬年的歷史中時間之短,但變化之多、之大、之快表現(xiàn)得淋漓盡致。多么讓人驚嘆!那就用驚嘆的語氣再來讀一讀這句話!
4、師:幻想紛紛變成了現(xiàn)實你們的朗讀讓老師感受到了20世紀(jì)日新月異的變化,那么你知道嗎,人類為什么會有那么多的幻想呢?(請你再默讀課文的第3自然段)
生反饋。(那時沒有電燈,沒有電視)
。5)感受農(nóng)耕社會
1、師:那么農(nóng)耕社會你了解多少呢?
生反饋。
(依靠種田維持生活)
2、師:是的,(課件出示農(nóng)耕社會的圖片)農(nóng)耕社會主要以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主,科學(xué)技術(shù)非常的落后,出示課文第3自然段(人類在上百萬年————寄托美好愿望)其實農(nóng)耕社會沒有的還有很多很多,你能不能結(jié)合自己的已有的經(jīng)驗來說說那時
沒有()沒有()沒有()也沒有()。
有水平有能力的同學(xué),你可以選擇第二種句式:
那時沒有(),但人類渴望(),只能用神話中的()()寄托自己的美好愿望。
3、師:老師也寫了一句,你可以仿照我的樣子寫,現(xiàn)在同桌可以互相說說:(出示:那時沒有(電話),但人類渴望(聽到遠(yuǎn)方的聲音),只能用神話中的(千里眼)(順風(fēng)耳)寄托自己的美好愿望。
。ㄍ乐g相互交流)
4、師:第一種的有沒有?生反饋。師:是的,確實沒有。(提示學(xué)生要選擇同一種類型的。如:電器,交通工具)
5、師:第二種句式有沒有?生反饋。根據(jù)反饋,那你可以用神話中的什么來寄托自己的美好愿望?說理由。是的,那時候沒有的東西太多了,所以人們才會有那么多的幻想,但是到了20世紀(jì)這些幻想紛紛變成了現(xiàn)實,真是:(生接話)忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。我們自豪的說:出示第一自然段“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
(6)學(xué)習(xí)科普文的用詞準(zhǔn)確
1、師:到了20世紀(jì),不但電燈電話變成了現(xiàn)實,人類還能夠(出示句子生讀):登上月球,潛入深海,洞察百億光年的天體,探索原子核世界的奧秘;
師:百億光年外到底是多遠(yuǎn)呢?
生反饋,師解釋。
2、師:光年既不是指多少年,也不是指光速,它是指一種距離,是星球與星球之間的距離,我們一起來做道算數(shù)題。出示:1光年約等于10000000000000公里我們一起來數(shù)數(shù):個位,十位……10萬億公里。100億光年約等于多少公里呢?老師都不知道該怎么讀啦?吹竭@么多的零,你能用一個詞語來形容你此時的心情嗎?并且?guī)е@種心情來讀讀這句話:20世紀(jì)登上月球,潛入深海,洞察百億光年的天體,探索原子核世界的奧秘;
生自己讀,再反饋。
3、師:你的心情是怎樣的?
生:自豪。
師:那你自豪的讀讀這句話。
師:是的,真自豪。
師:把我們各種各樣的心情融入到這句話的朗讀中吧(生讀)
4、師:你發(fā)現(xiàn)了嗎,其實這四個短語在寫法上有一個共同點(diǎn)(登上月球,潛入深海,洞察百億光年的天體,探索原子核世界的奧秘;)
生反饋:都是動詞。
5、師:如果老師把這幾個動詞都換一下順序可不可以。潛入月球,登上深海,探索百億光年的天體,洞察原子核世界的奧秘;
6、師:這也正體現(xiàn)了科普文寫法上的一個特點(diǎn):用詞非常的準(zhǔn)確。讓我們再來感受一下,月球用(生:登上)……
你能不能學(xué)一學(xué)這種寫法然后從上面的詞語當(dāng)中挑選幾個說一說,20世紀(jì)人類生活的舒適和方便。小組里面先試試看。(出示:20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世紀(jì)的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
7、師:誰來試試看?
(出示句式:20世紀(jì),人類可以()可以()還可以()……)
師:邊板書箭頭,是的,20世紀(jì),人類利用很多的科學(xué)技術(shù),擁有了許多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明給人類的生活帶來了意想不到的驚喜。所以說(出示:科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活。)我們由衷的說“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
。7)學(xué)習(xí)最后一個自然段
1、師:我們感受了這個神奇的世紀(jì),那英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)?有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。出示句子。
2、說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里?(生反饋)
“3、科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里?
四、總結(jié):
師:我們在享受20世紀(jì)科技成果同時,也應(yīng)該立志為21世紀(jì)做點(diǎn)什么?老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家,最主要的是:對科學(xué)的愛好;思考問題的無限耐心;觀察和搜集事實的勤勉;一種創(chuàng)造力和豐富的常識!。
五、選做作業(yè)
。、小練筆:
把課文讀給家長聽;請家長談?wù)勆钪械木唧w感受;再把家長說的寫下來。
。、組織“奇思妙想擂臺賽”:
古代的幻想,今天的現(xiàn)實。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo),是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里,科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡?還會怎樣改變我們的生活?現(xiàn)在你就是未來設(shè)計師,盡情地描繪你的夢想吧!
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時教學(xué)設(shè)計 2
教材分析
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì),文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開篇?dú)鈩莼趾辏谝欢沃挥幸痪湓,以毋庸置疑的口吻說明了一個事實:20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。選編這篇課文的意圖,一是學(xué)習(xí)文章的說明方法,提高閱讀能力;二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
學(xué)情分析
二十一世紀(jì)是一個科學(xué)飛速發(fā)展的.年代,學(xué)生的思維也更加的活躍,對于未來的世界,學(xué)生更加充滿好奇,通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識,提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣,了解說明文的一般敘述方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能學(xué)會十二個生字,讀準(zhǔn)字音識記字形。
2、我能了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、我能感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、我能聯(lián)生活實際,暢談自己的感受及未來。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)資源
作者的相關(guān)資料20世紀(jì)的新發(fā)明。
教學(xué)時間
一課時。
教學(xué)過程
一、自主學(xué)習(xí):
1、會認(rèn)本課生字。
2、會讀本課課文。
3、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。
二、合作探究:
1、你知道20世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?
2、理解詞語:“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,是誰來呼風(fēng)喚雨?
3、分組討論:區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
4、自主學(xué)習(xí)生字:你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
5、研習(xí)課文:
1)這篇課文主要講了什么?課文主要是圍繞那一段寫的?
2)課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的?用這樣的方法寫有什么好處?
3)你認(rèn)為20世紀(jì)是一個怎樣的世紀(jì)呢?
我來闖關(guān):
1、聽寫生字、詞語。
2、課文的中心句是。
3、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”的意思是。
4、讀了這篇課文,給我的感受是。
教學(xué)反思
教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行,掌握科學(xué)知識的同時,凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)。始終圍繞“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!币痪湔归_,從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個關(guān)鍵詞入手,先理解詞語意思,再由課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:什么是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)給人類帶來了什么?,這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問題意識,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,理清課文的思路。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時教學(xué)設(shè)計 3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識5個生字,能正確朗讀16個詞語。
2、能有感情地朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子。
3、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
4、通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,當(dāng)你按動遙控器看電視的時候,當(dāng)你打開冰箱取飲料的時候,當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么?
板書課題:
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
理解課題。
簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。
二、初讀課文,整體感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文:
讀準(zhǔn)生字生詞,讀通課文。
2、默讀全文,思考:
這篇課文主要講了什么?課文主要是圍繞那一段寫的?用“”劃出來。
三、抓住重點(diǎn),深悟課文
1、直入中心,引導(dǎo)質(zhì)疑:
出示:
20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
這句話自成一段,簡要地點(diǎn)明了課文的中心。
學(xué)生齊讀語句,教師引導(dǎo)學(xué)生針對這句話質(zhì)疑。
2、細(xì)讀第二自然段:
引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的.區(qū)別。
3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段:
自學(xué)提示(出示課件):
動筆畫畫:
劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。
用心想想:
課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的?用這樣的方法寫有什么好處?
小組交流:
把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。
學(xué)生自學(xué),教師參與小組學(xué)習(xí),巡視指導(dǎo)。
教師提出匯報要求,學(xué)生匯報自學(xué)收獲。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題:
理解農(nóng)耕社會。
理解重點(diǎn)句子:
20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。
結(jié)合第四段內(nèi)容,進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。
。ㄕn件出示相關(guān)圖片)
體會對比的說明方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,體會科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。
學(xué)生舉出其它的科技成就。
。ㄕn件出示展示科技成就的圖片。)
指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫法和說明方法運(yùn)用的好處。
4、學(xué)習(xí)課文最后一段:
⑴齊讀,思考:
你認(rèn)為20世紀(jì)是一個怎樣的世紀(jì)呢?
課件出示:
20世紀(jì)是一個的世紀(jì)。
同桌交流,補(bǔ)充空白。
、茖W(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展,暢談心中的奇思妙想。
四、總結(jié)全文
五、作業(yè)超市
1、把你的奇思妙想動筆畫下來,講給爸爸媽媽或長輩聽,聽取他們意見和建議。然后運(yùn)用今天學(xué)到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
2、做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報,全班展評。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文,能聯(lián)系生活實際,談出自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,我們一起來做個游戲,題目叫“比眼力、比嘴力”?磮D片,把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說出來。
2、導(dǎo)入課題師:你知道這些事物都是什么時候出現(xiàn)的嗎?
生:剛剛過去的20世紀(jì)。今天,我們就來學(xué)習(xí)第29課。師板書:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
3、全班齊讀課題,質(zhì)疑:讀了課題,你們有什么問題?
問題:生:怎樣呼風(fēng)喚雨?
生:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個世紀(jì)?
生:呼風(fēng)喚雨靠什么?
生:呼風(fēng)喚雨是什么意思?
師:誰來幫助解決?
生:一些神仙的一些法術(shù)。
師:呼風(fēng)喚雨,原本指人想象中的神仙道士的法力,F(xiàn)在就是支配自然的.能力。在電視中、故事里,你知道誰具備了呼風(fēng)喚雨的能力,能為我們介紹?
生:孫悟空觀世音
一、預(yù)習(xí)探究:
過渡:呼風(fēng)喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?這個問題提得很好,在讀了課文時候,我們就會明白這個問題。(板書問號)
1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語。
2、邊讀邊思考:20世紀(jì)的百年間,科學(xué)技術(shù)為人類社會帶來了哪些巨大的變化?
二、合作交流:
1、師:讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵,這一課的詞語你會讀嗎?
(1)自己讀一讀詞語。
。2)學(xué)一學(xué):
2、師:詞語讀得好,課文讀得怎么樣?我找五位同學(xué)來讀一讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,仔細(xì)想一想,這篇文章主要講了什么?
生1:(讀課文,一個學(xué)生讀一個自然段)
生2:“是誰來呼風(fēng)喚雨呢?……總和!
生3:“人類在上百萬年的歷史中,……來形容!
師:孩子們讀得非常努力,聽得也很認(rèn)真。
3、小組討論交流:
三、品讀體驗:
1、師:我們讀了第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,請哪位同學(xué)說說呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個世紀(jì)?
生:20世紀(jì)。
師:請大家讀讀課文第一自然段:20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
生讀,師評價。
2、師:上節(jié)課我們讀了課文,誰來呼風(fēng)喚雨?
生答:當(dāng)然是人類。
3、師:靠什么來呼風(fēng)喚雨?
生答:靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
4、師:上節(jié)課老師讓你們課下思考:為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?誰來說說。
師過渡:愛因斯坦說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要!鄙瞎(jié)課我們提了一個問題,現(xiàn)在我們就一邊學(xué)課文一邊來解決。
1、師:作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實,使得20世紀(jì)成為一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?大聲讀課文。
2、交流。
。1)生各自談感受,師做引導(dǎo)。
生:古時候的“千里眼”現(xiàn)在有了,如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到,還有一些可視電話也是。
生:古時候的“順風(fēng)耳”,現(xiàn)在有了,那就是程控電話,它可以讓兩個相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。
生:“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機(jī),想到哪里都很方便。
生:古代的人想騰云駕霧,沒能實現(xiàn),只能靠幻想,而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。
生:以前的人想著飛到月亮上去看看,就有了“嫦娥奔月”的故事,F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球,做了很多實驗。
師生小結(jié):也就是說,在20世紀(jì)以前,人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會,那時沒有電視,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙,這些都是人們的幻想。而20世紀(jì),人類依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實。所以說,20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
。2)齊讀第三自然段前四句話。
3、師:這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中,卻沒有。同學(xué)們,這說明了什么?你們來想一想。
4、師:好了,誰來說說?
生1:20世紀(jì)的成就很大。
生2:20世紀(jì),人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實。真厲害。
5、師總結(jié):是啊,20世紀(jì),人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活,這變化的速度是如此之快,范圍是如此之大,內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話,一句詩來形容,是哪句詩呢?
指名學(xué)生回答:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。
師:你怎么體會這句詩?結(jié)合課文理解句子:生:“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了,很多的梨花都開了。
6師:是啊,20世紀(jì),人類把很多幻想變成了現(xiàn)實。如果請你讀這句詩,你會怎么讀。自己試一試。
7、指導(dǎo)朗讀:師:同學(xué)們,現(xiàn)在老師再請你讀本文第一句話,你會怎么讀?
8、區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”
。1)師:請同學(xué)們看板書,20世紀(jì),科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活,人類發(fā)現(xiàn)了很多,也發(fā)明了很多。你能說說哪些是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?
師:我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造飛船登上月球,人造飛船這是發(fā)明;人類登上月球是為了探索月球已有奧秘,這是發(fā)現(xiàn)。
師:如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友,你會找誰?
。4)師總結(jié):例:發(fā)現(xiàn)原子核
。5)師:把你的正確答案寫在表格里。
四、鞏固延伸:
1、師:請同學(xué)們再把課文朗讀一遍,再一次感受一下20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。暢想討論交流:在科學(xué)技術(shù)的推動下,我們的未來生活會變成什么樣
2、師:我們在享受20世紀(jì)成果的同時,也應(yīng)該立志為21世紀(jì)做點(diǎn)什么。
板書設(shè)計:
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時教學(xué)設(shè)計 5
教材說明:
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級上冊第八組的一篇說明文。作者路甬祥是中國科學(xué)院的院長,他開篇便用“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”點(diǎn)明中心、總起全文。緊接著,第二自然段進(jìn)一步說明是人類靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明、發(fā)現(xiàn),改變了自己的生活。下文三、四自然段用對比的方法,對第二自然段進(jìn)行了細(xì)致闡述:20世紀(jì)將幻想變?yōu)楝F(xiàn)實,百年間的改變勝過了百萬年的總和。最后,通過第五自然段進(jìn)行總結(jié)。文章各段落間內(nèi)在聯(lián)系非常密切。
第一課時教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識五個生字,能正確讀寫:呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底。
第二課時教學(xué)目標(biāo):
1、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、了解文章的說明方法,從讀中學(xué)寫。
教學(xué)重點(diǎn)
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、相關(guān)教學(xué)課件。
2、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
教學(xué)方法
“悟?qū)W式”教學(xué)法
教學(xué)過程(第二課時)
一、課堂啟發(fā)(感動):感動是學(xué)習(xí)的動力。
1、同學(xué)們,當(dāng)你在炎熱的夏天,按動遙控器便有徐徐涼風(fēng)的時候,當(dāng)你躺在沙發(fā)上舒服地看電視的時候,當(dāng)你撥打電話與同學(xué)聊天的時候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么?(現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使我們的生活變得美好)
2、同學(xué)們,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課,(板書課題)齊讀課題。
3、這篇文章的作者是路甬祥,照片中這位慈祥的老爺爺就是路甬祥,他是中國科學(xué)院院長,一個非常有名的科學(xué)家。
4、理解課題:你讀了課題后,想提出什么問題嗎?
學(xué)生可能提出:
A、什么是呼風(fēng)喚雨?——指名解釋!龑(dǎo):要風(fēng)得風(fēng),要雨得雨,其實是指能夠支配和控制……?——生答:大自然!軌蛑浜涂刂拼笞匀唬嗝戳瞬黄鹧,能把那種氣勢讀出來嗎?再讀課題。
B、是誰在呼風(fēng)喚雨?
C、為什么能呼風(fēng)喚雨呢?——?dú)w納:這個問題提得好,這個世紀(jì)是靠什么力量呼風(fēng)喚雨的?
D、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個世紀(jì)?
E、為什么這個世紀(jì)能夠呼風(fēng)喚雨?
(設(shè)計意圖:孔子說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)計了這幾個問題,以引起孩子們對本篇課文的好奇!蚺d趣而感動)
二、默讀課文,思考問題(感覺):感覺是學(xué)習(xí)的入門。
默讀訓(xùn)練是四年級閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)。因此,我在這里著重引導(dǎo)學(xué)生能按要求正確默讀課文,并在默讀中認(rèn)真思考問題,在書中劃一劃,也可以寫上感受,使學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力。
1、同學(xué)們提出的問題都很棒,下面就請大家?guī)е@些問題默讀課文,隨時畫出答案。(幻燈片出示)()世紀(jì),()靠()呼風(fēng)喚雨。
2、交流,填空。
3、(指后兩空)考考大家,這兩個答案是從哪句話得來的.?能讀一讀嗎?發(fā)現(xiàn)了嗎?這個句子有什么特點(diǎn)?(設(shè)問)(是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。)
4、(指第一空)這個答案是從哪兒找到的?齊讀句子?v觀全文,這個句子起什么作用?(生可能說點(diǎn)明中心、中心段)師引導(dǎo):我們學(xué)課文《頤和園》,學(xué)到了文章開頭和結(jié)尾相照應(yīng),叫什么?(前后呼應(yīng));學(xué)《給予是快樂的》的時候,我們學(xué)到了在課文的結(jié)尾點(diǎn)題的方法,這種方法叫做——?(篇末點(diǎn)題)這篇課文呢?(開頭點(diǎn)題)好,老師把這個句子抄在黑板上,你們抄在筆記本上。
。ㄔO(shè)計意圖:相機(jī)復(fù)習(xí)寫作方法,以提高學(xué)生的寫作能力,使學(xué)生在獲得知識的同時也能得到能力的提高。)
三、問題討論(感知):感知是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
1、為什么說20世紀(jì),人類靠科技呼風(fēng)喚雨?那就需要研究一下20世紀(jì)之前的上百萬年,以及20世紀(jì)以來的一百年了。(板書:百萬年百年)看看,這兩個時間段,有什么感受?
2、在如此漫長的百萬年間,在如此短暫的一百年中,人們的生活狀態(tài)分別是怎樣的?請同學(xué)們自由讀課文三、四自然段,把相關(guān)的句子畫下來。
3、交流句子,第三自然段中你畫了哪幾句話?(幻燈片出示)
人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。
4、師引讀:那時候沒有……,沒有……,沒有……,也沒有……。(板書:沒有……)那時候還沒有什么?能不能聯(lián)系我們的現(xiàn)實生活進(jìn)行補(bǔ)充?
。ɑ脽羝鍪荆┤祟愒谏习偃f年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有(),沒有(),沒有(),也沒有()。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。
5、總結(jié):在這長達(dá)百萬年的歷史中,什么也沒有,在寂寞單調(diào)的日子中,人們只能把對美好生活的向往寄托于自己的幻想中。他們可能在幻想什么?(出示纖夫圖:如纖夫拉船,多費(fèi)力啊,他們可能在幻想什么呢?一個人在外地,想念家鄉(xiāng)的親人,又可能在幻想什么呢?他們想去外地,可是走路多辛苦。∷麄冇挚赡茉诨孟胧裁茨?……)想象一下,人們過的是怎樣的日子?(靠天吃飯,日出而做、日落而息,十分寂寞……)(可引導(dǎo)學(xué)生思考:)
四、教材分析(感悟):感悟是學(xué)習(xí)的升華。
1、過渡:在長達(dá)百萬年的歷史中,人們一直過著寂寞無味,靠天吃飯的日子。但是,20世紀(jì),僅僅一百年,人們的生活卻發(fā)生了翻天覆地的變化,你畫了哪些句子?指名讀,幻燈片出示:
20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便,是過去王公貴族想也不敢想的?茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活。
2、看看這兩個分句,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?可提示:第一個分句說的都是人們的發(fā)……?第二個呢?板書:發(fā)現(xiàn)發(fā)明。能根據(jù)這些說說“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別嗎?(發(fā)現(xiàn):原本就有,后來人們才找到它,研究它;發(fā)明:原本沒有,是人們新創(chuàng)造出來的。)還能分別幾個例子嗎?這個分句運(yùn)用了什么寫作方法?(舉例子)
3、有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,人們的生活有了哪些變化?比如:有了冰箱,炎熱的夏天就能喝上冰涼的資料啦!冰箱使我們的生活很舒服。你能這樣說一句話嗎?(提示學(xué)生:也可以說發(fā)現(xiàn)、說物質(zhì)生活)
4、小結(jié):即使相隔千里萬里,只要打個電話就能互訴情誼,只要利用網(wǎng)絡(luò)就能立刻見面,只要坐上飛機(jī)就能相聚相守,廣袤的地球好像一下子變……?(小了)所以,人們稱之為……?(地球村)
(設(shè)計意圖:早在上世紀(jì)20年代,人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”,他認(rèn)為:“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本!币虼,我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo),讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展,從而活化語文學(xué)習(xí)。課前,我讓學(xué)生通過各種途徑搜集農(nóng)耕社會和20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料,課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料說說農(nóng)耕社會沒有什么,生活過得怎么樣,接著讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)代社會,說說20世紀(jì)我們擁有了什么,生活過得怎么樣,力求讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣。——在感悟中得到升華。)
5、20世紀(jì),人們有那么多的發(fā)明,那么多的發(fā)現(xiàn),說也說不盡,回顧著這一切,你現(xiàn)在心情怎樣?(自豪、激動、高興)帶著這種感情,我們一起讀讀第四自然。
6、文章中還用了一句詩來寫這些變化,趕快找找,是什么?聯(lián)系上下文,你怎么理解這句詩?(這句詩是唐代大詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》,這句詩的意思是下過大雪,許許多多的樹上都落滿了積雪,像開滿了白色的梨花。文中用來比喻人們的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)很多。所以人們的心情是——喜悅的。)能用喜悅的心情給大家讀一讀嗎?學(xué)生齊讀這句詩。
7、把我們剛才畫的兩處句子聯(lián)系起來看,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點(diǎn)了嗎?提示:運(yùn)用了什么說明方法?〖排比:那時沒有電燈,沒有電話,沒有收音機(jī),也沒有汽車。)(對比:上百萬年間與20世紀(jì)對比。)〗
8、過去百萬年中只存在于人們幻想中的東西,在20世紀(jì)的一百年中都變成了現(xiàn)實,順風(fēng)耳就是……?千里眼呢?騰云駕霧呢?
9、這一百年的改變,超過了人類歷史上百萬年的總和,讓人類的生活大大改觀,能用自己的話評價一下這一百年嗎?出示:這是()的一百年。
10、所以,(幻燈片出示這句話)有一位英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說:“歸根到底,是科學(xué)使我們這個時代不同于以往的任何時代。”
五、課堂練習(xí)(感恩):感恩是學(xué)習(xí)的境界。
1、正因為同學(xué)們所說的這一切,所以,我們不得不由衷贊嘆,20世紀(jì)確實是一個(呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))
引讀課題:現(xiàn)在讓你來讀這句話,你會用什么感情來讀呢?(自豪、激動、高興)
2、激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的熱情:法國科學(xué)家居里夫人說過這么一句話:“我要把生活變成科學(xué)夢,然后再把夢變成現(xiàn)實。”要想把夢變成現(xiàn)實,我們今天的小學(xué)生該怎么做呢?(學(xué)生可能回答:好好學(xué)習(xí),將來長大以后鉆研科學(xué)為祖國作出更大的貢獻(xiàn)。好好學(xué)習(xí),長大成為國家棟梁。)
3、總結(jié)升華:科學(xué)技術(shù)的發(fā)展如此迅猛,如果我們不學(xué)好文化知識,將會被現(xiàn)代社會所淘汰。因此,我們要刻苦學(xué)習(xí),努力探索科學(xué)奧秘,做一個有出息的現(xiàn)代人!
4、布置作業(yè):小練筆
、拍愕目茖W(xué)夢是什么?你準(zhǔn)備怎樣去實現(xiàn)你的科學(xué)夢?
、婆c爸爸媽媽交流后寫下科技發(fā)展帶來的變化。
要求:請你任選一題寫一段話,題目自定,內(nèi)容要具體,想象要豐富。
(設(shè)計意圖:要想把夢變成現(xiàn)實,我們今天的小學(xué)生該怎么做呢?這個問題觸動了學(xué)生的情感積累,使他們在體會到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大,范圍之廣,變化之快之后,由衷地生發(fā)出對科學(xué)的贊嘆和向往,并立下將來要探索科學(xué)的遠(yuǎn)大志向。在學(xué)生說出他們將來要怎么做之后,我適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆,讓學(xué)生有充足的表達(dá)空間!卸魇菍W(xué)習(xí)的境界。)
教學(xué)反思
這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
這種類型的課文教學(xué)對我來說是一種新嘗試和挑戰(zhàn),沒有設(shè)計和把握好就容易成為資料展示或者科學(xué)常識課。教學(xué)方法我采用了姚偉文局長的“悟?qū)W式”教學(xué)法,這是一種新型教學(xué)方法,一切都還在摸索之中,為了上好這篇課文,我認(rèn)真讀了姚偉文局長的論文,并在網(wǎng)上查找了相關(guān)的資料。在備課時,我除了認(rèn)真鉆研教材還上網(wǎng)查找有關(guān)這篇課文的資料,思考存在問題。
我上課時主要是運(yùn)用了姚偉文局長的“五感”法,讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。上課的思路主要是這樣的:
第一課時我先讓學(xué)生初步了解課文大意,學(xué)習(xí)生字詞,并讓學(xué)生上網(wǎng)搜集現(xiàn)代科技的變化和向長輩了解以前的生活。第二課時我先由談話引出課題,請學(xué)生提出問題,帶著問題讀課文。然后點(diǎn)出課文的中心句,再請學(xué)生質(zhì)疑,把本節(jié)課的主要任務(wù)歸結(jié)到解決“為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?”接著讓學(xué)生充分讀課文,交流讀后所得。在學(xué)生交流的過程中形成一種強(qiáng)烈的對比:就是人類在20世紀(jì)前后過著兩種完全不同的生活,這些變化都是由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。然后把這兩組句子放在一起,讓學(xué)生充分的朗讀,理解其中的含義。最后又回到“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”,讓學(xué)生帶著自己的理解和體會讀一讀。在總結(jié)時,我通過法國科學(xué)家居里夫人的一句話,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情,激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的興趣,實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
但是,由于孩子們特殊的時代性,他們未必能深入了解古代勞動人民的生活狀態(tài),因此我在課前布置他們上網(wǎng)搜集或者向長輩了解這方面的資料,不過,始終是了解得不夠透徹,這是教學(xué)中的一個遺憾。
教育就是啟發(fā),就是感動,就是在感動中得到感悟。我始終堅信,讓孩子們學(xué)有所獲的語文課堂才會更加具有生命力。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識5個生字,會寫12個生字,正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)方法:
自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)
第一課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、師導(dǎo)言,生自讀導(dǎo)讀,明確單元任務(wù)。
2、從這節(jié)課開始,我們學(xué)習(xí)第八組,以“科技成就”為專題的`課文。首先,學(xué)習(xí)29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。板書課題,生齊讀課題。
3、釋題
師:看到“呼風(fēng)喚雨”這個詞,你首先想到了誰?
生:查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋?匯報。
4、匯報搜集資料,介紹作者。
二、提出問題
1、自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)
自學(xué)要求:⑴輕聲讀文,把你不認(rèn)識的字詞劃下來,與同桌交流或查字典解決;把課文讀通順。
2、檢查學(xué)習(xí)情況
出示本課生字詞,反饋學(xué)習(xí)效果(屏幕出示字、詞),預(yù)設(shè)理解抽象難解的字詞。
3、默讀課文,借助下面的填空(見屏幕)思考課文的主要內(nèi)容。指名匯報完善,準(zhǔn)確了解。
4、默讀課文,思考:為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?
要求:
、耪页稣f明20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的具體事例,劃出重點(diǎn)詞句,認(rèn)真品讀,結(jié)合生活實際,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。2)在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來,在小組內(nèi)交流解決,小組不能解決的,提出來,咱們共同研究。
生按要求自主學(xué)習(xí),小組交流學(xué)習(xí)成果。
三、整合問題(梳理問題)
師:小組匯報,你組還有什么不懂的問題?
生:匯報
預(yù)設(shè)問題:
1、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢?
2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙來寄托自己的美好愿望。句中帶點(diǎn)詞語什么意思?
3、為什么用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容20世紀(jì)的成就?
師梳理問題:你們能結(jié)合課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句,提出有價值的問題,對于這些問題,我們將在深入學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行解決。
現(xiàn)在回答老師提出的問題:課文通過哪些具體事例,說明20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?
四、解決問題
1、學(xué)習(xí)第4自然段?纯催@段課文通過哪些具體事例,說明20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?
生:匯報出具體事例。
師:請結(jié)合有關(guān)語句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
師追問:為什么說“日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”?
生:匯報,朗讀這段話。
師:你能舉出20世紀(jì)科技成就方面的例子嗎?
生:匯報,說說感受。
師:欣賞一組20世紀(jì)科技成就的圖片。
小結(jié):生活在這樣現(xiàn)代化的時代,你的心情如何?有什么感受?表達(dá)這種情感,用喜歡的方式介紹現(xiàn)代科技成就。(讀四自然段)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:學(xué)會十二個生字,正確理解“呼風(fēng)喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學(xué)”等詞語的意思。
2、過程與方法:有感情地朗讀課文,能聯(lián)系生活實際,談自己的感受。
3、情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化;理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,揭示主題
1、解讀“呼風(fēng)喚雨”
同學(xué)們請看課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》里“呼風(fēng)喚雨”什么意思?(呼喚風(fēng)雨,想讓它來,它就來;想要怎么樣就怎么樣。
師:說得沒錯,這是神仙借助法力,支配自然。
我也會呼風(fēng)喚雨,你信嗎?
拍照,快傳。
我這下你信了吧。我是真的呼風(fēng)喚雨嗎?不是,我是用手機(jī)拍照再用無線網(wǎng)絡(luò)把照片傳到計算機(jī)上。所以,呼風(fēng)喚雨在現(xiàn)代社會是指借助科學(xué)技術(shù)來實現(xiàn)發(fā)展。
2、一個世紀(jì)有多少年?(一百年)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個世紀(jì)?(板書:20世紀(jì))
從哪里知道的?(齊讀)20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
第一自然段,只有一句話,這句話和題目的意思一樣,這個句子告訴我們課文主要要表達(dá)的意思就是“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!边@樣的寫法叫做開篇點(diǎn)題。也就是課文就是圍繞這句話來寫的。
師:是呀,整整一百年的時間,世界發(fā)生了太多了變化,多么神奇,多么令人驚嘆啊!接下來就讓我們一起走進(jìn)課文去感受這個神奇的世紀(jì)。
二、檢查預(yù)習(xí),指導(dǎo)書寫
1、解決會讀的生字。
2、指導(dǎo)書寫。
在這些生字中,你覺得最難寫的哪個,要提醒同學(xué)的?
師:耕:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),這是一個左右結(jié)構(gòu)的會意字,左邊是個“耒”字表示的是掘土的農(nóng)具,右邊“井”表示的是農(nóng)田,合在一起一起,表示把田犁平,犁得整整齊齊。書寫的時候要左窄右寬。
潛、程、賴、核,有些字位于字或部件的左邊時末筆的捺改成點(diǎn)。
幻:注意和“幼”區(qū)分開來。
現(xiàn)在請同學(xué)們拿出課堂練習(xí)來,完成第一題。(選擇易錯的3個字寫在田字格了。)
寫完的同桌互相檢查。
三、細(xì)讀課文,感受奇跡。
1、同學(xué)們剛才我們說課文是圍繞第一自然的“二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”來寫的。也就是強(qiáng)調(diào)20世紀(jì)人類可以呼風(fēng)喚雨。那么第二自然段哪個詞意思和它相近呢?請同學(xué)們自由讀第二自然段,圈出和“呼風(fēng)喚雨”意思相近的詞語。
生:呼風(fēng)喚雨、奇跡、出乎意料
師板書:奇跡
2、哪個句子里有奇跡這個詞,請你讀出來?
出示:在20世紀(jì)一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)及時獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
3、師:同學(xué)們,這一句話里有兩個詞很接近,是——發(fā)明和發(fā)現(xiàn),你們知道這兩個詞語有什么區(qū)別嗎?
板書:發(fā)明發(fā)現(xiàn)
生1:生2:生3:
PPT出示兩個詞語區(qū)別
同學(xué)們會理解詞語,一下子就分清了。是呀,發(fā)現(xiàn)指經(jīng)過研究、探索等,看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律,強(qiáng)調(diào)的是本來存在的;而發(fā)明則是創(chuàng)造出了新事物、新方法,強(qiáng)調(diào)的是本來就不存在的。
這篇課文中有些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,誰來區(qū)分下,哪些是發(fā)現(xiàn)?哪些是發(fā)明?
4、這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對我們的生活有沒有什么影響?
有,從那句話看出來?
生讀:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
5、指導(dǎo)朗讀:PPT出示:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
同學(xué)們這個句子比較不好讀,我們一起來用斜線來畫出該停頓的地方。
批注功能,師劃節(jié)奏,在“人類歷史上百萬年”部分停下來。
正是這些/發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使/人類的生活/大大改觀,其改變的程度/超過了/人類歷史/上百萬年的總和。
這里記得把“上百萬年”合在一起讀,因為它表達(dá)的意思是超過百萬年,而不是剛好百萬年。
一起把這句話讀一讀。
6、同學(xué)們讀懂這句話的意思了嗎?看到大家納悶的神情,看來這句話不僅不好讀,還不好懂。我們一起來畫個線段圖,就會比較清楚了。
我們畫一條線段來表示人類歷史長河,上百萬年肯定是在這條線段的大部分,而20世紀(jì)只是一個點(diǎn)。20世紀(jì)一百年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利超過了上百萬年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利。所以說,20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),它帶來了奇跡。
如果作者就這樣停止了寫作,你會同意他的觀點(diǎn)嗎?嗯,你會覺得有點(diǎn)兒疑惑:真的是這樣的嗎?
7、那么我們接著來學(xué)習(xí),請同學(xué)們輕聲讀讀課文第三、四自然段,然后在練習(xí)紙上填上“上百萬年的人類社會”是怎樣的,“20世紀(jì)的人類社會”是怎樣的。填關(guān)鍵詞就可以。
師抓拍學(xué)生作業(yè),WIFI快傳至大屏幕。
請展示的同學(xué)來說一說:你寫的人類上百萬年的社會是怎樣的?20世紀(jì)又是怎樣的?
師板書:上百萬年沒有沒有沒有
通過這張圖表,你感受到了什么?
生:以前人類的生活太辛苦了。
師:是呀,就在9月份,我們廈門受莫蘭蒂臺風(fēng)影響,我們似乎回到了農(nóng)耕社會,沒有電,沒有水,實在太不方便了。
生:20世紀(jì)的變化太大了。多,快。
師:是呀,這上百萬年的時間很長,但是人們獲得成就很少,20世紀(jì)時間很短,人們獲得的成就卻很多,所以我們說——
生接讀:20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
五、關(guān)注表達(dá),學(xué)習(xí)方法
師引導(dǎo):是呀,我們感受到了20世紀(jì)的成就的偉大,作者是怎樣寫的才讓我們感受這么強(qiáng)烈呢?
1、先請同學(xué)們一起讀讀這些詞組,說說你覺得哪些詞語用得好。
登上月球
潛入深海
洞察百億光年外的天體
探索原子核世界的奧秘
學(xué)生談體會:登上、潛入感覺比較有勁,要花費(fèi)一定的力氣,有技術(shù)含量。觀察指的是看的這個動作,沒有表明看的結(jié)果,洞察說明已經(jīng)了解的較為透徹。探索指對事物進(jìn)行搜查的行為,或指多方尋求答案的過程。
真好!作者作為中國科學(xué)院院長,他寫起科普類文章可真是用詞講究呀。
2、同學(xué)們,20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明多不多呀?你還知道哪些?(生答)
那作者為什么不寫你們說的那些,偏偏要選擇這些呢?為什么不多寫一些?
生1:登上月球,是向上的,
生2:潛入深海,是向下的——向上登天——向下入海(形成對比)
生3:洞察的`天體是龐大的,遙遠(yuǎn)的
生4:探索的原子核世界的奧秘是微小的,深入的
師:所以,作者就選擇典型的事例來說明他的看法,這些事例所涵蓋的范圍非常廣,把20世紀(jì)的偉大成就都概況出來了。
不是的,如果都寫出來就太啰嗦了。
那寫上百萬年的社會,作者是不是也是這樣選擇典型的事例來寫?
是的,也只寫了沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。
其實,上百萬年的人類社會沒有的東西是不是太多了,但是,作者沒有一一列舉,也是為了使表達(dá)更簡潔。
3、除了舉典型事例,作者還用了什么寫法,讓我們感受到20世紀(jì)的偉大成就。
生:第三自然段寫的是農(nóng)耕社會,第四自然段寫的是20世紀(jì),它們形成了鮮明的對比。
生:第三自然段寫農(nóng)耕社會只寫了“沒有電燈,沒有電視,也沒有汽車”,只能靠幻想寄托美好愿望,20世紀(jì),人們的幻想都實現(xiàn)了。
我們來合作著讀讀這些句子,你就會有更深的感受。
女生:上百萬年的人類社會沒有電燈,沒有電視,也沒有汽車。(師:人們生活不便,信息閉塞)
男生:20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。(師:人們出行方便,不出門也可知天下事)
女生:上百萬年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。(師:只能幻想,除了幻想,還是幻想)
男生:20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘。(師:挑戰(zhàn)一個個不可能,人類真棒。
女生:上百萬年的人類社會,人們一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。(師:諸多不便)
男生:20世紀(jì),人類生活的舒適和方便,是連過去的王公貴族也不敢想的。(師:我們都過得比過去的王公貴族幸福呀)
師:這么一讀,你是不是感受到了什么?(這對比實在太強(qiáng)烈了。
師:嗯,這對比實在太巧妙了。(板書:巧對比)
3、這么懸殊的對比,作者是怎么把它寫到一起的呢?用什么話把它們連接起來?
我們的祖先大概誰也沒有料到,在最近的一百年中,他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。
師:嗯,沒錯,誰來說說,這兩句話在文中的有什么作用?(承上啟下)
承接上文,啟示下文,上文是?下文是?
師:同學(xué)們真厲害!我們把承上啟下的句子叫過渡句。
師:寫作文時如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過渡,可以讓我們的作文更嚴(yán)謹(jǐn),更有條理。(板書:巧過渡)
請同學(xué)們拿出課堂練習(xí),完成第三題,圈出表示過渡意思的關(guān)鍵詞。
。1)這座橋不但堅固,而且美觀。——《趙州橋》
。2)他們都照自己的話做了。十年以后,他們又在水井旁邊相遇了。——《幸福是什么》
。3)鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中!栋座Z》
同學(xué)們各個都是學(xué)習(xí)的小能手。
六、小結(jié)課堂,布置作業(yè)。
1、同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有了什么收獲?
預(yù)設(shè):通過把文字轉(zhuǎn)化為圖片,感受到20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),知道了寫作文時要“巧對比,巧過渡”。
2、師:看來同學(xué)們在這一堂課里收獲滿滿,一起來看看課后作業(yè)。
。1)把課文讀給家長聽,讓他們說說感受,再寫下來,最好能做到“巧對比,巧過渡”的其中一點(diǎn)。
。2)閱讀《小牛頓科學(xué)館》第19冊《電磁懸浮列車》或其他科普書籍。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時教學(xué)設(shè)計 8
教材內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
設(shè)計理念:
科技說明文沒有引人入勝的情節(jié),感人的場面,但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識。課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分自由的朗讀,通過自主閱讀,質(zhì)疑問難,幫助釋疑,大膽想象,辯論交流等形式,使學(xué)生體會,咀嚼文本精華,內(nèi)化成自己的語言情感,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識、語言、精神的同構(gòu)共生。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識5個生子,會寫12個詞語。
2、有感情的朗讀課文,體會語言間潔,條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解20世紀(jì)科學(xué)計術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)過程:
一、抓重點(diǎn)詞語,直接導(dǎo)入
說說“呼風(fēng)喚雨”是什么意思?(學(xué)生回答)
師:20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),作者借神話故事中神仙道是運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。今天,我們就要通過對課文的學(xué)習(xí)來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
。ㄔO(shè)計意圖)“呼風(fēng)喚雨”這個詞語在全文中起著提綱擎領(lǐng)的作用,整篇課文圍繞這個詞語展開,深入直至結(jié)束。從遠(yuǎn)古時代人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)做出那么多的創(chuàng)造發(fā)明,處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以,把“呼風(fēng)喚雨”這個詞語置于課始,通過解讀、說話的形式,使課文的展開有很清晰的起點(diǎn)。
二、讀好課文,整體把握語文之本
1、通讀課文,根據(jù)課文注音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式,將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口,通順流利。
2、集中練讀,感覺哪里難就重點(diǎn)突擊
3、展示讀書,學(xué)生互評。
。ㄔO(shè)計意圖)通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀,讓每一位學(xué)生透透徹徹的課文讀熟,這樣對課文的理解才會深入,對文本的把握才能正確到位,并且讓學(xué)生了解把握課文的主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外,還可以找文中的重點(diǎn)句子,根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充,或者運(yùn)用句子直接概括。
三、構(gòu)建有效對比,深入學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┌偃f年來一成不變的生活。
1、學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段,完成填空。
人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有()沒有()沒有()沒有()也沒有()。
2、請同學(xué)展開想象,各個學(xué)習(xí)小組選擇一個話題進(jìn)行討論。
3、每個學(xué)習(xí)小組推選一名代表進(jìn)行交流。
4、師小結(jié):也就是說,在20世紀(jì)以前,人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會,人們渴望能有超出自身能力之外的神奇力量,而20世紀(jì),人類依靠科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實。
(設(shè)計意圖)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓學(xué)生選擇話題進(jìn)行討論,讓每個學(xué)生在想像中“親歷”農(nóng)耕時代人類生活的情況。這樣全方位的參與文本,參與課堂,是每個學(xué)生都有了自己的體會。
(二)寄托人類夢想的美好愿望
1、為了寄托自己美好的愿望,說說古時候人類創(chuàng)造了一些怎樣的神話,以及神話人物。
2、學(xué)生交流。
。ㄔO(shè)計意圖)這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,一方面是讓學(xué)生感受祖先豐富的想象力,另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)可以把“不可能”變成“可能”。讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的巨大力量作進(jìn)一步的鋪墊。
。ㄈw會20世紀(jì)翻天覆地的變化
1、在短短一個世紀(jì)中,隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,人類生活發(fā)生了翻天覆地的變化。請同學(xué)讀第3自然段,找找哪一句話可以形容這一切。
2、“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”,體會詩句原來的意思和引申義。
3、朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”,體會“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思,感受文章用詞的準(zhǔn)確性。
4、體會“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學(xué)生互相討論,然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說明,從而明白科學(xué)技術(shù)一個世紀(jì)的發(fā)展超過了人類上百萬年的總和。
(設(shè)計意圖)從遠(yuǎn)古時代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)的現(xiàn)代生活,人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這兩個有效地對比:一個是古時候人類只能利用想像創(chuàng)造一個又一個神話,如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造一個又一個真實的`神話;另一個是從時間上進(jìn)行對比人類百萬年一成不變的生活,如今人類日新月異的生活。通過環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生參與到理解文本,感悟文本,深入文本的過程中來。學(xué)生在活動過程中,自然明白了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來了巨大的變化,從而激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感,以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
。ㄈ┎贾米鳂I(yè),拓展文本
1、查閱資料,盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明和發(fā)展,并與家長、老師或同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀?梢宰杂山M合,并將資料進(jìn)行整理,制成手抄報。
2、盡可能多的訪談?wù){(diào)查更多的人,了解今天生活有哪些不盡人意的地方,人們還有哪些愿望和夢想。
。ㄔO(shè)計意圖)這兩個作業(yè)的布置,充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源,拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間,增加學(xué)生語文實踐機(jī)會,激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣,使語文教學(xué)不僅僅限制在課堂,讓語文課真正走出課堂,走進(jìn)生活。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時教學(xué)設(shè)計 9
一、設(shè)計思想
閱讀要有強(qiáng)烈的參與意識,才能潛沉于文本生動、形象的情景之中。不然,文本生動的情景就容易被單個語言文字遮掩,就不利于學(xué)生對文本的整體解讀。所以,深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗,更真切的感受,更豐富的收獲、參與的態(tài)度越積極,對文本的認(rèn)識就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中,注重學(xué)生與文本的對話,學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力。同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識,基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
二、教材分析
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì),文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
課文開篇?dú)鈩莼趾辏谝欢沃挥幸痪湓,以毋庸置疑的口吻說明了一個事實:20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力"呼風(fēng)喚雨"的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。
第2自然段,課文連續(xù)運(yùn)用兩個設(shè)問句,強(qiáng)有力地說明,正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地"發(fā)現(xiàn)"和"發(fā)明",才使神話中的"呼風(fēng)喚雨"變?yōu)楝F(xiàn)實,使人類的生活得到了大大的改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和,闡明了科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。
第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對比的方法,列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對人類生活的意義:沒有科學(xué)技術(shù),人類只能順從自然。人們生活在一個日出而作、日落而息的"農(nóng)耕社會",只能在神話中"寄托自己的美好愿望";但是擁有了科學(xué)技術(shù),人類就能改造自然,改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的"地球村","科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活"。可見科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?/p>
第5自然段中,作者引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的名言,點(diǎn)明文章的主旨:科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式,它將使人類的生活更加美好。
選編這篇課文的意圖,一是學(xué)習(xí)文章的說明方法,提高閱讀能力;二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
三、學(xué)情分析
二十一世紀(jì)是一個科學(xué)飛速發(fā)展的年代,學(xué)生的思維也更加的活躍,對于未來的世界,學(xué)生更加充滿好奇,通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識,提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣,了解說明文的一般敘述方法。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫"呼風(fēng)喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學(xué)"等詞語。
2、有感請地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實際,談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的`奇跡及威力,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度,及給人類帶來得巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來得巨大變化。
2、難點(diǎn):理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
六、教學(xué)策略與手段
教學(xué)方法與手段:聯(lián)系生活實際,通過展開豐富想象,并運(yùn)用多媒體課件及相關(guān)補(bǔ)充資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
學(xué)習(xí)方式:本課給學(xué)生充分的發(fā)展空間,適當(dāng)?shù)牟捎眯〗M合作探究的學(xué)習(xí)方式,教師給予必要的引導(dǎo),讓學(xué)生的思維活躍起來,讓他們進(jìn)行充分的交流探討。
七、課前準(zhǔn)備
課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
八、教學(xué)過程
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們先來看一組鏡頭。(出示課件)老師隨畫面內(nèi)容旁白:孩子們,當(dāng)你按動遙控器看電視的時候,當(dāng)你打開冰箱取冷飲的時候,當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候,當(dāng)你登錄因特網(wǎng)查閱資料的時候……你是否感受到了科學(xué)技術(shù)的威力?你是否感受到了科學(xué)技術(shù)正在創(chuàng)造著一個又一個神話?你想了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的一個個奇跡嗎?讓我們一同走進(jìn)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),一同去感受絢麗多彩的生活吧。R讀課題:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))
二、解釋課題,質(zhì)疑牽引
1、理解呼風(fēng)喚雨:當(dāng)看到呼風(fēng)喚雨這個詞的時候,你首先想到什么?在這里又作何理解呢?(呼風(fēng)喚雨:原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨,現(xiàn)在引申為"能夠支配自然的一種巨大力量。")
2、看了課題,你有問題想提嗎?(是誰在呼風(fēng)喚雨?是怎樣在呼風(fēng)喚雨的?呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個世紀(jì)?世紀(jì)是什么意思?)(一百年為一個世紀(jì),2007年屬于2l世紀(jì))
3、過渡:下面就讓我們一起帶著各自的疑問走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,一起去看看人們是怎么利用科學(xué)來控制、支配自然吧。
三、初讀課文,整體感知
1、讀熟課文,自學(xué)字詞。
現(xiàn)在請大家自由讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn),讀不好的地方多讀幾遍。一邊讀,一邊注意自己的感受,如果有不懂的地方,可以在旁邊注上問號。(生用自己喜歡的方式自由讀課文)
2、檢查自讀情況:
(1)出示生詞讀、理解,相機(jī)出示圖片幫助理解詞語:
農(nóng)耕社會依賴潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料
(2)隨機(jī)書寫課堂作業(yè)本中"認(rèn)一認(rèn),寫一寫"的生字。讓學(xué)生選擇最容易寫錯的字進(jìn)行書寫。
。3)指名分節(jié)讀課文,點(diǎn)評。
四、再讀課文,感悟大意
1、仔細(xì)讀課文,把你能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子勾畫出來多讀幾遍。
2、通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢?出示中心句子:(20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))你從課文中哪些句子、段落感受到了20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?
五、布置作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本中1、2題的作業(yè)。
2、熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查,聽寫詞語。
完成課堂作業(yè)本中第4題的作業(yè)。(教師說意思,讓學(xué)生寫詞語或詩句,請一名學(xué)生上臺板書)
二、抓住主線,切入文本。
在我國的傳說中,()就具有這樣神奇的能力。20世紀(jì)我們?nèi)祟惪浚ǎ┮簿哂辛撕麸L(fēng)喚雨的能力。
師:遠(yuǎn)古時代,人類日出而作,日落而息,過著完全依賴自然的生活。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的到來,使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天,我們就要通過對課文的學(xué)習(xí),來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
三、深入文本,理解內(nèi)容
。ㄒ唬┌偃f年來一成不變的生活
1、仔細(xì)閱讀課文2—3自然段,完成填空
人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有(),沒有(),沒有(),也沒有()。
2、展開想象,各個語文小組選擇一個話題進(jìn)行討論。
話題(1)沒有電燈、電視、電話我們的生活會怎樣?
話題(2)沒有飛機(jī)、汽車、火車我們的生活會怎樣呢?
話題(3)如果讓你生活在那樣一個時代,你該怎么辦呢?
3、每個小組推選一個代表進(jìn)行交流,在交流中鼓勵同學(xué)之間互相補(bǔ)充,互提建議,然后填空。
人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有(),沒有(),沒有(),也沒有(),真是()!
4、教師小結(jié):聽了大家來自內(nèi)心的發(fā)言,我明白了農(nóng)耕社會人們生活的情況。按我們的想法,那真是沒法子過啊!可盡管如此,人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力,所以在中國古代的神話傳說中,有了很多表達(dá)人們這種愿望的人和事。
。ǘ┘耐腥祟悏粝氲拿篮迷竿
1、為了寄托自己美好的愿望,說說古時候的人類想出了一些怎樣的神話故事,創(chuàng)造了一些怎樣的神話人物。鼓勵學(xué)生能調(diào)動大腦儲備,說出一些在課外看到的神話人物或傳說。
2、學(xué)生交流,然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空,請學(xué)生展開想象完成。
"嫦娥奔月"寄托著人類()的美好愿望。
"葫蘆小金剛"寄托著人類()的美好愿望。
"隱身娃"寄托著人類()的美好的愿望。
。ǎ┘耐兄祟悾ǎ┑拿篮迷竿
3、我們的祖先大概做夢也不會想到,這些美好的愿望如今都實現(xiàn)了,靠的是什么?是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
。ㄈ┮话倌陙矸旄驳氐淖兓
1、在短短一世紀(jì)中,我們的生活因為科學(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段,找找哪一句話可以形容這一切。
2、朗讀詩句"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開",體會詩句原來的意思。聯(lián)系課文理解后填空。
"春風(fēng)"指的是——(科學(xué)技術(shù))"梨花"指的是——(利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……)在課外搜集資料的前提下,鼓勵學(xué)生說出更好的新方面和新發(fā)現(xiàn)。
3、朗讀句子"在20世紀(jì)一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。"體會"發(fā)現(xiàn)"和"發(fā)明"的意思,感受文章用詞的準(zhǔn)確性。(教師隨即出示20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的事例,在加深理解的同時,對20世紀(jì)的成就有更深的了解。)
X射線:1901年由德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn),被廣泛應(yīng)用于醫(yī)療診斷和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究。
維生素:1912年,英國化學(xué)家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養(yǎng)動物的過程中發(fā)現(xiàn)了維生素。
青霉素:1928年,英國細(xì)菌學(xué)家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現(xiàn)青霉素,它至今仍是人類有史以來發(fā)現(xiàn)的最好的抗菌素。
激光:1958年,美國人肖洛和湯斯發(fā)現(xiàn)激光。
洗衣機(jī):1906年,美國人費(fèi)歇設(shè)計制造了世界上第一臺電動洗衣機(jī)。
磁懸浮列車:1911年由俄國一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。
霓虹:1912年由法國化學(xué)家克勞德發(fā)明。
彩色膠片:1923年,戈德斯基和曼內(nèi)斯制成世界上第一張彩色膠片。
冰箱:1923年,瑞典兩個工程師制成了世界上第一臺電冰箱。
電視:1925年,蘇格蘭發(fā)明家貝爾德首次推出電視系統(tǒng)。
圓珠筆:由匈牙利人比羅兄弟1938年獨(dú)立設(shè)計發(fā)明。
因特網(wǎng):1969年,美國五角大樓首創(chuàng)因特網(wǎng)。
移動電話:20世紀(jì)的三四十年代,在第二次世界大戰(zhàn)中出現(xiàn)的步話機(jī)是移動電話的雛形。20世紀(jì)70年代,民用的對講式移動通信業(yè)務(wù)開始普及,F(xiàn)在,移動通信可以隨時隨地進(jìn)行。
4、體會"百萬年一成不變的生活"和"一百年翻天覆地的變化"這樣寫的用意。先讓學(xué)生和相互之間討論,然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說明,從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀(jì)的改變超過了人類上百萬年的總和。
再次補(bǔ)充一份關(guān)于20世紀(jì)其他發(fā)明和21世紀(jì)初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料,學(xué)生閱讀、體悟,然后說說讀后感受。
A、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè):培育出秈米雜交水稻,總產(chǎn)量居世界第一。培育出117個畜禽優(yōu)良品種與品系,成為世界上最大的肉、蛋、水產(chǎn)品生產(chǎn)國。農(nóng)產(chǎn)品量快速增長,營養(yǎng)水平改善,人均壽命比世界平均水平多5歲。
B、交通方面:火車的提速,高速公路總里程達(dá)2萬千米,居世界第二位。民用機(jī)場1百多個,航線總線1165條,運(yùn)輸總量居世界第9位。
C、把煤、水、核燃料等能源轉(zhuǎn)化為電能,發(fā)電量居世界第2位。
D、醫(yī)療保。杭顾杌屹|(zhì)炎、麻疹、白喉、百日咳、流行性腦膜炎、乙型肝炎等得到有效防治,減少發(fā)病約3億人次,減少死亡400萬人。
E、信息技術(shù):緊跟新技術(shù)的潮流,報刊、書報采用激光照排系統(tǒng),平均3點(diǎn)3個人中就有一部電話,每天上網(wǎng)超過1小時的網(wǎng)民達(dá)4331萬戶,居世界第三位。
F、21世紀(jì)我國實現(xiàn)飛天夢,中國宇宙飛船重演"嫦娥奔月"的驚人壯舉。10月24日,嫦娥一號發(fā)射成功。11月5日,順利進(jìn)入環(huán)月軌道,成為我國首顆繞月探測衛(wèi)星。11月7日,進(jìn)入工作軌道。
我們利用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)了祖先那么多幻想,實在太令人驕傲了,文中有一句詩對此進(jìn)行了稱頌,你知道嗎?(再次有感情地誦讀詩句)
。ㄋ模┯行Ь毩(xí),擴(kuò)展文本
1、暢想未來科技。
2、在科學(xué)技術(shù)給人類帶來巨大的物質(zhì)財富和精神財富的時候,是不是也給人類帶來了一些隱患呢?請學(xué)生討論,做簡要交流。
布置作業(yè):以小組為單位,要求每組成員共同合作,查找資料,然后選擇題目,完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下,也可以自擬。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時教學(xué)設(shè)計 10
教材說明:
這是一篇介紹二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國科學(xué)院院長僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程,展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
本課采用總──分──總的寫作方法,不僅層次明晰,同時使得原本枯燥的說明變得條理清楚,有條不紊。在說明方法上,作者運(yùn)用了比較、舉例子、引用、比喻等方法,將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前,篇幅短小,說用力極強(qiáng),給讀者帶來的影響是深遠(yuǎn)的。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的生字詞,能夠規(guī)范地書寫要求會寫的生字詞。
。病⒂懈星榈乩首x課文,正確理解課文內(nèi)容,了解一百年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。
。场⒊醪綄W(xué)習(xí)閱讀說明文,體會說明事物的一些方法,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實際,淡出自己的閱讀感受。
。、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
課時安排:
。舱n時。
教學(xué)過程:
第一課時〖教學(xué)過程〗
一、直接引入,揭示課題
對于這個課題,你怎樣理解:
。ㄊ兰o(jì):每一百年稱為一個世紀(jì)。呼風(fēng)喚雨:在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨,原指神仙道士的法力,現(xiàn)在比喻能“支配自然”!昂麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)”是指人類能利用科學(xué)技術(shù)來支配自然的二十世紀(jì),即1900年到2000年。)
二、初讀課文,整體感知
。薄槭裁凑f“二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時既要讀準(zhǔn)字音、讀順課文,同時還要邊讀邊想,課文主要寫了什么?
。、指名讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考他們讀得是否準(zhǔn)確?
3、檢查生字詞:
這些生字詞離開了課文,看你是否還記得?
指名讀,開火車讀,同桌檢查讀等。
4、對于這些生字詞,你有沒有需要提醒大家注意的地方?
。◤囊、形、義上提醒)
。怠⒖焖贋g覽課文,看看課文主要寫了什么,及文章的層次結(jié)構(gòu)。
(本文采用了總──分──總的結(jié)構(gòu))
三、細(xì)讀品悟,入情入境
1、自讀自悟:
為什么說二十世紀(jì)是一個“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”,文中采用了什么說明方法來說明的?請同學(xué)們靜下心來默讀課文,結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點(diǎn)語句細(xì)細(xì)體會好嗎?如有不明白的地方,可做上標(biāo)記。
。、導(dǎo)讀品悟:
誰能把你的體會對同學(xué)們說一說?(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會2~4自然段。)
第二自然段:
引導(dǎo)從兩個設(shè)問句中體會。
它們強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對于人類呼風(fēng)喚雨的重要性。
最后一句,在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎(chǔ)上,通過“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類生活大大改觀,其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和”,來體會“呼風(fēng)喚雨”,體會科技給人類生活帶來的變化之大。
第三自然段:
圍繞“二十世紀(jì)前后,人們的生活有什么不一樣?”這一問題展開討論。
結(jié)合課前查閱的資料,談?wù)劇稗r(nóng)耕”社會是怎樣的社會,神話里的“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng),猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想,人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。
再結(jié)合課前查閱的資料,說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實。
體會“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”這一引用在本文中的作用。
。ㄟ@是一過渡句,說明現(xiàn)代科技成就之大,范圍之廣,變化之快。)
通過20世紀(jì)前與后進(jìn)行對比,學(xué)生體會“二十世紀(jì)為什么是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”
第四自然段:
先讀書中例子,再選擇自己了解到的例子,和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來的便利。體會舉例子說明方法的好處。
(每自然段在學(xué)生理解課文后,引導(dǎo)他們帶著自己的體會有感情朗讀課文。)
四、總結(jié)延伸,升華情感
同學(xué)們剛才隨作者一起,回首了二十世紀(jì)的百年歷程,讓我們感受到了二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的`世紀(jì),請看伯特蘭、羅素說的話。
1、你怎樣理解這句話?
。病⑾胂罂茖W(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡,還將怎樣改變我們的生活?
五、質(zhì)疑問難,深入探究
你還有什么不明白的地方?
六、欣賞品味,拓展延伸
。、賞讀:
多么輝煌的二十世紀(jì),讓我們再盡情地讀讀課文,體會科學(xué)技術(shù)的魅力。
。、小練筆(任選一題):
、虐堰@篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽,請他們說說科技帶來的變化,再把他們說的寫下來。
、葡胂蠖皇兰o(jì)科技將給我們的社會和生活帶來怎樣的變化,把你的想象寫下來。
、前涯銓W(xué)完這篇課文的感受寫下來。
人類生活大改觀
第二課時
一、朗讀課文,鞏固字詞
。、指名讀文:了解學(xué)生對生字的掌握及對課文朗讀的熟練情況。
。、指讀詞語,同時把文章中需認(rèn)讀的生字?jǐn)U詞掌握。
二、總結(jié)課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
。薄⒔Y(jié)構(gòu)特點(diǎn):總──分──總寫法及在本課中的作用。
。病⒄f明方法上的特點(diǎn):
舉例子說明、對比、引用等。
三、品讀賞析,積累佳句
。、你最喜歡文章的哪一部分,為什么?
。病涯阕钚蕾p的詞句背下來,有感情地表述給同學(xué)聽。
。、把你欣賞的語段摘抄在讀書筆記上,并作以評析。
四、交流感悟,拓展延伸
。、交流上節(jié)課“小練筆”:
、沤M內(nèi)交流評析。
、迫嘈蕾p各組代表作。
。、繼續(xù)搜集有關(guān)科技發(fā)展的資料或暢想。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時教學(xué)設(shè)計 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)過程】
一、解題導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、今天我們要學(xué)的一篇課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。請大家認(rèn)真看老師板書。說一說,你看到“呼風(fēng)喚雨”會想到了什么?
板書課題:
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
2、什么叫世紀(jì)?
(一百年為一個世紀(jì),2006年屬于21世紀(jì))
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)又是個什么樣世紀(jì)呢?下面讓我們打開課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍,把課文讀通為止。
(學(xué)生自由讀文)
二、整體感知,質(zhì)疑問難
1、課文里有許多生字組成的詞語你們會讀嗎?
課件出示詞語:
幻想聯(lián)系依賴程度改觀寄托原子核哲學(xué)家因特網(wǎng)
呼風(fēng)喚雨騰云駕霧農(nóng)耕社會歸根到底程控電話出乎意料
指名讀──齊讀。
2、默讀全文,思考:
這篇課文主要講了什么?
3、誰能說說課文是圍繞哪句話寫的呢?
出示:
20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
齊讀。
。、古人說:學(xué)貴有疑。所以,要讀懂課文,一定要學(xué)會提出問題。請大家看課文,你想弄清什么問題?
。、看來大家越來越會讀書了。那么20世紀(jì)是誰來呼風(fēng)喚雨呢?那么人類又是用什么來呼風(fēng)喚雨呢?請女同學(xué)讀課文第二自然段,其他同學(xué)想一想你從這一段中體會到了些什么?
6、老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說說看,你們認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同。
。ā鞍l(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,從字面看,兩者很相近,但仔細(xì)推敲,卻有不同!鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),經(jīng)過研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律;“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法!鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律;“發(fā)明”的是本來不存在的事物,是新的創(chuàng)造。如,本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造,而恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥兒,就是新發(fā)現(xiàn)。)
課件出示:
發(fā)明發(fā)現(xiàn)
人們在地下()了煤礦。
科學(xué)家()了前所未有電子計算機(jī)。
7、在20世紀(jì)前人們過著怎樣的生活呢?請男同學(xué)齊讀課文第三段。并請找出有關(guān)句子。
(指名讀)
。浮⒃谵r(nóng)耕社會里,人們的生活十分貧乏。作者說:“那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車!钡牵遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的.了解說說看,你知道當(dāng)時的社會還沒有什么。
出示句式:
那時沒有……沒有……沒有……也沒有……
。、面對如此貧乏的生活,人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是,在最近的一百年當(dāng)中,他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。在20世紀(jì)有哪些發(fā)明呢?女生讀課文第4段,用──畫出有關(guān)的句子。
課件出示衛(wèi)星、程控電話、航天飛船等現(xiàn)代科技。
10、大家注意,文中的“等”字可以去掉嗎?
請同學(xué)們交流下自己所收集的有關(guān)資料,你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果?它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢?
11、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多,真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。”那么,面對這一切,你有什么感受?
12、如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn),的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下,過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會,他會怎么說?
13、師:你們的語言真精彩。正是科技發(fā)展快,成果多,我們不能不說:20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!就讓我們來讀讀第三、四自然段吧,再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步,贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧。
師:人類未來的社會又將變成什么樣子呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時教學(xué)設(shè)計 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會十二個生字,讀準(zhǔn)字音識記字形。
2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
。场⒏惺芸茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、能聯(lián)生活實際,暢談自己的感受及未來。
【教學(xué)時間】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話引入發(fā)散思維
1、當(dāng)你按動搖控器看電視的.時候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?
。、根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題:
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
二、自主學(xué)習(xí)點(diǎn)撥指導(dǎo)
。、理解詞語:
“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,是誰來呼風(fēng)喚雨?
。病⒎纸M討論:
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
。、自主學(xué)習(xí)生字:
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4、檢查自學(xué)情況:
抽生認(rèn)讀,開火車組詞。
。怠⑹熳x課文,勾出不懂的詞句。
第二課時
一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容
1、全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。
。、抽生讀第2自然段,找出關(guān)健詞,
師板書:人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
。场⒆宰x第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說明什么?
師板書:
過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
。、理解“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之
奇、之美好)。
5、默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書:
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船
。、齊讀第5段,師總結(jié)板書:
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活
二、聯(lián)系實際討論感受
設(shè)問:
1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
。、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?
3、人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?
三、暢談收獲總結(jié)提高
總結(jié):
1、齊讀全文,感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
。、通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?
。、20世紀(jì)已經(jīng)過去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來?
四、布置作業(yè)(選做)
1、練筆:
未來的。
。病⒗L畫:
科幻畫。
3、辦小報:
科技之光。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時教學(xué)設(shè)計 13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會十二個生字,正確理解“呼風(fēng)喚雨”“洞察”“依賴”“奧秘”“改觀”“探索”“聯(lián)系”“哲學(xué)”等詞語的意思。
。、理解課文內(nèi)容,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。
。、有感情地朗讀課文,能聯(lián)系生活實際,談自己的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入、解題
。薄⑼瑢W(xué)們,聽過“呼風(fēng)喚雨”這個成語嗎?你從這個成語最先想到誰?
。ㄉ裣桑
。、呼風(fēng)喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨,現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”今天我們就來學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文。
出示課題:
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
讀題。
。场⒆x了課題你想知道什么?
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文:
注意把生字的音讀準(zhǔn),把語句讀正確,讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。
2、讀完的同學(xué)請快速默讀課文,思考:
課文從哪些方面介紹了20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)(簡單歸納2~5自然段意)?
。、學(xué)生交流。
。ìF(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn),和古代人類生活對比,舉例說明科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素的名言來說明科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式。)
三、細(xì)讀理解
。、學(xué)習(xí)第一、二自然段:
、耪n文是圍繞哪一句話來寫的?齊讀課文第一自然段。
⑵是誰在呼風(fēng)喚雨呢?怎樣呼風(fēng)喚雨的呢?請自讀第二自然段。找出句子體會一下。
⑶板書:
發(fā)明、發(fā)現(xiàn)
理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。
發(fā)現(xiàn):原本就存在但沒有被人們了解的事物或規(guī)律。
發(fā)明:原本不存在的.事物,是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。
、扔谩鞍l(fā)現(xiàn),發(fā)明”練習(xí)說話。
。、學(xué)習(xí)第三自然段:
、拍菦]有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以前人們的生活是什么樣的呢?請同學(xué)讀第三自然段。
、茖W(xué)生回答。
⑶說說“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”今天指什么?說明了什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
課件出示望遠(yuǎn)鏡、程控電話,手機(jī)、錄音機(jī)、高速火車、飛機(jī)、載人航天飛船的圖片。
、热祟愡\(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活,變化速度之快,范圍之大,內(nèi)容之多書上用了哪句話來形容?
。ǔ鍪驹娋洌
、衫斫狻昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來,千樹萬樹梨花開!敝笇(dǎo)朗讀這句話。并把這句詩背下來,體會語言,積累語言。
。、學(xué)習(xí)第四自然段:
⑴科學(xué)使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,那除了剛才的發(fā)明,你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就?請默讀第四自然段,思考。
、瞥鍪臼占南嚓P(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片(如神舟五號、神舟六號載人航天飛船圖片等)。
、侨祟惾〉昧司薮蟮某删停刮覀兊纳钤鯓幽?讀句子:人類生活的舒適和方便,是連過去的王公貴族也不敢想的?茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。
、扰c同桌說說物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化?
⑸20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),齊讀第5段,師總結(jié)板書:
科學(xué)創(chuàng)造神話科學(xué)創(chuàng)造奇跡
第二課時
一、聯(lián)系實際討論感受
。、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)無處不在,人們的精神生活,物質(zhì)生活有了極大改善,聯(lián)系實際想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?與小組同學(xué)討論。
2、交流。
二、暢談收獲
。薄R讀全文,感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
2、通過學(xué)習(xí),你有什么收獲?
。、現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì),在新的世紀(jì)里,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡,不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設(shè)計師,請你展開想象,描繪一下美好的未來是怎樣的。
三、學(xué)習(xí)生字,積累詞句
。薄⒆詫W(xué)生字,點(diǎn)撥讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。
2、寫字注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
。场⒎e累一些好詞好句。
四、布置作業(yè)
。薄⑿【毠P:
請爸爸媽媽說說科技發(fā)展帶來的變化,再把他們說的寫下來。
。、辦一張科技手抄報。
【板書設(shè)計】
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
科學(xué)創(chuàng)造神話
科學(xué)創(chuàng)造奇跡
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時教學(xué)設(shè)計 14
【教學(xué)目標(biāo)】
〖第一課時〗
。薄⒄J(rèn)識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
。、初讀課文,整體了解課文大意。
。、緊扣課題,理解課文一、二自然段。
〖第二課時〗
。、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受。
。、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、感悟設(shè)問句的作用和學(xué)習(xí)文章對比的說明方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)課時】
。舱n時。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料,并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。
。、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人,了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方,人們還有哪些愿望與夢想。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)過程〗
一、談話引入,發(fā)散思維
。、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?
。、根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題:
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
二、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知
。薄ⅲ玻笆兰o(jì)是個神奇的世紀(jì),人類在這100年間,創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個世紀(jì),去看個究竟。
。病⒉シ哦嗝襟w課件,學(xué)生思考:
課文主要講了什么?從哪幾個方面來講的?
。、交流感受:
你覺得20世紀(jì)是個怎樣的世紀(jì)?哪些地方給你留下了深刻的印象?
三、自讀課文,合作學(xué)習(xí)
。、打開課本,選擇自己喜歡的方式讀課文,要求:
、抛x讀寫寫:
讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,自己認(rèn)為難讀的多讀幾遍,難寫的多寫幾遍。
、葡胂胝f說:
課文主要講什么?從哪幾個方面講的?
、窃谧詫W(xué)過程中,遇到疑難問題時做好標(biāo)記。
。病⑿〗M檢查交流:
學(xué)會了哪些生字新詞?讀懂了什么內(nèi)容?有什么好的讀書識字方法。
。、全班交流反饋:
、胖该f說課文主要寫了什么。
、茩z查自學(xué)情況:
、倌阌檬裁捶椒ㄗx準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
、趯懽值臅r候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
、鄢樯终J(rèn)讀,開火車組詞。
④指名輪讀課文,學(xué)生評議。
、切〗M代表提出疑難問題,全班討論。
四、緊扣課題,學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、集體朗讀第1自然段,體會語言簡潔的特點(diǎn):
應(yīng)讀出“堅定、不容質(zhì)疑”的語氣。
。、學(xué)習(xí)第2自然段:
、胖该x第1句:
“是誰來呼風(fēng)喚雨?當(dāng)然是人類;什么呼風(fēng)喚雨呢?是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。
、瞥鍪揪涫剑
是誰來呼風(fēng)喚雨?當(dāng)然是人類;什么呼風(fēng)喚雨呢?是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。
人類現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
學(xué)生比較,感悟設(shè)問句的作用。
、驱R讀第二自然段。
、葹槭裁凑f20世紀(jì)人類現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨?
指導(dǎo)朗讀第2、3句,體會感悟。
、删毩(xí):
選詞填空,在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,“改觀”與“改變”的異同:
①愛迪生()了電燈。
、诘刭|(zhì)學(xué)家在這里()了大油田。
③由于下雨,我們()了郊游計劃。
、茉诖蠹业呐ο拢@環(huán)境得到了大大的()。
⑹小結(jié):
從字面看,兩者很相近,但仔細(xì)推敲,卻有不同!鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),經(jīng)過研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律;“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法!鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律;“發(fā)明”的是本來不存在的事物,是新的創(chuàng)造。
3、學(xué)生結(jié)合自己的感受自由口頭填空:
。玻笆兰o(jì)是個()的世紀(jì)。
〖板書設(shè)計〗
。玻、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
改觀改變
發(fā)現(xiàn)發(fā)明
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活
第二課時
〖教學(xué)過程〗
一、談話激情,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們剛剛送走的20世紀(jì)是個科技發(fā)達(dá)、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現(xiàn)實、人類生活大大改觀的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀(jì)。在這個世紀(jì)前后,人們的生活究竟有多么大的不一樣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),一起探究。
二、獨(dú)立閱讀,擬小標(biāo)題
1、課前,同學(xué)們搜集了很多資料,進(jìn)行了調(diào)查訪談。這節(jié)課,我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第3、4、5自然段。
2、獨(dú)立自由朗讀課文第3、4、5自然段,給每一個自然段擬個小標(biāo)題。
3、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段,多讀幾遍。
三、小組合作,研讀課文
。薄⒔處煶鍪救齻專題:
、抛蛱斓幕孟耄ǖ冢匙匀欢危。
⑵今天的現(xiàn)實(第4自然段)。
⑶明天的暢想(第5自然段)。
2、出示研讀方法:
⑴找出最能反映本專題的詞句。
、萍(xì)細(xì)品讀這些詞句,說說各自的感受和想法。
、怯懻撛鯓幼x好這一段落。
、泉(dú)立練讀,再小組朗讀相互評議。
、尚〗M互相交流,補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的材料。
3、小組成員商量研讀專題:
你們最想研讀哪個段落?
4、按要求合作研讀、交流、評議。
四、專題匯報,全班交流
1、匯報交流第3自然段──“昨天的幻想”:
、拧稗r(nóng)耕社會”是個怎樣的社會?舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。
、啤扒Ю镅邸薄绊橈L(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)?結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識。
⑶猜想古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。
、冉Y(jié)合資料,說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
、赡阕钕矚g哪些詞句?有感情地讀一讀,并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點(diǎn)句子:
忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。
2、匯報交流4自然段──“今天的現(xiàn)實”:
、艜信e出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例,涉及哪些方面?
、颇氵能舉出哪些科技成就方面的事例?它們給人類生活帶來哪些便捷?
、悄阕钕矚g文中哪些詞句?有感情地讀一讀,并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點(diǎn)句子:
科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活。
3、匯報交流第5自然段──“明天的暢想”:
⑴英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)?有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。
、普f說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里?“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的`生活”體現(xiàn)在哪里?
五、回讀全文,抒發(fā)感受
。薄榭茖W(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡而自豪,根據(jù)自己的體會、感悟,有感情地朗讀全文。
。、師總結(jié)全文:
我們在享受20世紀(jì)科技成果同時,也應(yīng)該立志為21世紀(jì)做點(diǎn)什么?老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家,最主要的是:對科學(xué)的愛好;思考問題的無限耐心;觀察和搜集事實的勤勉;一種創(chuàng)造力和豐富的常識!。
六、選做作業(yè)
1、小練筆:
把課文讀給家長聽;請家長談?wù)勆钪械木唧w感受;再把家長說的寫下來。
2、組織“奇思妙想擂臺賽”:
古代的幻想,今天的現(xiàn)實。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo),是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里,科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡?還會怎樣改變我們的生活?現(xiàn)在你就是未來設(shè)計師,盡情地描繪你的夢想吧!
〖板書設(shè)計〗
登上月球電視
潛入深海20世紀(jì)程控電話
洞察天體呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)因特網(wǎng)民航飛機(jī)
探索原子核高速火車遠(yuǎn)洋船舶
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時教學(xué)設(shè)計 15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會十二個生字,讀準(zhǔn)字音識記字形。
2、有感情地朗讀課文,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受。
3、初步了解說明文的方法。
4、能聯(lián)生活實際,暢談自己的感受及未來。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,當(dāng)你按動遙控器看電視的時候,當(dāng)你打開冰箱取飲料的時候,當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么?板書課題,理解課題。
二、檢查自學(xué)況:
1、抽讀詞語。奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、改善、順風(fēng)耳、寄托、洞察、歸根到底、回顧、騰云駕霧
2、運(yùn)用學(xué)過的方法理解詞語:
3、抽讀課文句段。
三、初讀課文,整體感知。
1、默讀全文。思考:這篇課文主要講了什么?課文主要是圍繞那一段寫的?用“”劃出來。抓住重點(diǎn),深悟課文。
2、直入中心,引導(dǎo)質(zhì)疑。(出示:20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。)這句話自成一段,簡要地點(diǎn)明了課文的中心。
四、研讀課文
1、結(jié)合課文再理解“呼風(fēng)喚雨”?(原指神仙道土運(yùn)用法力喚來風(fēng)雨,這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)
2、請同學(xué)們自學(xué)第三、四自然段,從哪里看出“呼風(fēng)喚雨”?
出示課件:自學(xué)提示默讀課文,用“~~~”畫出描寫20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。
學(xué)生自學(xué),教師參與小組學(xué)習(xí),巡視指導(dǎo)。
生匯報自學(xué)收獲。(第四自然段)
3、你還能舉出更多的科技成就嗎?(資料交流)
4、課文用一句詩來概括,你能找出來嗎?
理解重點(diǎn)句子:20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。
A、了解詩句的出處。
B、理解詩意(課件展示)
C、聯(lián)系上下文說說“春風(fēng)”“梨花”分別指什么?
D、從這句詩中我們體會到什么?(變化之快、變化之大、始料未及)
E、指導(dǎo)朗讀“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”
5、20世紀(jì)變化之快、變化之大那20世紀(jì)以前是什么樣兒?
A、人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。
B、理解農(nóng)耕社會。
C、句式練習(xí)(課件展示)在農(nóng)耕社會,沒有_______,沒有_______,沒有_______,也沒有_______。
D、理解“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”
E、練習(xí)(課件展示)為了實現(xiàn)________________美好愿望,人們發(fā)明__________________。
F、通過對比,我們發(fā)現(xiàn)20世紀(jì)前后的'巨大變化,是什么使之發(fā)生如此巨大的變化?請讀課文,你能找到答案嗎?并體會對比的說明方法。
G、出示句子(課件展示):
1、在20世紀(jì)一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
2、科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活、
3、歸根到底,是科學(xué)使我們這個時代不同于以往的任何時代、
H、結(jié)合第四段內(nèi)容,進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。(“發(fā)現(xiàn)”是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律,“發(fā)明”是指本來不存在的,是新創(chuàng)造、)
I、請齊讀這三個句子,現(xiàn)在你知道是誰使20世紀(jì)發(fā)生如此巨大的變化了嗎?(科學(xué)技術(shù))
五、拓展想象
1、齊讀課文最后一個自然段。
2、你能想象見來的科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的神話?(暢所欲言)
六、作業(yè)
1、抄寫課后第三題的句子。
2、把你奇思妙想寫下來,題目自擬。
3、圍繞科技發(fā)展做一份手抄報,全班展評。
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