呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)設(shè)計(jì)
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版四年級(jí)上學(xué)期第七冊(cè)的一篇課文。眾所周知，20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開篇?dú)鈩莼趾辏谝欢沃挥幸痪湓�，以毋庸置疑的口吻說明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。第2自然段，課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問句，強(qiáng)有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對(duì)比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義：即沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然。但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。第5自然段中，作者引用名言，點(diǎn)明文章的主旨。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫詞語。
2、正確流利朗讀課文，體會(huì)語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解文中含義深刻的句子。
一、齊讀課題，確立中心
上節(jié)課我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容，今天我們將深入了解課文請(qǐng)同學(xué)們：
1、齊讀課題。
2、師：你能用一句完整的話說說哪個(gè)世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)嗎?
生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：我們一起把這句話寫下來。
二、圍繞重點(diǎn)研讀課文
1、師：下面的時(shí)間，我們就圍繞這句話生動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為課文中特別能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫下來，邊讀邊畫。(這里隨機(jī)，學(xué)生講到那一段我就從哪段開始講，根據(jù)學(xué)生情況而定)
2、古今對(duì)比感受成就：
(一)交流第4自然段：
預(yù)設(shè)：
(1)生：我是從“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;”我從這句話可以知道在20世紀(jì)人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀(jì)的科技十分發(fā)達(dá)。
老師出示第四自然段字幕(相機(jī)變字體為紅色)。
(2)生：“20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在20世紀(jì)的時(shí)候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶，這是個(gè)了不起的成就，地球似乎變成了一個(gè)村子。讓我感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
(電視新聞讓我們了解世界;電話使人們的聯(lián)系更方便。不管你在那個(gè)國家都可以通過電話來交流、溝通;網(wǎng)絡(luò)就更方便了，在網(wǎng)上可以和地球上所有的人進(jìn)行交流，對(duì)話。我們班轉(zhuǎn)學(xué)溫州的田王磊，老師就在網(wǎng)絡(luò)上與她聊天。還可以通過視頻看到她。這網(wǎng)絡(luò)比千里眼還千里眼。地球真成了一個(gè)“村子”。)
(3)看課件感受20世紀(jì)的偉大成就。(我們一起來看看20世紀(jì)的科技成就。)
師：20世紀(jì)真是了不起的成就!我們?yōu)?0世紀(jì)自豪吧!你能讀出自豪感來嗎?
(4)指名讀、齊讀。
20世紀(jì)取得這么偉大的科技成就，我們?cè)跄懿徽f(手指板書)。
生齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
(二)交流第3自然段
接下來，我們?nèi)タ纯慈祟愒谏习偃f年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。
(1)出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。
那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。指名讀。
(2)祖先的愿望是什么?是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠(yuǎn)，有一對(duì)順風(fēng)耳能聽得更遠(yuǎn)，會(huì)騰云駕霧能走得更遠(yuǎn)。
20世紀(jì)都幫他們實(shí)現(xiàn)了嗎?課件箭頭顯示“千里眼“——望遠(yuǎn)鏡、網(wǎng)絡(luò)視頻;“順風(fēng)耳”——電話、耳麥;騰云駕霧——航天飛機(jī)。
何止這3個(gè)幻想，人類上百萬年的很多幻想20世紀(jì)都一一實(shí)現(xiàn)了。你隨便代祖先說一個(gè)幻想，現(xiàn)在一定能實(shí)現(xiàn)。嫦娥奔月——宇宙飛船;去海底——潛水艇等。
20世紀(jì)上天入地、咫尺天涯都變成了現(xiàn)實(shí)。
人類上百萬年的幻想，20世紀(jì)在短短的100年的時(shí)間里都實(shí)現(xiàn)了。所以說(手指板書)生齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的`世紀(jì)。
(3)古今對(duì)比
分組對(duì)比讀3、4段
跟祖先比，20世紀(jì)的科技成就給我們的生活帶來什么?
生：舒適和方便
師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便?
(引導(dǎo)學(xué)生第3和4自然段對(duì)比，聯(lián)系生活從物質(zhì)和精神兩方面體會(huì)現(xiàn)代生活的方便和舒適。)從電視、因特網(wǎng)、mp3、mp4帶來精神生活變化。電話、手機(jī)通訊發(fā)達(dá)。火車、飛機(jī)出行方便!衣食住行發(fā)生翻天覆地的變化。
師：是啊，20世紀(jì)的科技成就，使我們的生活發(fā)生巨大變化。更加充實(shí)，更加快樂，更加幸福。課文中用了一句詩來贊揚(yáng)20世紀(jì)的成就。大家一起讀出來。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！钡暮x。齊讀詩句。
這句詩講的是紛紛大雪好似梨花開放。
如果把20世紀(jì)的科技成就比作這場大雪，那你覺得怎樣?
感受20世紀(jì)變化快、大。
感情朗讀(把變化快變化大讀出來。)
(4)20世紀(jì)還有很多成就，讓我們一起去看看。(課件出示拓展內(nèi)容)
如此偉大的成就讓我們不得不說：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
(5)了解說明方法
師：這兩段話為了說明20世紀(jì)的科學(xué)成就，作者用了什么辦法來說明的呀?
舉事例和作比較
那些是舉事例哪些是作比較?
(祖先的幻想就是今天的現(xiàn)實(shí)，多么強(qiáng)烈的對(duì)比。課文中還有哪里有對(duì)比?跟王公貴族比，說明現(xiàn)在生活的美好。)
師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎?
師：這些方法、這些例子在說明的時(shí)候，更為形象，更加生動(dòng)了。
對(duì)比兩段話，體會(huì)說明文語言的簡潔。
三、回應(yīng)開頭，突出中心
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無論是和過去的對(duì)此，還是舉出的實(shí)例，引用詩句都是在圍繞一句話寫的。哪一句話?能一起告訴我嗎?
生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：那現(xiàn)在讓你讀這句話，你會(huì)用什么情感去讀呀?
預(yù)設(shè)：
生自豪地：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!
生激動(dòng)地：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!
生高興地：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!
1、同學(xué)們，20世紀(jì)已經(jīng)過去，21世紀(jì)已經(jīng)來到。21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)。法國科學(xué)家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)�！币胱屛覀兊膲�(mèng)變成現(xiàn)實(shí)，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢?
從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。我向大家推薦一本書。這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》。請(qǐng)大家去讀讀。
2、“21世紀(jì)是______________的世紀(jì)�！�
請(qǐng)你說一說，未來會(huì)是什么樣的呢?
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、通過學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
通過學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
三．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒄勗捯氚l(fā)散思維
1．當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你感受到什么？
2．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
�。ǘ⒆灾鲗W(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)
1．理解詞語：題目為《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。如何理解“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”？“呼風(fēng)喚雨”：在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”。
2．初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，思考每個(gè)自然段的意思，完成練習(xí)。
3.檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）、（出示會(huì)讀）：檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
�。�2）、開火車讀生字，男女生比賽讀，齊讀生字
3.寫生字。分析字形。板書賴，指導(dǎo)拿筆姿勢及書寫姿勢。
�。ㄈ�、細(xì)讀課文理解內(nèi)容
1.全文圍繞哪一句來寫的，找出文章的中心句（第1自然段），齊讀。
2.讀一讀，想一想，是誰來呼風(fēng)喚雨？又是什么改變了人類的生活？第二自然段開頭運(yùn)用了什么修辭方法？(提問一人讀，其他生思考）
是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；
靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
師：在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？生：這是一個(gè)設(shè)問句。
3、老師聽xx同學(xué)讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)詞，誰能告訴我怎么理解“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”？
發(fā)現(xiàn)：原先存在的但沒有被人們了解的事物和規(guī)律，現(xiàn)在被人們探索出來了。
發(fā)明：原先不存在，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。
練習(xí)
4.默讀課文，用“_______”畫出描寫人類在上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句，
�。�1）提問生答。上百萬年歷史又叫什么社會(huì)？——農(nóng)耕社會(huì)板書
�。�2）農(nóng)耕社會(huì)有什么特點(diǎn)�！獩]有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。提問。誰還能舉兩個(gè)例子？
�。�3）那時(shí)候什么都沒有，那人們?cè)鯓蛹耐凶约旱拿篮迷竿�？——神話中的千里眼，順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙。提問
誰能和老師分享下這幾個(gè)詞你是怎樣理解的？
“千里眼”“順風(fēng)耳”在舊小說中指能看得很遠(yuǎn)和聽得很遠(yuǎn)的`人；“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛。古典小說《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個(gè)人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達(dá)天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷，班中閃出千里眼、順風(fēng)耳，將“妖猴”的來歷奏明。
這幾個(gè)詞語在文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達(dá)的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。這種美好愿望用課文中一個(gè)詞來說其實(shí)是一種什么——板書幻想
�。�4）齊讀課文揣摩農(nóng)耕社會(huì)生活狀況。（從那時(shí)候到美好愿望）。
�。�5）可是到了20世紀(jì)這些幻想紛紛變成了什么？——現(xiàn)實(shí)。（板書）
�。�6）美好愿望從幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，文中用了哪一句詩來描寫的呢？——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。表現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大、速度之快以及范圍之廣，是人們始料未及的，給人們帶來了一項(xiàng)不到的驚喜。
什么寫作方法？——引用。大家寫作的時(shí)候可以加以運(yùn)用，會(huì)讓你的文章更有說服力。有感情朗讀詩句。
5.用“～～～”畫出描寫20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。
20世紀(jì)有這么多的成就，大家想一下農(nóng)耕社會(huì)的千里眼，順風(fēng)耳，騰云駕霧到了20世紀(jì)分別靠什么來實(shí)現(xiàn)的呢？——望遠(yuǎn)鏡，電話，飛機(jī)
回過頭來看三四自然段，分別寫了農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)的生活狀態(tài)，這是運(yùn)用了什么說明方法？作比較。板書作比較。寫作要加以運(yùn)用，使文章更有說服力。
6．讀課文的最后一個(gè)自然段，完成下列填空。提問回答。齊讀。
到底是什么改變了我們的生活呢？齊答。
科學(xué)技術(shù)。（羅素引用）
7.科學(xué)技術(shù)將20世紀(jì)變成呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那么咱們現(xiàn)在的21世紀(jì)呢？
火箭、機(jī)器人等等
8.你收獲到了什么？
好好學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更多發(fā)明發(fā)現(xiàn)
（四）拓展延伸
1、課后搜集科技成就方面的例子，看誰搜集得又多又好。
2、課下運(yùn)用今天學(xué)到的舉例子、作比較的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
板書設(shè)計(jì)：
29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
人類
農(nóng)耕社會(huì)科學(xué)技術(shù)20世紀(jì)
幻想——現(xiàn)實(shí)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師導(dǎo)言，生自讀導(dǎo)讀，明確單元任務(wù)。
2、從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)第八組，以“科技成就”為專題的課文。首先，學(xué)習(xí)29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。板書課題，生齊讀課題。
3、釋題
師：看到“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞，你首先想到了誰？
生：查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋？匯報(bào)。
4、匯報(bào)搜集資料，介紹作者。
二、提出問題
1、自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)
自學(xué)要求：⑴輕聲讀文，把你不認(rèn)識(shí)的字詞劃下來，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。
2、檢查學(xué)習(xí)情況
出示本課生字詞，反饋學(xué)習(xí)效果（屏幕出示字、詞），預(yù)設(shè)理解抽象難解的字詞。
3、默讀課文，借助下面的填空（見屏幕）思考課文的主要內(nèi)容。指名匯報(bào)完善，準(zhǔn)確了解。
4、默讀課文，思考：為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
要求：
�、耪页稣f明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的具體事例，劃出重點(diǎn)詞句，認(rèn)真品讀，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（2）在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來，在小組內(nèi)交流解決，小組不能解決的，提出來，咱們共同研究。
生按要求自主學(xué)習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)成果。
三、整合問題（梳理問題）
師：小組匯報(bào)，你組還有什么不懂的問題？
生：匯報(bào)
預(yù)設(shè)問題：
1、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？
2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙來寄托自己的美好愿望。句中帶點(diǎn)詞語什么意思？
3、為什么用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容20世紀(jì)的成就？
師梳理問題：你們能結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，提出有價(jià)值的`問題，對(duì)于這些問題，我們將在深入學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行解決。
現(xiàn)在回答老師提出的問題：課文通過哪些具體事例，說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
四、解決問題
1、學(xué)習(xí)第4自然段�？纯催@段課文通過哪些具體事例，說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
生：匯報(bào)出具體事例。
師：請(qǐng)結(jié)合有關(guān)語句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
師追問：為什么說“日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”？
生：匯報(bào)，朗讀這段話。
師：你能舉出20世紀(jì)科技成就方面的例子嗎？
生：匯報(bào)，說說感受。
師：欣賞一組20世紀(jì)科技成就的圖片。
小結(jié)：生活在這樣現(xiàn)代化的時(shí)代，你的心情如何？有什么感受？表達(dá)這種情感，用喜歡的方式介紹現(xiàn)代科技成就。（讀四自然段）
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
學(xué)生情況分析
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí)，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語文知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對(duì)話。喜歡受到表揚(yáng)或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時(shí)是很幼稚的見解。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)過程
�。ò處熁顒�(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖等，必須體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用）
一、導(dǎo)入
師板書“呼風(fēng)喚雨”，看到這個(gè)詞，你想到了什么？
生：想到了孫悟空
生：想到了龍王
生：想到了道士
1、師：那呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？
生：我想風(fēng)風(fēng)就能來，我想下雨，雨就能下。
生：我覺得想干什么就能干什么。
2、揭題
師：是的，呼風(fēng)喚雨形容神通廣大。今天老師想邀請(qǐng)大家一起走進(jìn)一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”（補(bǔ)充板書）。一起讀課題。
師：這篇課文生字不多，但有些句子比較難讀，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到143頁，輕輕地讀讀課文，碰到難讀的多讀幾遍。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、師：上課之前這篇課文讀過嗎？這里有幾個(gè)難讀的句子，你會(huì)讀嗎？（課件出示：20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）每個(gè)人的情感體驗(yàn)都是不一樣的，所以，同學(xué)們自己讀自己的。
“潛”字第二聲。強(qiáng)調(diào)讀音。
2、師：再看看這句，出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。（上百萬年，連在一起讀。百萬年指100年，上百萬年是超過了100年，出示課件：）單獨(dú)讀：上百萬年。放到句子你會(huì)讀了嗎？再請(qǐng)生讀這句話。
出示句子：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。
這篇課文一共就有五個(gè)生字，這兩句話中就有兩個(gè)，你能讀好這句話么？（生讀）
3、師：你讀的真準(zhǔn)，為了獎(jiǎng)勵(lì)你，老師告訴你一個(gè)秘密。（學(xué)習(xí)“耕”字）這個(gè)耕可有意思了，它左邊這個(gè)字“耒”讀“l(fā)ei”是古時(shí)候的一種農(nóng)具。由古文逐漸演變成了今天的這個(gè)“耒”右邊的井表示縱橫交錯(cuò)的田地。連起來就是表示耕種的意思。為了便于學(xué)生記憶，老師還編了一個(gè)順口溜（生讀）：耒似鋤頭井似田，手持耒兒在耕田。拿起你的筆在生字旁邊寫寫這個(gè)字，并記住它。
三、學(xué)習(xí)課文
�。�1）學(xué)習(xí)1、2自然段
1、師：課文都讀通了，那你知道嗎，這個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？是誰在呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？（生反饋）
師：你是看了課文第幾自然段知道的？（第1.2自然段)請(qǐng)生自讀這兩段。
師：剛才的問題已經(jīng)明白了嗎？誰來說。（生反饋）（板書：人類，科技。）
2、師：答案都在課文的1、2自然段，那老師和同學(xué)們一起來讀讀這兩個(gè)自然段好嗎？
3、師：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？
�。ㄉ�20世紀(jì)）
師：是誰來呼風(fēng)喚雨？
生：當(dāng)然是人類。
（是人類，你自豪嗎？讀出自豪的感覺）師：靠什么呼風(fēng)喚雨呢？
生：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
�。�2）學(xué)習(xí)設(shè)問句
1、師：在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
生：這是一個(gè)設(shè)問句。
2、師：知道什么是設(shè)問句嗎？
生：一問一答的句子叫設(shè)問句。
3、師：準(zhǔn)確的說是自己提問自己回答的句子叫設(shè)問句。設(shè)問句能一下子吸引讀者的注意力，我們?cè)谝院蟮膶懽髦幸部梢杂靡挥�，豐富我們的語言表達(dá)。
�。�3）區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”
1、師：為什么是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，因?yàn)?.....
生：因?yàn)樽x課文第二自然段剩下部分。
2、師：超過人類上百萬年總和，說明20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明范圍廣，數(shù)量多。老師收集了20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，想看嗎？（生：想）把你看到的大聲說出來。
�。ǔ鍪菊n件：智能烤箱，高速火車，太陽能汽車，世界最大的客機(jī)，智能機(jī)器人，潛入深海，太空望遠(yuǎn)鏡，宇宙飛船世界上第一顆人造地球衛(wèi)星，人類登上月球，神舟三號(hào)無人飛船，火箭升空）
3、師：剛才我們看到的哪些是發(fā)現(xiàn)哪些是發(fā)明？（板書：發(fā)現(xiàn)發(fā)明）生反饋。
4、師：你為什么會(huì)這樣分呢？（是的，發(fā)明是以前沒有的，現(xiàn)在新創(chuàng)造出來的，發(fā)現(xiàn)是指以前就有，只是現(xiàn)在才知道了解的）出示字典上兩個(gè)詞語的意思。
5、師：我這兒有兩個(gè)句子，你能來選一選，填一填嗎？
出示填空：
�。�1）、人們登上月球前（ ）了宇宙飛船，登上月球后，（ ）月球上沒有生命。
�。�2）、人們?yōu)榱耍?）海洋深處的秘密，（ ）了各種新型的海底探測儀。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，填一填。
生自由讀，填空。
師：誰來填一填？分別請(qǐng)請(qǐng)兩位學(xué)生個(gè)別說，均選擇正確。
3、師：通過詞典中詞義的驗(yàn)證，我們知道剛才這位同學(xué)沒有分錯(cuò)。那么就請(qǐng)男生讀“發(fā)現(xiàn)”部分，女生讀“發(fā)明”部分。男女生分讀。
4、師：如果請(qǐng)你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會(huì)找誰？
生：發(fā)現(xiàn)——探索。
生：發(fā)明——?jiǎng)?chuàng)造。
5、師總結(jié)：沒錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)是去探索本來原來就有的東西，只是我們以前沒有人做過，沒有人看到的事物或規(guī)律。而發(fā)明是創(chuàng)造出了新的東西，新的事物或方法。
6、師：20世紀(jì)除了課文中提到的這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”外，還有其他的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”嗎？（生反饋）
7、師：是的，20世紀(jì)的發(fā)明遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，書上有一句詩很形象的形容了20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，是哪一句？生反饋
�。�4）感受“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”生反饋。一起讀。
1、師：什么意思呢？請(qǐng)你再好好的讀讀課文的第3自然段，用書上的一句話來解釋，好嗎？（不動(dòng)筆墨不讀書，你可以拿起手中的筆劃一劃有關(guān)的句子，圈一圈有關(guān)的詞語）已經(jīng)找到了的同學(xué)你可以自己先讀一讀。
生：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
2、師：能說說你的理由嗎？
3、師：是呀，20世紀(jì)相對(duì)于人類上百萬年的歷史來說，是很短的一小段。作者引用一個(gè)詩句就把２０世紀(jì)在人類上百萬年的歷史中時(shí)間之短，但變化之多、之大、之快表現(xiàn)得淋漓盡致。多么讓人驚嘆！那就用驚嘆的語氣再來讀一讀這句話！
4、師：幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)你們的朗讀讓老師感受到了20世紀(jì)日新月異的變化，那么你知道嗎，人類為什么會(huì)有那么多的`幻想呢？（請(qǐng)你再默讀課文的第3自然段）
生反饋。（那時(shí)沒有電燈，沒有電視.....）
�。�5）感受農(nóng)耕社會(huì)
1、師：那么農(nóng)耕社會(huì)你了解多少呢？
生反饋。
�。ㄒ揽糠N田維持生活）
2、師：是的，（課件出示農(nóng)耕社會(huì)的圖片）農(nóng)耕社會(huì)主要以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，科學(xué)技術(shù)非常的落后，出示課文第3自然段（人類在上百萬年----寄托美好愿望）其實(shí)農(nóng)耕社會(huì)沒有的還有很多很多，你能不能結(jié)合自己的已有的經(jīng)驗(yàn)來說說那時(shí)
沒有（ ）沒有（ ）沒有（ ）也沒有（ ）。
有水平有能力的同學(xué)，你可以選擇第二種句式：
那時(shí)沒有（ ），但人類渴望（ ），只能用神話中的（ ）（ ）寄托自己的美好愿望。
3、師：老師也寫了一句，你可以仿照我的樣子寫，現(xiàn)在同桌可以互相說說：（出示：那時(shí)沒有（電話），但人類渴望（聽到遠(yuǎn)方的聲音），只能用神話中的（千里眼）（順風(fēng)耳）寄托自己的美好愿望。
�。ㄍ乐g相互交流）
4、師：第一種的有沒有？生反饋。師：是的，確實(shí)沒有。（提示學(xué)生要選擇同一種類型的。如：電器，交通工具）
5、師：第二種句式有沒有？生反饋。根據(jù)反饋，那你可以用神話中的什么來寄托自己的美好愿望？說理由。是的，那時(shí)候沒有的東西太多了，所以人們才會(huì)有那么多的幻想，但是到了20世紀(jì)這些幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)，真是：（生接話）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。我們自豪的說：出示第一自然段“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
�。�6）學(xué)習(xí)科普文的用詞準(zhǔn)確
1、師：到了20世紀(jì)，不但電燈電話變成了現(xiàn)實(shí)，人類還能夠（出示句子生讀）：登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；
師：百億光年外到底是多遠(yuǎn)呢？
生反饋，師解釋。
2、師：光年既不是指多少年，也不是指光速，它是指一種距離，是星球與星球之間的距離，我們一起來做道算數(shù)題。出示：1光年約等于10000000000000公里我們一起來數(shù)數(shù)：個(gè)位，十位......10萬億公里。100億光年約等于多少公里呢？老師都不知道該怎么讀啦。看到這么多的零，你能用一個(gè)詞語來形容你此時(shí)的心情嗎？并且?guī)е@種心情來讀讀這句話：20世紀(jì)登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；
生自己讀，再反饋。
3、師：你的心情是怎樣的？
生：自豪。
師：那你自豪的讀讀這句話。
師：是的，真自豪。
師：把我們各種各樣的心情融入到這句話的朗讀中吧（生讀）
4、師：你發(fā)現(xiàn)了嗎，其實(shí)這四個(gè)短語在寫法上有一個(gè)共同點(diǎn)（登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；）
生反饋：都是動(dòng)詞。
5、師：如果老師把這幾個(gè)動(dòng)詞都換一下順序可不可以。潛入月球，登上深海，探索百億光年的天體，洞察原子核世界的奧秘；
6、師：這也正體現(xiàn)了科普文寫法上的一個(gè)特點(diǎn)：用詞非常的準(zhǔn)確。讓我們?cè)賮砀惺芤幌�，月球用（生：登上�?.....
你能不能學(xué)一學(xué)這種寫法然后從上面的詞語當(dāng)中挑選幾個(gè)說一說，20世紀(jì)人類生活的舒適和方便。小組里面先試試看。（出示：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀(jì)的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
7、師：誰來試試看？
�。ǔ鍪揪涫剑�20世紀(jì)，人類可以（ ）可以（ ）還可以（ ）.....）
師：邊板書箭頭，是的，20世紀(jì)，人類利用很多的科學(xué)技術(shù)，擁有了許多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明給人類的生活帶來了意想不到的驚喜。所以說（出示：科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。）我們由衷的說“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
（7）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
1、師：我們感受了這個(gè)神奇的世紀(jì)，那英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。出示句子。
2、說說“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里？（生反饋）
“3、科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？
四、總結(jié)：
師：我們?cè)谙硎?0世紀(jì)科技成果同時(shí)，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對(duì)科學(xué)的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識(shí)。”。
五、選做作業(yè)
�。薄⑿【毠P：
把課文讀給家長聽；請(qǐng)家長談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長說的寫下來。
２、組織“奇思妙想擂臺(tái)賽”：
古代的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢(mèng)想吧！
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
２、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
�。场⒏惺芸茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
４、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話引入 發(fā)散思維
１、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的'神奇威力。
�。�、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
�。�、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
二、自主學(xué)習(xí) 點(diǎn)撥指導(dǎo)
�。薄⒗斫庠~語：
“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？
�。�、分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
�。�、自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
�。�、檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
�。�、熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容
�。�、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
２、抽生讀第２自然段，找出關(guān)健詞，
師板書：人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
�。�、自讀第３段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？
師板書：
過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
�。�、理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之
奇、之美好）。
５、默讀第４段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視 電話 因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車 遠(yuǎn)洋船
６、齊讀第５段，師總結(jié)板書：
回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
二、聯(lián)系實(shí)際討論感受
設(shè)問：
１、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
�。病⒖茖W(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
３、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結(jié)提高
總結(jié)：
�。�、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
２、通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
�。场ⅲ玻笆兰o(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)（選做）
�。薄⒕毠P：
未來的。
�。病⒗L畫：
科幻畫。
�。场⑥k小報(bào)：
科技之光。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫本課詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，讀出自己的閱讀感受。
3、了解2０世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
詞語卡片、多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、揭題
1、師寫詞“呼風(fēng)喚雨”：
呼風(fēng)喚雨
問：
誰認(rèn)識(shí)，讀一讀。
這個(gè)詞什么意思呢？借助字典老師來幫忙。
2、導(dǎo)入：
今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就叫……
完成課題板書：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
3、讀課題。
4、讀了課題，你有什么問題嗎？
⑴ 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？
�、� 是誰呼風(fēng)喚雨？
（隨機(jī)板書）
�、� 什么呼風(fēng)喚雨？
二、初讀課文
1、自由讀文：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文，劃出自然段序號(hào)及生字詞，遇到不明白的詞語可以借助字典老師來幫忙，再想想課文主要講了什么，能找到黑板上問題的答案嗎？
2、檢查生字詞讀音。
�。ǔ鍪�，認(rèn)讀）
3、課文主要講了什么，找到剛才所提問題的答案了嗎？
三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段
同學(xué)們真會(huì)讀書，一下子就把剛才提的問題的答案找出來了。
出示1、2自然段內(nèi)容。
�。▎栴}的答案用紅筆寫出）
自由地讀一讀。
點(diǎn)紅“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”。
你們看，這兩個(gè)詞有什么區(qū)別？
借助字典來幫忙。
指導(dǎo)朗讀1、2自然段。
四、學(xué)習(xí)課文3、4自然段
是呀，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，2０世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？
選擇喜歡的方式讀課文三、四自然段，劃出相關(guān)語句。
匯報(bào)：
生：以前的生活很不好，沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車�，F(xiàn)在就很好，人類登上月球，潛入深海，洞察有億光年外的天體，探索原子核世界的.奧秘……“地球村”。
師：真會(huì)讀書！把問題的前后相比較找出了答案。
是呀，人類在上百年的歷史中……（引讀至“美好愿望”）
“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎么樣的社會(huì)？
生1：只能種田來生活。
生2：只能大自然來掌握命運(yùn)。
師引讀“那時(shí)沒有……愿望”。
讀到這你想說什么？
生1：2０世紀(jì)以前真是太不發(fā)達(dá)了。
生2：生活很艱難，也很單調(diào)。
師：那么能把這種感覺放進(jìn)聲音中讀出來嗎？
生齊讀：“人類上百萬年的歷史中……美好愿望”。
師：想一想：“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”有什么樣的本領(lǐng)？
猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望？
生1：“千里眼”可以看到很遠(yuǎn)，“順風(fēng)耳”可以聽到很遠(yuǎn)的聲音，“騰云駕霧”就是可以在天空中自由飛翔，想去哪便去哪。
生2：我想他們那時(shí)會(huì)想晚上回家能看看電視該多好呀！
師：這些幻想大多已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)了。
引讀“2０世紀(jì)，人類登上……‘地球村’”。
師：點(diǎn)出分號(hào)，這是什么標(biāo)點(diǎn)？
生齊：分號(hào)。
師：再讀分號(hào)前后兩部分，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：
分號(hào)前講的是新發(fā)現(xiàn)，分號(hào)后講的是新發(fā)明。
點(diǎn)到第二自然段：怪不得課文說：正是這些出乎意料的、奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明使用人類的生活大大改觀�！�
談?wù)勀氵�知道哪些新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
的確，2０世紀(jì)的科技成就太大了，難怪課文中說……
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)分析
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，本課是第八組課文中的第一篇精讀課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這是一篇科普說明文。教學(xué)這篇課文，我覺得本課的設(shè)計(jì)應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，突顯語文學(xué)科的特點(diǎn)，在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會(huì)說明文的特點(diǎn)。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了搜集信息，共同討論的能力，為了讓學(xué)生在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上構(gòu)建新知，課前我布置學(xué)生搜集閱讀了有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的資料，培養(yǎng)了學(xué)生課前參與的能力，體現(xiàn)了生活中學(xué)語文的大語文關(guān)。本課的重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，本課的第三、四自然段是學(xué)生習(xí)得語言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。教學(xué)時(shí)在運(yùn)用視頻資料的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練及詞語辨析訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗(yàn)也更加深刻，起到事半功倍的教學(xué)效果。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫"呼風(fēng)喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學(xué)"等詞語。
2、有感請(qǐng)地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化
2、教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬R讀課題，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天讓我們一同走進(jìn)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，一同去感受絢麗多彩的生活吧�。R讀課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）
（二）直奔主題、總體感知課文
師：通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？
出示中心句：（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）
指名并齊讀中心句（理解呼風(fēng)喚雨的意思）
師評(píng)價(jià)過渡：那么在這篇文章中呼風(fēng)喚雨的是誰呢？又是靠什么呼風(fēng)喚雨的呢？
�。ㄈ┲笇�(dǎo)精讀、積淀感悟
1、學(xué)習(xí)第二自然段：屏幕出示第二自然段：
�。�1）指名讀第二段：作者是用什么方法把這兩個(gè)問題告訴我們的？（設(shè)問）
�。�2）師生對(duì)讀設(shè)問句（師問生答）
�。�3）師：那么為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？用課文中的語言來告訴大家？
出示重點(diǎn)句子，進(jìn)行詞語的辨析
句子：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
指名讀句子，初步理解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
師過渡：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，那么20世紀(jì)人類都取得了哪些奇跡般的'出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢，誰能從課文中找到答案？（第四段）
2、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）指名回答、出示片段
（2）為什么說這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明都是奇跡呢？（學(xué)生回答）
�。�3）播放科技短片，進(jìn)一步理解20世紀(jì)的奇跡般的科技成就和發(fā)明。
畫面播放：（人類登月球、潛入深海、原子核等；電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)等）
�。�4）出示課件：同學(xué)們，20世紀(jì)的科技發(fā)明還遠(yuǎn)不止這些，老師將同學(xué)們搜集的關(guān)于20世紀(jì)科技方面的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的資料做成了課件，看完后你對(duì)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明會(huì)有更深刻的理解？
�。�5）搭配課件詞語練習(xí)，進(jìn)一步理解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明（圖在上，文字在下）
指名讀短語
師小結(jié)：20世紀(jì)出現(xiàn)了如此多的奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，看完以后你對(duì)20世紀(jì)有一個(gè)怎樣的評(píng)價(jià)？（20世紀(jì)真是太偉大了，太了不起了。真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）
師過渡：正是因?yàn)橛辛诉@些奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使得人類的生活大大改觀。
出示句子：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
A指名讀句子，說說“改觀”是什么意思？它和“改變”的意思有何不同？
B齊讀句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確
師過渡：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，那么上百萬年前的農(nóng)耕社會(huì)又是什么樣子呢？
①默讀課文：用“——”畫出描寫人類上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句
�、诔鍪揪渥樱喝祟愒谏习偃f年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。
�、垭S即媒體出示———農(nóng)耕社會(huì)圖
④以圖為背景覆蓋文字：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有（）沒有（）沒有（），也沒有（）！
師：想象一下沒有（）沒有（）的生活該怎么過呀？
師：一百多年前，人們的生活就是這樣的，讀出你的感受！
師過渡：可盡管如此，人們還是渴望能夠擁有神奇魔力，那么人類是借助什么來寄托自己美好的愿望的？
出示句子：人們只能在神話中用“千里眼”、“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望。
指名讀句子
師：你在哪里聽說過“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”？（神話西游記）
讓學(xué)生說說故事情節(jié)，活躍氣氛。
師：可是在20世紀(jì)以后，人類社會(huì)真的有了“千里眼、順風(fēng)耳，你們想不想看一看啊？
出示課件圖片：上下對(duì)比出圖片（千里眼——天文望遠(yuǎn)鏡、順風(fēng)耳———雷達(dá)、騰云駕霧——民航飛機(jī)）
師過渡：因?yàn)橛辛诉@些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，在20世紀(jì)短短的一百年中，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，其速度之快，變化之大足以令我們驚嘆，用文中的一句經(jīng)典的古詩來表達(dá)你此時(shí)的感受好嗎？
屏幕出示句子"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"，齊聲朗讀
A理解詩句
B師范讀：聽老師讀，同學(xué)們仔細(xì)品味，同學(xué)們細(xì)細(xì)品味其中的含義
師過渡：科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。我們的祖先大概誰也沒有料到，在短短的一百年中，人類那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆：
齊讀中心句：（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）
3、學(xué)習(xí)最后一段
師過渡：1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。”八十年后，這段話依然適用。
屏幕出示句子：1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代�！卑耸旰�，這段話依然適用。
（1）指名讀句子
�。�2）師：1923年，著名數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家的這句話到八十年后的2003年，這句話仍然適用，那么到今天、明天、后天乃至將來這句話是否依然適用？
此時(shí)，就讓我們穿越時(shí)空的隧道，一同來感受并暢想21世紀(jì)的美好明天吧！
課件：播放科技短片（衛(wèi)星探測月球、太空出艙）
�。�3）小組合作說話練習(xí)：看了短片后，展開你想象的翅膀，暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展美景吧！（可以是異想天開）
�。�4）匯報(bào)交流
師總結(jié)：同學(xué)們，你們真聰明，你們真會(huì)想象，相信，在你們刻苦的努力下，這些想象一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，我們堅(jiān)信，21世紀(jì)更將是一個(gè)偉大的世紀(jì)，也更將是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！
�。ㄋ模┯行Ь毩�(xí)，擴(kuò)展文本
布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小短文。選擇題目如下，也可以自擬。
五、教學(xué)媒體運(yùn)用的說明
1、上課伊始，播放畫面，教師隨畫面內(nèi)容，一方面將學(xué)生引入文本，另一方面激發(fā)學(xué)生想了解科技創(chuàng)造發(fā)明的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，課件出示中心句，初步理解“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)重點(diǎn)詞語的意思。
3、在指導(dǎo)精讀、積淀感悟的環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)第二自然段。利用課件出示重點(diǎn)句子進(jìn)行詞語辨析，進(jìn)一步區(qū)分“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”、“改變和改觀”兩組近義詞的意思和用法。
4、課文的三、四自然段是學(xué)生習(xí)得語言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。本課的重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，利用課件中的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明引出課文的第四自然段在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)播放科技短片，配樂課件展示了大量的關(guān)于20世紀(jì)科技方面的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的資料，讓學(xué)生了解20世紀(jì)的奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，進(jìn)一步理解、品味語言，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。媒體的使用，使20世紀(jì)的高科技發(fā)明一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，像人類登上月球、潛入深海等畫面給了學(xué)生很直觀的視覺感受。
5、在學(xué)習(xí)第四段的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)引出課文第三自然段，媒體出示農(nóng)耕社會(huì)圖，運(yùn)用課件進(jìn)行排比句的品析及朗讀指導(dǎo)，運(yùn)用課前搜集到的《西游記》中的“千里眼”“順風(fēng)耳”的圖片與20世紀(jì)的天文望遠(yuǎn)鏡、雷達(dá)等現(xiàn)代科技的發(fā)明及發(fā)現(xiàn)的圖片進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，圖片的呈現(xiàn)使學(xué)生一目了然，深切地體會(huì)到了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
6、在教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，利用課件出示重點(diǎn)句子，在運(yùn)用視頻資料播放科技短片的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗(yàn)也更加深刻，媒體的使用起到事半功倍的教學(xué)效果。
總之，在運(yùn)用多種媒體與語文課進(jìn)行整合的過程中，媒體的使用起到了不可替代的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、積淀感悟的過程中深刻地體會(huì)到科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的巨大變化，運(yùn)用媒體出示重點(diǎn)句子加以理解并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，突破了難點(diǎn)，受到了意想不到的良好效果。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一.啟發(fā)興趣
導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的'哪個(gè)人物？為什么？
2.同學(xué)們喜歡他們，是因?yàn)樗麄兎ㄐg(shù)高強(qiáng)，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。他們可真是呼風(fēng)喚雨呀！今天我們就要走進(jìn)一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
3.板書課題。
二.整體感知了解課文內(nèi)容
1.默讀課文，標(biāo)出自然段。
2.課件出示課文中的長句，生自由多讀幾遍。
3.學(xué)習(xí)生字“耕”“賴”。
三.精讀課文學(xué)習(xí)課文第一，二自然段
1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。
2.聯(lián)系上下文說說呼風(fēng)喚雨的意思。
3.課件出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進(jìn)行練習(xí)。
四.指導(dǎo)書寫
1.觀察字形及占位。
2.教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
3.交流展示，教師評(píng)議。
五.作業(yè)：
1.抄寫生字詞語。
2.熟讀課文第一二自然段。
六.板書設(shè)計(jì)：
發(fā)明發(fā)現(xiàn)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)內(nèi)容
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言表達(dá)特點(diǎn)。
2、理解課文，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、師：誰能用一句完整的話把課題要表達(dá)意思概括出來?或呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)?
生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、圍繞重點(diǎn)研讀課文
1、學(xué)生快速朗讀課文，用 把特別能感受到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨的句子畫出來。
2、全班交流：
學(xué)生可能會(huì)回答：
�、� 我從20世紀(jì)，電視，程控電把人類居住的星球變成緊密的地球村這一句看出來的。
(在此環(huán)節(jié)，播放古代送信驛差圖片，與現(xiàn)通訊相對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生切體會(huì)到科技所帶來的成就。)
⑵ 我從20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，這一句看出。
(引導(dǎo)學(xué)生將課文與嫦娥奔月、海底龍宮、云霄寶殿這些神話傳說相對(duì)比，感受20世紀(jì)的成就。)
�、� 我從第4自然段最后一句連王公貴族也不敢想感受到的。
(引導(dǎo)學(xué)生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較，感受現(xiàn)代生活的方便。)
3、學(xué)習(xí)第3自然段：
�、� 結(jié)合課文，說說20世紀(jì)前人們過著怎樣的生活?
⑵ 找出人類幻想的'句子。
�、� 分組交流，人們的幻想，在20世紀(jì)成為現(xiàn)實(shí)了嗎?能找出與之相對(duì)的物品嗎?
⑷ 匯報(bào)交流。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)忽如一夜春風(fēng)來的含義，簡介出處，并有感情讀。師用這句話來形容20世紀(jì)的變化，使你想到了什么?
�、� 引導(dǎo)學(xué)生知道科學(xué)與人類進(jìn)步的關(guān)系。
�、� 理解發(fā)現(xiàn)與發(fā)明：
�、� 舉書中例子，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明?
�、� 試著用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明說一句話。
(此環(huán)節(jié)教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生說說理由，在匯報(bào)交流中根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行多種方式朗讀，在讀中理解課文。)
三、體悟?qū)懛ǎ懈星槔首x課文
1、快速瀏覽課文：
找一找課文哪些地方用到了對(duì)比。
2、這樣做有什么好處?
3、除了對(duì)比，作者還用了什么方法?
4、說說全文圍繞哪一句話寫的。
5、小組合作有感情地讀課文。
四、延伸
1、在你的幻想中未來還會(huì)有什么變化。
2、為了實(shí)現(xiàn)這些愿望，小學(xué)生們應(yīng)該做些什么?
五、作業(yè)
抄寫自己喜歡的句子。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，正確理解&“呼風(fēng)喚雨”&“洞察”&“依賴”&“奧秘”&“改觀”&“探索”&“聯(lián)系”&“哲學(xué)”等詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。
3.有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入、解題
1.同學(xué)們，聽過“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)成語嗎？你從這個(gè)成語最先想到誰？（神仙）
2.呼風(fēng)喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為&“能夠支配自然的一種巨大力量�！� 今天我們就來學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文，出示課題、讀題。
3.讀了課題你想知道什么？
二、初讀感知
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)，把語句讀正確，讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。
2.讀完的同學(xué)請(qǐng)快速默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（簡單歸納2-5自然段意）？
3.學(xué)生交流。
�。ìF(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，和古代人類生活對(duì)比，舉例說明科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素的'名言來說明科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式。）
三、細(xì)讀理解
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1.課文是圍繞哪一句話來寫的？齊讀課文第一自然段。
2.是誰在呼風(fēng)喚雨呢?怎樣呼風(fēng)喚雨的呢？請(qǐng)自讀第二自然段。找出句子體會(huì)一下。
3.板書：發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。
發(fā)現(xiàn)：原本就存在但沒有被人們了解的事物或規(guī)律。
發(fā)明：原本不存在的事物，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。
4.用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明” 練習(xí)說話。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1.那沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以前人們的生活是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)讀第三自然段。
2.學(xué)生回答。
3. 說說“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”今天指什么？說明了什么？談?wù)勛约旱母惺�。（課件出示望遠(yuǎn)鏡、程控電話，手機(jī)、錄音機(jī)、高速火車、飛機(jī)、載人航天飛船的圖片）
4.人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，內(nèi)容之多書上用了哪句話來形容？（出示詩句）
5.理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！敝笇�(dǎo)朗讀這句話。并把這句詩背下來，體會(huì)語言，積累語言。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
1.科學(xué)使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發(fā)明，你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？請(qǐng)默讀第四自然段，思考。
2.出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片。
3.人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。
4.與同桌說說物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化？
5.20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，齊讀第5段，師總結(jié)板書：科學(xué)創(chuàng)造神話 科學(xué)創(chuàng)造奇跡。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際談出自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的句子。
課前準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。
2、教師自制多媒體課件。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭示課題，激情導(dǎo)入
1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的'時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
4、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？
二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)
過渡：為什么這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？在讀完課文的時(shí)候，我們就會(huì)明白這個(gè)問題。（板書問號(hào)）
1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語。
2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
師：讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會(huì)讀嗎？自己讀一讀。
師：我們來開火車讀一讀。
3、與同學(xué)交流識(shí)字記字的方法。
4、熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯(cuò)的地方。
三、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？
2、課文圍繞哪句話來寫的？為什么稱20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
3、讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
四、作業(yè)
書寫生字生詞。
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