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《柳樹醒了》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計范文
一、教材分析
《柳樹醒了》，題目已散發(fā)出詩意。
這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。
柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她玩游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。
柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。
“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。
二、學(xué)習(xí)目標
1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫字
1、 生字的呈現(xiàn)
�。�1）出示課題時，留下“醒”字，引導(dǎo)認讀，注意讀準后鼻音。
�。�2）結(jié)合對課文的朗讀和感悟，出現(xiàn)“春雷”、“洗澡”、“柳枝軟了”、“梳頭”、“柳梢綠了”、“玩�！钡仍~句，引導(dǎo)認讀“雷、澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翹舌音。
2、 生字的識記
�。�1）本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多，要注意讀準�！霸琛笔瞧缴嘁�，“枝、軟、梳、梢、�！倍际锹N舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是邊音。
�。�2）“柳、枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系，可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。
�。�3）“醒、雷、澡、�！笨梢龑�(dǎo)學(xué)生通過偏旁分析、新舊字聯(lián)系、偏旁組合等方式記住字形。
�。�4）“梳、梢、�！迸c其它生字相比，使用率較低，學(xué)習(xí)難度較大，要重點識記。
3、 識字的鞏固
�。�1）利用課后圖標“我會讀”，引導(dǎo)學(xué)生自己讀詞語，鞏固認讀和識記生字。
�。�2）做詞語連線練習(xí)，鞏固識記生字。如：
春雷 柳樹 說話 醒
春風(fēng) 柳梢 洗澡 長高
春雨 小朋友 梳頭 軟
春燕 柳枝 玩耍 綠
4、 寫字指導(dǎo)
本課左右結(jié)構(gòu)的字中有兩個帶言字旁的字（說、話），可作為重點指導(dǎo)：整個字要寫得左窄右寬；言字旁的點要寫得高一點、靠右一些，與“折”對齊，“折”畫可以寫得略向坐斜。
“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個橫不宜長；撇捺要伸展開，蓋住下面的日字。
�。ǘ├首x感悟
1、 這首詩可以通過不同的讀法，表達不同的感情色彩。比如：
�。�1） 講述型，語調(diào)親切自然，好像講故事一樣，娓娓動聽。
（2） 描述型，語調(diào)輕快活潑，好像讀兒歌一樣，輕松俏皮。
�。�3） 抒情型，語調(diào)輕柔緩慢，好像讀散文一樣，充滿幻想。
2、 詩中的“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。
3、 本詩用擬人的手法，寫得很形象、風(fēng)趣。詩的內(nèi)容簡單，不要一節(jié)一節(jié)地分析�？芍攸c抓住以下幾個問題引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的感情和意味。
�。�1）“柳樹醒了”是什么意思？
�。�2）從哪里知道“柳樹醒了”？
�。�3）“柳樹醒了”說明什么？
�。ㄈ⿲嵺`活動
1、 課堂活動
仿照課文編詩句，再說一說。
春天跟__________ 說話了， 說著說著，__________________ 。
2、 課外活動
引導(dǎo)學(xué)生看課后問題：“在春天里，還有什么醒了呢？”啟發(fā)他們課后去觀察和思考�？蓮膭游铩⒅参�、人物、氣候等方面觀察。
四、教學(xué)設(shè)計
（一）激趣，引入新課
1、你喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？
2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。
板書：春雷 春雨 春風(fēng) 春燕
3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的情景。
�。ǘ┏踝x，了解短文
1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？板書：柳樹2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？ 3、分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。
板書：
醒了
軟了
綠了
飛了
�。ㄈ├首x，板畫識字
1、讀第一節(jié)，老師板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記住這兩個字？讀音有什么特點？
2、讀第二節(jié)，老師板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。誰能發(fā)現(xiàn)這“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記住“軟”字？
3、讀第三節(jié)，學(xué)生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點？
4、讀第四節(jié)，說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？學(xué)生根據(jù)同學(xué)的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。
5、齊讀第五節(jié)，通過比較認識“�！弊�。“要—�！庇惺裁床煌�？怎樣記住“耍”字？
�。ㄋ模┗顒�，鞏固生字
1、自由朗讀課文，在文中出生字。
2、同桌互讀生字，比比誰讀得準�！靶选焙蟊且簦弧霸琛逼缴嘁�；“枝、梳、梢、�！甭N舌音。
3、小組比賽認讀生字卡。
4、出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。
說（ ）（ ）（ ） 話（ ）（ ）（ ）
朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ）
春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）
5、指導(dǎo)書寫以上幾個字。
（五）背誦，感悟文意
1、借助板書、板畫背誦。自由練背；同桌互背；齊背。
2、創(chuàng)設(shè)情境背誦。配樂背誦；表演背誦。
（六）擴展活動
1、說一說：在春天里，還有什么醒了呢？
2、畫一畫：春天來了，大地萬物復(fù)蘇的圖畫。
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