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《20以內(nèi)的進位加法》教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的《20以內(nèi)的進位加法》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
《20以內(nèi)的進位加法》教學(xué)設(shè)計 篇1
9加幾的進位加法是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法的開始,它是學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,這節(jié)課的教學(xué)效果對以后學(xué)習(xí)8加幾、7加幾的進位加法……起著很重要的作用。這部分內(nèi)容安排了三個層次,一是體現(xiàn)學(xué)生解題方法的多樣化,突出“湊十法”的計算方法;二是通過“做一做”第一、二題的練習(xí),借助“湊十法”的思維方法,加深對“湊十法”的理解,掌握“湊十法”的計算方法;三是“做一做”的第三題,鞏固“湊十法”的計算方法。
教學(xué)目標:
1、通過對問題情境 的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法,通過比較,使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進位加法的思維過程,并能正確計算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識,在學(xué)習(xí)中互相帶動學(xué)習(xí)心理水平的提高。
教學(xué)重點、難點:
理解“湊十法”的思維過程。
教具準備:
課件,兩種顏色的小棒18根、口算黑板條、小黑板
學(xué)具準備:
兩種顏色的小棒18根
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)鋪墊
談話引入:同學(xué)們,今天我們學(xué)校開運動會,想不想?yún)⒓樱浚ㄏ耄┮雲(yún)⒓颖仨毞絻勺腔凵。你們有信心闖過去嗎?(有)
師:看看哪位同學(xué)能夠迅速的說出正確答案,你就能迅速翻越大山,去參加運動會。好,讓我們的小火車開起來吧!
。1)、口答:2 4 6 3 5
/ / / / /
1 () 1 () 1() 1() 1()
(2)、口算:
10+5 10+8 10+6 10+2
9+1+2 9+1+5 9+1+3
同學(xué)們可真聰明,都順利地翻越了兩座大山。運動會已經(jīng)開始了,我們快去看看去吧!(出示校園運動會場景圖)
。ㄔO(shè)計意圖:通過翻山游戲這樣一個情境生成問題,讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活用于生活,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。)
二、 自主嘗試,探究算法:
1、創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)例1
(1)“小朋友們,看,比賽開始了,運動場上多熱鬧哇(出示課件一——主題圖)!請大家仔細看一下,都有哪些比賽項目啊?
生:有踢毽子的,有跳繩的,有跑步的。
。2)師:同學(xué)們觀察的可真仔細,這些運動員參加這些比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊的小朋友們給運動員們準備了許多好喝的飲料,(出示數(shù)飲料圖)請大家仔細看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?要解決的問題是什么?(指名說),指名讓學(xué)生完整的說一遍。
怎樣列式?(板書課題:9+4) 再說一說,你是怎么知道的?
(同桌交流的基礎(chǔ)上,指名匯報,學(xué)生們有的用點數(shù)的方法,有的用接著數(shù)的方法,也有的用湊十的方法)
。3) 師總結(jié),同學(xué)們可真會動腦筋,想出這么多好方法,你們真聰明!,這三種方法中你最喜歡哪一種?
(設(shè)計意圖:從情境中提出問題,并解決問題,使學(xué)生初步感知“湊十法”,并從中體驗出“湊十法”是比較簡便的計算方法。)
2、 直觀體會湊十法
。1)師:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了一共有多少盒飲料,也有的同學(xué)用計算的方法得到的,其實有的同學(xué)是非常聰明的把9加幾換成我們以前學(xué)過的10加幾。下面請同學(xué)們用手中的小棒代替盒子里的飲料擺一擺,像老師這樣,左邊擺9根,右邊擺4根。(小黑板上已擺好)同桌之間邊擺邊互相說說你的想法。
。2)老師找?guī)讉學(xué)生到前面邊擺邊說。
(3)學(xué)生到前面指述后,問:這位小老師說的不錯,老師想考考你,為什么要從4里拿出一根呢,2根可以嗎,3根可以嗎?(哦,是為了湊成10,因為9加幾得10,9+1=10你真會思考,掌聲!)
。4)這種方法就叫湊十法。師和學(xué)生一起邊演示邊說。邊板書湊十的計算過程。師:9+幾得10,(生9+1=10),把4分成1和3,9+1=10,10+3=13。
(5)現(xiàn)在像老師這樣邊擺邊說。老師巡視學(xué)生擺的情況。
。6)學(xué)生到前面指述。(包括擺的過程和算式的計算過程)
(設(shè)計意圖:通過操作,使學(xué)生進一步形成“湊十”的表象,再把表象轉(zhuǎn)化為圖式,及時內(nèi)化為計算方法。)
三、鞏固新知,尋找規(guī)律
1、 訓(xùn)練掌握湊十法
。1)同學(xué)們,你們真棒,9+4你會了,那9+5老師相信也肯定難不住你們。用手中的小棒擺一擺,像老師這樣,左邊擺9根,右邊擺4根,邊擺邊說。老師巡視學(xué)生擺的情況。然后把小棒放到一邊,做書上89頁第1小題。
。2)學(xué)生到前面指述并填空(小黑板)。
。3)做第1小題的'右邊那道。(指名回答時,其他學(xué)生手拿筆自己判,以提高其注意力)
2、 合作探究深化湊十法
。1) 同學(xué)們,你們真棒,老師非常喜歡你們的表現(xiàn)。下面開始做第2小題,認真做,你一定會有新發(fā)現(xiàn)。
。2)請把書合上。 同學(xué)們,你們真棒,你們這么愛動腦筋,都可以稱的上是小數(shù)學(xué)家了,真了不起。下面老師要再考考你們這些小數(shù)學(xué)家了,看誰又快又對的算出老師出的題,(課件展示出的題)并說說你有什么發(fā)現(xiàn)。指名說。
3、 強化鞏固湊十法
。1)同學(xué)們表現(xiàn)這么棒,老師特別想和你們玩開火車的游戲,要上火車得有火車票才行,想玩的快快完成做一做的第3題。
。2)這個游戲老師玩的很開心,我還想和你們玩一個猜一猜的游戲,你們想玩嗎?“已知有9朵小花,師報一個一十幾的數(shù),讓學(xué)生猜老師手里有幾朵!豹剟畲饘Φ耐瑢W(xué)一朵小紅花。
(設(shè)計意圖:通過提高性的練習(xí),讓學(xué)生進一步鞏固和熟練9加幾的計算)
四、全課小結(jié),完善新知
今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點?通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
。ń處煹男〗Y(jié)點到為止,不給過多的結(jié)論性的東西,不限制學(xué)生的算法。)
《20以內(nèi)的進位加法》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教材分析
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握6—10的加減法的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)9加幾,因此,我緊密地圍繞新課標闡述的建議,結(jié)合三維目標確立了本課的目標。
知識目標:通過有趣的具體活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在活動中領(lǐng)會9加幾的計算方法。
能力目標:會用湊十法進行計算
情感目標:在活動中使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和快樂,從而獲得積極的情感體驗。
根據(jù)以上目標,我確定本節(jié)課的教學(xué)重點:會用湊十法計算。
教學(xué)難點:湊十法的理解及運用。
二、教學(xué)方式,學(xué)習(xí)方式。
根據(jù)教材的特點,我采用以學(xué)生活動為主導(dǎo)取向的活動建構(gòu)式的教學(xué)方式,學(xué)生通過一系列既聯(lián)系生活實際又具有實踐性的活動建構(gòu)新知,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動交流的一個過程展示。一年級學(xué)生活潑、好動、喜好新鮮事物,有很強的求知欲。在他們的生活中已有過無意識的20以內(nèi)的進位加法的認識,因此,在教學(xué)中我努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間。同時,我還注意培養(yǎng)學(xué)生的評價能力,給學(xué)生自評、互評的機會,把評價的權(quán)力留給學(xué)生。
三、教學(xué)流程
根據(jù)學(xué)生的自主認知規(guī)律和年齡特征,我利用學(xué)生熟悉的實物貫穿整個課堂。我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié):從游戲?qū)。游戲較適合低年級學(xué)生的年齡特點,本節(jié)課我從游戲引入,9人男女生混合組與4人男女生混合組,算一算兩組的總?cè)藬?shù)。讓學(xué)生說說自己是怎樣算出的(三種計算方法)。再通過兩次的'游戲(9+6,9+8)演示如何進行湊十的。
第二環(huán)節(jié):數(shù)物結(jié)合,通過擺一擺,算一算,進一步體會湊十法的算法。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,好動,因此把數(shù)的計算轉(zhuǎn)化為:讓學(xué)生對實物進行擺一擺得出結(jié)果,再擺的過程中進一步體會湊十法的步驟。第一要求學(xué)生先按算式擺好,第二移動實物進行湊十,最后得出結(jié)果。在擺移的過程中,讓學(xué)生互相之間互評。
第三環(huán)節(jié):數(shù)形結(jié)合,通過圈一圈,算一算,感悟算法。 低年級學(xué)生的認知是從觀察直觀實物開始的,直觀思維占優(yōu)勢,抽象思維能力處于發(fā)展時期,讓學(xué)生把圖形和數(shù)結(jié)合,通過圖形的圈畫湊成十,算出結(jié)果。再次感悟湊十法的過程。也是讓學(xué)生互相評議,互相矯正,互相學(xué)習(xí)。
第四環(huán)節(jié):拋去實物、圖形的參加,直接進行數(shù)的計算。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生從依賴實物、圖形中走出,自己還會用湊十法算出結(jié)果嗎?第一讓學(xué)生填寫數(shù)的拆分,第二拆分出的數(shù)和九湊成十,第三填寫結(jié)果。
本節(jié)課的設(shè)計,遵循學(xué)生的年齡特征,通過游戲、動手的活動,讓學(xué)生在動中學(xué),學(xué)中動;遵循低年級學(xué)生的認知特點,以形象思維為主,同時發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
《20以內(nèi)的進位加法》教學(xué)設(shè)計 篇3
本單元計算部分分為三節(jié),即9加幾,8、7、6加幾,5、4、3、2加幾。這樣編排,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識和形成技能的反復(fù)認識過程。
一、教材
“用數(shù)學(xué)”編排在計算當中,要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù),探求解決問題的方法,求得解決問題的全過程。
二、教學(xué)目標:
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
三、教學(xué)重難點:
1、動手操作,讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”,發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象,促使學(xué)生通過思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。
四、教學(xué)手段的應(yīng)用:
1、充分利用主題圖。
2、讓學(xué)生動手擺小棒、。
3、運用口算卡片,使學(xué)生熟練地進行計算。
五、教學(xué)方法:
1、自主探究,合作交流法。
2、觀察法、實物操作法。
六、教學(xué)思路:
9加幾
本節(jié)教材開始教學(xué)20以內(nèi)的進位加法的口算加法。教材分為兩段進行編排,第一段是9加幾的口算加法,第二段是“用數(shù)學(xué)”。
這部分內(nèi)容可以用3課時進行教學(xué)。可以安排2課時教學(xué)9加幾的內(nèi)容,并在課堂上進行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題,可以安排1課時教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,并在課堂上進行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。
教學(xué)例子時,要出現(xiàn)運動會全景掛圖,幻燈投影(課件),并用語言描述生龍活虎的比賽場面,吸引學(xué)生“入場”。
教學(xué)例題時,要讓學(xué)生自己擺一擺,使學(xué)生在操作中體驗湊十法的過程,從而理解進位加法的算理,掌握計算方法。如計算9加速度時,先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒,在右邊擺3根綠色小棒,然后可以啟發(fā)學(xué)生想:怎樣把湊成10?可以多擺幾次,邊擺邊就,使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象,可以加深學(xué)生對湊十法的理解,幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾
這部分內(nèi)容可以用4課時進行教學(xué)。可以安排2課時教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容,并在課堂上進行鞏固和混合練習(xí),完成練習(xí)十九中的習(xí)題?梢园才2課時教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)的加、減法式題,完成練習(xí)二十中的習(xí)題。
教學(xué)例1時,利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ),要讓學(xué)生獨立用小棒擺出把8湊成10的`過程,以加深對湊十法的感性認識。在操作的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說出用湊十法計算8 5的口算過程,強化了”把湊成10,就把另一個加數(shù)分成2和幾的認識,為學(xué)生掌握8加幾的計算方法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)例3時,放手讓學(xué)生獨立計算8 9,教師引導(dǎo)學(xué)生說出計算的方法。
5、4、3、2加幾
這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過的知識完成這些計算。教科書第110頁“復(fù)習(xí)”,復(fù)習(xí)前面學(xué)過的進位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計算5、4、3、2加幾做好準備。
這部分內(nèi)容可以用3課時進教學(xué),教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容,并在課堂上進行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí),完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。
例1(110頁),在5 7=5 8=的下面配有教師提出問題的圖,意在引導(dǎo)學(xué)生用7 5,8 5想出得數(shù),使學(xué)生初步學(xué)會交換加數(shù)的方法計算。
例題(第110頁)只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過的8 49 3算出4 83 9的得數(shù),以鞏固用交換加數(shù)的方法計算小數(shù)加大數(shù)。
《20以內(nèi)的進位加法》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標
1、在學(xué)生掌握9、8、7、6加幾的進位加法基礎(chǔ)上,運用遷移類推法,掌握5、4、3、2加幾的加法。
2、能熟練應(yīng)用交換兩個加數(shù)的位置,來計算5、4、3、2加幾。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,得出多樣化的算法。
教學(xué)重點
使學(xué)生熟練計算5、4、3、2加幾的加法。
教學(xué)難點
使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾的計算方法。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過程
修改調(diào)整
一、談話導(dǎo)入
教師出示口算題卡。
9+5???9+3???8+5???8+3????9+4
9+2???8+4???7+5???6+6????6+8
7+6???7+8???9+6???9+9????8+8
讓學(xué)生看題說得數(shù),并選擇其中一兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣快速算出來的。
教師:大家都能用不同的方法來計算9、8、7、6加幾的式題,真不錯!今天我們就繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。(板書課題)
二、探究新知
1、教學(xué)例題4。
教師出示例題1:5+7=□?5+8=□??4+8=□??3+9=□,讓學(xué)生獨立計算,然后和同桌互相說說自己的.算法。
2、提問:怎樣想才能很快說出得數(shù)?
學(xué)生匯報自己的算法。
3、教師組織學(xué)生比較,體會用交換加數(shù)的位置來計算,這種方法更快一些。
三、反饋完善
1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。
。1)第1題要求學(xué)生獨立完成。
。2)第2題讓學(xué)生一組一組地完成后,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:每一組題都是上下對應(yīng)的,上面是大數(shù)加小數(shù),下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)。
(3)第3題讓學(xué)生獨立完成。
2、完成教材第95頁數(shù)學(xué)游戲。
教師組織學(xué)生以游戲形式展開。
3、完成教材第96頁練習(xí)二十二第1~5題。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?
五、課堂作業(yè)
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