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2017教師資格考試小學(xué)《教育知識與能力》基礎(chǔ)提升卷
導(dǎo)語：教師資格證的報名已經(jīng)開啟，考生們要開始準(zhǔn)備考試備考工作，為了讓大家可以更好的提高，下面是小編提供的教師資格考試小學(xué)《教育知識與能力》基礎(chǔ)提升卷，大家可以參考練習(xí)。
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。
1.20世紀(jì)20年代，抱著教育救國思想，從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運(yùn)動，創(chuàng)辦曉莊師范，提出實(shí)踐生活教育理論，著有《中國教育改造》的教育家是( )。
A.魯迅
B.徐特立
C.陶行知
D.梁啟超
2.教學(xué)實(shí)踐中的“雙基”是指( )。
A.基本概念和基本理論
B.基本技能和基本技巧
C.基本概念和基本技能
D.基礎(chǔ)知識和基本技能
3.在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說( )。
A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體
B.教師在教育活動中是被動的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用
D.教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用
4.閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等都是常見的( )。
A.運(yùn)動技能
B.動作技能
C.策略技能
D.心智技能
5.早晨的學(xué)習(xí)效果一般比較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受( )的干擾。
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.單一抑制
D.雙重抑制
6.“有教無類”是誰提出的觀點(diǎn)?( )
A.孔子
B.孟子
C.老子
D.莊子
7.“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性?( )
A.文化知識
B.條件性知識
C.實(shí)踐性知識
D.本體性知識
8.一位從教多年的教師說，現(xiàn)在的學(xué)生面臨一個很大的問題就是學(xué)習(xí)動力缺失。那么，學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺失最主要的表現(xiàn)是( )。
A.成績差
B.厭學(xué)
C.注意力不集中
D.貪玩
9.教師上課時，經(jīng)常把講解與直觀材料的運(yùn)用結(jié)合起來，利用的是( )。
A.創(chuàng)造想象
B.再造想象
C.理想
D.空想
10.為了鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，學(xué)校對學(xué)生在日常生活和學(xué)校、班級事務(wù)中所做的事情，以及在各種檢查、評比、競賽中的獲獎情況進(jìn)行記錄，并納入學(xué)業(yè)成績中給予加分。這種評價方法我們稱為( )。
A.絕對評價
B.相對評價
C.診斷性評價
D.表現(xiàn)性評價
11.傳染病流行須具備的基本條件是( )。
A.有傳染源，有能實(shí)現(xiàn)的傳播途徑，有易感性高的人群
B.有病原體
C.有傳染源，傳播途徑易實(shí)現(xiàn)，人群易感性低
D.有人群易感，即可流行
12.( )是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
A.科學(xué)的教材設(shè)計
B.優(yōu)秀的教師
C.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
D.正確的教學(xué)原則
13.教師教學(xué)反思的最主要研究視角是( )。
A.以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思
B.通過約請同事、專家觀察自己的教學(xué)
C.通過閱讀理論文獻(xiàn)來反思自己的教學(xué)
D.以教師的視角對自己的教學(xué)進(jìn)行反思
14.課的類型是由( )決定的。
A.教師備課
B.課的種類
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
D.教學(xué)的階段性
15.與巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型的強(qiáng)、不平衡相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是( )。
A.多血質(zhì)
B.粘液質(zhì)
C.抑郁質(zhì)
D.膽汁質(zhì)
16.一題多解屬于( )。
A.聚合思維
B.直覺思維
C.分析思維
D.發(fā)散思維
17.人們常說“知之深，愛之切”，這種說法表明( )。
A.識是情感的基礎(chǔ)
B.感是認(rèn)識的基礎(chǔ)
C.識是意志的基礎(chǔ)
D.志是情感的基礎(chǔ)
18.班級活動是指( )。
A.以班級為單位的一切活動
B.課堂教學(xué)以外的活動
C.建設(shè)班集體為中心的活動
D.晨會等常規(guī)活動
19.班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力，二是( )影響力。
A.年齡
B.性別
C.個性
D.學(xué)術(shù)
20.下列選項中，不屬于小學(xué)生安全教育內(nèi)容的是( )。
A.不喝生水
B.不早戀
C.不在池塘邊玩耍
D.不闖紅燈
二、簡答題(本大題共3小題。每小題10分，共30分)
21.簡述組織和培養(yǎng)班集體的方法。
22.簡述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。
23.簡述小學(xué)德育的方法。
三、材料分析題(本大題共2小題。每小題20分。共40分)
24.閱讀下面材料，回答問題。
一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)“千克的初步認(rèn)識”時，在用天平來稱粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為100克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量10倍之差向?qū)W生解釋是天平這種測量工具的誤差。
問題：請評價一下這位老師處理錯誤的方法。(20分)
25.閱讀下面材料，回答問題。
下面是一位教師教學(xué)《我的伯父魯迅先生》第二課時的教學(xué)目標(biāo)：
(1)抓人物語言、動作、神態(tài)等反復(fù)揣摩、體會魯迅“博愛”的胸懷;
(2)通過“讀寫拓展”等生動有趣的言語實(shí)踐活動，發(fā)展語言;
(3)在讀中提升情感，喚起對魯迅“博愛”的共鳴。
問題：請從目標(biāo)把握和目標(biāo)敘寫的角度進(jìn)行評述。(20分)
四、教學(xué)設(shè)計題(本大題有2小題。請任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分。40分)
26.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。
問題(一)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。(15分)
問題(二)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。(25分)
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.C【解析】陶行知創(chuàng)辦曉莊學(xué)校、生活教育社、山海工學(xué)團(tuán)、育才學(xué)校和社會大學(xué)。他提出了“生活即教育”“社會即學(xué)校”“教學(xué)做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。
2.D【解析】教學(xué)實(shí)踐中的“雙基”是指基礎(chǔ)知識和基本技能。
3.C【解析】師生關(guān)系是辯證的關(guān)系，在教學(xué)中既要重視和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也要重視和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
4.D【解析】心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是一種調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗(yàn)，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。
5.A【解析】先前所學(xué)的信息對后面所學(xué)信息的干擾叫作前攝抑制。早晨不受前攝抑制的干擾。
6.A【解析】“有教無類”是孔子提出的觀點(diǎn)，意思是不管什么人都可以受到教育。專家點(diǎn)撥孔子是我國古代偉大的教育家，在歷年考試中，與他相關(guān)的知識經(jīng)常以單項選擇題的形式出現(xiàn)。他的重要教育名言有“因材施教”“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”“有教無類”“博學(xué)于文，約之以禮”“學(xué)而知之”“不憤不啟，不悱不發(fā)”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“溫故知新”等。
7.D【解析】教師的專業(yè)知識一般包含教師的本體性知識、條件性知識和實(shí)踐性知識。題干中的“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)的是教師的本體性知識。
8.B【解析】A、C、D項都是學(xué)習(xí)動機(jī)缺失的次要表現(xiàn)，厭學(xué)是學(xué)習(xí)動機(jī)缺失最主要的表現(xiàn)。
9.B【解析】再造想象是根據(jù)語詞的描述或圖形的示意，在頭腦中形成與之相符合或相仿的新形象的過程。
專家點(diǎn)撥想象是歷年考試中出現(xiàn)頻率非常高的考點(diǎn)，考查形式以單項選擇題、簡答題為主。考生需要重點(diǎn)掌握的知識有：想象的概念、種類(根據(jù)想象時有無{目的，可分為有意想象和無意想象;根據(jù)想象的創(chuàng)新程度和形成過程不同，可分為再造想象和創(chuàng)造想象;根據(jù)想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，可分為幻想、理想和空虛)，小學(xué)生想象的特點(diǎn)及培養(yǎng)。
10.D【解析】表現(xiàn)性評價是指對學(xué)生在實(shí)際完成某項任務(wù)或一系列任務(wù)時所表現(xiàn)出的，在理解與技能方面的成就的評定，也指對學(xué)生在具體的教學(xué)過程中，所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度及問題解決能力等一些測驗(yàn)無法反映的深層學(xué)習(xí)指標(biāo)的評定，它不僅僅得出學(xué)生學(xué)習(xí)成績的結(jié)論，而且還指出學(xué)生的其他特點(diǎn)，可以對學(xué)生進(jìn)行更全面的評價。
11.A【解析】傳染病流行須具備的基本條件是有傳染源，有能實(shí)現(xiàn)的傳播途徑，有易感性高的人群。
12.D【解析】教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。教學(xué)原則貫穿于各項教學(xué)活動之中，正確和靈活地運(yùn)用教學(xué)原則，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
13.D【解析】教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。因而其最主要的研究視角是教師自己的視角。
14.B【解析】課的類型是由課的種類決定的。
專家點(diǎn)撥上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，也是歷年考試中的考查重點(diǎn)。在上課的相關(guān)知識中，課的類型經(jīng)常以單項選擇題和辨析題的形式出現(xiàn)，上好課的具體要求經(jīng)常以簡答題的形式出現(xiàn)，考生要重點(diǎn)記憶。
15.D【解析】現(xiàn)代的氣質(zhì)學(xué)說根據(jù)巴甫洛夫的氣質(zhì)類型分類，將氣質(zhì)分為四種典型的類型，其中強(qiáng)、不平衡是指情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈、不易約束，而膽汁質(zhì)即是以精力旺盛、易感情用事為特征。
16.D【解析】發(fā)散思維又稱求異思維、輻射思維，是指人們沿著不同的方向思考，從而得出多個答案的思維。
17.A【解析】認(rèn)識和情感的關(guān)系是：認(rèn)識是情感的基礎(chǔ)，情感又反過來對認(rèn)識起著調(diào)節(jié)作用。
18.A【解析】班級活動是指在教育者的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)的教育工作計劃，組織班集體成員參加的一系列活動，即以班級為單位的一切活動。
19.C【解析】班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力;二是班主任的個性條件，這構(gòu)成了班主任的個性影響力。其中，班主任的個性影響力，是通過班主任自身的品德、才能、知識、感情等因素所產(chǎn)生的一種非權(quán)力性影響，它所體現(xiàn)的效果是對學(xué)生潛移默化的感染力。
20.B【解析】不早戀不屬于小學(xué)生安全教育內(nèi)容。
專家點(diǎn)撥小學(xué)生安全教育是為了幫助學(xué)生了解基本的保護(hù)個體生命安全和維護(hù)社會安全的知識和法律法規(guī)，樹立安全意識，了解保障安全的方法。其中包括預(yù)防和應(yīng)對社會安全、公共安全、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)信息安全、自然災(zāi)害及影響學(xué)生安全的其他事故或者事件六部分內(nèi)容。
二、簡答題
21.【答案要點(diǎn)】組織和培養(yǎng)班集體的方法如下：
(1)確定班集體的.發(fā)展目標(biāo)。
(2)建立班集體的核心隊伍。
(3)建立班集體的正常秩序。
(4)組織形式多樣的教育活動。
(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。
22.【答案要點(diǎn)】心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)包括：
(1)對現(xiàn)實(shí)的有效知覺。
(2)自知、自尊與自我接納。
(3)自我調(diào)控能力。
(4)與人建立親密關(guān)系的能力。
(5)人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。
(6)生活熱情與工作高效率。
23.【答案要點(diǎn)】小學(xué)德育的方法主要有：
(1)說服教育法。說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法。
(2)榜樣示范法。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。
(3)實(shí)際鍛煉法。實(shí)際鍛煉法是指有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動以培養(yǎng)他們良好品德的方法。
(4)陶冶教育法。陶冶教育法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。它包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。
(5)品德評價法。品德評價法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。
三、材料分析題
24.【答案要點(diǎn)】教師在課堂上出現(xiàn)錯誤是不可避免的，關(guān)鍵是如何對待和處理問題。對待課堂上出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)該是善待錯誤而不是放縱錯誤，并通過教學(xué)機(jī)智把錯誤的事實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繂栴}的情境，打破課前的預(yù)定目標(biāo)，促使具有鮮活的個性的探究發(fā)現(xiàn)在課堂中創(chuàng)造生成。例如，本材料中的老師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個“天平”稱一支粉筆會相差10倍的錯誤問題時，假若以此來創(chuàng)設(shè)問題情境，把“怪球”踢給學(xué)生，則能迅速激起學(xué)生探究的欲望，讓他們親身經(jīng)歷尋找問題和解決問題的過程，這樣，學(xué)生不僅會發(fā)現(xiàn)問題和拆下天平的膠墊，還能通過親自觀察、積極思考、動手操作等感知和體驗(yàn)，從而獲得認(rèn)識天平、使用天平的經(jīng)驗(yàn)。
專家點(diǎn)撥在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)許多突發(fā)狀況，其中之一就是教師在講授時出現(xiàn)錯誤。
對于教師犯錯應(yīng)該怎么處理，并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)殡y度較大�？忌鷳�(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，做出不同的處理：教師可以坦誠地或幽默地承認(rèn)犯錯，然后立刻更正;也可以假裝是故意留給學(xué)生的疑問，讓學(xué)生自己討論應(yīng)該怎樣改正。無論怎樣，切忌如材料中的教師那樣，把錯誤歸于其他原因，尤其是知識性的錯誤。
25.【答案要點(diǎn)】這是一個交融式目標(biāo)。課程目標(biāo)的設(shè)計雖然體現(xiàn)了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度，但缺乏一定的層次性，語言表述不夠準(zhǔn)確，教學(xué)的可操作性不強(qiáng)。“抓人物語言、動作、神態(tài)等反復(fù)揣摩”，雖然語言簡潔，卻表述模糊，“人物語言、動作、神態(tài)”如何揣摩，揣摩到怎樣的程度應(yīng)說清楚。目標(biāo)2對讀寫拓展的言語實(shí)踐活動的過程和方法沒有具體寫出，缺乏教學(xué)的可操作性，“發(fā)展語言”的要求沒有明確指出，缺乏教學(xué)效果的可測度。教學(xué)目標(biāo)的第3點(diǎn)，敘寫無誤，卻顯得空洞籠統(tǒng)。
四、教學(xué)設(shè)計題
以第26題為例：
26.【參考設(shè)計】
問題(一)：
這篇課文用了總分總的寫作方法，按照海面、海底、海灘、海島的順序介紹了風(fēng)光和物產(chǎn)。
問題(二)：
1.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文;讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方;收集文中的好詞佳句，并背誦課文中自己喜歡的部分。
(2)過程與方法目標(biāo)：通過讀，了解課文是從海水、海底、海灘、海島四個方面來介紹西沙群島的;有感情地朗讀，從中體會西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受西沙群島風(fēng)光的美麗，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
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