2015江西教師資格《中學(xué)教育學(xué)》押題試卷帶答案（一）
第6頁：答案：判斷題;情景題
16.要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的()。
A.獲得
B.消退
C.泛化
D.分化
17.個體對學(xué)習(xí)活動所要達到的目標的主觀估計是()。
A.學(xué)習(xí)需要
B.學(xué)習(xí)動機
C.學(xué)習(xí)遷移
D.學(xué)習(xí)期待
18.根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平可以將遷移劃可分為()。
A.正遷移與負遷移
B.同化性遷移與順應(yīng)性遷移
C.水平遷移與垂直遷移
D.一般遷移與具體遷移
19.對“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)屬于()。
A.符號學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.上位學(xué)習(xí)
20.心智技能的對象具有()。
A.外顯性
B.客觀性
C.展開性
D.觀念性
21.精細加工策略是一種()的記憶策略。
A.感知性
B.理解性
C.計劃性
D.調(diào)節(jié)性
22.“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?”這樣的問題屬于()的問題。
A.有結(jié)構(gòu)
B.無結(jié)構(gòu)
C.一般性
D.認知性
23.在整個中學(xué)階段，學(xué)生的品德迅速發(fā)展，處于()形成時期。
A.情感
B.意志
C.個性
D.倫理
24.“功能固著”是由心理學(xué)家()提出來的。
A.鄧克爾
B.陸欽斯
C.托蘭斯
D.西蒙
25.教學(xué)目標側(cè)重于過程或探索知識經(jīng)驗，則宜選擇()。
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.合作學(xué)習(xí)
D.掌握學(xué)習(xí)
26.群體對每一個成員的吸引力是()。
A.群體凝聚力
B.群體壓力
C.群體規(guī)范
D.群體輿論
27.學(xué)生在相同的情況下接受相同的評估，且采用的評價工具比較客觀的評價是()。
A.配置性評價
B.診斷性評價
C.正式評價
D.非正式評價
28.專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以()為中心，并有預(yù)見性。
A.學(xué)生
B.教師
C.教材
D.教學(xué)思想
29.注重集體討論的進程，經(jīng)常監(jiān)督人的行為有無越軌的領(lǐng)導(dǎo)屬于()。
A.民主式
B.專制式
C.監(jiān)督式
D.參與式
30.用來測量一個行為樣本的系統(tǒng)程序的是()。
A.評價
B.測量
C.測驗
D.評估
二、多選題(在每小題的5個備選答案中，選出2～5個正確答案，錯選、多選或漏選均不得分。每小題l.5分，共30分)
1.與新手比，專家具有的特征有()。
A.專家更能有效地組織信息
B.專家有豐富的知識經(jīng)驗說明其記憶容量大
C.專家善于運用直接推理的方式解決問題
D.專家能在更深的層面上表征問題
E.專家有更強的認知與自我監(jiān)控能力
2.小明為了獲得父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)動機是()。
A.低級動機
B.高級動機
C.外在的學(xué)習(xí)動機
D.內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機
E.遠景的間接性動機
3.奧蘇伯爾認為原有認知結(jié)構(gòu)的()特性始終影響著新的.學(xué)習(xí)的獲得與保持。
A.清晰性
B.穩(wěn)定性
C.包容性
D.概括性
E.連貫性和可辨別性
4.學(xué)生對知識的內(nèi)在加工過程包括()。
A.知識的獲得
B.知識應(yīng)用
C.知識鞏固
D.知識編碼
E.知識提取
5.示范的有效性取決于許多因素，如()。
A.示范者的身份
B.示范的速度
C.示范的準確性
D.示范的過程
E.示范的時機
6.常用的精細加工策略有()。
A.記憶術(shù)
B.做筆記
C.提問
D.列提綱
E.畫關(guān)系圖
7.經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律有()。
A.獲得與消退
B.正強化與負強化
C.逃避條件作用與回避條件作用
D.懲罰
E.刺激泛化與分化
8.一般認為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷()三個階段。
A.強迫
B.依從
C.反抗
D.認同
E.內(nèi)化
9.睡眠障礙包括()。
A.失眠
B.過度嗜睡
C.睡行癥
D.夜驚
E.夢魘
10.陳述性記憶處理陳述性知識，如()。
A.字詞
B.人名
C.時間
D.觀念
E.怎樣騎車
11.教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境包括()。
A.課堂自然條件
B.師生關(guān)系
C.教學(xué)設(shè)施
D.上下級關(guān)系
E.空間布置
12.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件有()。
A.認知失調(diào)
B.家庭教養(yǎng)方式
C.定勢
D.社會風(fēng)氣
E.同伴群體
13.標準化成就測驗的優(yōu)越性有()。
A.客觀性
B.主觀性
C.計劃性
D.隨意性
E.可比性
14.焦慮癥的表現(xiàn)是()。
A.緊張不安
B.憂心忡忡
C.集中注意困難
D.極端敏感
E.難以做決定
15.下列屬于非正式測驗的是()。
A.觀察
B.談話
C.測驗
D.問卷
E.案卷分析
16.對性格特征的差異分析一般從()方面進行。
A.對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征
B.性格的理智特征
C.性格的情緒特征
D.性格的社會特征
E.性格的意志特征
17.教學(xué)中可以借助()形式來表明對材料的領(lǐng)會。
A.轉(zhuǎn)換
B.記憶
C.解釋
D.分析
E.推斷
18.少年期的心理發(fā)展具有的特征有()。
A.具有半成熟、半幼稚的特點
B.充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性的矛盾
C.抽象思維已占主導(dǎo)地位
D.道德認識與道德行為脫節(jié)
E.成人感產(chǎn)生，獨立性強
19.學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有()。
A.知識技能的掌握
B.學(xué)習(xí)策略的掌握
C.問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展
D.道德品質(zhì)的培養(yǎng)
E.健康心理的培養(yǎng)
20.動機的功能有()。
A.激活功能
B.選擇功能
C.指向功能
D.控制功能
E.強化功能