中國(guó)重點(diǎn)美術(shù)院校油畫(huà)系素描展作品
中國(guó)重點(diǎn)美術(shù)院校油畫(huà)系素描展作品——中央美術(shù)學(xué)院
中央美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系的素描教學(xué)，是以徐悲鴻先生從法國(guó)帶回的巴黎美院具有古典主義特點(diǎn)的素描、留學(xué)蘇聯(lián)的各位前輩帶回的現(xiàn)實(shí)主義的寫(xiě)實(shí)素描和以延安魯藝為代表的富于中國(guó)本土特色的素描，相互結(jié)合而形成的;以“盡精微，致廣大”為追求的方向，具有嚴(yán)謹(jǐn)、樸素、深厚、莊重的學(xué)術(shù)品位。這樣的素描教學(xué)，為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義的油畫(huà)家打下了良好的造型基礎(chǔ)，同時(shí)，也是特定的歷史條件下的必然產(chǎn)物，是一個(gè)時(shí)代的要求和時(shí)代的選擇。
進(jìn)入改革開(kāi)放以來(lái)，隨著人們的思想活躍和轉(zhuǎn)變，素描教學(xué)也發(fā)生了一些微妙的變化。近十年來(lái)，一批青年教員自身藝術(shù)逐漸成熟，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日漸豐富，成為油畫(huà)系的教學(xué)骨干，這給我系的素描教學(xué)增加了活力與生機(jī)。他們?cè)诮虒W(xué)的方法和課題做出了許多探索，但沒(méi)有背離中央美院油畫(huà)系培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)實(shí)造型基礎(chǔ)這一基本目的，保持了油畫(huà)系的教學(xué)傳統(tǒng)和學(xué)術(shù)品位。
素描主要是用來(lái)訓(xùn)練造型能力的。油畫(huà)系的素描教學(xué)是為油畫(huà)創(chuàng)作打下造型的基礎(chǔ)，而油畫(huà)特別是寫(xiě)實(shí)油畫(huà)的特點(diǎn)是以油畫(huà)材料系列為媒介在平面的基底上再現(xiàn)視覺(jué)對(duì)象的。因此，油畫(huà)系的素描注重對(duì)對(duì)象的觀察，是從觀看對(duì)象而產(chǎn)生的正常視覺(jué)感受出發(fā)的。視覺(jué)感受是包含了對(duì)象的形狀、質(zhì)感、色彩、明暗及光影和空間等因素，所謂“全因素”的素描就是排除了色彩因素以外的其他因素都要有�，F(xiàn)實(shí)主義又是以再現(xiàn)處在特定空間的人物為主題的，故此，素描課的大部分課程是人物寫(xiě)生課——肖像和人體，以“全因素”的素描為主。
近些年，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物形體的理解，我們?cè)诙昙?jí)增設(shè)了解剖課;為了加強(qiáng)對(duì)空間透視的把握，增加了透視課。為了使這兩門(mén)課程成為一年級(jí)基礎(chǔ)部相同課程的深化而不是重復(fù)，一方面提升了課程的難度，另一方面在課題的設(shè)置和要求上融入了創(chuàng)作的因素，但是都在摸索和調(diào)整中。
我們的本科生，是在二年級(jí)半的時(shí)候進(jìn)入到各個(gè)工作室，各工作室根據(jù)本工作室的藝術(shù)方向確定本工作室的教學(xué)計(jì)劃，亦包括素描教學(xué)的計(jì)劃、課題和方法，盡管作業(yè)大都是寫(xiě)實(shí)的風(fēng)格，面貌上差異不大，但在教學(xué)方法上還是有各自的特色，有各自的著眼點(diǎn)。
外界把第一工作室視為古典主義風(fēng)格的，是有一些誤解的。第一工作室力求對(duì)造型做出提煉和概括，讓局部的深入服從于整體的大造型，讓造型的表情寧?kù)o、舒緩、莊重，這些源自古典主義的因素是放置在當(dāng)下中國(guó)的現(xiàn)實(shí)形象中的�，F(xiàn)實(shí)所提供的視覺(jué)感受又會(huì)讓造型的整理和深入的刻畫(huà)，擺脫西方古典主義的范式。第一工作室所做的，是要利用古典主義的觀察客觀物象的分析、整理的理性，和藝術(shù)處理、造型方法的有序、條理，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造中國(guó)現(xiàn)實(shí)中新形象的能力。這新的形象是能夠讓觀眾靜心去審視和體會(huì)的，是貌似現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)卻不止于再現(xiàn)的，是用現(xiàn)實(shí)的形象來(lái)表達(dá)現(xiàn)實(shí)的意味的，同時(shí)，也是表達(dá)作者態(tài)度的，因?yàn)�，分析和整理是依�?jù)態(tài)度的，而理性的態(tài)度正是當(dāng)下人們所欠缺的。
第二工作室傳為蘇派工作室，近些年出現(xiàn)了明顯的變化，他們非常注重從生活場(chǎng)景中捕捉形象，把紛亂雜蕪的生活狀態(tài)中的形象組織成創(chuàng)作的畫(huà)面，畢業(yè)創(chuàng)作以大場(chǎng)面的人物組合居多，因此，構(gòu)圖分析成為第二工作室的重要課程。其構(gòu)圖分析的方法以線形構(gòu)圖和黑、白、灰的色塊構(gòu)圖分析為主，又趨近平面化的傾向。與之相配合的素描教學(xué)，也自然在刻畫(huà)對(duì)象的生動(dòng)性的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)線的結(jié)構(gòu)關(guān)系和黑、白、灰色塊的組織，以及由此產(chǎn)生的視覺(jué)感染力。這種相對(duì)平面化的造型特點(diǎn)也為第二工作室注重色彩表達(dá)的'藝術(shù)特色提供了造型上的支持，同時(shí)也有意識(shí)地與中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生呼應(yīng)，并從中汲取養(yǎng)分，使得今后的反映現(xiàn)實(shí)生活的創(chuàng)作更具有本土特點(diǎn)，也就更有真實(shí)性，這種真實(shí)是文化上的。
第三工作室以大畫(huà)幅、大場(chǎng)景、大空間的方式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)多角度地觀察，體會(huì)視點(diǎn)的變化所帶來(lái)的視覺(jué)感受的不同，在從中選擇適合自己的位置。遠(yuǎn)近、高低各種的不同，使同一個(gè)場(chǎng)景產(chǎn)生了多個(gè)截然不同的畫(huà)面，注重位置的經(jīng)營(yíng)，構(gòu)圖富于表情，雖為寫(xiě)生卻已融入了創(chuàng)作的因素。允許使用多種材料來(lái)表現(xiàn)不同的質(zhì)感和重量感，即讓畫(huà)面生動(dòng)、變化精微，又提高了繪畫(huà)的效率。通過(guò)服飾及環(huán)境的配合來(lái)設(shè)計(jì)人物的身份，使學(xué)生在體會(huì)對(duì)象時(shí)，有了明確的方向。人體課的動(dòng)作設(shè)計(jì)力求展示結(jié)構(gòu)關(guān)系的同時(shí)要求視覺(jué)效果的突然性，要求學(xué)生理解形體，分析性的起始，把握形體的空間感。通過(guò)素描的訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生觀察物象的習(xí)慣，由觀察到體悟，由體悟而理解，由理解而熱愛(ài)。
第四工作室素描教學(xué)要求學(xué)生畫(huà)出自己的性格，有性格地觀察對(duì)象、理解空間、組織畫(huà)面，性格的背后則是對(duì)獨(dú)立思考的要求，因?yàn)橛行愿竦淖髌繁厝怀鲎元?dú)特的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，這是以與眾不同的思考、認(rèn)識(shí)為前提的。這就需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)養(yǎng)成思考和提出問(wèn)題的習(xí)慣。因此，第四工作室鼓勵(lì)學(xué)生多做探索和嘗試，學(xué)生的素描也相對(duì)多樣化。在課題的擺布上，經(jīng)常出現(xiàn)多種物象、錯(cuò)綜復(fù)雜的空間關(guān)系和不完整的構(gòu)圖，強(qiáng)迫學(xué)生自行解決視覺(jué)上的紛亂。通過(guò)難度來(lái)提高學(xué)生組織畫(huà)面和刻畫(huà)對(duì)象的主動(dòng)性。時(shí)而，大場(chǎng)面多人物的素描課題，時(shí)而，快速的短期素描，也鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)商設(shè)置課題和課下自主設(shè)置課題。對(duì)作業(yè)所用的工具材料也不作限制，總之，能力和創(chuàng)造性兼顧。
教學(xué)是雙方的事，老師提供知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也至關(guān)重要。視覺(jué)上的新鮮感可以提高學(xué)生的作畫(huà)興趣，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)對(duì)造型的理解和對(duì)局部與整體的理解，打破慣性，激勵(lì)思維，進(jìn)而提升藝術(shù)的創(chuàng)造性。各工作室在此方面都作了努力。
現(xiàn)在的中國(guó)開(kāi)始進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，在文化上從“為工農(nóng)兵服務(wù)”向“為人民服務(wù)”發(fā)展，要以自身的文化傳統(tǒng)為基礎(chǔ)發(fā)展出適應(yīng)乃至引領(lǐng)當(dāng)代生活的新的藝術(shù)。傳統(tǒng)的以形成體系的素描教學(xué)面臨著新的問(wèn)題、挑戰(zhàn)，這也是新的機(jī)遇使我們有可能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上發(fā)展出新的、多樣的素描教學(xué)方法，培養(yǎng)出能力更強(qiáng)、更有創(chuàng)造力的學(xué)生，更好地為新時(shí)期做出自己的藝術(shù)貢獻(xiàn)。
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