初三語(yǔ)文事物的正確答案不止一個(gè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
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事物的正確答案不止一個(gè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
恭喜(gōng)根深蒂固(dì)依賴(lài)孜孜不倦(zī)汲取(jí)持之以恒(héng)鍥而不舍(qiè)淵博(yuān bó)
根深蒂固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。
孜孜不倦(zī)：勤勉的樣子。
持之以恒：有恒心地堅(jiān)持下去。
鍥而不舍(qiè)：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。
輕而易舉：形容事情容易做。
一事無(wú)成：連一樣事情也沒(méi)做成;什么事情都做不成。
事物的正確答案不止一個(gè)同步練習(xí)題
【同步達(dá)綱練習(xí)】
一、給加橫線的字注音。
汲取( ) 孜孜( ) 鍥而不舍( ) 根深蒂固( )
二、解釋詞語(yǔ)。
1.孜孜不倦—
2.根深蒂固—
3.鍥而不舍—
4.不言而喻—
三、選詞填空。
1.富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地 (汲取、吸收、學(xué)習(xí))知識(shí)，使自己 (學(xué)識(shí)、學(xué)問(wèn)、才學(xué))淵博，從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的 (創(chuàng)造、創(chuàng)意、創(chuàng)造性)。
2.知識(shí)就是形成創(chuàng)意的 (材料、素材、原始材料)，但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就擁有 (創(chuàng)造性、創(chuàng)造力、創(chuàng)新)。
四、閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
�、贂r(shí)代呼喚 的創(chuàng)新型人才。
�、� 當(dāng)前的時(shí)代是經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)、科研、軍事、文化等領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，人們要求創(chuàng)新型人才首先應(yīng)當(dāng)是最具創(chuàng)意和活力的。他們具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造激情，富于懷疑性批評(píng)性的追根究底的求索精神，而又有著知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力，他們充滿探索欲、求知欲、進(jìn)取欲，具有永不停息的求新求變的勇氣和不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍的意志和毅力�；厮菘茖W(xué)史，沒(méi)有對(duì)托勒密宇宙系的背叛，哪來(lái)偉大的哥白尼變革?沒(méi)有對(duì)亞里斯多德物理理論的懷疑，哪來(lái)伽利略在運(yùn)動(dòng)學(xué)上的重大變革?沒(méi)能對(duì)牛頓經(jīng)典力學(xué)的超越，又怎么會(huì)有愛(ài)因斯坦的相對(duì)論?
③今天，隨著科學(xué)技術(shù)的綜合化、整體化及人文科學(xué)相互滲透、融合的趨勢(shì)加速，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步建立，社會(huì)對(duì)人才的多樣性、適應(yīng)性需求日益增強(qiáng)，人們要求創(chuàng)新型人才也應(yīng)當(dāng)是多功能的。他們不僅一專一能，而且多專多能，具有多才多藝的特點(diǎn)。僅以當(dāng)前迅猛興起的信息網(wǎng)絡(luò)而言，它就熔鑄了計(jì)算機(jī)、微電子、光電傳輸、衛(wèi)星技術(shù)、自動(dòng)化、半導(dǎo)體、多媒體等多學(xué)科多領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)。尤其是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，越來(lái)越需要集科技、文學(xué)、經(jīng)貿(mào)、外語(yǔ)于一身的人才。
④經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，既充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)，又亟待協(xié)調(diào)與合作，人們要求創(chuàng)新型人才還應(yīng)當(dāng)是善于協(xié)作的。他們善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，具有兼容并包的胸懷和團(tuán)隊(duì)拼搏的精神，他們善于在傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)、歷史與未來(lái)、科學(xué)與人文、理論與經(jīng)驗(yàn)、思想與實(shí)踐、精神與效益、個(gè)人與社會(huì)等等關(guān)系之間不斷地進(jìn)行協(xié)調(diào)，化解矛盾，防止內(nèi)耗，同心協(xié)力應(yīng)對(duì)各種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這樣，才有可能贏得機(jī)遇，竭盡潛力，不斷創(chuàng)新，不斷前進(jìn)。
1.根據(jù)全文內(nèi)容，在第①段的橫線處補(bǔ)人準(zhǔn)確的文字，使第①段成為全文的中心論點(diǎn)。
時(shí)代呼喚 的`創(chuàng)新型人才。
2.下面一句話是從文中抽出的，它的位置應(yīng)當(dāng)在第 段的末尾。
早在十多年前，日本就提出“四合一”人才計(jì)劃，要求培養(yǎng)有“科技內(nèi)涵、藝術(shù)氣質(zhì)、經(jīng)貿(mào)才干、外語(yǔ)本領(lǐng)”的人才，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的人類社會(huì)活動(dòng)全球化的需要。
3.這篇文章是 式結(jié)構(gòu)，文中畫線句子運(yùn)用了 論證的方法。
4.第④段是怎樣進(jìn)行論證的?
5.漢語(yǔ)中許多成語(yǔ)都表達(dá)了創(chuàng)新的意思，如“革故鼎新”“別具匠心”等，請(qǐng)你再寫出兩個(gè)表達(dá)創(chuàng)新意思的成語(yǔ)。
① ②______________
【創(chuàng)新能力訓(xùn)練】
閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
① 有了書，才將古今距離的時(shí)間拉近了。②“東門有人，其顙似堯，其項(xiàng)類皋陶，其肩類子產(chǎn)，然自要(腰)以下不及禹三寸，累累若喪家之狗。”從這幾句話我們看見(jiàn)了兩千四百一十九年前一個(gè)名叫孔丘的老頭子的形象和疲憊倒霉的樣子(讀《孔子世家》)。③有了書，才將地域的遠(yuǎn)近縮短了。在黃土高原上我們能望見(jiàn)駛向冰島的漁船和大海里洶涌的波濤(讀《冰島漁夫》)。讀但丁的《神曲》，一個(gè)在塵世的人可以認(rèn)識(shí)天堂和地獄。讀吳承恩的《西游記》，一個(gè)最現(xiàn)實(shí)的人也能像孫猴子一樣可以入地騰空。書，什么不給你呢?足不出戶，而臥游千山萬(wàn)水;素不相識(shí)，可以促膝談心④。給城市的人以鄉(xiāng)村的風(fēng)光，給鄉(xiāng)村的人以城市的豪華。年老的無(wú)妨讀血?dú)鈩偸⒌娜说拿半U(xiǎn)故事，年輕的也可以學(xué)飽經(jīng)世故的長(zhǎng)者的經(jīng)驗(yàn)。
書籍是會(huì)提高人的⑤從(⑥)到文明，從(⑦)到崇高。高爾基曾這樣說(shuō)過(guò)“每一本書都是一個(gè)小小的梯子，我向這上面爬著，從獸類到人類，走到更好的理想境地，到那種生活的憧憬的路上來(lái)了。”真是這樣，讀書愈多，應(yīng)當(dāng)愈富于睿智，愈具有眼光。因?yàn)槟菢英�，可以�?jīng)驗(yàn)得多，見(jiàn)聞得廣啊!小氣的人該會(huì)大方一點(diǎn)，狹隘的人該會(huì)開(kāi)曠一些。“學(xué)問(wèn)就是力量!”有人這樣強(qiáng)調(diào)說(shuō)過(guò)。自然，也還是有俗不可耐的讀書人的，正像有博雅的文盲一樣。但原有博雅的人再多讀上一些好書呢，我想他會(huì)像純鋼之出于生鐵，更近乎爐火純青了。因而有了黃庭堅(jiān)“三日 ⑨不讀書，使覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎”和梁高祖“不讀謝玄暉(南朝齊著名作家)詩(shī)，便覺(jué)口臭”那樣的話。
讀書吧，從書里找認(rèn)識(shí)世界改造世界的東西吧!富有真理的書是萬(wàn)能的鑰匙。什么幸福的門用它都可以打開(kāi)。
1.簡(jiǎn)答。
(1)第一段中②與①的內(nèi)容關(guān)系是：②是①的 ;①與③的層次關(guān)系是 。
(2)第一段中④“素不相識(shí)，可以促膝談心”，“促膝談心”的雙方指的是 和____
(限兩字);第二段中⑧“那樣”指的是 (原文四字短語(yǔ))。
(3)第二段⑤處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)該是 (A.： B.， C.—— D.!);為⑥⑦處劃?rùn)M線詞語(yǔ)補(bǔ)出兩個(gè)反義詞：⑥ �、�
2.文章的中心論點(diǎn)是：
3.按要求補(bǔ)充論據(jù)。
(1)給分論點(diǎn)“有了書，才將地域的遠(yuǎn)近縮短了”補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)，仿原文“讀……”形式。
(2)給分論點(diǎn)“書，什么不給你呢?”補(bǔ)充一個(gè)道理論據(jù)。(仿文段此論點(diǎn)后的表述方式)
4.從總體上看，最符合文段思路的一項(xiàng)是( )
A.逐步深人 B.分別介紹
C.由分到總 D.正反比較
5.古人形容“多”或“少”，均愛(ài)用“三”字，例選文中的⑨⑩，另還有什么“繞梁三日”“士別三日，當(dāng)刮目相看”“三人行，必有我?guī)熝?rdquo;等等。請(qǐng)你也舉出兩個(gè)含“三”字，其含義也是表多數(shù)或少數(shù)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、典故等。
舉例：① �、�
事物的正確答案不止一個(gè)練習(xí)題答案
一、jí zī qiè dì
二、1.勤奮努力，不知疲倦 2.比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖 3.比喻有恒心，不毅力 4.不用說(shuō)就可以明白
三、1.汲取 學(xué)識(shí) 創(chuàng)意 2.素材 創(chuàng)造性
四、1.最具創(chuàng)意和活力的、多功能的、善于協(xié)作2.③(“3”或“三”)
3.總分(或：總論—分論)舉例(或：事實(shí);列舉事實(shí))
4.先提出本段論點(diǎn)，然后進(jìn)行道理論證(回答“先提出本段論點(diǎn)，然后加以論證”的也對(duì))
5.標(biāo)新立異、別出心裁、(獨(dú)出心裁、自出心裁)、獨(dú)樹(shù)一幟(別樹(shù)一幟)、別開(kāi)生面、不落窠臼、獨(dú)辟蹊徑，等等。
【創(chuàng)新能力訓(xùn)練】
l.(1)舉例或論據(jù)，并列(2)④讀者、作者 ⑧讀書愈多(3)⑤B⑥野蠻⑦庸俗
2.最后一段讀書吧……可以打開(kāi)。
3.與原文中表述相似，內(nèi)容正確即得分。
4.A
5.如：三寸不爛之舌 三番五次三顧茅廬 三教九流 三親六故 三言兩語(yǔ) 三頭六臂 三天打魚，兩天曬網(wǎng)等等。
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